九年级上册语文教案，导学案，练习及作文

《岳阳楼记》复习小测试题（1）
姓名：______ __ 学号：
一、回忆第一节，回答下列问题。
①滕子京谪守巴陵郡( ) ②越明年 ( )
③政通人和( ) ④乃重修岳阳楼( )
⑤增其旧制( ) ⑥刻唐贤今人诗赋于其上( )
⑦属予作文以记之( ) ⑧百废具兴( )
2．翻译下列句子
①越明年，政通人和，百废具兴。
译：_______________ _______________________
②属予作文以记之。
译：_______________ _______________________
③刻唐贤今人诗赋与其上。
译：_______________ _______________________
3．默写
①作者写这篇文章的直接原因是 。
②赞美滕子京政绩的句子是 。
二、回忆第二节，完成下列各题。
1．解释下列加点的词
①予观乎巴陵胜状 ( ) ②在洞庭一湖( )
③衔远山，吞长江 ( ) ④浩浩汤汤，横无际涯 ( )
⑤朝晖夕阴，气象万千( ) ⑥此则岳阳楼之大观也( )
⑦前人之述备矣( ) ⑧然则北通巫峡，南极潇湘 ( )
⑨迁客骚人，多会于此 ( ) ⑩览物之情，得无异乎( )
2，翻译下列句子
①衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。
译：________________________________________________________________
② 此则岳阳楼之大观也.
译：________________________________________________________________
③.览物之情，得无异乎？
译：________________________________________________________________
3．默写。
①“前人之述备矣”照应上文
②从空间角度描写岳阳楼雄伟景象的句子是：
③从时间角度描写岳阳楼景象的句子是：
《岳阳楼记》复习小测试题（2）
姓名：______ 学号： _
回忆第三、四节，回答问题。
1．解释下列加点的词。
A:①若夫霪雨霏霏 ( ) ②连月不开 ( )
③浊浪排空；日星隐耀 ( ) ④山岳潜形 ( )
⑤商旅不行，樯倾楫摧( ) ⑥薄暮冥冥，虎啸猿啼 ( )
⑦登斯楼也，则有去国怀乡 ( ) ⑧忧谗畏讥，满目萧然. ( )
B:①至若春和景明( ) ②沙鸥翔集，
③把酒临风 ( ) ④锦鳞游泳 ( )
⑤宠辱偕忘( ) ⑥而或长烟一空( )
⑦静影沉璧( ) ⑧此乐何极 ( )
2，翻译下列句子
①若夫霪雨霏霏，连月不开。
__________________________________________________________________________
②至若春和景明，波澜不惊
__________________________________________________________________________
③去国怀乡，忧谗畏讥
__________________________________________________________________________
④心旷神怡，宠辱偕忘。
__________________________________________________________________________
⑤而或长烟一空，皓月千里：
__________________________________________________________________________
3．默写。
①写迁客骚人“悲”“喜”的句子分别是 和
②描写微波时水面月光的句子是_____________________________________
③描写无风时水中月影的句子是_____________________________________
《岳阳楼记》复习小测试题（3）
姓名：______ 学号： _
1．解释下列加点的词。
①予尝求古仁人之心. ( ) ②或异二者之为，何哉？( )
③不以物喜，不以己悲. ( ) ④居庙堂之高则忧其民. ( )
⑤处江湖之远则忧其君. ( ) ⑥是进亦忧，退亦忧。( )
⑦然则何时而乐耶？( )
⑧.其必曰：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐乎。( )
⑨.微斯人，吾谁与归？( )
2．翻译下列句子
①予尝求古仁人之心，或异二者之为.
__________________________________________________________________________
②不以物喜，不以已悲。
__________________________________________________________________________
居庙堂之高，则忧其民；处江湖之远，则忧其君。
__________________________________________________________________________
④先天下之忧而忧，后天下之乐而乐
__________________________________________________________________________
微斯人，吾谁与归？
__________________________________________________________________________
3．默写。
①表现进亦忧，退亦忧的句子是________________________________________
②“进”“退”分别照应______________________和_______________________
③突出表达作者旷达胸襟的句子 _____________________________________________
④由'四面湖光归眼底，万家忧乐到心头'这副对联，你能想到范仲淹《岳阳楼记》中的两句话：
__________________________________________________________________________
《岳阳楼记》复习小测试题（4）
姓名：______ __ 学号：
一、解释下列加点的词。
1．百废具兴　具： 2．属予作文以记之　　属：
3．滕子京谪守巴陵郡 守： 4．北通巫峡,南极潇湘 北：
5．居庙堂之高则忧其民 忧： 6．增其旧制。制
7．气象万千 气象 ： 8．去国怀乡 国：
9．至若春和景明。景： 10．属予作文以记之 作文：
二、一词多义。
1．霏 （1）若夫淫雨霏霏（ ） 2）林霏开（ ）
2．去（1）则有去国怀乡（ ）（2）日始出时去人近（ ）
3．和 1）至若春和景明（ ）（2）政通人和（ ）
4．开（1）连月不开（ ） （ 2）林霏开（ ）
5．则 (1）此则岳阳楼之大观也（ ）（2）然则何时而乐（ ）
（3）则有去国怀乡/则有心旷神怡（ ） （4）万钟则不辩礼义而受之（ ）
6．观 （1）予观夫巴陵胜状（ ） （2）岳阳楼之大观也（ ）
7．极 （1）北通巫峡，南极潇湘（ ）（2）感极而悲者矣（ ）
8．薄 （1）薄暮冥冥（ ）（2）锦衾薄（ ）（3）妄自菲薄（ ）
9．或 （1）而或长烟一空（ ）（2）或异二者之为（ ）
10．一（1）一碧万顷（ ）（2）长烟一空（ ）
11．以（1）不以物喜，不以己悲（ ）（2）属予作文以记之（ ）
12．为 （1）或异二者之为（ ）（2）此人一一为具言所闻（ ） 13．空 （1）而或长烟一空（ ） （2）皆若空游（ ） （3）浊浪排空（ ）总有一种记忆值得珍藏评讲（课堂学习活动单）教学目标：1．引导学生分析考试作文失误的原因；2．掌握考场作文的方法和技巧，并运用于写作中。【活动方案】活动一：自读自批：扣题、选材、结构、细节、立意、书写（各用一两句话写在试卷最下面）目的：让学生了解本次考试中出现的各种问题，活动二：互读互批：扣题、选材、结构、细节、立意、书写（请旁批）活动三：小组内汇总：最突出的问题是什么？一小组提出一个最共性的问题，然后小组内讨论如何解决这个问题活动四：呈现本次作文共性问题，师生共商解决方法。1.扣题（1）“值得”我有一段记忆，只是呈现了一段记忆，没有值得性，没有珍藏的价值。这段应该是温暖的，给我启迪的，刻苦铭心的。（2）入题太慢，主体事件要迅速出来。2.选材：写历史古人的很不适合此类文章，要写自己经历的。即使写文人，也要写自己一段时间痴迷于某某的作品，如何去读这样的作品这样的人，而不是写作品中人怎么样，要着重写对我如何的影响，情感上的，思想上的启迪3.结构结构的详略问题，侧重点要把握准确，叙虽为主体，但要时刻扣住主题4.细节描写仅仅是对回忆的叙述，其实应该侧重描一描重点画面。回忆《社戏》侧重写路上的兴奋，偷罗汉豆，吃罗汉豆的情景；回忆《天窗》5立意：回忆给自己带来的启迪，不能机械地将题目重点一下。活动五：例文引导：分析这些文章的优点在哪里？对你有何启发？活动六：重新修改，写作，用正楷字誊写。 个性调整：《与朱元思书》
