人教版高中物理必修2 7.2 功 教学设计 （表格式）
文档属性
| 名称 | 人教版高中物理必修2 7.2 功 教学设计 （表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 72.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2022-07-11 20:03:37 | ||
图片预览
文档简介
课题 7.2功 课型 新授课 学科 物理
授课教师 授课时间 班级
教材版本 普通高中课程标准实验教科书必修二 学段
课标要求 理解功的概念
考纲要求 会分析力与位移不在同一直线时力所做的功，利用公式计算各力做功大小及正负，掌握总功的两种计算方法。
学习目标 1、知识与技能：理解功的概念，做功的要素，功的计算公式以及能够理解正负功的意义，并要求会用两种方法求多个力做功。2、过程与方法：培养学生的推理能力、分析综合能力，并学会物理学常用的通过特殊性得出普遍性的研究方法，进而学会对各种问题的分析解决。3、情感、态度与价值观： 通过课前的活动，激发学生团结协作的精神和爱科学学科学的热情。
教学重点 理解功的概念及正负功的意义利用功的定义式解决有关问题
教学难点 利用功的定义式解决有关问题
教学思路 问题引领设计：通过能量的变化引入功。
教学资源 学情分析：学生在初中已对功有所了解，知道做功的要素及公式教学环境：多媒体教材分析：本节课在本章起到重要作用，是初高中内容的衔接，也为 后面的动能定理打下基础。相关资料：视频片段，课件
环节 教师活动（教学内容呈现） 学生活动（学习活动的预设） 设计意图
通过视频引入功提问三种情况那些能量发生变化复习提问功的定义：一个物体受到力的作用，并在力的方向上发生了一段位移，这个力就对物体做了功。2、通过图片，分析做工条件：（1）、有力作用在物体上（2）、物体在力的方向上发生位移二、公式：1、复习初中内容：当力与位移不在同一直线时，如何求解 力与位移同向W=FL力与位移垂直不做功方法一：分解力方法二：分解位移W = F l cosα力对物体所做的功，等于力的大小、位移的大小、力与位移夹角的余弦这三者的乘积。2、分析力和位移夹角含义三、正功和负功①当0≤ α<π/2 时，cosα>0，W>0。力F对物体做正功。②当α=π/2 时，cosα=0，W=0。力F对物体不做功。③当π/2<α≤π 时，cosα<0，W<0。力F对物体做负功。1、正功的意义是：力对物体做正功，表明此力的效果是促进物体的运动，是动力。2、负功的意义是：力对物体做负功，表明此力的效果是阻碍物体的运动，是阻力。3、一个力对物体做负功，也可说成物体克服这个力做了功（正值） 四、计算几个力所做总功的方法：一个质量 m =150kg的雪橇，受到与水平方向成 θ＝37°角斜向上方的拉力F =500N，在水平地面上移动的距离L=5m。物体与地面间的滑动摩擦力F阻=100N。求力对物体所做的总功。 （1）先求出这几个力的合力 F 的大小和方向，再求合力 F 所做的功，即为总功．W = F l cosα（2）先求出各个力所做的功，再求其代数和．…… 学生回答由学生总结条件学生回答分组讨论学生总结提问α取值范围教师引导进行分析有学生总结 吸引学生注意力让学生认识到功与能量变化的关系初高中知识衔接，承上启下让学生理解力对物体做功必不可少的因素引出力与位移不在一条直线情况引领推到方法让学生体验过程提高学生归纳能力应用公式时找好角度计算cosα取值范围，从而得到正负功由此题分析正负功以及总功的求解方法
教学反思：
课堂小结：
课堂习题：
1、如图所示, 光滑斜面长为 l ,底角为 ，固定在水平地面上，一质量为 m 的物块（不计大小）由斜面顶端开始下滑,求物块下滑至底端的过程中各力做的功.
