第六单元作文 学习改写
【教材分析】
部编新教材写作序列自成体系，改编式写作，如仿写、改写、扩写、缩写；而九年级上册写安排了两个改编式写作：缩写、改写。而改写不仅是初学写作者进行写作练习的一种训练方式，也是作家进行创作的一种方式。学习改写，有助于培养文体意识，提高写作能力，还有助于更深入地把握原作。对于中学生学习写作有着重要意义。
【教学目标】
1.了解“改写”的概念、常见形式及基本特点。
2.能够依据文章的基本内容和自己的合理想象进行改写，把握改写的基本方法。
3.明确改写前后文章的风格、角度、顺序一致等基本原则。
【教学重点】
能够依据文章的基本内容和自己的合理想象进行改写，把握改写的基本方法。
【教学难点】
学会根据原文主题内容进行恰当的联想和想象，合理改写。
【教学过程】
第一课时
一．导入新课，激发兴趣
齐诵以下两首小令，各抒己见，寻找不同，与相同之处。
天净沙·秋思
马致远 元
枯藤老树昏鸦，
小桥流水人家，
古道西风瘦马。
夕阳西下，
断肠人在天涯。
天净沙·春
白朴 元
春山暖日和风，
阑干楼阁帘栊，
杨柳秋千院中。
啼莺舞燕，
小桥流水飞红。
二．自主探究，生成新知
1.借助文本，明确“改写”的概念。
【点拨】“改写”就是在忠于原作内容的基础上，通过改变文体、语体和叙述方式等，进行“再创作”。
2.借助文本， 掌握改写常见的几种形式。
【点拨】（1）改变文体。对原作的思想内容，基本上不作改动，大都只侧重于改变原作的体裁形式。例如：古诗改写成词，诗歌改成记叙文，记叙文改成说明文，小说改成剧本等。
（2）改变语体。比如把文言文改成现代白话文，把书面语改成口语。
（3）改变叙述方式。比如第一人称改为第三人称，第三人称改为第一人称。
（4）改变结构。如将顺叙改为倒叙、插叙，或重新组织材料。
3.借助文本，明确改写应遵循的几条原则。
【点拨】（1）改写要有章可依。这里的章法是指命题者对改写的要求。写之前应先明确要求，再按要求写。切不可过分地自我发挥。
（2）要把握原文精神。原文的主要内容、主题和具体写法等，是改写构思的张本。要深入领会原作，把握其基本内容、思想内涵和情感倾向。在此基础上认真构思，根据改写的目的，确定内容增删和结构安排。
（3）要明确中心与标题。如有的原文是记事的，要求改成写人的，那么中心要相应改变，标题自然，不应用原文的，要按照要求确定中心，按中心确定标题。
（4）改写时，要注意行文的协调，注意避免人称不统一和情节上的混乱。
4.怎样才能写好改写。
【点拨】
(1)首先要深入体会原作，把握其内容、思想内涵和情感倾向。在此基础上认真构思，根据改写的目的，确定内容增删和结构安排。
(2)还要注意两个“一致”。一是文章风格要一致，不要各种文体、语体混杂。二是叙述方式一致，避免人称不统一和叙述上的混乱。
(3)要以原作为基础来写作，可以展开丰富想象联想。
三．例文导航，巩固写作
导航一 【原文】 夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。
【改文】 《夸父逐日》改写
北方天气寒冷，冬季漫长，夏季虽暖但却很短，每天太阳从东方升起，山头的积雪还没有融化，又匆匆从西边落下去了。夸父族的人想，要是能把太阳追回来，让它永久高悬在天空，不断地给大地光和热，那该多好啊！于是他们从本族中推选出一名英雄，去追赶太阳，他的名字就叫“夸父”。
夸父被推选出来，心中十分高兴，他决心不辜负全族父老的希望，跟太阳赛跑，把它追回来，让寒冷的北方和江南一样温暖。于是他跨出大步，风驰电掣般朝西方追去，转眼就是几千几万里。他追了九天九夜，一直追到禺谷，也就是太阳落山的地方，那一轮又红又大的火球就展现在夸父的眼前，他是多么地激动、多么地兴奋，他想立刻伸出自己的一双巨臂，把太阳捉住，带回去。可是他已经奔跑了一天了，火辣辣的太阳晒得他口渴难忍，他便俯下身去喝那黄河、渭河里的水。两条河的水顷刻间就喝干了，但还是没有解渴，他就又向北方跑去，去喝北方大泽里的水。可是，夸父实在太渴太累了，他还没到达目的地，就在中途渴死了。
夸父死后，他的身体变成了一座大山，就是“夸父山”。他死时扔下的手杖，也变成了一片五彩云霞一样的桃林。桃林地势险要，后人把这里叫做“桃林寨”。