整理 仇永钢
一、文学常识
吴均，南朝梁文学家。他出身贫寒，好学有俊才。他通史学，私自撰写《齐春秋》，披露了当时统治集团的不少丑闻。他因此受到了武帝免其职焚其稿的迫害。后奉诏撰写《通史》，上起三皇，下迄齐代，未成身死。善诗文。其诗清新，且多反映社会现实之作。其文工于写景，尤以小品书札见长，文科清拔有古气，时人或仿效之，称为'吴均体'。
本文是一篇骈体文，全篇以偶句为主，讲究对仗和声律。骈体文也有一个发展过程。初期的骈体文，多数是偶句，亦称骈句，个别地方也有散句；有的偶句，字数整齐划一，但并非对仗。到后来发展成“四六文”（亦称“骈四俪lì六”），对字数和对仗的要求就变得严格起来。本文前两段中，“风烟”两句、“从流”两句、“急湍”两句以及“泉水”以下直至篇末，都是骈句；其余都不是，可以视为初期的骈体文。
二、字音
缥（piǎo） 湍（tuān） 轩（xuān） 邈（miǎo） 泠（líng）
嘤（yīng） 鸢（yuān） 戾（lì） 窥（kuī） 柯（kē）
三、重点字词
（一）通假字
千转 转，同“啭”，鸟婉转地叫。这里指蝉鸣。
（二）词类活用
　　负势竞上　　　上，名词，这里用作动词向上生长。
　　互相轩邈　　　轩，比高。邈，比远。
（三）古今异义
（四）一词多义
蝉则千转不穷。(尽，完) 欲穷其林。(走到……尽头)
猿则百叫无绝(停止) 空谷传响，哀转久绝。(消失)
鸢飞戾天者，望峰息心。(至) 果如鹤唳云端。(叫)
（五）、重点词语解释
　1、风烟俱净 风烟：指烟雾。俱：都
2、天山共色 共色：同样的颜色。
　3、一百许里 许：附于数词之后，表约数，相当于左右。
　4、天下独绝 独绝：独一无二，到了极点。
　5、从流飘荡：乘着船随着江流飘浮荡漾。这句是作者叙述自己的行动的，省略了主语。
　6、负势竞上：凭依(高峻的)形势，争着向上。这一句说的是高山，不是寒树。
7、互相轩邈 轩邈：轩，比高；邈，比远。这两个字在这里作动词用，意思是这些高山仿佛都在争着往高处和远处伸展。
8、泠泠作响 泠泠：形容水声的清越。
9、好（美丽）鸟相鸣：互相和鸣
10、鸢飞戾天者 戾天：到天上；戾，至
11、望峰息心 息心：平息热衷于功名利禄的心。
12、经纶世务者 经纶：筹划、治理。
13、横柯上蔽：横斜的树枝在上边遮蔽着。上，在上，名词作状语
14、在昼犹昏 犹：好像，如同。
15、疏条交映 交映：互相掩映。
16、水皆缥碧 缥碧：青白色。
17、嘤嘤成韵 韵：和谐声音。
四、理解性默写
1、富阳至桐庐之间的山光水色的总特征是怎样的？
*奇山异水，天下独绝
2、写登舟纵目总体感受的：风烟俱净，天山共色。
3、写江上放舟自由情态的：从流漂荡，任意东西。
4、概括赞叹富春江景的：奇山异水，天下独绝。
5、写富春江水清澈的：水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。
6、写江流气势磅礴的：急湍甚箭，猛浪苦奔。
7、写听觉感受的：泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫不绝。
8、写山“奇”的句子：夹岸高山，皆生寒树。负势竟上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。
9、文中“急湍甚箭，猛浪若奔”一句是写水流湍急，《三峡》一文中那句话与它有异曲同工之妙？*有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。
五、特殊句式
　　急湍甚箭（甚于箭，此箭还快。省略句，为了字数整齐，中间的'于'字省略了。）
六、课文内容和中心思想
１、读了此文，你认为这篇文章从应用范围及标题形式看，它属于什么文体？从文章内容上看，又属于什么文体？从语言特点看，是什么文体？
　　从应用范围及标题形式看，它属于书信。
　　从文章的内容看，它属于游记（散文）。
　　从语言特点上看，它属于骈文。
２、文章第１、２段中与“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”意境相同的句子是什么？
　　风烟俱净，天山共色
３、“奇山异水，天下独绝”，山水“奇”“异”在哪里？请找出有关句子加以说明。
“异水”：“清”和“急”
从水色——缥碧，水的深度－－千丈，水中物－－游鱼细石　等方面作静态描写，突出水之清；
用“急湍”“猛浪”进行形象描绘，从动态写出水之急；
总之，这一段采用动静结合的方法，写江水之美．
“奇山”：峻峭
Ａ．从山自身写：
山之高：皆生寒树－－山高风大，树受侵袭，冒出寒气－－以树之寒衬托山之高；
山之势：负势竟上，争高直指，千百成峰－－从山势写其奇；
以上从山本身写起，把静止的山赋予奋发向上的无穷生命力；
Ｂ．从山上的其它景物来写山
从动物－－好鸟、蝉、猿等在山中悠然自得的生活写山无穷的生命力；
从人－－热衷功名和经纶世务者临山的心境衬山之雄奇、幽美．
从植物－－横柯上蔽、疏条交映，写山哺育了万物．
4、第３段写景的手法运用在文中有何作用？
　　大量使用了四字或六字的对偶修辞方法，作者从景物的形状、光线、声响和给人的感受等多角度去描绘两岸的山景。景色写得生机勃勃，富于动感，富于生命力。
5、思考：作者在大自然的美景中流连忘返，发出了“鸢飞……窥谷忘反”的感叹，此句表达了作者怎样的思想感情？
对追求利禄之徒的蔑视，含蓄传达出爱慕美好自然，避世隐退的高洁志趣
6、学了这篇文章后，请你说说：如何描写景物？概括本课写作特色．
⑴突出特点，多层次多角度描绘景物的方法－－全文紧扣“奇山异水”这一特点，把动与静、声与色、光与影巧妙结合，描绘了一幅充满生命力的大自然的图画；
⑵在景物描写中融入自己的感情；
⑶句式整齐，节奏鲜明，音韵和谐，骈散结合，错落有致．
理解性默写
文章突出水清的句子是什么？
　　水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。
４、文章突出表现水急的句子？
　　急湍甚箭，猛浪若奔。
５、文章第３段中在意思上前后呼应的两句话是什么？
　　'横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日'与'夹岸高山，皆生寒树'相呼应。
链接中考
一、（2009福建泉州）完成5—8题。（15分）
5．下列加点词词义相同的一组是（ ）（2分）
A．自 自富阳至桐庐 B．从 从流飘荡
自非亭午夜分 隶而从者，崔氏二小生
C．绝 猿则百叫无绝 D．日 有时见日
空谷传响，哀转久绝 而乡邻之生日蹙
6．解释下列加点词词义。（4分）
①天山共色（ ） ②一百许里（ ） ③互相轩邈（ ） ④窥谷忘反（
7．简答（不得直接摘抄原文句子）（6分）
（1）说说富春江景色的总体特征。
（2）请运用比喻的修辞手法描述富春江水流之急。
8．根据《与朱元思书》、《小石潭记》、《三峡》三篇文章内容对对子。(任选一道作对)(3分)
①两岸连山无阙处， ②石潭上竹树环合，
二、花都区阅读下面文言文，按要求回答9－10题。
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
9、选出加点词表示数量词“一百”的意思的一项是（ ）（3分）
A一百许 B百千人大呼
C千百成峰 D赏赐百千强
10、翻译与理解。（6分）
（1）用现代汉语翻译“急湍甚箭，猛浪若奔”。（3分）
（2）简单赏析文中画线句子的写法。（3分）
《与朱元思书》过关检测（一）
一、正音
缥碧（ ） 急湍（ ） 轩邈（ ） 嘤嘤成韵（ ） 鸢飞戾天（ ）
二、重点字词解释
1．风烟 ___ 2．共色 __ 3．俱 __净4．许 ___
5．独绝 ___ 6．从流飘荡 7．缥碧 __8．急湍 ___ __
9．寒树 10．负势竞上 11．戾天：
12．轩邈： 13．息心 __ 14．经纶：
15．忘反： 16．横柯上蔽： 17．交映：
三、通假字 ，同 ，
四、一词多义
1．穷：①蝉则千转不穷。( ) ② 欲穷其林。( )
