苏教版七上生物 4.2多细胞生物体的组成 教案
文档属性
| 名称 | 苏教版七上生物 4.2多细胞生物体的组成 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 38.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2022-07-11 20:35:08 | ||
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文档简介
《多细胞生物体的组成》说课稿
各位老师大家好：
今天我所说的《多细胞生物体的组成》是苏教版七年级上册第二单元第四章第二节的内容，下面我将从教材分析、学情分析、学习目标分析、教学方式方法、技术准备、教学流程设计等六个方面进行说课。
1、 教材分析
本节内容包括器官、系统的概念以及绿色开花植物和人体的结构层次，它既是细胞和组织知识的深化和发展，还将为学生学习生物体各种结构与功能，生物与环境的关系打下基础。因而本节内容与各章节关系密切。在教学中十分重要，起着承前启后的作用。对于今后学习生物学知识至关重要。
2、 学情分析
七年级学生，他们的语言表达能力较差，这节课的语言理解表达问题较多，对他们既是一个挑战，又是一个提高的过程。通过前面的学习，学生对组织有一定的认识，但是对器官和系统没有认识，因此本节课重点从学生能够感受到的宏观结构入手，如植物的根、茎、叶、花、果实和种子；人体的消化系统等，而达到教学目的。
3、 学习目标分析
结合新课程标准的目标要求和七年级学生的特点，我确定教学目标如下：
1、 描述多细胞植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。
2、 描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
3、 使学生学会正确的观察方法，培养学生的观察能力、分析问题的能力、与他人合作的能力、语言表达能力。
4、 通过观察、讨论、探究、交流与表达，让学生体验探究获取知识的快乐，体验与人合作的乐趣。
教学重点：
描述植物体和人体的结构层次
教学难点：
基于器官、系统两个概念比较抽象，学生理解有些难度，因此确定器官、系统为本节的一个难点；由于人体的结构层次比植物体复杂，再加上人体的结构层次不能直接观察到，因此这部分内容也是本节教学的难点。
4、 教学方式方法
1、 教法：
A、 这节内容理论性较强，比较抽象，所讲述的知识大多是微观的，知识难度较大，因此，我用多媒体将抽象的知识形象化，将微观结构宏观化，以形象思维启迪学生的抽象思维，达到突破难点的目的。采用现代化的教学手段，从本节课的实际出发，从而增强直观效果。
B、 在教学中坚持以学生为主体地位，引导学生步步深入地分析，找出知识之间的联系。
2、 学法
A、 复习与回顾-----提出问题-----活动与探究-----交流与讨论----练习与提高
B、 指导学生在学习中如何观察现象、分析现象、分析问题、总结规律。
C、 通过观察、讨论、分析去发现知识，逐渐培养自主学习的习惯和能力。
五、技术准备本节课使用的软件，主要设备为：PPT演示文稿。
六、教学过程分析
本节课设计了六个教学环节：第一环节：复习回顾，引入课题；第二环节：目标展示，明确新知；第三环节：多细胞生物体的组成；第四环节：反馈练习；第五环节：课堂小结；第六环节：布置作业。
教学设计具体如下：
1、 教师出示叶片结构，学生回忆叶片中都有哪些组织？
2、 出示西红柿果实的幻灯片，让小组讨论、交流西红柿果实中都包括那些组织 这些组织按怎样的次序排列？引出器官的概念。介绍绿色开花植物体的六大器官，得出绿色开花植物体的结构层次。
3、 出示胃的幻灯片，学生回忆胃所包括的组织，介绍人体常见的一些器官。由食物的消化、营养的吸收引入系统的概念。介绍人体的八大系统，得出人体的结构层次。
我的说课完毕，谢谢大家！
附教案
第二节 多细胞生物体的组成
教学目标
1、描述多细胞植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。
2、描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
3、使学生学会正确的观察方法，培养学生的观察能力、分析问题的能力、与他人合作的能力、语言表达能力。
