三明市2021一2022学年第二学期普通高中期末质量检测
高一语文
本试卷共10页。满分150分。
注意事项：
1.答卷前，考生务必在试题卷、答题卡规定的地方填写自己的准考证号、姓名。考生要认真
核对答题卡上粘贴的条形码的“准考证号、姓名”与考生本人准考证号、姓名是否一致。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需
改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试
卷上无效。
3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、现代文阅读(29分)
(一)现代文阅读I(本题共4小题，13分)
阅读下面的文字，完成14题。
材料一：
《红楼梦》中的“诗”是以往小说的传统的“诗”的功能的高峰。这是就它的人物诗及写景诗而
言。众所周知，《红楼梦》用诗写人物的性格是极其成功的。仅以林黛玉为例。如第3回写林黛玉
的肖像诗“两弯似蹙非蹙胃烟眉，一对似喜非喜含情目。…”大观园的年轻女性可谓多矣，有谁
像林妹妹这样的么？没有。又如27回她的《菲花辞》，所谓“一年三百六十日，风刀霜剑严相逼”，这
种独特的感受与痛苦，也只属于林妹妹个人。34回的《题帕诗》是林黛玉式的爱情的大胆表露。
76回她的联句“冷月葬诗魂”正是她玉洁冰清而又极其悲凉的一生的高度概括。这些诗写人，正
像黑格尔所说的是“这一个”，不可改易一字。
《红楼梦》还有很好的写景诗，常常是情景交融，与周围的气氛，作者的心态紧密相连。这方
面的例子很多。仅以第1回贾雨村对月咏怀的七绝为例：
时逢三五便团圆，满把清光护玉栏。天上一轮才捧出，人间万姓仰头看。
不只写中秋月，主要还是暗寓人物强烈的抱负。然而这的确又是写满月，诗中有哪个字不写
月呢？
然而，上述所说的“诗”的功能，都没有越出传统的意义。那么，曾雪芹以诗入小说的独创性
表现在哪里呢？一言以蔽之，起结构作用五字。曾雪芹是以诗作为小说的深层结构的，这才是他
真正的独创」
在所有的古典长篇小说中，《红楼梦》的结构是最新颖、最富于创造性的了。别的小说只有一
个情节结构—单一的结构，《红楼梦》不，它除了情节结构外，还有一个神话结构和情感结构，
高一语文试题第1页（共10页）
只
0000000
所以它的结构是复合的结构。神话结构与情感结构是深层的，在下面的，情节结构是表层的，在
上面的，是神话结构与情感结构的载体。作者在女蜗补天这个传统的神话基础上，又匠心独运，
创造了大荒山青授峰顽石的来历、神瑛件者与蜂珠仙草的“木石前盟”、太虚幻境警幻仙曲演红
楼梦三个新的神话，相互关联，形成了一个独特的神话结构，而小说的情节故事，不过是这个神
话结构的敷演而已。这个神话结构有的部分先行用散文写出，复以诗概括；有的部分则不用散文
写出，直接以诗写出。于是，小说中的这两部分诗就明显地有了结构的意义。
(摘编自李万钧《“诗”在中国古典长篇小说中的功能》)
材料二：
对于从诗与小说的两者关系，来揭示《红楼梦》作为小说艺术的特有精髓，从而确立其文化
经典的地位，不失为是一个较好的切入点。但是，究竞如何辩证地看待诗与小说的关系，如何将
文学的、美学的研究置于一个更开阔的视野中，从而为其经典性寻找依据，还有待我们深入思
芳。
王绯在《从（红楼梦〉的韵文看雪芹之创新》中说道，对于古典小说中的韵文，“不能单纯以韵
文本身的思想艺术性评价其优劣高下，主要应看它是否用的恰到好处，在从属范围之内发挥其
特有的作用”。问题是，当我们在把诗体作品放到小说的具体情境中时，即便说明了它对小说构
架情节、刻画人物、深化主题等方面起到了不可替代的作用，却仍然没有充分说明，这些诗进入
小说后，使得小说体现的经典意义。
·在我看来，当诗体作品与小说结合起来时，不是诗提升了小说，而是恰恰相反，因为小说给
予了诗体的具体语境，从而不但展示了诗，也把诗所产生的背景，连同这些诗体作品与背景结合
在一起才能显示的深刻思想充分揭示了出来。换言之，是小说，才把这些诗大大深化了。只有把
《红楼梦》中的韵文与小说展示的广阔背景联系起来，我们才能真正欣赏韵文的经典性。基于此，
我固然欣赏许多论者对《红楼梦》中的诗歌和诗意描写的分析，但我更欣赏舒芜“几次诗社”这一
篇章的结尾论述。他在分析了诗社的几次作用后，笔锋突然一转，道：“第五次诗社后，风波迭起，
死丧破败相继，再也没有结社吟诗的雅兴了。回顾第一次海棠社，正是宝玉挨了打，贾母下令不
许贾政再叫宝玉，把宝玉保护在大观园之后的事。五次诗意的青春的欢笑，只是在这样一个特殊
的暂时的间隙里，才有可能。作者不是想他们做诗，就随时可以把他们调到一起来热闹一阵。”他
的分析提示了我们，对于《红楼梦》来说，情节展开中的诗歌插入，不是把诗歌来简单罗列，也不
仅仅是对情节或人物刻画作一些补充，而是揭示了诗歌产生的秘密以及诗歌被毁的残酷。同样
的道理，例如，当我们在欣赏香菱写诗的执着，并且为地梦中得来的第三首咏月诗叫好时，我们