2．绝：①猿则百叫无绝 ( ) ② 以为妙绝（ ）
3．①鸢飞戾天者，望峰息心。( ) ②果如鹤唳云端。( )
五、理解性默写
1．概括赞叹富春江景的： 　
2．写富春江水清澈的：
3．文中“急湍甚箭，猛浪若奔”一句是写水流湍急，《三峡》一文中那句话与它有曲同工之妙的句子是：
4．写听觉感受的：
5．写山“奇”的句子：
6．写出从视觉方面描写景物和从听觉方面描写景物的对偶句各一组。
六、重点语句翻译
急湍甚箭，猛浪若奔。_____________
2．蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
3．鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
______________________________________________________________________
4．横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
______________________________________________________________________
过关检测（二）
《与朱元思书》作者南朝________文学家______________字___________，吴兴故鄣人。
二、解释下列加点的词语（12分）
7．从流飘荡，任意东西　　　　　 8．奇山异水，天下独绝　　　　　　　　　　
9．急湍甚箭，猛浪若奔　　　　　10．负势竞上，互相轩邈　　　　　　　　　　
11．猿则百叫无绝　　　　　　　 12．经纶世务者　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
三、
《与朱元思书》描写富春江的美景时，抓住山 水 的特点，反映出作者 的生活情趣。
四、翻译下列句子
3．风烟俱净，天山共色。
4．鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反
五、下列对选文的理解和分析，不正确的一项是( )
A．“风烟俱净，天山共色”一句从大处着笔，勾勒出富春江这幅山水画卷的整体气象。
B．文中通过写水的“缥碧”、“直视无碍”、“急湍”这三个特点来表现富春江水之“异”。
C．“经纶世务者，窥谷忘反”表现出富春江山水巨大的诱人魅力，令人陶醉其中，流连不已。
D．文章生动而简练地描写了富春江山水的优美景色，抒发了作者向往自然、寄情山水的情感。总有一种记忆值得珍藏
外婆家的门是木做的。
每每去外婆家，总要轻轻敲一敲木门，让手指在木头上发出清脆的响声。每到这时，外婆再忙，也会放下手中的活计，跑去给我开门。
总爱问外婆，为什么不换一扇门，外婆说那门是自己家的，不需要太好。
果真，每天春天，总有一两枝红杏越过木门，伸到院子里，那三两枝桃花的香味也会在院子里弥漫开来……
犹记得小时候，爬上那株高高的桃树，不小心滑下，吊在树枝上，害怕的我大声呼喊。这时，隐隐约约看见，外婆放下针线活，一路奔过来，苍老的脸上满是担心与忧虑，她急急地跑着，推开那扇木门，年迈的步伐一步一步走来，她随即抱起树枝上的我，紧紧抱着，不肯松手。倒影着的，是年迈的外婆和那扇木门，木门似一个忠诚的守护者，一动不动，永远守护着门内的那一方境地。感觉到，外婆的体温和她布满皱纹的手，她把我放在木椅上，关上木门。那天，我只能在院子内玩了。
每次中秋节去外婆家，外婆总披着她的那件破旧的外套。拿一把木椅，静静地坐在那扇木门旁，等我们回家。有时，很晚回家，见外婆已睡着了，轻轻叫醒她，外婆见我们回家，便欢天喜地地进屋拿出几拿上了灰尘的月饼，乐呵呵地递到我手上。
那扇木门，总伴随着一阵阵急促的脚步声和一串串欢笑声。木门外，是几个孩子；木门内，总是那一位慈祥的老人。
那扇木门，时时在记忆中忆起，外婆，总是那个天底下把一切好吃的都留给我的那个人 。
后来，外婆与那片秋叶一起，化作一地春泥，那扇木头犹在，只是当初的美好不在。
忆起外婆，总忆起那扇木门，忆起春天时伸进木门里的红杏与桃花，忆起那一个个曾经的中秋节，忆起那张慈爱的笑脸与那披着衣服在木门旁等候的身影。
总有一种记忆值得珍藏，总有一个人让你时时忆起，让你独自一人在夜深人静时悄悄落泪，让你用美好的眼光去看待这个诗意的世界。
每当路过一扇木门时，我总在想：是不是那株桃花开了，它是不是开在外婆的心上……是不是世界上所有的美好都能开花结果……
但愿……
总有一种记忆值得珍藏
在童年记忆的港湾中，看那些随时间的流逝而飘零的花瓣，满心怅然。我静静地捧起一朵飘落却光鲜依旧的花儿，将它珍藏在手心——
金色的阳光透过树叶间的缝隙洒在地面，留下了一圈圈耀眼的光斑。我提着轻便的竹篮，踩着奶奶的脚印，向田间走去。田间弥漫着稻麦的清香，混着野花淡淡的纯正香气，窜入身心，清爽的感觉抚摸过全身，填满我的心坎。农人们忙着收稻，金浪中是忙忙碌碌的身影。奶奶嘱咐我不要乱跑后，也投身到这收获的喜悦中来。然而，我的心思早已被那昂着脑袋的稻桩吸了去。我蹦蹦跳跳地踩踏着这一颗颗落入凡尘的星星，乐此不疲……
不知何时，我才从睡梦中醒来，发现自己躺在横卧的稻杆上。蓝天白去映衬在我的眼帘里。蔚蓝的天空，仿佛染上了海的气息，清新唯美，棉花糖般柔软的白云点缀其间，像一块碎花散落的蓝色宣纸。望着望着，我不禁怀疑自己是否正躺在广阔无边的海洋中，头靠白云而眠。可是，稻杆间“吱吱呀呀”的碎响却打破了我的幻想。我无奈地摇摇头，从脑后抽出一根稻杆，静静地看着，抚摸磁卡。细长的稻杆闪着柔和的金属光泽，摩挲之间有一种经纬一般的质地，散发着淡淡的米香。
我直起身子，目光搜寻奶奶。镰刀一上一下，稻杆应声倒下，在阳光的闪烁下，拉出一道金色的弧线。我跑向奶奶，才发现奶奶正哼唱着一段不成曲的歌词，婉转动听，唇齿开合间透着一种惬意。奶奶陶醉地唱着，如潺潺地流水润过全身，在我心中摇曳出莲花般的清润秀丽。这一刻，足以将我稚嫩的视线放大，将丰富的想像撑起，让爱注满心胸。思绪飘到时间的深处，奶奶年轻时遭过很多不幸，但她笑过生活，从困苦的生活中硬是挤出了甜蜜，踏实地享受着汗水和精力的馈赠。
此时此刻，坐在桌前享受着奶奶炒的双耳茭白。脆嫩爽口，甜香多汁。奶奶的勤劳付出，换来的回报滋润着她的生活。我的记忆充满了对自然的探索和对生活的热爱，那溢满清香的金色稻田我要用这一生去慢慢体会的，是我值得珍藏的精神财富！（修改意见：“我”或“奶奶”应重点描写其一，材料也要作相应的润色）
总有一种回忆值得珍藏
三（6）班单茜
童年的记忆是一生中最宝贵的收藏，它让我们保留着纯真年代那充满欢笑的乐章。它像一张纸，洁白无瑕却缤纷多彩，它似一首诗，吟诵着哪些那些让人感动的故事，它如一本名著值得回味，值得收藏。
我的童年是在开满南瓜花的花架下度过的。那是夏天，满天繁星，闪烁着耀人的光辉，每次抬头看它，总有种冲上去摘下它的冲动。总记得奶奶拿着一把枯黄却又闪着光泽的老蒲扇，坐在摇椅上，跟着摇椅一起摇啊摇啊，摇椅发出“吱吱”的响声，我总担心它会突然散架，奶奶从上面摔下来。多数时候，我总躺在奶奶怀里，缠着她给我讲故事，唱歌谣，又或是翻花绳。一根绳子，在一挑一翻中就换成了另一种图案，好像永远也翻不尽，挑不完。那安静又快乐的时间就在转换图案的瞬间逝去，快得抓不住它。
夜晚的草丛又是另一个天堂。几个小伙伴总拿着玻璃瓶子来捉萤火虫。那萤火虫啊，一闪一闪，飞到空中，总让我们产生错觉，以为它是天上的繁星。总有那一刻，呆呆地望着天空，看那一个个小精灵飞舞不停，结伴而行。我忘记了要去捕捉它，只是在心中感叹它的美丽和梦想能和它一样。一阵穿梭之后，我们总是有不少收获，瓶中飞舞着一个又一个小灯笼。这时我们又结伴而回，把那瓶子当成一盏小电灯，照亮回家的路。
回到家中，奶奶便会采下一朵开得正旺，花朵最大的南瓜花，把花瓣合起来将萤火虫放进花中，待它全部飞去花中时，再合上最顶的开口，用红丝线绑起来，做成一盏又大又亮的南瓜灯。金黄色的光从花瓣中散落，清晰可见萤火虫在花中慢慢移动，将花灯挂起来，提在手中，去敲开小伙伴家的门，去展示我的花灯，伙伴便会发出一阵赞叹，都央求家人给自己做一个。
童年便在翻花绳、跳格子、做花灯中逝去，一去不复返。可我们总是把它埋藏在内心深处，在无人时，独自回味那段快乐无忧，令人发笑的岁月。
童年，那段值得珍藏的岁月。
总有一种记忆值得珍藏
竟又是夏末与初秋的天气，阳光温暖宜人，忍不住把人拉进记忆晕黄的光圈，我听到莲花开落在季节里的声音，忽然忆起你。
你并不是什么名校，没有偌大的操场，没有花草丰茂的花园，没有高大的教学楼，然而，我知道，你是值得我温柔的记忆于心的。