4、通过观察、讨论、探究、交流与表达，让学生体验探究获取知识的快乐，体验与人合作的乐趣。
教学重点
描述植物体和人体的结构层次
教学难点
器官和系统的概念及人体的结构层次
教学过程
一、 温故而知新：
1、生物体为什么会有小长大？（构成生物体的细胞数目在增多、体积会增大。）
2、组织是怎样形成的？什么叫组织？（组织是细胞分化的结果。由形态相似、结构相同、具有一定功能的细胞组成的细胞群叫组织。）21教育网
3、植物、人体的组织主要有哪些？（植物体有 ( http: / / www.21cnjy.com )五大组织：保护组织、营养组织、机械组织、分生组织、输导组织；人体有四大组织：上皮组织、肌肉组织、结缔组织、神经组织。）
4、常见的单细胞生物有哪些？（草履虫、变形虫、小球藻、衣藻、酵母菌、大肠杆菌等。）
二、 讲授新知：
1、出示叶片的结构：学生回忆叶片中都有哪些 ( http: / / www.21cnjy.com )组织？教师引导学生发言：叶的表皮属于保护组织、叶肉属于营养组织、叶脉属于输导组织，同时叶中还有机械组织等其他组织。
2、出示西红柿果实的幻灯片 ( http: / / www.21cnjy.com )：西红柿果实的表层是什么 它有什么作用 应当属于何种组织 其内部又有些什么结构 各起什么作用 分别属于什么组织 这些组织是怎样组合的？ 小组合作学习、讨论、最后小组代表汇报：表层是果皮、起保护作用，属于保护组织；其内部有果肉，属于营养组织，还有白色的筋络，属于输导组织。这些组织按照一定的次序组合起来，构成器官。学习器官的概念，（不同的组织按照一定的次序排列起来，形成具有一定功能的结构，叫器官。）出示绿色开花植物体的六大器官，（根、茎、叶、花、果实、种子。其中根、茎、叶属于营养器官，花、果实、种子属于生殖器官。）得出绿色开花植物体的结构层次。
3、出示胃的结构模式图：胃也是由不同的 ( http: / / www.21cnjy.com )组织按照一定次序排列起来形成具有一定功能的结构，也属于一种器官。介绍人体常见的一些器官。由食物的消化、营养的吸收引入系统的概念。（不同的器官按照一定的次序排列起来形成具有特定生理功能的结构叫系统。）介绍人体的八大系统，（运动系统、消化系统、循环系统、神经系统、呼吸系统、泌尿系统、内分泌系统、生殖系统。）介绍八大系统的组成器官及生理功能，强调人体完成各项生命活动需要八大系统相互协作、共同配合。八大系统共同组成了人体。得出人体的结构层次。
三、 随堂练习
四、课堂小结
各位老师大家好：
今天我所说的《多细胞生物体的组成》是苏教版七年级上册第二单元第四章第二节的内容，下面我将从教材分析、学情分析、学习目标分析、教学方式方法、技术准备、教学流程设计等六个方面进行说课。
1、 教材分析
本节内容包括器官、系统的概念以及绿色开花植物和人体的结构层次，它既是细胞和组织知识的深化和发展，还将为学生学习生物体各种结构与功能，生物与环境的关系打下基础。因而本节内容与各章节关系密切。在教学中十分重要，起着承前启后的作用。对于今后学习生物学知识至关重要。
2、 学情分析
七年级学生，他们的语言表达能力较差，这节课的语言理解表达问题较多，对他们既是一个挑战，又是一个提高的过程。通过前面的学习，学生对组织有一定的认识，但是对器官和系统没有认识，因此本节课重点从学生能够感受到的宏观结构入手，如植物的根、茎、叶、花、果实和种子；人体的消化系统等，而达到教学目的。
3、 学习目标分析
结合新课程标准的目标要求和七年级学生的特点，我确定教学目标如下：
1、 描述多细胞植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。
2、 描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
3、 使学生学会正确的观察方法，培养学生的观察能力、分析问题的能力、与他人合作的能力、语言表达能力。
4、 通过观察、讨论、探究、交流与表达，让学生体验探究获取知识的快乐，体验与人合作的乐趣。
教学重点：
描述植物体和人体的结构层次
教学难点：
基于器官、系统两个概念比较抽象，学生理解有些难度，因此确定器官、系统为本节的一个难点；由于人体的结构层次比植物体复杂，再加上人体的结构层次不能直接观察到，因此这部分内容也是本节教学的难点。
4、 教学方式方法
1、 教法：