夸父死了，他并没有捉住太阳，可是天帝被他坚强勇敢、不畏牺牲的精神感动了，惩罚了太阳。从此，夸父的部落风调雨顺，万物兴盛，他的后代在那里生活得非常幸福。
【写作点评】
此文的改写，发挥了联想和想象，补充了若干细节，丰富了故事内容。文采飞扬，笔下生花，把夸父的形象刻画得惟妙惟肖。
导航二：
【原文】 咸阳城东楼
许浑 唐
一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。
溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。
鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。
行人莫问当年事，故国东来渭水流。
【改文】溪云乍起，暮色苍茫，斜阳见矮只影长。我一登上咸阳高高的城楼，残阳似血，薄暮冥冥，半日沉落楼阁上。霎时间，狂风大作，地上的落叶卷起盘旋，枯木的残枝败柳打着旋飘散各处，一股寒意环绕周身。山雨将近，不远处，一曲悠扬哀伤的《折柳赋》乘风散入满楼，拨动着我的根根心弦。宦游长安，远离故乡，天地之大，何处是我家！
【写作点评】
此文的改写，发挥了联想和想象，补充了若干景物描写，写秦苑、汉宫的荒废，丰富了文章内容，抒发对历史沧桑的无限感慨。
第二课时
四．运用方法，练习写作
1.请从你学过的寓言中任意选取一则，改写成一篇故事。300字左右。
要求：
(1)细心体会原作，不要改变主要内容和寓意。
(2)不要逐字逐句翻译，适当发挥想象，增添必要的细节。
(3)将原文附在改写的文章后面。
2.从从学过的小说中选择一篇，改变原来叙事视角，换成另一个人物口吻来讲述故事。不少于600字。
写作提示：
（1）改变叙述的视角：《智取生辰纲》一文，以杨志失陷生辰纲为主线来叙述故事，小说中还有一条暗线，即：晁盖一行智取生辰纲。假如请你从晁盖等人的视角来讲这个故事，你将如何进行？
注意事项：
①以晁盖一行“智取”为主线，将末段补叙内容插入叙述之中。
②在规定时（六月初四）空（黄泥岗）范围内叙述故事。
（2）改变叙述的方式： 将《范进中举》一文改编成课本剧。发挥想象，添加细节，篇幅可长可短。
写作提示：
①与小说相比，剧本中的时间、人物、情节、场景应该更加集中，以适合演出的需要。
②呈现方式要适当改变，比如原文的心理描写可改为自白或旁白，环境描写可改为舞台说明，用语言推动情节的发展，要突出戏剧冲突，等等。
③注意要尊重原文主旨，避免陷入“恶搞”的泥潭。
五．小组互评，佳作推荐
评讲作文：
1．佳作推荐。
2．美文共赏。
(1)作者朗读。
(2)小组评：推荐组说出推荐理由。
(3)自由评：听众点评，不超过三人。
(4)自评：围绕以下四方面自评。
在本次作文中，我最想表达的中心意思是______；我写作本文最成功的地方是______；最大的失误是______；经过本次写作，我在下次作文中一定做到______。
(5)老师评：如果学生点评不到位，老师补充。
布置作业：
修改自己的本次习作并打成电子稿，将各组推荐的佳作打印出来在班级作文园地展览，其余同学把电子稿上传到班级微信群，供大家分享。
(
1
)(共21张PPT)
第六单元写学习改写
部编版 九年级上
新知讲解
新知导入
天净沙·秋思
马致远 元
枯藤老树昏鸦，
小桥流水人家，
古道西风瘦马。
夕阳西下，
断肠人在天涯。
天净沙·春
白朴 元
春山暖日和风，
阑干楼阁帘栊，
杨柳秋千院中。
啼莺舞燕，
小桥流水飞红。
合作探究
新知讲解
自
主
探
究
1.明确“改写”的概念。
“改写”就是在忠于原作内容的基础上，通过改变文体、语体和叙述方式等，进行“再创作”。
新知讲解
2.改写常见的几种形式。
（1）改变文体。对原作的思想内容，基本上不作改动，大都只侧重于改变原作的体裁形式。例如：古诗改写成词，诗歌改成记叙文，记叙文改成说明文，小说改成剧本等。
（2）改变语体。比如把文言文改成现代白话文，把书面语改成口语。
（3）改变叙述方式。比如第一人称改为第三人称，第三人称改为第一人称。