我珍藏着那些明媚的笑脸。那些在橡皮筋飞舞间抖落的日子里，我亲爱的旧时同窗们。我忘不了在考试失意时你们无声的鼓励，透过眼神温暖了我的心；忘不了下雨时递来的那把伞，伞柄上残留着你掌心的温度；我忘不了你们的笑靥如花，忘不了一起走过的路，紧牵的手拉起两颗简单的心。或许人不如初，但我会珍藏你们那时的样子。
我珍藏着那些斑斓的粉笔。那些在板擦移动中消失的日子里，我亲爱的老师们，你们亲切和蔼的话语曾经多少次把我拉回人生的正轨。彼时的我是那么顽皮的孩子，你说，顽皮并不可怕，可怕的是堕落于顽皮。我扔掉那些玩具，开始明白努力的真谛；彼时的我是那样一个笨拙的孩子，你说，世界上没有所谓天才，想成为天才，就必须付出更多汗水，我扔掉那些茫然，开始明白奋斗才能上进。您握着我的手教我写字，那专注的眼神和纸上跳动的字眼是那样令我惊奇，原来写字也可以是一门艺术，原来我也可以如此成功！我记得那么多第一次里，你的欣慰与伤心。或许您双鬓已白，但粉笔早已刻下您的那些良苦用心。
你，你们，都笼罩在那样的光辉里，成为我记忆力最神圣不可侵犯的地方。夏末与初秋，是记忆中你永远的天气，那些记忆回想起来都是一样的甜美如果实成熟，令人微醉。我知道人生是一路斑驳与迷离，但你是垄上的青草，繁茂又丰美。纵然我再走失，再迷茫，你会把我拉回正轨，在我耳边，你轻哼，这段记忆值得你一辈子，珍藏于心。
附：你用淡淡的记忆，支撑起我未了的心。
夏末于初秋，碟翅与光影交错迷离。
我相信那些宿命，相信你是我等待百年的前缘，在亿万次轮回转动里。
只是为了上演那些故事，一遍遍告诉我，总有些记忆让人珍藏，让人铭记。
总有一种记忆值得珍藏
泪水悄然滑落，只因……
屋外下着雨，早已外出上班，一人呆在家里，好生无聊。听着窗外淅淅沥沥的雨声，心中烦躁更添一筹。突然，脑海里冒出一个奇怪的想法：妈妈素来爱写日记，不如翻来看看，或许能找到一些遗忘的记忆，也说不定。
轻轻在衣柜，翻出了那本笔记本。扉页早已泛黄起卷，是因为承受了太多的爱吗？思索间翻开一页，看到的却是很潇洒的笔迹，那是爸爸的字：
1995年11月15日
今天，我的宝贝女儿出生了。我徘徊在产房的门口，心里唯一想到的就是母女平安。宝贝，平平安安的出生吧，爸爸有好多爱要给你呢。听着你妈一声声痛苦的叫喊，爸爸的心提到了嗓子眼儿，不过，当听到你一声响亮的啼哭时，爸爸安心了，宝贝很健康的出生了。
2001年6月27日
昨天，我的宝贝生病了。半夜，接到你妈的电话，我呆了，我一向健康的女儿生病了。当我赶到医院时，你已经很安稳的睡着了。伸出手抚摸你那略微发烫的额头，我心疼得直想掉泪，我多么希望让这一切痛苦都由我来承受，放过我的女儿。或许，你并不知道，爸爸曾去看过你，但这并不重要，重要的是你平安健康的长大。
2008年7月3日
今天，女儿冲我发火了。本想问问你生活的近况，却还是扯到了学习爸爸像你说对不起。女儿越长越大，爸爸却再也摸不懂女儿的心思。或许是爸爸的错，爸爸年龄大了，跟不上你的脚步。不过没关系，只要你平安，快乐，健康，只要你心里还有爸爸，那就够了。
……
泪水悄然落下，只因你无言却厚重的爱，只因你隐忍却不索求的爱，只因你朴素却绵长的爱……
总有一种记忆值得珍藏，那是充满爱的记忆，那是心灵最深处的记忆……
只因偶然，走进爸爸的日记，走进爸爸的心，去体会在爸爸心中最值得珍藏的记忆，更成为我最值得珍藏的记忆。
总有一种记忆值得珍藏
淅淅沥沥的清雨轻敲瓦片，如手中的小勺轻碰骨瓷，声声敲碎人的心。我拣起一块方糖放入杯里，杯中泛出白色的沫衣，那是我珍藏的记忆。
那天一如往日，我蹦跳着回到家，妈妈的脸上却不见丝毫欣喜，淡淡的，背起包，与爸爸又出了门。两眉若蹙，分明笼着无限愁绪。慢慢地，我发现了秘密：外公病了。
外公病了，是那种很严重的病，肝里长了两颗瘤。我无法想象妈妈多年的担心成真后，她有多么难过，我更知道那两颗瘤分明是长在妈妈心里！我一下子不知道怎么办，独自守着灯，望着星星默默流泪。泪眼问星星不语，愁思却何止飞过秋千去。
我终于不再发呆，我作为家庭的一分子，必须打破这种沉默！既然没有用的泪水多流无益，不如自己努力改变现状，把泪水变成汗水蒸发掉！于是，第二天一早，我就把电视调到江苏卫视的肝病知识讲座，让妈妈一醒来就知道肝病并不可怕。接着，我又给妈妈写纸条，学着爸爸的字迹让她去买外公住院的日用品。那几天，我上每节课都死抓着老师不放，直到弄清每一道题，考出理想的成绩……终于，当我又一次躲在门缝处偷看时，我发现妈妈笑了，这是四天来她第一次笑，我知道尽管我未曾告诉她要相信科学、心态乐观的心声，但她一定已从我的种种举动中觅到了生活的真谛——希望就在前方。妈妈，我正看着你，你也正看着我！
生活正如一枚滋味纯正的巧克力，无论加多少糖也掩盖不了可可苦涩而韵味悠长的香。而品尝它的人，必须平和的咀嚼、品味，才能在少时的苦涩之后，获得许久的精神飞扬。我愿做明智的食客，慢慢品尝它的苦，再含笑望向胜利的光芒。
外公的手术成功了，恢复得很好。妈妈每天兴高采烈的把外公的情况传送给外婆，她的笑声亮亮的，我也释然而笑。
雨一遍遍洗刷着粉墙黛瓦，凡世间不会有尘埃留下；雨声仍是滴答，溅起许多往事。我搅动杯中未融尽的方糖，回想当初与家人共同战胜磨难、跨越考验的日子，微微颔首对自己说：要把这段记忆永远珍藏，因为它让我明白，困难降临时，希望就在前方！中考语文议论文阅读答题技巧
设计：陈慧红
　一、考点归纳：
　　1.提取、概括文章的中心论点。
　　2.结合具体语境理解关键词语的深层含义和表达作用。
　　3.考查论据的类型及作用。
　　4.辨别论证方法、论证方式或论证角度。
　　5.对文章的语言进行探究品析。
　　6.根据文意从自己阅读和生活积累中列举事实论据.或谈自己个性化的阅读启迪和感悟。
　　二、题型分析：
　　1.本文的中心论点是什么？
　　（1）经常出现的位置是：标题、开头、结尾
　　（2）文章第二段：如果第一段列举生活的种种现象就可能在第二段出现论点。
　　（3）文章中间有一个承上启下的过渡句.就是论点。
　　（4）文章有分论点出现，没有中心论点。要把分论点进行整合，自己概括中心论点。但这种情况在中考中很少出现。
　　2.下列加点的词语在文中指代什么内容？
　　我们可以用四步“解题技巧”来进行解题：首先在原文中找到这个词语。然后联系上下文寻找所指代的内容。这类题基本都在这个词语的前面而不远处出现。回答一般可以直接摘抄原文。有时也需针对题干进行概括、删改等加工。
　　例子：“霍金是一个神话.残疾人和科学巨人两种身份特征在他身上合为一体。他的科普巨著《时间简史》被誉为人类科学史上里程碑式的惊世之作。他对“黑洞”的研究使人类对宇宙又有了深层的了解。这样的功绩和一个高度残疾的人联系在一起.确实能给人极大的震撼。”这段话中加点的“这样的功绩”指代什么？
　　答：“这样的功绩”指代他的科普巨著《时间简史》被誉为人类科学史上里程碑式的惊世之作.他对“黑洞”的研究使人类对宇宙又有了深层的了解。
　　3.指出下列语段运用什么论证方法？有何作用？
（1）道理论证：通过引用X的话,充分有力证明Y观点，增强文章的说服力。
（2）举例论证：通过举X的例子,具体有力的证明Y观点.从而使论证更具体更有说服力（或增强文章的趣味性.吸引读者）
（3）比喻论证：把X比作Y，证明Z观点，从而把抽象深奥的道理阐述的生动形象、浅显易懂。
（4）对比论证：通过X与Y对比,鲜明、有力的证明Z观点，使论证更有说服力，增强文章的趣味性。
例子：
如“人生是个大舞台.我们都是表演者.但是.一位真正优秀的演员。不是仅仅依靠外表的华丽取悦观众。而是凭借内心世界的真诚、丰富来赢得更多的掌声。正如我国著名翻译家傅雷先生所说：“一个人只要真诚.总能打动人。”这段话运用了哪些论证方法？作用是什么？
　　答：（1）比喻论证。作者把人生比做舞台.论证了诚实是可贵这个论点.从而把抽象深奥的道理阐述的生动形象.浅显易懂。
　　（2）道理论证。引用傅雷先生的话.有力地论证了诚实的可贵这个论点.增强文章的说服力。
　　4.说说某段或几段的论证过程怎样？
　　（1）先（正反两方面）举出****事例或者道理论据.然后得出什么结论（或证明什么观点）分——总
　　（2）首先提出什么观点.接着用****事例（从正反两方面）或者道理论据进行论证.最后得出**结论（或说明了**的道理）总——分——总
　　这一题型的答题技巧：（1）要点出文段的论点是什么。（2）要答出论据是什么（3）用好连接词。（4）答案要准确、简练、通顺。
　　5.下面句子（或语段）在全文中起什么作用？
　　（1）常见的作用：引出下（全）文.总结前（全）文.承上启下
　　（2）议论文开头段的作用：（1）作为文章的理论论据或事实论据。（2）引出论点或论题。（3）增强文章的趣味性.激发读者的阅读兴趣。
　　开头段的作用的答题技巧：
　　（1）通过写***事例（引用名言），提出***中心论点（或引出***论题）