板书设计：
板书设计：
7.2功
一、功 三、正功和负功
1、定义： 当0≤α< 时, W>0 正功（动力）
2、条件：力 当 α= 时,W=0 不做功
力方向的位移 当<α≤ 时,W<0 负功（阻力）
二、公式 四、求总功
1、W=FL cosα 1、先求合力，再求总功
2、单位：焦耳（焦）J 2、先求每个力的功，再求代数和
1J=1N m
授课教师 授课时间 班级
教材版本 普通高中课程标准实验教科书必修二 学段
课标要求 理解功的概念
考纲要求 会分析力与位移不在同一直线时力所做的功，利用公式计算各力做功大小及正负，掌握总功的两种计算方法。
学习目标 1、知识与技能：理解功的概念，做功的要素，功的计算公式以及能够理解正负功的意义，并要求会用两种方法求多个力做功。2、过程与方法：培养学生的推理能力、分析综合能力，并学会物理学常用的通过特殊性得出普遍性的研究方法，进而学会对各种问题的分析解决。3、情感、态度与价值观： 通过课前的活动，激发学生团结协作的精神和爱科学学科学的热情。
教学重点 理解功的概念及正负功的意义利用功的定义式解决有关问题
教学难点 利用功的定义式解决有关问题
教学思路 问题引领设计：通过能量的变化引入功。
教学资源 学情分析：学生在初中已对功有所了解，知道做功的要素及公式教学环境：多媒体教材分析：本节课在本章起到重要作用，是初高中内容的衔接，也为 后面的动能定理打下基础。相关资料：视频片段，课件
环节 教师活动（教学内容呈现） 学生活动（学习活动的预设） 设计意图
通过视频引入功提问三种情况那些能量发生变化复习提问功的定义：一个物体受到力的作用，并在力的方向上发生了一段位移，这个力就对物体做了功。2、通过图片，分析做工条件：（1）、有力作用在物体上（2）、物体在力的方向上发生位移二、公式：1、复习初中内容：当力与位移不在同一直线时，如何求解 力与位移同向W=FL力与位移垂直不做功方法一：分解力方法二：分解位移W = F l cosα力对物体所做的功，等于力的大小、位移的大小、力与位移夹角的余弦这三者的乘积。2、分析力和位移夹角含义三、正功和负功①当0≤ α<π/2 时，cosα>0，W>0。力F对物体做正功。②当α=π/2 时，cosα=0，W=0。力F对物体不做功。③当π/2<α≤π 时，cosα<0，W<0。力F对物体做负功。1、正功的意义是：力对物体做正功，表明此力的效果是促进物体的运动，是动力。2、负功的意义是：力对物体做负功，表明此力的效果是阻碍物体的运动，是阻力。3、一个力对物体做负功，也可说成物体克服这个力做了功（正值） 四、计算几个力所做总功的方法：一个质量 m =150kg的雪橇，受到与水平方向成 θ＝37°角斜向上方的拉力F =500N，在水平地面上移动的距离L=5m。物体与地面间的滑动摩擦力F阻=100N。求力对物体所做的总功。 （1）先求出这几个力的合力 F 的大小和方向，再求合力 F 所做的功，即为总功．W = F l cosα（2）先求出各个力所做的功，再求其代数和．…… 学生回答由学生总结条件学生回答分组讨论学生总结提问α取值范围教师引导进行分析有学生总结 吸引学生注意力让学生认识到功与能量变化的关系初高中知识衔接，承上启下让学生理解力对物体做功必不可少的因素引出力与位移不在一条直线情况引领推到方法让学生体验过程提高学生归纳能力应用公式时找好角度计算cosα取值范围，从而得到正负功由此题分析正负功以及总功的求解方法
教学反思：
课堂小结：
课堂习题：
1、如图所示, 光滑斜面长为 l ,底角为 ，固定在水平地面上，一质量为 m 的物块（不计大小）由斜面顶端开始下滑,求物块下滑至底端的过程中各力做的功.
板书设计：
板书设计：
7.2功
一、功 三、正功和负功
1、定义： 当0≤α< 时, W>0 正功（动力）
2、条件：力 当 α= 时,W=0 不做功
力方向的位移 当<α≤ 时,W<0 负功（阻力）
二、公式 四、求总功
1、W=FL cosα 1、先求合力，再求总功
2、单位：焦耳（焦）J 2、先求每个力的功，再求代数和
1J=1N m