（4）改变结构。如将顺叙改为倒叙、插叙，或重新组织材料。
新知讲解
3.明确改写应遵循的几条原则。
（1）改写要有章可依。这里的章法是指命题者对改写的要求。写之前应先明确要求，再按要求写。切不可过分地自我发挥。
（2）要把握原文精神。原文的主要内容、主题和具体写法等，是改写构思的张本。要深入领会原作，把握其基本内容、思想内涵和情感倾向。在此基础上认真构思，根据改写的目的，确定内容增删和结构安排。
新知讲解
（3）要明确中心与标题。如有的原文是记事的，要求改成写人的，那么中心要相应改变，标题自然，不应用原文的，要按照要求确定中心，按中心确定标题。
（4）改写时，要注意行文的协调，注意避免人称不统一和情节上的混乱。
合作探究
新知讲解
4.怎样才能写好改写
(1)首先要深入体会原作，把握其内容、思想内涵和情感倾向。在此基础上认真构思，根据改写的目的，确定内容增删和结构安排。
(2)还要注意两个“一致”。一是文章风格要一致，不要各种文体、语体混杂。二是叙述方式一致，避免人称不统一和叙述上的混乱。
(3)要以原作为基础来写作，可以展开丰富想象联想。
合作探究
新知讲解
例
文
导
航
【原文】 夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。
新知导入
合作探究
【改文】 《夸父逐日》改写
北方天气寒冷，冬季漫长，夏季虽暖但却很短，每天太阳从东方升起，山头的积雪还没有融化，又匆匆从西边落下去了。夸父族的人想，要是能把太阳追回来，让它永久高悬在天空，不断地给大地光和热，那该多好啊！于是他们从本族中推选出一名英雄，去追赶太阳，他的名字就叫“夸父”。
夸父被推选出来，心中十分高兴，他决心不辜负全族父老的希望，跟太阳赛跑，把它追回来，让寒冷的北方和江南一样温暖。于是他跨出大步，风驰电掣般朝西方追去，转眼就是几千几万里。
新知导入
合作探究
他追了九天九夜，一直追到禺谷，也就是太阳落山的地方，那一轮又红又大的火球就展现在夸父的眼前，他是多么地激动、多么地兴奋，他想立刻伸出自己的一双巨臂，把太阳捉住，带回去。可是他已经奔跑了一天了，火辣辣的太阳晒得他口渴难忍，他便俯下身去喝那黄河、渭河里的水。两条河的水顷刻间就喝干了，但还是没有解渴，他就又向北方跑去，去喝北方大泽里的水。可是，夸父实在太渴太累了，他还没到达目的地，就在中途渴死了。
新知导入
合作探究
夸父死后，他的身体变成了一座大山，就是“夸父山”。他死时扔下的手杖，也变成了一片五彩云霞一样的桃林。桃林地势险要，后人把这里叫做“桃林寨”。
夸父死了，他并没有捉住太阳，可是天帝被他 坚强勇敢、不畏牺牲的精神感动了，惩罚了太阳。从此，夸父的部落风调雨顺，万物兴盛，他的后代在那里生活得非常幸福。
新知导入
合作探究
【写作点评】
此文的改写，发挥了联想和想象，补充了若干细节，丰富了故事内容。文采飞扬，笔下生花，把夸父的形象刻画得惟妙惟肖。
新知导入
合作探究
导航二：
【原文】 咸阳城东楼
许浑 唐
一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。
溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。
鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。
行人莫问当年事，故国东来渭水流。
新知导入
合作探究
【改文】溪云乍起，暮色苍茫，斜阳见矮只影 长。我一登上咸阳高高的城楼，残阳似血，薄暮冥冥，半日沉落楼阁上。霎时间，狂风大作，地上的落叶卷起盘旋，枯木的残枝败柳打着旋飘散各处，一股寒意环绕周身。山雨将近，不远处，一曲悠扬哀伤的《折柳赋》乘风散入满楼，拨动着我的根根心弦。宦游长安，远离故乡，天地之大，何处是我家！
合作探究
【写作点评】
此文的改写，发挥了联想和想象，补充了若干景物描写，写秦苑、汉宫的荒废，丰富了文章内容，抒发对历史沧桑的无限感慨。
新知导入
合作探究
写
作
练
习
1.请从你学过的寓言中任意选取一则，改写成一篇故事。300字左右。
要求：