　　（2）通过引用名人趣事（典故、传说、诗歌、寓言）提出**论点（或引出**论题），吸引读者阅读兴趣。
　　（3）把**事例（名言）作为事实论据（道理论据）来证明文章的**论点，增强论证的说服力。
　　6.前后两段的位置能否互换？为什么？
　　先看这两断与前面的段落之间有没有照应的关系，如果没有。再看这两段之间有没有先后关系，比如时间上、逻辑上等，分析后即可作答。
　　两种答法技巧：（1）不能。因为这几段和第*段的**几句是一一对应关系。
　　（2）不能。因为这几段存在着逻辑顺序或时间上的先后关系。
　　（或不符合人们从感性认识到理性认识的认知习惯。）
　7.根据文章，给文段补写一个恰当的论据。
　　首先要认真读文段，明确文段的论点是什么。然后在看题干要求你补充事实论据还是理论论据。再搜索你平时积累的论据是否符合要求。根据题目要求，并且注意与上下文之间的衔接。同时注意关联词语的运用，从而补写出恰当的事实论据或则道理论据。
　　8.文段中用了什么论据？有何作用？
　　包括事实论据和道理论据两大类。
　　事实：典型事例、史实、统计数字；
　　道理：一般都是经过验证的真理、名人名言、格言、谚语、自然科学的原理、定律、公式。
　　答法技巧：用了***论据.证明了***论点。
　　9.本文的结构怎样？（是怎样展开论述的）
　　（1）并列式。并列式结构的议论文，往往有分论点。
　　（2）递进式。层层深入、步步发展；起承转合、环环相扣。（注意顺序条理）
　　（3）对比式。正反对比。
　　（4）综合式。
　　10.文中加点的词语能否删除？为什么？
　　答题技巧：（1）不能。（2）这个词文中的意思是***.（3）删除后的意思是***.（4）这样表达不严谨.语言不严密.使论证缺少说服力。
　　议论文的语言：
　　（1）严密性；（2）“但”、“固然”、“诚然”等提示语；（3）词语的感彩；（4）语气、句式（设问、反问、祈使、肯否定陈述.排比、双重否定等）
　　11.结合生活阅历和自身实际评价作者观点.或谈谈自己个性化的阅读启迪和感悟。
　　此类题目形式虽然开放.但是从根本上来看.考题一般紧扣中心论点或分论点。因此，只要我们找到文章的论点并紧扣其解题就能拿到一半分数.再按题目要求.结合自身或社会现实展开论述.语言简明、连贯、得体、言之成理.就能将此类题目的分数全部拿下。
答题技巧：（1）论点。（2）结合文段阐述论点的由来。（3）联系实际（用上理论论据或事实论据）（4）发出号召。
实战演练：
做学问必须要坐得住
刘彦敏　王书生
①最近有媒体报道，英国著名物理学家、全身瘫痪的霍金在65岁生日之际接受媒体采访时称，他计划作一次太空旅行。霍金是一个神话，残疾人和科学巨人两种身份特征在他身上合为一体，他的科普巨著《时间简史》被誉为人类科学史上里程碑式的惊世之作，他对“黑洞”的研究使人类对宇宙又有了深层的了解。这样的功绩和一个高度残疾的人联系在一起，确实能给人极大的震撼。
②探究霍金取得如此伟大成就的原因，我们固然可将之归于他的天资聪颖，但我觉得霍金和他母亲的解释或许对我们更有启发意义。
③“如果不是因为生病，我不会有今天的成就。”霍金如是说。“如果他不生病，他可能不会这么专注，因为一个健康的人兴趣是广泛的。”他的母亲这样解释。一句话，专注、安静下来、丢去广泛兴趣，是霍金取得巨大成功的一个重要原因。纵观古今中外的科学大师，他们一个共同之处就是对于科学事业有着执著的追求和狂热的投入。经济上可能有人一夜暴富，学术上却不可能一夜成功。做学问是一个“板凳要坐十年冷”的长期的研究过程，需要日积月累，需要老老实实下功夫，来不得半点投机取巧。在学术领域，研究者需要具备像霍金这样的专注和恒心，才能有所创造、有所超越。
④反观我们有些人，功利思想严重，心浮气躁，三心二意，对一些域外新知不愿做紧密的跟踪和研究，对本土的研究难题不愿做踏实细致的研究。即使是迫不得已要学习、钻研一点东西，也往往是蜻蜓点水、浅尝辄止，结果对诸多学问都只是一知半解，或只知其然，不知其所以然。就科学精神而言，他们所能达到的境界与霍金相差岂止“十万八千里”。
⑤因此，急功近利心理不除，学术界就难以成为一个清静之地，而长此以往，势必要殃及整个社会的创造能力。如何医治？一个重要的地方就是真心向霍金学习，不仅要学他身残志坚的意志，更要学他“术业有专攻”的专注精神，科研人员必须下恒心挤掉杂念，排除浊气，甘心埋头书房或实验室，充分利用“别人用来喝咖啡”的时间，静下心来，真心实意地搞点研究，做点学问。可以说，淡泊名利，潜心治学，这是一名学者取得成就的前提条件，正如著名科学家丘成桐所说“好的科学家首先要坐得住”。
（载《光明日报》2007年2月6日，有删改）
1．细读文段，霍金取得伟大成就的一个重要原因是什么？古今中外的科学大师都有一个怎样的共同点？（用原文回答）

2．有人认为文章第④自然段的论据有些多余，你认为呢？请说说你的看法。

3．文章引用了著名科学家丘成桐的“好的科学家首先要坐得住”这句话，能给你带来怎样的启示？
如皋市实验初中初三语文精讲精练（二）
设计：朱云静 审核：宗慧敏 时间：25分钟 总分：50分
班级 姓名 得分
一、选出下列各句中加点的成语使用不恰当的一项(3分) ( )
A．如今的滨江新城，交通四通八达，高楼鳞次栉比，人民安居乐业。
B．青年人要多读书，勤思考，并以积极的姿态投身沸沸扬扬的新生活。
C．季羡林先生学富五车，著作等身，是世人敬仰的“学界泰斗”。
D．南通拥有红木雕刻、板鹞风筝等一大批令人叹为观止的传统工艺品。
二、下面这段文字画线的三句话，各有一处语病，请加以修改。（3分）
人的一生，有三分之一时间在睡眠中度过。①人的健康对于睡眠，就像呼吸和心跳一样重要。②我们必须全面改善公众睡眠的健康水平。③为此，中国睡眠研究会提出了“良好睡眠，健康人生”。
句①的修改方法是：
句②的修改方法是
句③的修改方法是：
三、古诗欣赏。（4分）
丰乐亭游春①（其一）
欧阳修
绿树交加山鸟啼，晴风荡漾落花飞。鸟歌花舞太守醉，明日酒醒春已归。
【注释】①此诗作于庆历七年，欧阳修被贬为滁州知州的第三年。丰乐亭，在琅琊山幽谷泉上，距醉翁亭不远，为欧阳修所建。
1．诗歌的第一、二句写了哪些景物？体现了丰乐亭景色怎样的特点？（2分）
。
2．这首诗表达了诗人怎样的思想感情？（2分）
。
四、阅读下面的文言文，完成1—5题。(20分)
（甲）庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴。乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。属予作文以记之。
予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？
……
嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？ （节选自《岳阳楼记》）
（乙）范文正公轻财好施，尤厚于族人。既贵，于姑苏近郊买良田数千亩，为义庄，以养群从之贫者，择族人长而贤者一人主其出纳。人日食米一升，岁衣缣①一匹，嫁娶丧葬，皆有赡给。聚族人仅②百口。公殁逾四十年，子孙贤令③，至今奉公之法，不敢废弛。（选自《渑水燕谈录》卷四） 【注释】 ①缣：细绢。 ②仅：将近。 ③令：善，美好。
1.请解释下列句子中加点的词。（4分）
（1）政通人和，百废具兴 （2）前人之述备矣
（3）范文正公轻财好施 （4）岁衣缣一匹
2.下列句子中“之”的意义和用法与例句相同的一项是（ ） （3分）
例句：居庙堂之高则忧其民
A.属予作文以记之 B.此则岳阳楼之大观也
C.览物之情，得无异乎 D.以养群从之贫者
3.请用现代汉语翻译下列句子。（8分）
（1）不以物喜，不以己悲
。
（2）子孙贤令，至今奉公之法，不敢废弛。
。
4．乙文体现了范仲淹怎样的精神品质？（请用甲文中合适的句子回答）（2分）
。
5.《孟子 梁惠王下》中说：“乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。”请你根据甲乙两文，具体说说你对范仲淹忧乐观的理解和看法。 （3分）
。
五、阅读下面的文言文(《严母教读》)，完成1—5题。(20分)
记母教铨①时，组绣纺绩之具，毕陈左右；膝置书，令铨坐膝下读之。母手任操作，口授句读，咿唔之声，与轧轧相间。儿怠，则少加夏楚②，旋复持儿而泣曰：“儿及此不学，我何以见汝父!” 至夜分，寒甚，母坐于床，拥被覆双足，解衣以胸温儿背，共铨朗诵之；读倦，睡母怀，俄而母摇铨曰：“可以醒矣! ”铨张目视母面，泪方纵横落，铨亦泣。少间，复令读；鸡鸣，卧焉。诸姨尝谓母曰：“妹一儿也，何苦乃尔 ”对曰：“子众，可矣；儿一，不肖，妹何托焉!”
