岭南版美术 七上 4校园新伙伴 教案
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文档简介
校园新伙伴
教学目标：
1、掌握了解人体的基本比例及其处在不同姿态情况下比例的变化，任务的速写基本技法。
2、 学习用简单的线条描绘人物动态的基本方法和人物写生的步骤。能大胆的表现，采用夸张、变形的手法来表现自己的感受。
3、培养同学、师生之间的情感，相互关心，关爱互助。
教学重难点：
1、人物动态速写的表现手法。
2、以线条表现人物动态结构。
教学准备：
1、 教师准备： 图片、教材、绳子。
2、 学生准备：16开画纸、铅笔、彩笔。
教学过程：
一、回顾上次课的内容，抽查作业完成的情况。
科学艺术考察活动的策划
二、导入新课，组织教学。
“同学们，校园里的生活是丰富多彩的，校园里的伙伴又是我们最熟悉的。那么，今天我们就来共同学习与研究。第二单元：校园风采——新伙伴’这一课。这节课，我们主要来学习与研究两个问题：①人有什么形体特征？②人物的习惯动态与有趣的动作？”
打开课本p12页
1、学习研究人体的基本比例和不同姿态情况下比例的变化。
首先，观察身边的同学们，谁能说说平日里同学们都有哪些不同的姿态吗？
我们人是最完美的形体，其组合匀称、谐调，头与躯干和四肢之间存在着恰当的结构关系。那么，不同姿态的人体比例有什么不同呢？大家知道吗？想不想知道？下面就让我们亲自动手来测量一下，你就会发现结果的。人体有许多种不同姿态，现在我们主要来测量几种姿态。”（展示人体姿态比例图）
师：“测量的方法是以人体头的长度为单位，从头到脚垂直测量，看大约有几个头的长度，记录下来。下面我们三位同学上台来测量：一位同学来做模特，两位同学用绳子来测量，几种姿态，站立、坐、盘腿坐（蹲）、跪。大家来看看人体的比例是怎样的呢？”
测量结果（教师板书），引导学生总结归纳得出人体比例的一般规律。
“立七、坐五、盘三半”
师：“通过大家的测量，我们得到的结果大致相似，但并不完全相同，而是有所差异，这是很正常的。因为我们不同的人身体发育的速度存在着差异，有的快一些，有的慢一些；不同的种族，不同的性别，都存在着一定的差异。现在我们来观察这些数据，你会发现人体比例的一般规律：站约7个头长；坐约5个半头长；席地坐约3个半头长；跪约4个半头长。
2、人物的动态与重心如何掌握。
立姿与坐姿是表现人体相对静止情况下的形态，而现实生活中有些人物形态的动作变化很大。在绘画中，大家觉得相对静止的形态容易画，还是运动的形态容易画呢？
下面让我们一起来观察一下这幅图（展示两种姿态图），看看人体正立和活动时，观察肩胛带和骨盆带有什么不同？
正因为人体正立时，肩胛带和骨盆带成水平状，以中心线为对称轴左右对称，所以觉得容易画。而活动的人体，肩胛带与骨盆带倾斜呈相反状，左右不对称了，所以觉得难画。不过，这里面有个小巧门，只要大家掌握了运动人体形态的重心、重心线和动态线，那么，你就会觉得很容易了。
重心和重心线
① 重心的概念：
人体平衡靠重心的稳定，那么什么是重心呢？重心是指物体的重力的中心。谁能说说我们人体的重心在哪里呢？人体重心大致在脐孔上下。
② 重心线的概念：
那么，什么是重心线呢？请大家竖起耳朵仔细听，看谁能完整地复述一遍。重心线就是通过人体的重心向地面所引的一条垂直线。”
3、请一名学生做一动作，观察分析动态线的变化
由学生简单概括地说，人的脊柱线、四肢变化线往往就是人体动态线。
4、教师示范写生步骤。（展示图片）
写生步骤：①动态线②大形体③深入（衣褶）④完成
学生临摹练习，教师巡视指导。（临摹书上的图片）
三、作业
1、用线条画出人物的动态。
2、要求：比例准确、重心稳定、线条的流畅。
3、表现人物的个性，可以画一些夸张的人物形象（图片展示）。
四、总结。
使学生学会观察人的动态特征，学习速写的表现方法。活跃课堂，以情感活动激发学生学习探究的兴趣。培养学生的表现能力、观察分析能力、团结协作的意识。
板书设计：
新伙伴
１、人体基本比例：“立七、坐五、盘三半”
２、动态与重心