A、 这节内容理论性较强，比较抽象，所讲述的知识大多是微观的，知识难度较大，因此，我用多媒体将抽象的知识形象化，将微观结构宏观化，以形象思维启迪学生的抽象思维，达到突破难点的目的。采用现代化的教学手段，从本节课的实际出发，从而增强直观效果。
B、 在教学中坚持以学生为主体地位，引导学生步步深入地分析，找出知识之间的联系。
2、 学法
A、 复习与回顾-----提出问题-----活动与探究-----交流与讨论----练习与提高
B、 指导学生在学习中如何观察现象、分析现象、分析问题、总结规律。
C、 通过观察、讨论、分析去发现知识，逐渐培养自主学习的习惯和能力。
五、技术准备本节课使用的软件，主要设备为：PPT演示文稿。
六、教学过程分析
本节课设计了六个教学环节：第一环节：复习回顾，引入课题；第二环节：目标展示，明确新知；第三环节：多细胞生物体的组成；第四环节：反馈练习；第五环节：课堂小结；第六环节：布置作业。
教学设计具体如下：
1、 教师出示叶片结构，学生回忆叶片中都有哪些组织？
2、 出示西红柿果实的幻灯片，让小组讨论、交流西红柿果实中都包括那些组织 这些组织按怎样的次序排列？引出器官的概念。介绍绿色开花植物体的六大器官，得出绿色开花植物体的结构层次。
3、 出示胃的幻灯片，学生回忆胃所包括的组织，介绍人体常见的一些器官。由食物的消化、营养的吸收引入系统的概念。介绍人体的八大系统，得出人体的结构层次。
我的说课完毕，谢谢大家！
附教案
第二节 多细胞生物体的组成
教学目标
1、描述多细胞植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。
2、描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
3、使学生学会正确的观察方法，培养学生的观察能力、分析问题的能力、与他人合作的能力、语言表达能力。
4、通过观察、讨论、探究、交流与表达，让学生体验探究获取知识的快乐，体验与人合作的乐趣。
教学重点
描述植物体和人体的结构层次
教学难点
器官和系统的概念及人体的结构层次
教学过程
一、 温故而知新：
1、生物体为什么会有小长大？（构成生物体的细胞数目在增多、体积会增大。）
2、组织是怎样形成的？什么叫组织？（组织是细胞分化的结果。由形态相似、结构相同、具有一定功能的细胞组成的细胞群叫组织。）21教育网
3、植物、人体的组织主要有哪些？（植物体有 ( http: / / www.21cnjy.com )五大组织：保护组织、营养组织、机械组织、分生组织、输导组织；人体有四大组织：上皮组织、肌肉组织、结缔组织、神经组织。）
4、常见的单细胞生物有哪些？（草履虫、变形虫、小球藻、衣藻、酵母菌、大肠杆菌等。）
二、 讲授新知：
1、出示叶片的结构：学生回忆叶片中都有哪些 ( http: / / www.21cnjy.com )组织？教师引导学生发言：叶的表皮属于保护组织、叶肉属于营养组织、叶脉属于输导组织，同时叶中还有机械组织等其他组织。
2、出示西红柿果实的幻灯片 ( http: / / www.21cnjy.com )：西红柿果实的表层是什么 它有什么作用 应当属于何种组织 其内部又有些什么结构 各起什么作用 分别属于什么组织 这些组织是怎样组合的？ 小组合作学习、讨论、最后小组代表汇报：表层是果皮、起保护作用，属于保护组织；其内部有果肉，属于营养组织，还有白色的筋络，属于输导组织。这些组织按照一定的次序组合起来，构成器官。学习器官的概念，（不同的组织按照一定的次序排列起来，形成具有一定功能的结构，叫器官。）出示绿色开花植物体的六大器官，（根、茎、叶、花、果实、种子。其中根、茎、叶属于营养器官，花、果实、种子属于生殖器官。）得出绿色开花植物体的结构层次。
3、出示胃的结构模式图：胃也是由不同的 ( http: / / www.21cnjy.com )组织按照一定次序排列起来形成具有一定功能的结构，也属于一种器官。介绍人体常见的一些器官。由食物的消化、营养的吸收引入系统的概念。（不同的器官按照一定的次序排列起来形成具有特定生理功能的结构叫系统。）介绍人体的八大系统，（运动系统、消化系统、循环系统、神经系统、呼吸系统、泌尿系统、内分泌系统、生殖系统。）介绍八大系统的组成器官及生理功能，强调人体完成各项生命活动需要八大系统相互协作、共同配合。八大系统共同组成了人体。得出人体的结构层次。
三、 随堂练习
四、课堂小结