(选自《鸣机夜课图记》)
【注释】①铨：蒋士铨，清代诗人。②夏楚：这里是责打的意思。
1．用斜线(／)给下面文言句子标出朗读停顿(每句标一处)。(4分)
(1) 拥 被 覆 双 足
(2) 妹 何 托 焉
2．写出下列句子中加点词的意思。(4分)
(1) 毕陈左右 ( ) (2) 儿怠，则少加夏楚 ( )
(3) 至夜分 ( ) (4) 诸姨尝谓母曰 ( )
3．用现代汉语写出文中画线句子的意思。(4分)
(1)令铨坐膝下读之。 。
(2)铨张目视母面。 。
4．请简要阐述文中母亲两次流泪的不同原因。(4分)
第一次流泪是因为： 。
第二次流泪是因为： 。
5．文中母亲的教子方式，你是否认同 谈谈你的看法。(4分)
。
精讲精练（二）参考答案：
一、B．解析：此项中的“沸沸扬扬”是指像沸腾的水一样喧闹。这里形容新生活，不合适。
二、“人的健康对于睡眠”改为“睡眠对于人的健康”。②“改善”改为“提高”。③在句末加“的口号”或“的目标”或“的倡议”。
三、1．绿树、山鸟、晴风、落花（答出3项及以上给1分）、明媚（1分） 2．表达了诗人热爱自然、珍惜春天、追求美好生活的思想感情。（2分）
四、1．（1）通“俱”，全、皆 （2）详尽 （3）轻视、看不起 （4）每年（每小题1分） 2．D（3分） 3．（1）不因外物（好坏）和自己（得失）而或喜或悲。（2）（范仲淹）的子孙贤明善良，到现在（还）尊奉范仲淹的规矩（做法），不敢废除。（以上每小题2分） 4．先天下之忧而忧（或：居庙堂之高则忧其民。多写不给分，如有错别字，每个扣1分。）（2分） 5．范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，是对孟子“乐以天下，忧以天下”思想的继承和发展；他不受个人荣辱、悲喜的局限，用具体的行动体现忧国忧民的情怀，是难能可贵的。（“继承和发展”，1 分，“忧国忧民”1 分，两点都能兼顾到，3分。）
五、1．①拥被／覆双足②缈何托焉解析：此题考查了文言文语句的停顿。完成时，注意几个原则：主谓宾分开；句中有连词，如在句中，则在连词前停顿，如在句首，则在连词后停顿；划分停顿后，还应注意朗读时是否别扭。不过，像第①句比较特殊，整个一句其实是个并列结构，有两个动词，所以在第二个动词前停顿。 2．①放，摆放，陈列②懈怠，松懈③到④曾经 解析：此题考查对文言文中常用字词含义的理解和把握。平时应注意积累，同时还要注意比较和联系。 3．①(母亲)让我坐在她的膝下读书。 ②我睁开眼睛看着母亲的脸。 解析：此题考查对文言文中重要语句含义的把握。完成时应逐字翻译，字字落实。①“令”“之”是关键词；②“张”“面”是关键词。 4．第一次流泪是因为儿子学习不认真，母亲觉得无法向孩子的父亲交代，心里焦急。第二次流泪是因为儿子学习辛苦，母亲感到心疼。 解析：此题考查对文章内容的把握。 5．示例：①认同。文中母亲不辞辛苦，陪着自己的儿子读书，充分体现了母亲对儿子的深深的爱和殷切的期待。 ②认同。文中母亲虽然对儿子要求严格，但她的出发点是好的，用心是良苦的，对儿子的爱也是深沉的。 ③不认同。母亲对儿子的要求过于严格，儿子稍有松懈就责打他，夜深了，还把儿子摇醒了学习，这对儿子的身心是一种摧残。 ④不认同。母亲对儿子的学习管得太死。不利于儿子的学习，也不利于儿子身心的自由成长。⑤母亲对儿子的教育，其良苦用心令人感动，足见其对儿子成才的渴求心理，但是在教育中的方法近于残酷，有损孩子身心的健康成长。 解析：此题是开放性试题，只要言之有理即可。五 《故乡》课堂学习活动单（第1课时）【学习目标】1．了解作者和写作背景。2．掌握课文中重要词语的读音、字形、词义。 3．理清小说线索和故事情节。 【活动方案】导入新课：“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。”、“夕阳西下，断肠人在天涯。”关于故乡的话题，历代文人骚客唱出了许多凄婉的心声。1921年，处于变革时代的思想家鲁迅先生，凭着满腔爱国热情，以其敏锐的感觉，深沉的思索，写下了《故乡》这篇小说。活动1：交流预习成果活动2：自由朗读，理清小说线索和故事情节。请你用1—2句话概括出课文内容。 深冬的某天，“我”回故乡卖屋搬家，见到了杨二嫂和闰土，感受到农村经济日益凋敝，农民生活日益贫困，最后我动身离开故乡，宏儿的话寄托了我的希望。（回故乡——在故乡——离故乡）活动3：品味“变化”——“景”变：“我”是二十年后再回故乡的，此时的故乡“景”与“人”必然有了一定的变化。请细读课文，先找出景物的变化。并说说景物的变化说明了什么我读到了一个 的故乡，我从文中 句子中读到了，我感受到了 （可以联系《社戏》《从百草园到三味书屋》相关内容）（自己独立思考→组内交流→可以1人说现在的故乡，1人说记忆中的故乡→分工展示）《故乡》课堂学习活动单（第2课时）【学习目标】1．分析人物形象，理解外貌、对话、动作描写的作用。2．理解课文通过对比来突出中心思想的方法。【活动方案】活动1：文中写了哪些人物？在这些人物中，其中哪些人物刻画得较详细？ 用1—2句话概括你对文中人物的印象。（自己思考→组内交流→小组汇总→分工展示）活动2：品味“变化”——“人”变：课文描写闰土着重是从以下四方面进行前后对比。请根据表格脉络选读第12—30段、第55—77段的相关描写语句并分析人物的形象变化。 少年闰土中年闰土外貌紫色圆脸，头戴小毡帽，颈套小银圈，红活圆实的手 脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛肿得通红，头戴破毡帽身穿极薄的棉衣，浑身瑟索，手又粗又笨，像松树皮 动作语态 滔滔不绝地说新鲜事说话吞吞吐吐，断断续续 对“我”的态度“只不怕我”，送贝壳和鸟毛，告诉许多新奇的事 恭恭敬敬，称呼“我”“老爷” 对生活的态度热爱 寄希望在神灵上示例：外貌对比少年闰土：“一个十一二岁的少年”，“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”——健康壮实、淳朴天真、可亲可爱。中年闰土：“先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；” “眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，”“头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；”“那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了”。——受尽生活折磨，饱经风霜，命运悲惨（经济生活的艰难和精神负担的沉重）。 （小组长选择确定一个方面→抓住关键词句自主研读批注→小组交流讨论、朗读体会情感→小组合作展示）（少年闰土：聪明、机灵 中年闰土：淳朴、善良、迟钝、麻木）活动3：小说对杨二嫂的描写，先闻其声，再见其人。小组合作演读39—52自然段以及第83段的补叙，勾画出描写杨二嫂的语言、动作、外貌等的语句，感受杨二嫂的变化。并揣摩杨二嫂的心理活动，分析杨二嫂的思想性格。对比赏析二十年前后杨二嫂的人物形象。 （小组合作演读→交流讨论并批注→全班展示）（尖酸刻薄、刁蛮无理、无中生有、贪小便宜）活动4：思考：本文着重通过对闰土和杨二嫂两个典型的社会缩影前后对比刻画，分别有什么作用？找出文中揭示人物悲惨命运的深刻的社会根源的语句。（独立思考，批注→参加全班发言）小说希望通过描写闰土、杨二嫂的前后变化，反映了辛亥革命前后农村破产、农民生活痛苦的社会现实；同时深刻揭示出封建传统对人民大众精神的束缚和影响，人与人之间的冷漠、隔膜，深切地抒发了作者对现实的强烈不满和对新生活的热切希望。《故乡》课堂学习活动单（第3课时）【学习目标】1. 理解课文中'我'的人物形象及对表现主题的作用。2. 理解小说中议论语句的深层含义。3. 感悟作者探求人生新路的执著信念。【活动方案】活动1： “我”这次是“永别了熟识的老屋，而且远离了熟识的故乡”，到异地去谋生。结合课文第三部分说说“我”离开时的心情是怎样变化的？（自主默读思考→班内交流汇报）有些惘然→ → → → → 活动2：作者主要采用对“我“内心独白的心理描写，直抒胸臆。议论句子虽不多，但却起到点明中心，深化主题的作用。请说说下列语句的深层含义。（学生齐读86—88自然段→独立思考→小组探究→班级汇报补充）1.作者希望下一代不要“辛苦展转”、“辛苦麻木”、“辛苦恣睢”。这里的三个'辛苦'含义各是什么？2．为什么“我想到希望，忽然害怕起来”？ （因为这种自由、平等、幸福的新生活只是“我”的理想，但怎么实现，“我”无法回答，所以想到希望的能否实现，自然便害怕起来。） 3．我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。这段话强调了实践的意义。空有希望不去实践，这种希望是无所谓有的；有了希望，注重实践，这种希望是无所谓无的。路是由人走出来的，希望是要经过努力才能实现，这个比喻，表达了“我”追求新生活的坚定信念。活动3：总结“我”这一人物形象及作用，归纳主题。（独立思考→组内交流→小组整合到学习手册上→全班展示）文中的“我”是一个具有进步思想倾向，同情、热爱劳动人民的知识分子形象。活动4：课文中的水生和宏儿以后会有怎样的命运？发挥合理想象，（自主思考→小组交流最佳推荐一名代表→班级展示）课外活动：背诵课文最后三段并默写。附板书： 故乡回故乡———在故乡———离故乡景变 人变 （闰土——杨二嫂） 个性调整《鼎湖山听泉》课堂学习活动单（学生用）
【学习目标】