不能不惊讶地发现，地是在不自觉中，把自己的命运，与抒情主人公合二为一体，在薛蟠远走他
乡时，地下意识地（小说中的梦境）在抒情中，把他作为了思念的对象。而这一对象，恰恰是最无诗
意最不懂诗意的采子。香菱写诗成了一个呆子，但她是作为呆子写诗者不得不依附一个采子不
懂诗的人，这种依附，既是对香菱命运的残酷的嘲弄，也是对诗本身的一次嘲弄。
(摘编自詹丹《论（红楼梦）的经典性》)
高一语文试题第2页“（共10页)
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高一语文参考答案及评分说明
一、现代文阅读(29分)
13分)B(“以诗写人人独特，以诗绘景景含情”不是曹雪芹的独创，“以诗作为小说
的深层结构”才是他真正的独创)
2。《3分)A(“再递进一层”错，“写人物诗的功能”与“分析写景诗的功能”之间是并
列关系)从定
3.(3分)D(A体现薛宝钗开朗乐观、积极向上的性格特点：B体现林黛玉多愁善感的性
格特点；C体现贾宝玉封建叛逆者的性格特征；D说明创作动机和缘由)》
4.(4分)
①诗有助于小说的人物刻画、环境渲染，诗作为小说的深层结构，对小说有结构的意义。
(或者答“诗对小说构架情节、刻画人物、深化主题、环境渲染有重要作用”)
典②小说给予诗具体语境，提升了诗，大大深化了诗歌内容。日项兰父本
（答对一点给2分，两点给4分)“
江，烧卧吸月温
5.(3分)B(“伤心”不够准确，“又暗指社会环境的残酷与黑暗”错)
6。(3分)C(“都”“愤怒”不准确，“声音变调”更多的是表现姑姑此时找不到我的着
急、担心，)
7.(6分)孕“累芳其·动0的女
求其部洁汁班板中
①用第一人称来展开叙事，使作品更有亲切真实之感。小言典升古测心中
②以孩童的视角来讲故事，给读者带来美好、纯真、温暖的审美感受。？。
③穿插场景描绘及我的内心独白，使得叙述节奏舒缓，作品具有散文化的特点。
(每一个小点含有两个要点，不能只简单答术语。每点2分，其他答案言之成理亦可)
8.(4分)
可以删去。①删去不影响情节的完整性，也不影响人物形象的塑造与主旨的揭示。②删
去后故事以“我”的独白结尾，能给读者更多回味的空间。台八：下“日的“
不能删去。①有助于人物形象的塑造和主题的揭示。附记点明了文中三人没有血缘关系，
更凸显姑姑、爷爷的善良与崇高。②让情节更合理。附记部分照应前文，使前文中“我感觉
爷爷时时刻刻都盯着我们”“姑姑泪盈盈地告诉我父母去了很远的地方时还攥起了拳头”等情
节交代更为合理。
沉
(每点2分，共4分，其他答案言之成理亦可)
除学处，
,…4实7品成
高一语文参考答案
第1页（共7页)
可日
0000000
二、古诗文阅读(45分)
9.（3分)C(A行路：陌路人走路：可怜：可惜/值得同情：B其实：那实际上/实际上：
气候：天气冷暖/一定地区里经过多年观察所得到的概括性气象情况：C除弊：除去弊病：不
恤：不顾忠、不考虑：D童子：少年、未成年男子/男孩子，泛指儿童：祖父：泛指祖辈、父
辈/爷爷)
10.(3分)B(①使动用法：②名词做状语；③名词做状语；④名词做动词：⑤意动用
法
⑥形容词作名词：⑦名词做状语；⑧名词做动词：⑨数词做动词)
1.(3分)C(A.用来…/的原因；B.认为/以之为，把当做：C.诚：
确实；D.给予/赞成)
12。(3分)B(盘庚是商朝的国君，后世称商朝为“殷商”)
面
13.(3分)D(“极为痛恨”，不准确)
很丽”个深
14.(4分)
京“白夹
(1)甲文用盘庚的事例旨在说明盘庚不因为有人怨根的缘故就改变自己的计划，表明自
己坚持变法的决心。
(2)乙文用盘庚的事例旨在表明盘庚迁都是听取了大家意见的，而且最终还是化解矛盾，
使大家顺从，并不是说废弃所有人的意见，独按自己的想法去做。意在劝王安石能听取意见，
适当改变。
(每点2分，共4分)
00火段记河：长日.：阅
15.(每句3分，共9分)
“上民上“金兴波
(1)盘庚不忍心用严酷的刑罚来胁迫他们，所以努力辛劳地（劝说）使百姓知晓（明白），
他最终还是化解矛盾使大家顺从。(“胁以威刑”、“晓解”、“卒”，各1分)
(2)已经在东边使郑国成为它的边境，又想要扩张它西边的疆界。如果不使秦国土地亏损，
将从哪里得到土地呢？(“东封”、“阙”、“焉”，各1分)
(3)有这样的有利形势，却被秦国积久的威势所胁迫，天天削弱，月月割地，以至于走向
灭亡。（被动句式，“劫”，“日”、“月”，各1分）
.保思心计可回上以
16.(3分)D(“末句以景结情”错)
限出这运，
17.(6分)
(1)洞庭湖景：杜诗中的洞庭之景，坼吴楚、浮日夜，气势恢宏，充满动态之美；杨诗
中的洞庭之景，总体上平静渺远，空明澄碧。
(2)所表之情：杜诗表达孤舟老病的悲戚，更有对国家安危、时局动荡的忧思；杨诗更
多表达的是个人的身世之愁。
高一语文参考答案第2页（共7页)
可日
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