教科版九年级上册物理 7.1磁现象 教案

7.1 磁现象
设计思路：
教材分析：本节内容分为两个版块，了解磁现象和认识磁场。学生对磁现象在平时生活中和小学科学课中已经有所了解，但不知道其中的原理。磁现象这部分知识会使学生产生很强的求知欲和好奇心。
磁场则是一个比较抽象又很重要的概念，我的教学流程先是用小磁针探究磁体周围磁场，组织学生通过自己画出小磁针在磁体周围的指向，感受磁场具有方向的性质。然后安排学生通过分组实验：用铁屑替代小磁针描述磁场的分布这一探究活动，顺势引出磁感线的定义和画法，引导学生对对磁场有更深刻的认识。
学情分析：学生经过一年多的物理学习已对运用科学实验探究自然规律的方法有一定的认知，对科学实验现象观察并通过比较概括出结论这一个过程已有初步的了解，为本节的学习提供了方法基础。
人文主义渗透：人类认识“磁”已经有很长的历史，在现代社会中，磁性材料发挥着越来越重要的作用。本节课除了学习知识，还要在教学过程中向学生介绍我国古代在“磁”学中所取得的成就—指南车、司南、地磁偏角，对学生进行中华民族文化与爱国主义教育。同时还介绍现代科技中磁所起到的重要作用---磁悬浮列车、磁卡、磁盘……
教学目标：
知识与技能
（1）知道磁性、磁极、磁极间的相互作用、磁化及磁化材料
（2）知道磁体周围存在磁场。知道磁感线可以用来形象地描述磁场。知道地磁场。
过程与方法
（1）通过观察实验现象了解物质的磁性，认识磁极之间的相互作用，感知磁场的存在。
（2）经历实验观察、总结类比的过程。学习从物理现象和实验中归纳规律，初步认识科学研究方法的重要性。
情感、态度与价值观
（1）使学生经历分析、观察的过程中体会到学习探究的乐趣。
（2）通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，增强学生的民族自豪感。
（3）了解“磁”在现代社会中的重要应用，进一步提高学习物理的兴趣
重点：磁极间的相互作用规律;认识磁场,会用磁感线描述磁体周围的磁场。
难点：理解磁场和磁感线；会用磁感线描述磁体周围的磁场。
四、教学方法
演示实验法、 实验探究法、 讨论法、 实验法、讲授法等。
五、教具
条形磁体、 U型磁体、小磁针、大头针、硬币、铁钉、铁屑、玻璃板等。
六、教学过程
(一)创设情景，导入新课
多媒体播放魔术“硬币穿玻璃”，揭秘：魔术师手上的磁体起到了非常重要的作用。
（二）进入新课
版块一：认识磁体、磁性、磁极、磁化和磁极间的相互作用。
1．活动：四人一组，每组桌上放有实验器材：条形磁体、U形磁体、大头针、橡皮擦、塑料尺、一元硬币、铁屑、被纸包裹的外形完全相同的铜块、铁块。
探究1：如何辨别铜块和铁块？
探究2：磁体能够吸引桌上的哪些东西？
探究3：磁体各部分的吸引能力是否相同？
探究4：磁体磁性最强的部分叫什么？我们怎么确定它们？
探究5：把两磁体相互靠近时，会发生什么现象？
探究6：怎样才能使没有磁性的铁钉吸引大头针？
学生自己设计实验，自主探究， 得到以下结论：
（1）磁铁能够吸引含铁物质的性质叫磁性，它是物质的一种物理属性。具有磁性的物体叫磁体。
多媒体展示：常见的磁体：条形磁体、蹄型磁体、针形磁体。介绍中国古代的磁。
（2）磁体两端磁性最强，中间磁性最弱，最强的部分叫磁极。
（3）磁体静止后，总是一端指南一端指北。磁体指南的那个磁极叫做南(S)极，指北的那个磁极叫做北(N)极。
教师介绍：世界上最古老的指南针—司南，对人类文明的发展起了重要的作用。
（4）同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
多媒体展示：我国最新研制的磁悬浮列车，引发学生的民族自豪。
（5）原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫磁化。
教师介绍：现代科技中，磁起着不可替代的作用。
版块二：用小磁针探究磁体周围的磁场
1．教师演示：用小磁针靠近条形磁体将会发生什么现象？学生观察。
小结：小磁针将会发生转动，最终静止。
师讲述：磁极之间不接触也能产生力作用的，说明磁体周围存在磁场。磁场是看不见、摸不着的，但是我们可以根据它放入其中的小磁针产生磁力的现象来认识它。
2．学生活动：将8颗小磁针放在条形磁体周围不同地方，记下小磁针在各处静止时N极的指向。同时思考：这说明了什么？
小结：磁体周围各点的磁场都有固定的方向，不同位置的磁场方向一般是不同的。人们把小磁针静止时N极所指的方向为该点的磁场方向。
3．用铁屑探究磁体周围的磁场
教师演示：将玻璃板平放在磁体上，将铁屑均匀洒在玻璃上，轻轻敲击玻璃板，铁屑将怎样分布？
（1）学生对实验现象进行观察讨论。
（2）教师讲述：铁屑在磁场中被磁化成一个个小磁针，从而在磁场中有序地排列起来。从铁屑在磁场中的排列情况可以看出，铁屑的分布好似许多条曲线。如果我们按小磁针N极所指的方向，在该处给曲线标上箭头，就可以形象地描述磁场。小结：物理学中把这样的曲线叫做磁感线。
（3）观察磁感线，师生共同总结磁感线的作用和特征：磁感线是用来形象地描述磁场的一些假想曲线，实际上并不存在。磁体周围的磁感线都是从磁体的北极出来，回到磁体南极的闭合曲线。磁感线的疏密程度表示磁场的强弱。磁感线上任何一点的切线方向表示该点的磁场方向。
学生分组实验：四人小组首先用玻璃板、铁屑验证条形磁体的磁场特征，然后探究U形磁体的磁场特征。并画出条形磁体和蹄型磁体的磁感线。
4．地磁场
（1）多媒体展示地磁场的特点
（2）知道地磁北极在地理南极附近，地磁南极在地理北极附近，地球周围的磁体静止时总是指向南北的原因是受地磁场作用。知道我国宋代沈括在梦溪笔谈中最早发现磁偏角现象。
（3）介绍地磁场对生物和人类的作用—生物罗盘、极光现象。
（三）课堂总结
学生总结，教师补充。
（四）板书：
7.1磁现象
1、磁性：磁体能够吸引铁、钴、镍等物质的性质。
2、磁极：磁体上磁性最强的部分。
相互作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
3、磁场：（1）磁场的方向：在磁场中某一点，小磁针静止时N极所指的方向。
（2）基本性质：对放入其中的磁体有力的作用。
4、地磁场：地磁南北极、地理南北极相反。
磁偏角
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