３、写生步骤：①动态线②大形体③深入（衣褶）④完成
作业：用线条画一幅人物的动态
教学目标：
1、掌握了解人体的基本比例及其处在不同姿态情况下比例的变化，任务的速写基本技法。
2、 学习用简单的线条描绘人物动态的基本方法和人物写生的步骤。能大胆的表现，采用夸张、变形的手法来表现自己的感受。
3、培养同学、师生之间的情感，相互关心，关爱互助。
教学重难点：
1、人物动态速写的表现手法。
2、以线条表现人物动态结构。
教学准备：
1、 教师准备： 图片、教材、绳子。
2、 学生准备：16开画纸、铅笔、彩笔。
教学过程：
一、回顾上次课的内容，抽查作业完成的情况。
科学艺术考察活动的策划
二、导入新课，组织教学。
“同学们，校园里的生活是丰富多彩的，校园里的伙伴又是我们最熟悉的。那么，今天我们就来共同学习与研究。第二单元：校园风采——新伙伴’这一课。这节课，我们主要来学习与研究两个问题：①人有什么形体特征？②人物的习惯动态与有趣的动作？”
打开课本p12页
1、学习研究人体的基本比例和不同姿态情况下比例的变化。
首先，观察身边的同学们，谁能说说平日里同学们都有哪些不同的姿态吗？
我们人是最完美的形体，其组合匀称、谐调，头与躯干和四肢之间存在着恰当的结构关系。那么，不同姿态的人体比例有什么不同呢？大家知道吗？想不想知道？下面就让我们亲自动手来测量一下，你就会发现结果的。人体有许多种不同姿态，现在我们主要来测量几种姿态。”（展示人体姿态比例图）
师：“测量的方法是以人体头的长度为单位，从头到脚垂直测量，看大约有几个头的长度，记录下来。下面我们三位同学上台来测量：一位同学来做模特，两位同学用绳子来测量，几种姿态，站立、坐、盘腿坐（蹲）、跪。大家来看看人体的比例是怎样的呢？”
测量结果（教师板书），引导学生总结归纳得出人体比例的一般规律。
“立七、坐五、盘三半”
师：“通过大家的测量，我们得到的结果大致相似，但并不完全相同，而是有所差异，这是很正常的。因为我们不同的人身体发育的速度存在着差异，有的快一些，有的慢一些；不同的种族，不同的性别，都存在着一定的差异。现在我们来观察这些数据，你会发现人体比例的一般规律：站约7个头长；坐约5个半头长；席地坐约3个半头长；跪约4个半头长。
2、人物的动态与重心如何掌握。
立姿与坐姿是表现人体相对静止情况下的形态，而现实生活中有些人物形态的动作变化很大。在绘画中，大家觉得相对静止的形态容易画，还是运动的形态容易画呢？
下面让我们一起来观察一下这幅图（展示两种姿态图），看看人体正立和活动时，观察肩胛带和骨盆带有什么不同？
正因为人体正立时，肩胛带和骨盆带成水平状，以中心线为对称轴左右对称，所以觉得容易画。而活动的人体，肩胛带与骨盆带倾斜呈相反状，左右不对称了，所以觉得难画。不过，这里面有个小巧门，只要大家掌握了运动人体形态的重心、重心线和动态线，那么，你就会觉得很容易了。
重心和重心线
① 重心的概念：
人体平衡靠重心的稳定，那么什么是重心呢？重心是指物体的重力的中心。谁能说说我们人体的重心在哪里呢？人体重心大致在脐孔上下。
② 重心线的概念：
那么，什么是重心线呢？请大家竖起耳朵仔细听，看谁能完整地复述一遍。重心线就是通过人体的重心向地面所引的一条垂直线。”
3、请一名学生做一动作，观察分析动态线的变化
由学生简单概括地说，人的脊柱线、四肢变化线往往就是人体动态线。
4、教师示范写生步骤。（展示图片）
写生步骤：①动态线②大形体③深入（衣褶）④完成
学生临摹练习，教师巡视指导。（临摹书上的图片）
三、作业
1、用线条画出人物的动态。
2、要求：比例准确、重心稳定、线条的流畅。
3、表现人物的个性，可以画一些夸张的人物形象（图片展示）。
四、总结。
使学生学会观察人的动态特征，学习速写的表现方法。活跃课堂，以情感活动激发学生学习探究的兴趣。培养学生的表现能力、观察分析能力、团结协作的意识。
板书设计：
新伙伴
１、人体基本比例：“立七、坐五、盘三半”
２、动态与重心
３、写生步骤：①动态线②大形体③深入（衣褶）④完成
作业：用线条画一幅人物的动态