(1)细心体会原作，不要改变主要内容和寓意。
(2)不要逐字逐句翻译，适当发挥想象，增添必要的细节。
(3)将原文附在改写的文章后面。
新知导入
合作探究
2.从从学过的小说中选择一篇，改变原来叙事视角，换成另一个人物口吻来讲述故事。不少于600字。
写作提示：
（1）改变叙述的视角：《智取生辰纲》一文，以杨志失陷生辰纲为主线来叙述故事，小说中还有一条暗线，即：晁盖一行智取生辰纲。假如请你从晁盖等人的视角来讲这个故事，你将如何进行？
新知导入
合作探究
（2）改变叙述的方式： 将《范进中举》一文改编成课本剧。发挥想象，添加细节，篇幅可长可短。
写作提示：
①与小说相比，剧本中的时间、人物、情节、场景应该更加集中，以适合演出的需要。
②呈现方式要适当改变，比如原文的心理描写可改为自白或旁白，环境描写可改为舞台说明，用语言推动情节的发展，要突出戏剧冲突，等等。
③注意要尊重原文主旨，避免陷入“恶搞”的泥潭。
新知导入
合作探究
佳
作
品
荐
1．佳作推荐。
2．美文共赏。
(1)作者朗读。
(2)小组评：推荐组说出推荐理由。
(3)自由评：听众点评，不超过三人。
(4)自评：围绕以下四方面自评。
在本次作文中，我最想表达的中心意思是______；我写作本文最成功的地方是______；最大的失误是______；经过本次写作，我在下次作文中一定做到______。
(5)老师评：如果学生点评不到位，老师补充。
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php中小学教育资源及组卷应用平台
第六单元作文 《学习改写》答案
【教材分析】
部编新教材写作序列自成体系，改编式写作，如仿写、改写、扩写、缩写；而九年级上册写安排了两个改编式写作：缩写、改写。而改写不仅是初学写作者进行写作练习的一种训练方式，也是作家进行创作的一种方式。学习改写，有助于培养文体意识，提高写作能力，还有助于更深入地把握原作。对于中学生学习写作有着重要意义。
【学习目标】
1.了解“改写”的概念、常见形式及基本特点。
2.能够依据文章的基本内容和自己的合理想象进行改写，把握改写的基本方法。
3.明确改写前后文章的风格、角度、顺序一致等基本原则。
【学习重点】
能够依据文章的基本内容和自己的合理想象进行改写，把握改写的基本方法。
【学习难点】
学会根据原文主题内容进行恰当的联想和想象，合理改写。
【学习过程】
第一课时
一．导入新课，激发兴趣
齐诵以下两首小令，各抒己见，寻找不同，与相同之处。
天净沙·秋思
马致远 ( https: / / hanyu. / s wd=%E9%A9%AC%E8%87%B4%E8%BF%9C ) 元
枯藤老树昏鸦，
小桥流水人家，
古道西风瘦马。
夕阳西下，
断肠人在天涯。
天净沙·春
白朴 ( https: / / hanyu. / s wd=%E7%99%BD%E6%9C%B4 ) 元
春山暖日和风，
阑干楼阁帘栊，
杨柳秋千院中。
啼莺舞燕，
小桥流水飞红。
二．自主探究，生成新知
1.借助文本，明确“改写”的概念。
【点拨】“改写”就是在忠于原作内容的基础上，通过改变文体、语体和叙述方式等，进行“再创作”。
2.借助文本， 掌握改写常见的几种形式。
【点拨】（1）改变文体。对原作的思想内容，基本上不作改动，大都只侧重于改变原作的体裁形式。例如：古诗改写成词，诗歌改成记叙文，记叙文改成说明文，小说改成剧本等。
（2）改变语体。比如把文言文改成现代白话文，把书面语改成口语。
（3）改变叙述方式。比如第一人称改为第三人称，第三人称改为第一人称。
（4）改变结构。如将顺叙改为倒叙、插叙，或重新组织材料。
3.借助文本，明确改写应遵循的几条原则。
【点拨】（1）改写要有章可依。这里的章法是指命题者对改写的要求。写之前应先明确要求，再按要求写。切不可过分地自我发挥。
（2）要把握原文精神。原文的主要内容、主题和具体写法等，是改写构思的张本。要深入领会原作，把握其基本内容、思想内涵和情感倾向。在此基础上认真构思，根据改写的目的，确定内容增删和结构安排。