1．学习吟哦讽诵的要领，通过诵读体味作者的思想感情。
2．了解一般写景散文的写作思路和构思方法。
3．学习和应用从不同角度描写景物和变换角度表现景物的方法。
【课前活动】
1．给加点字注音或根据拼音写汉字。
繁yǎn( ) 污gòu( ) ( ) xiá 想
怅wǎng ( ) 安xiáng ( ) ( )yíng联
肇庆（ ） 古刹（ ） 拾级（ ）
2．初读课文，思考全文是围绕哪个字来谋篇布局的？作者写泉有什么独特之处？
【活动方案】
活动1：检查预习
生字词注音
　　古刹　磅礴　雄浑　万籁俱寂　　一泓　　楹联　　怅惘
解释词义
拾级：逐步登阶 盎然：充满活力的样子
迥然：形容差得很远 浑然：形容完整不可分割
文章体裁：游记
活动2：初读课文，整体感知。
活动方式：默读全文，要求：想想这篇文章作者是按什么顺序写的，作者在哪里开始听到泉声？在什么时间、什么地方听得最为真切？
移步换景，按地点的转移和时间的先后来安排写作顺序：
活动3：寻找泉声。
速读课文，找出三个景点处描写泉声的语句，完成下表。比一比，
看谁找得全，找得快。
（自主速读课文并在相应地方圈画点注→自主填写表格→小组交流
→各组选派代表借助于小黑板在全班展示→全班交流→自主完善表格）
听泉地点 泉声特点 产生感受
寒翠桥
补山亭
庆云寺
活动4：品读泉声，感悟主旨。
选取课文的一节或几句，吟哦讽诵。
（自主选择语句或段落并有感情朗读→小组交流朗读技巧→小组选择一句或一段在全班合作展示或推选代表在全班展示）
作者在倾听入夜的泉声时，感悟到了哪些人生哲理？你从中感悟到了什么？
（自主思考→小组交流→各组推选代表在全班口头展示）
本文语言生动鲜活，运用了较多的精妙的拟人句、比喻句。分别找出一个比喻句和一个拟人句，试分析其表达效果。（助学提示：完成这项活动，有助于学习借鉴本文的语言，提高表达能力。）
（自主分析→小组交流→各组推选代表借助于小黑板在全班展示→全班交流→自主完善并总结分析技巧）《醉翁亭记》课堂学习活动单（第一课时）一、教学目标1．积累相关的文学常识，了解本文的写作背景。2．能顺畅、有感情地朗读课文。3．疏通第一段，能初步识记第一段中出现的文言词语的意思。二、教学流程导入 欧阳修被贬为滁州太守后，心情郁闷，他经常去滁州西南的琅琊山饮酒抒怀，并与山寺内的住持智仙和尚结为莫逆之交。智仙为方便好友游访，便在半山腰修建了一座亭子，供欧阳修休息、饮酒。欧阳修用自己的别号“醉翁”为这座亭子命名。后来，便写了《醉翁亭记》。今天，就让我们随着欧阳修的笔，去欣赏醉翁亭的秀丽环境和变化多姿的自然风光，感受滁州太守与民同乐的融融画面。活动一：走近欧阳修组内交流展示课前搜集的有关欧阳修和《醉翁亭记》背景的资料。欧阳修（1007－1073），字永叔，号醉翁，又号六一居士。汉族，吉安永丰（今属江西）人,自称庐陵（今永丰县沙溪人）。谥号文忠，世称欧阳文忠公，北宋卓越的文学家、史学家。《醉翁亭记》作于宋仁宗庆历六年（公元1046年），当时欧阳修是从庆历五年被贬官到滁州来的，被贬官的原因是由于他一向支持韩琦、范仲淹、富弼等人推行新政，而反对保守的吕夷简、夏竦之流。欧阳修在滁州实行宽简政治，发展生产，使当地人过上了一种和平安定的生活，年丰物阜，而且又有一片令人陶醉的山水，这是使欧阳修感到无比快慰的。但是当时整个的北宋王朝却是政治昏暗，奸邪当道，一些有志改革图强的人纷纷受到打击，眼睁睁地看着国家的积弊不能消除，衰亡的景象日益增长，这又不能不使他感到沉重的忧虑和痛苦。这是他写作《醉翁亭记》时的心情，这两方面是糅合一起、表现在他的作品里的。活动二：顺畅、有感情地朗读课文。1．自由朗读课文，在朗读有困难的词句下面做上记号，组内讨论，力求正确流畅地朗读课文。要求：读准字音，正确停顿，准确把握句子的语气语调。（组长根据本组的实际情况，把认为难写难读的词语或难作停顿的句子标出来，推荐代表读并作提醒。）典型文言句子山水之乐，得之心而寓之酒也野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。2．本文作为一篇散文名篇，字里行间流露出作者的感情，请以小组为单位朗读课文，注意通过语速和音调的重轻读出感情来。提醒：朗读时注意21个“也”字的语气不尽相同。“也”大致表示以下语气：陈述（用于景物描述）；肯定（用于判断）；感叹（用于直抒胸臆）。活动三：通顺地翻译第一段参照课文下面注释理解文章，把不懂的地方勾画出来，小组合作解决，质疑释疑，疏通文意，力求字字落实。自主理解-小组合作-组内展示 个性调整
教学反思
《醉翁亭记》课堂学习活动单（第二课时）一、教学目标1．疏通第二到四段，能初步识记这三段中出现的文言词语的意思。2．欣赏散中有整、别具一格、错落有致的句式。3．体会“乐”为主线的结构，理解作者游览山水的乐趣以及与民同乐的情怀。二、教学流程活动一：检查第一段掌握情况。 抽测词语解释，小组互批。活动二：通顺地翻译二到四段参照课文下面注释理解文章，把不懂的地方勾画出来，小组合作解决，质疑释疑，疏通文意，力求字字落实。自主理解-小组合作-组内展示活动三：品读醉翁之乐1．欧阳修在文中自号“醉翁”，快乐无比，请各人速读课文，找出文中含有“乐”字的句子，思考文中写了哪几种乐，写了谁的乐。2．边读课文，边思考下列几个问题，然后结合文中具体的语句和自己的理解展示：太守、滁人、众宾为何而乐？如何理解太守之乐？（自主品读-组内交流-全班展示）写山水，是抒发“得之心”的乐；写游人不绝于途，是表现滁州人和平生活之乐；写酿泉为酒，野肴铺陈，觥筹交错，是表达众宾宴饮之乐；写鸣声宛转，飞荡林间，是显示禽鸟之乐。这些“乐”又都是为了突出作者的自我陶醉之乐。活动四：用心体会，感悟文风学生选择最能体现这一篇散文语言风格的段落或句子自由朗读，用心体会这些句子或段落有什么特点，说说这样写的妙处。1．全文用了二十一个“也”收束句尾，形成了一种长短参差、一唱三叹的吟咏句调。2．文中用了不少对句，句式整饬工稳，语言具有音乐的节奏感和回环感。
教学反思十七《桃花源记》课堂学习活动单（第1课时）【学习目标】1．正确、流畅地朗读课文。2．疏通文意，积累文言字词。3．感受桃花源的美。【活动方案】活动１：阅读课文链接材料，了解作者及文章写作背景。（自主阅读链接材料1、2，圈画重点并识记→自主展示）活动２：读顺课文自主朗读全文（要求：需要正确停顿、突出重音外，还应注意语气和节奏）→小组内1+1展示朗读，组内成员互相点评各小组推举一名代表接力读（在其他组同学朗读的过程中，要注意倾听，听他读的和你读的有什么不同）→点评他人的朗读并记录下容易读错的句子→全班同学齐读课文）助读提示：对偶句、四字句要读出对称感来，如“土地/平旷,屋舍/俨然”，“阡陌/交通，鸡犬/相闻”；语调、节奏要读出轻重缓急，读出感情。活动3：疏通一、二段文意自主翻译一、二段，圈画出不懂的字词句→组内讨论交流不会的字词句→全班提问仍然不能解决的疑难字词句→全班展示翻译。（1+1展示翻译，要求：一人读句子，一人翻译，一人落实重点字词解释。）教师强调重点字词。古今异义 ：【交通】古义，为交错相通；今义，往来通达，或各种运输的总称。【鲜美】古义，色彩鲜艳美丽；今义，味好，香浓一词多义：属 若 然词类活用：异 前 穷……活动4：理解一、二两段内容1.《桃花源记》问世以来，桃花源就成了美好社会的代名词，人们向往它，追求它，它究竟美在什么地方？自主朗读一、二两段，结合具体语句，用自己的话概括作者从哪几个方面写桃花源的美的。2.具体感受桃花源的美。选一个句子，用“这里的　　　　　　　美，你看　　　　　　”的句式给大家描绘一番。示例：这里的桃林美，你看，清澈透明的溪水静静地流着，溪水两岸是一片桃林。桃花开放的时节，放眼望去，粉红色的桃花灿如云霞；林中，绿草茵茵，鲜嫩柔软，空气中弥漫…（学生自主练习→小组交流→推荐代表参加班级交流）【课文链接】1．背景：东晋末年，封建国家分裂，政权交替，战争频繁。东晋王朝极端腐败，对外一味投降安于江左一隅之地。统治集团内部相互倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨。2．陶渊明（约365－427），东晋伟大诗人。一名潜，字元亮，别号“五柳先生”，浔阳柴桑（今江西九江）人。出身于破落官僚地主家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。曾任江州祭酒、镇军参军、彭泽令等职。因不满当时士族地主把持政权的黑暗现实，任彭泽令不足三月即辞官归隐，作《归去来兮辞》，自明本志。从此过着“躬耕自资”的隐居生活。后称“靖节先生”。他长于诗文辞赋，诗歌多描写自然景色及其在农村生活的情景，隐寓着他对腐朽统治集团的憎恶和不愿同流合污的精神；而《咏荆轲》等则表现了他的政治抱负，颇多悲愤慷慨之音。陶渊明的诗文兼有平淡与爽朗的风格，语言质朴自然，又极为精练。有《陶渊明集》。本文大约写于421年，其时陶渊明已经57岁了。他拒绝同刘宋政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想社会的愿望，所以写了这篇记。 个性调整
课堂随笔：
