第3课 从武周政治到开元盛世 说课课件

课件30张PPT。——新课标下信息技术与历史资源整合的运用从武周政治到开元盛世 说课课件
敬请指教(二)说教学内容——模拟开元盛唐成果展览发布会 (一) 说教学目标(三)说教学对象(四) 说教学策略(五) 说 教学评价教学反思从武周政治到开元盛世 知
识
目
标能
力
目
标情
感
态
度
价
值
观(一)教 学 目 标①武则天是中国唯一的女皇帝，武周
政治为唐代中期的繁荣起了承前启后
的作用。
②到唐玄宗开元年间，社会经济达到
前所未有的极盛时期，史称“开元盛世”。 知
识
目
标(一)教 学 目 标 ①通过课前让学生分组搜集资料，信息加工，培养学生动手实践，合作探究的能力；
②利用多媒体课件进行史料展示辅助教学，培养学生观察、想象、对比的能力。
③ 通过对武则天、唐玄宗的评价，培养学生运用历史唯物主义观点分析评价历史人物的能力。
能
力
目
标(一)教 学 目 标 ①通过教学，使学生懂得一种较好的治国路线和政策来之不易，要保证社会持续发展，关键在于保持政策的连续性。
② 通过对这一时期精美的丝织品和陶瓷工艺的教学，培养学生的鉴赏能力和审美情趣。
③ 通过对唐玄宗前后期统治的对比，对学生进行潜移默化教育，并从中得到有益启迪。情
感
态
度
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值
观(一)教 学 目 标 本节是新课标华东版教材《中国历史》七年级下册第3课的教学内容。
主要内容包括女皇武则天、“开元盛世”两部分，上承“贞观之治”，下启盛唐民族、对外交往和科技文化，同时也为分析对比“唐朝的衰落”作铺垫。学习本课对当今和平、发展的主旋律具有现实的借鉴作用。
(二)教学内容1、教材地位作用重点： 武则天和“开元盛世”的主要政绩。

难点：如何客观的看待武则天和唐玄宗的统治。 2、教材重点和难点①这节课面对的是7年级学生，信息技术在小学阶段开始接触，普通家庭的电脑配备也日趋普及，7年级学生能比较熟练使用互联网，有较高的信息获取、分析、处理、应用的能力。这给学科与信息技术整合进行教学提供了一个重要的前提。 （三）教学对象⒈ 学生已有知识和经验 ②初一学生好奇心强，思维活跃，喜欢动手去做，动口去表达对事物的认识，但仍处于感性认识阶段。初一学生在智力方面，认识能力还不高，仍带有片面性和表面性 。 （三）教学对象 ③学生看过电视剧《武则天》和《唐明皇》，
对唐朝的历史人物和历史事件较熟悉，很容易
进入历史情境.学生认识来自电视剧而非正史，-他们的评价难免过于主观化和理想化 ①指导学生充分利用网络资源，作好课前的自主学习。让学生学会尝试、学会发现与探究。由于网络信息的纷繁，每个小组带各自任务去搜索有关资料并进行整合。
②为此在教学中，我利用多媒体课件辅助教学，为学生创设直观的思维情境，鼓励启发学生动脑、动手、动口，从而完成知识的“认知—理解—内化”。 ⒊ 学生个性发展和群体提高⒉ 学生学习方法和技巧 本节课利用丰富的网络资源，在信息技术与历史资源的整合下，延伸40分钟的课堂，突破教学中重点与难点，尊重学生的个性差异，注重培养学生自主学习的能力，让学生学会协作学习。在师生探究式学习中，注重培养学生的团队合作精神。
(四)教学策略⒈ 教学设计思路本课教学采用了问题探究法、图示法、情景演示法（由学生完成）、多媒体交互演示法、讨论法等多种教学手段。在听觉和视觉、触觉三方面同时带动学生参与的积极性和主动性。并通过启发式教学，使学生积极思考，达到传授知识、思想教育和培养能力的教学目的。 (四)教学策略⒉ 教学方法本课利用多媒体技术辅助教学，采取基于网络环境下的互动教学模式，加强对学生大脑的多重刺激，优化学习效果，充分显现集声、文、图、像于一体的多媒体的功能，有利于立体教学的实现，尤其可以帮助学生创设一种探索性的学习环境，有利于学生记忆。 (四)教学策略⒊ 教学媒体选择与运用 创设情景，引入新知——探究分析
——小组合作——资料研习——人物讨论
—表演(新闻发布会)——归纳、目标检测
——教学小结——学生评价⒋ 教学流程教学布置武周政治天宝危机开元盛世下发预案学生分组注意事项整合网络资源成果审核①女皇武则天②开元盛世③天宝危机播放《武则天》片断 教师讲解课件展示(表演)拓展延伸留有余味课前部分课堂部分ABCD创设情景，引入新知（2分钟） 知识检测,教学小结（5分钟）课堂教学步骤突出重点，突破难点（25分钟） 武则天专题采访(表演)(手工业)商品展览(唐三彩)(农业)技术推介(对比)A小组展示
B小组展示
C小组展示
D小组展示人口和疆域的发展 (拓展)读史明智（5分钟） 学习评价（3分钟） 教学评价 1、对小组成员的工作情况评价表2、对ABCD小组的课件（PPT）设计的评价（略） 武则天唐玄宗武周政治开元盛世社 会 经 济 繁 荣农 业手工业人口疆域从武周政治到开元盛世 天宝危机⒌ 板书设计 二、教学反思 1．新课改形式下的课堂教学，教师应抓住适当时机，介入学生的学习和情感体验过程中去，以避免因“独角戏”冲淡师生、生生间的情感交流
2．历史教师一定要站在现代课程观的高度上，深入挖掘历史与现实的有机联系，为使学生成为具有时代精神和历史责任感的新世纪人才奠定基础。二、教学反思 3、要充分利用多媒体，注重培养学生 “动脑、动嘴、动手”能力。
4、注重加强历史学科与其它学科的有机渗透，培养学生的综合思维和创新意识。例如讲到人口疆域内容时渗透地理知识、大大拓宽学生学习范围。 女皇帝武则天武则天是怎样成为中国历史上唯一的女皇帝的？武则天的统治
①重用酷吏
②推行科举制
③任用贤能之士
对武周政治的评价重用酷吏你知道图片反映的故事吗？——请君入瓮你知道吗？无字碑
武则天 为什么武则天墓前立的是无字碑？说说你的推测。你认为应怎样评价武则天？ 根据你掌握的有关武则天的史实，为武则天墓前的无字碑撰写一篇碑文。 找找差别邢窑白瓷越窑青瓷唐三彩（骆驼载乐俑）1．唐朝的全盛时期是（ ）
A.唐太宗时期 B.武则天时期
C.唐玄宗前期 D.唐玄宗后期2．下列说法错误的一项是（ ）
A.武则天是我国唯一的女皇帝
B.武周政治为唐代中期的繁荣起了承前启后的作用
C.武则天统治时期被称为“武周政治”
D.武周统治时期唐朝由盛转衰单项选择题课后练习课堂练习