（3）要明确中心与标题。如有的原文是记事的，要求改成写人的，那么中心要相应改变，标题自然，不应用原文的，要按照要求确定中心，按中心确定标题。
（4）改写时，要注意行文的协调，注意避免人称不统一和情节上的混乱。
4.怎样才能写好改写。
【点拨】
(1)首先要深入体会原作，把握其内容、思想内涵和情感倾向。在此基础上认真构思，根据改写的目的，确定内容增删和结构安排。
(2)还要注意两个“一致”。一是文章风格要一致，不要各种文体、语体混杂。二是叙述方式一致，避免人称不统一和叙述上的混乱。
(3)要以原作为基础来写作，可以展开丰富想象联想。
三．例文导航，巩固写作
导航一 【原文】 夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。
【改文】 《夸父逐日》改写
北方天气寒冷，冬季漫长，夏季虽暖但却很短，每天太阳从东方升起，山头的积雪还没有融化，又匆匆从西边落下去了。夸父族的人想，要是能把太阳追回来，让它永久高悬在天空，不断地给大地光和热，那该多好啊！于是他们从本族中推选出一名英雄，去追赶太阳，他的名字就叫“夸父”。
夸父被推选出来，心中十分高兴，他决心不辜负全族父老的希望，跟太阳赛跑，把它追回来，让寒冷的北方和江南一样温暖。于是他跨出大步，风驰电掣般朝西方追去，转眼就是几千几万里。他追了九天九夜，一直追到禺谷，也就是太阳落山的地方，那一轮又红又大的火球就展现在夸父的眼前，他是多么地激动、多么地兴奋，他想立刻伸出自己的一双巨臂，把太阳捉住，带回去。可是他已经奔跑了一天了，火辣辣的太阳晒得他口渴难忍，他便俯下身去喝那黄河、渭河里的水。两条河的水顷刻间就喝干了，但还是没有解渴，他就又向北方跑去，去喝北方大泽里的水。可是，夸父实在太渴太累了，他还没到达目的地，就在中途渴死了。
夸父死后，他的身体变成了一座大山，就是“夸父山”。他死时扔下的手杖，也变成了一片五彩云霞一样的桃林。桃林地势险要，后人把这里叫做“桃林寨”。
夸父死了，他并没有捉住太阳，可是天帝被他坚强勇敢、不畏牺牲的精神感动了，惩罚了太阳。从此，夸父的部落风调雨顺，万物兴盛，他的后代在那里生活得非常幸福。
【写作点评】
此文的改写，发挥了联想和想象，补充了若干细节，丰富了故事内容。文采飞扬，笔下生花，把夸父的形象刻画得惟妙惟肖。
导航二：
【原文】 咸阳城东楼
许浑 ( https: / / hanyu. / s wd=%E8%AE%B8%E6%B5%91 ) 唐
一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。
溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。
鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。
行人莫问当年事，故国东来渭水流。
【改文】溪云乍起，暮色苍茫，斜阳见矮只影长。我一登上咸阳高高的城楼，残阳似血，薄暮冥冥，半日沉落楼阁上。霎时间，狂风大作，地上的落叶卷起盘旋，枯木的残枝败柳打着旋飘散各处，一股寒意环绕周身。山雨将近，不远处，一曲悠扬哀伤的《折柳赋》乘风散入满楼，拨动着我的根根心弦。宦游长安，远离故乡，天地之大，何处是我家！
【写作点评】
此文的改写，发挥了联想和想象，补充了若干景物描写，写秦苑、汉宫的荒废，丰富了文章内容，抒发对历史沧桑的无限感慨。
第二课时
四．运用方法，练习写作
1.请从你学过的寓言中任意选取一则，改写成一篇故事。300字左右。
要求：
(1)细心体会原作，不要改变主要内容和寓意。
(2)不要逐字逐句翻译，适当发挥想象，增添必要的细节。
(3)将原文附在改写的文章后面。
2.从从学过的小说中选择一篇，改变原来叙事视角，换成另一个人物口吻来讲述故事。不少于600字。
写作提示：
（1）改变叙述的视角：《智取生辰纲》一文，以杨志失陷生辰纲为主线来叙述故事，小说中还有一条暗线，即：晁盖一行智取生辰纲。假如请你从晁盖等人的视角来讲这个故事，你将如何进行？
注意事项：
①以晁盖一行“智取”为主线，将末段补叙内容插入叙述之中。
②在规定时（六月初四）空（黄泥岗）范围内叙述故事。
（2）改变叙述的方式： 将《范进中举》一文改编成课本剧。发挥想象，添加细节，篇幅可长可短。
写作提示：
①与小说相比，剧本中的时间、人物、情节、场景应该更加集中，以适合演出的需要。
②呈现方式要适当改变，比如原文的心理描写可改为自白或旁白，环境描写可改为舞台说明，用语言推动情节的发展，要突出戏剧冲突，等等。
③注意要尊重原文主旨，避免陷入“恶搞”的泥潭。
五．小组互评，佳作推荐
评讲作文：
1．佳作推荐。
2．美文共赏。
(1)作者朗读。
(2)小组评：推荐组说出推荐理由。
(3)自由评：听众点评，不超过三人。
(4)自评：围绕以下四方面自评。
在本次作文中，我最想表达的中心意思是______；我写作本文最成功的地方是______；最大的失误是______；经过本次写作，我在下次作文中一定做到______。
(5)老师评：如果学生点评不到位，老师补充。
布置作业：
修改自己的本次习作并打成电子稿，将各组推荐的佳作打印出来在班级作文园地展览，其余同学把电子稿上传到班级微信群，供大家分享。中小学教育资源及组卷应用平台
第六单元作文 《学习改写》导学案
【教材分析】
部编新教材写作序列自成体系，改编式写作，如仿写、改写、扩写、缩写；而九年级上册写安排了两个改编式写作：缩写、改写。而改写不仅是初学写作者进行写作练习的一种训练方式，也是作家进行创作的一种方式。学习改写，有助于培养文体意识，提高写作能力，还有助于更深入地把握原作。对于中学生学习写作有着重要意义。
【学习目标】
1.了解“改写”的概念、常见形式及基本特点。
2.能够依据文章的基本内容和自己的合理想象进行改写，把握改写的基本方法。
3.明确改写前后文章的风格、角度、顺序一致等基本原则。
【学习重点】
能够依据文章的基本内容和自己的合理想象进行改写，把握改写的基本方法。
【学习难点】
学会根据原文主题内容进行恰当的联想和想象，合理改写。
【学习过程】
第一课时
一．导入新课，激发兴趣
齐诵以下两首小令，各抒己见，寻找不同，与相同之处。
天净沙·秋思
马致远 ( https: / / hanyu. / s wd=%E9%A9%AC%E8%87%B4%E8%BF%9C ) 元
枯藤老树昏鸦，
小桥流水人家，
古道西风瘦马。
夕阳西下，
断肠人在天涯。
天净沙·春
白朴 ( https: / / hanyu. / s wd=%E7%99%BD%E6%9C%B4 ) 元
春山暖日和风，
阑干楼阁帘栊，
杨柳秋千院中。
啼莺舞燕，
小桥流水飞红。
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
二．自主探究，生成新知
1.借助文本，明确“改写”的概念。
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2.借助文本， 掌握改写常见的几种形式。
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3.借助文本，明确改写应遵循的几条原则。
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4.怎样才能写好改写。
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
三．例文导航，巩固写作
导航一 【原文】 夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。
【改文】 《夸父逐日》改写
北方天气寒冷，冬季漫长，夏季虽暖但却很短，每天太阳从东方升起，山头的积雪还没有融化，又匆匆从西边落下去了。夸父族的人想，要是能把太阳追回来，让它永久高悬在天空，不断地给大地光和热，那该多好啊！于是他们从本族中推选出一名英雄，去追赶太阳，他的名字就叫“夸父”。
夸父被推选出来，心中十分高兴，他决心不辜负全族父老的希望，跟太阳赛跑，把它追回来，让寒冷的北方和江南一样温暖。于是他跨出大步，风驰电掣般朝西方追去，转眼就是几千几万里。他追了九天九夜，一直追到禺谷，也就是太阳落山的地方，那一轮又红又大的火球就展现在夸父的眼前，他是多么地激动、多么地兴奋，他想立刻伸出自己的一双巨臂，把太阳捉住，带回去。可是他已经奔跑了一天了，火辣辣的太阳晒得他口渴难忍，他便俯下身去喝那黄河、渭河里的水。两条河的水顷刻间就喝干了，但还是没有解渴，他就又向北方跑去，去喝北方大泽里的水。可是，夸父实在太渴太累了，他还没到达目的地，就在中途渴死了。
夸父死后，他的身体变成了一座大山，就是“夸父山”。他死时扔下的手杖，也变成了一片五彩云霞一样的桃林。桃林地势险要，后人把这里叫做“桃林寨”。
夸父死了，他并没有捉住太阳，可是天帝被他坚强勇敢、不畏牺牲的精神感动了，惩罚了太阳。从此，夸父的部落风调雨顺，万物兴盛，他的后代在那里生活得非常幸福。
【写作点评】
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
导航二：
【原文】 咸阳城东楼
许浑 ( https: / / hanyu. / s wd=%E8%AE%B8%E6%B5%91 ) 唐
一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。
溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。
鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。
行人莫问当年事，故国东来渭水流。
【改文】溪云乍起，暮色苍茫，斜阳见矮只影长。我一登上咸阳高高的城楼，残阳似血，薄暮冥冥，半日沉落楼阁上。霎时间，狂风大作，地上的落叶卷起盘旋，枯木的残枝败柳打着旋飘散各处，一股寒意环绕周身。山雨将近，不远处，一曲悠扬哀伤的《折柳赋》乘风散入满楼，拨动着我的根根心弦。宦游长安，远离故乡，天地之大，何处是我家！
【写作点评】
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
第二课时
四．运用方法，练习写作
1.请从你学过的寓言中任意选取一则，改写成一篇故事。300字左右。
要求：
(1)细心体会原作，不要改变主要内容和寓意。
(2)不要逐字逐句翻译，适当发挥想象，增添必要的细节。
(3)将原文附在改写的文章后面。
2.从从学过的小说中选择一篇，改变原来叙事视角，换成另一个人物口吻来讲述故事。不少于600字。
写作提示：
（1）改变叙述的视角：《智取生辰纲》一文，以杨志失陷生辰纲为主线来叙述故事，小说中还有一条暗线，即：晁盖一行智取生辰纲。假如请你从晁盖等人的视角来讲这个故事，你将如何进行？
注意事项：
①以晁盖一行“智取”为主线，将末段补叙内容插入叙述之中。
②在规定时（六月初四）空（黄泥岗）范围内叙述故事。
（2）改变叙述的方式： 将《范进中举》一文改编成课本剧。发挥想象，添加细节，篇幅可长可短。
写作提示：
①与小说相比，剧本中的时间、人物、情节、场景应该更加集中，以适合演出的需要。
②呈现方式要适当改变，比如原文的心理描写可改为自白或旁白，环境描写可改为舞台说明，用语言推动情节的发展，要突出戏剧冲突，等等。
③注意要尊重原文主旨，避免陷入“恶搞”的泥潭。
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
五．小组互评，佳作推荐
评讲作文：
1．佳作推荐。
2．美文共赏。
(1)作者朗读。
(2)小组评：推荐组说出推荐理由。
(3)自由评：听众点评，不超过三人。
(4)自评：围绕以下四方面自评。
在本次作文中，我最想表达的中心意思是______；我写作本文最成功的地方是______；最大的失误是______；经过本次写作，我在下次作文中一定做到______。
(5)老师评：如果学生点评不到位，老师补充。
布置作业：
修改自己的本次习作并打成电子稿，将各组推荐的佳作打印出来在班级作文园地展览，其余同学把电子稿上传到班级微信群，供大家分享。
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