十七 《桃花源记》课堂学习活动单（第2课时）【学习目标】1．继续疏通文意，积累文言字词。2．理清文章结构，把握语言的具体内涵。3．感悟作者的思想情感和社会理想。【活动方案】活动１：巩固旧知。（组长推磨提问→老师提问，全班抢答）活动2：疏通三——五段文意 自主翻译三——五段，圈画出不懂的字词句→组内讨论交流不会的字词句→全班提问仍然不能解决的疑难字词句→全班展示翻译。（1+1展示翻译，要求：一人读句子，一人翻译，一人落实重点字词解释。）教师强调重点字词。①通假字：便要还家(要，通“邀”，邀请)②古今异义 妻子：古义，指妻子和儿女；今义，专指男子的配偶。绝境：古义，与世隔绝的地方；今义，毫无出路的境地无论：古义，此处为“不用说”“更不用说”之意；今义，是表条件关系的关联词③一词多义 乃：乃大惊（ ） 乃不知有汉（ ） 乃悟前狼假寐（ ） 舍：便舍船（ ） 屋舍俨然（ ） 志：寻向所志（ ） 处处志之（ ）遂：遂与外人间隔（ ） 遂迷（ ）④你能发现本文中有哪些成语吗？请写出来。 活动3：理解三——五段内容体验生活图景美、社会风尚美。桃源生活幸福安乐，请根据课文内容描述桃源人的生活。示例：男人虽种植劳累，但他们不必服兵役，免受战乱之苦，能安居乐业。（小组分享感受到的美，分别选定一种身份来说说桃源中的美景乐事→小组合作，结合具体句子展示）活动4：理清线索，理解作者意图1．这么美的世外桃源，不禁令人心驰神往，让我们循着渔人的足迹去游览一番吧。（自主找出渔人行踪→组内交流→展示探究结果）渔人进入桃源的行踪，分为发现桃林、进入桃源、离开桃源、再寻桃源。2．陶渊明把桃花源写得这么美,这地方其实是不存在的，找不到的。文章中不少地方暗示了这一点。请找出一两处加以阐述。（组内讨论→展示探究结果）渔人“寻向所志，遂迷”，刘子骥“欣然规往”，“未果”3．明明不存在的世界，作者为什么还花这么多笔墨煞有介事的描述，而且描述的那样美好？（自主思考→小组讨论→展示探究结果）当时的社会黑暗纷乱,作者是借此表达对和平、美好生活的向往。这既是作者的精神寄托,也是广大人民愿望的体现。 个性调整
课堂随笔：《散文家谈散文》活动单
设计 宗慧敏 审核 胡亚红
活动一：初读课文，积累词语。
阅读郭沫若的《白鹭》→圈出你认为重要的词语→工整抄写在下面→组内交流→组长带领齐读。
活动二：理解阅读，了解白鹭的美。
作者笔下的白鹭美在哪里？（画出相关的句子，读一读，思考读了这些句子，你眼前出现了怎样的画面或者产生了怎样的联想和感悟，选择一句，写在下面）
画出相关的句子→想象画面→组内交流→分工展示
如第5小节 清水田里，几只白鹭在捕食，宛如一幅淡雅的水墨画，一绿一白，两者相映成趣，不知是白鹭装饰了这青青的水田，还是这水田映衬了这美丽的白鹭。
句子：
画面或者联想或者感悟：
活动三：谈感受，理解散文《白鹭》的美。
本文结构精巧，语言优美，意境深远，情感真挚，主题突出。读了这篇课文，你有什么感受呢？可从上面几点中选择一点谈谈。
比如：本文全文仅500字，结构犹如白鹭一般精巧雅致，大气而不拘束，有着如歌的优美，如诗的神韵。欣赏《白鹭》实在是一种享受，像在清幽的竹林深处品一杯香茶，任其余味缭绕舌尖，恬淡而沁人心脾。
我的感受：如皋市实验初中初三语文精讲精练（一）
设计：胡亚红 审核：宗慧敏 时间：25分钟
班级 姓名 得分
1．下列句中加点成语使用不恰当的一项是( )(3分)
A．以梅花装饰南京花神庙地铁站主题墙，这一别具匠心的设计，深受好评。
B．凭借雄厚的经济实力和深厚的文化底蕴，南京当之无愧地获得青奥会主办权。
C．对于重要的书，我们必须常常反复阅读，每读一次都会觉得开卷有益。
D．在暑期社会实践活动中，同学们既体验到合作之趣，又享受了天伦之乐。
2．下面语段中划线处有语病，请加以修改。（3分）
①“唱红歌、读经典、讲故事、传箴言”四位一体的群众性文化活动新格局的局面正在我市形成。创作和发送红色短信已蔚然成风。②通过开展发送红色短信，我们可以③在发展文化和传承文化的同时，进一步提升市民的素质。
句①的修改方法是：
句②的修改方法是
句③的修改方法是：
阅读下面文言文，完成3—6题。(12分)
顾恺之，字长康，晋陵无锡人也，博学有才气。人问以会稽山川之状，恺之云：“千岩竞秀，万壑争流。草木蒙笼，若云兴霞蔚。”恺之每食甘蔗，恒自梢至根。人或怪之，云：“渐入佳境。”
尤善丹青①，图写特妙，谢安深重之，以为有苍生以来未之有也。每图起人形，妙绝于时。尝图裴楷象，颊上加三毛，观者觉神明殊胜。
尤信小术②，以为求之必得。人尝以一柳叶绐③之，曰：“此蝉所翳叶也，取以自蔽，人不见己。”恺之喜，引叶自蔽，信其不见己也，甚以珍之。
故俗传恺之有三绝：才绝，画绝，痴绝。
[注]①丹青：指绘画。②小术：小技巧，小法术。③绐：欺骗。
3．解释下列句中加点的词。(4分)
(1)若云兴霞蔚 (2)恒自梢至根
(3)尤善丹青 (4)故俗传恺之有三绝
4．下列句中加点的“之”与“山川之状”中的“之”，意义和用法相同的一项是( )(2分)
A．中间力拉崩倒之声(《口技》) B．孔子云：何陋之有(《陋室铭》)
C．辍耕之垄上(《陈涉世家》) D．环而攻之而不胜(《得道多助，失道寡助》)
5．用现代汉语翻译下列句子。(4分)
(1)每图起人形，妙绝于时。
翻译：
(2)以为求之必得。
翻译：
6．根据文章内容，用文中词语填空。(2分)
谢安对顾恺之非常器重，是因为顾恺之的 ”；顾恺之竟然相信一片柳叶能遮蔽 自己，并非常珍视它，足以显示他的“ ”。
阅读下面的诗歌，完成7～8题。(共5分)
寻隐者不遇(贾岛)
松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。
7．这首诗的特点是寓问于答，用语简练。请根据诗歌内容，仿照第一问，把省略的问话补写出来，体会贾岛“推敲”词句的功力。(2分)
客人问：你师傅到哪里去了 童子答：师采药去。
客人问： 童子答：只在此山中。
客人问： 童子答：云深不知处。
8．诗歌写郁郁青松、悠悠白云有何作用 全诗抒发了诗人怎样的感情 (3分)
答：
(二)阅读下面两段文言文(节选)，完成9～12题。(共l2分)
【甲】若夫霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐耀，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极!登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
嗟夫!予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉 不以物喜，不以已悲；居庙堂之高则忧共民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶 其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎 噫!微斯人，吾谁与归 (选自《岳阳楼记》)
【乙】皇祐二年，吴中大饥，殍瑾①枕路，是时范文正领浙西，发粟及募民存饷，为术甚备。吴人喜竞渡。好为佛事。希文乃纵民竞渡，太守日出宴于湖上，自春至夏，居民空巷出游。又召诸佛寺主首，谕之曰：“饥岁工价至贱，可以大兴土木之役。”于是诸寺工作鼎兴。又新敖仓吏舍，日役千夫。监司奏劾杭州不恤荒政②，嬉游不节，及公私兴造，伤耗民力。文正乃自条④叙：所以宴游及兴造，皆欲以发有余之财，以惠贫者。贸易、饮食、工技、服力之人，仰④食于公私者，日无虑数万人。荒政之施，莫此为大。是岁，两浙唯杭州晏然⑤，民不流徙，皆文正之惠也。
(选自《梦溪笔谈·范文正荒政》)
【注释】①殍瑾(piǎo jìn)：饿死的人。②荒政：古代在遇到荒年时所采取的救济措施。③条：分列项目、条目。④仰：依赖、依靠。⑤晏然：平静、安定的样子。
9．解释下列句子中加点的词语。(4分)
(1)则有去国怀乡( ) (2)至若春和景明( )
(3)而或长烟一空( ) (4)太守日出宴于湖上( )
10．用现代汉语写出文中两个画线句子的意思。(4分)
(1)沙鸥翔集，锦鳞游泳。 (2分)
(2)民不流徙，皆文正之惠也。 (2分)
11．选出下列句子朗读节奏划分正确的一项(1分) ( )
A.予／尝求／古仁人之心 B.然／则何时／而乐耶
C.居庙堂／之高／则忧其民 D.监司奏／劾杭州／不恤荒政
12．范仲淹被贬后不计较个人得失，仍把天下黎民的忧乐记挂心间。这样的抱负可以从【甲】文中他说的“ ”这句话看出，也可以从【乙】文中他做的 、 、组织修建仓库和官员宿舍这三件事看出。(3分)
“精讲精练（一）”参考答案
1.D
2.删掉“新格局”或者“的局面” 在“短信”后面加“的活动”
将“发展”和“传承”对调
3．(4分)(1)好像(2)常常(3)擅长(4)流传、传说(每小题1分，意对即可)
4．(2分)A
5．(4分)(1)(顾恺之)每每画起人像，在当时都是极好的。(2)(顾恺之)认为追求它一定会得到。(每句2分，意对即可)
6．(2分)画绝 痴绝(每点1分)
7．在哪里采药 在山上的哪个地方 解析：本题考查联系语境，合理表现人物对话的能力。根据下一句“童子”回答的话语即可揣摩出上一句客人的问话。语言表达准确即可。
8．用青松、白云衬托隐者品格的高洁；抒发了诗人对隐者的钦慕之情和没遇到隐者的怅惘之情。 解析：前一问考查诗中所写景物的作用。根据诗歌的题目和全诗内容来看，本诗作者是为寻隐者而前往山中的，景物只起陪衬的作用。后一问是考查作者的感情，联系诗歌的题目和“云深”一句就可以揣摩出作者的感情。
9．(1)国都，都城(2)日光③全，都④每天解析：本题考查对文言实词意思的把握，主要在于平时的积累。“国”和“景”是多义词，就初中阶段学过的文言文来看，“国”有“国都”“国家”之意，“景”有“景色”“日光”的义项，所以要联系句子大意去推断它们的意思。“日”是名词作状语。 10．(1)沙洲上的白鸥时而飞翔时而停歇，美丽的鱼儿游来游去。(2)百姓没有流动迁移的，(这)都是范文正的恩惠。 解析：本题考查句子意思的理解和翻译。句子翻译要逐字逐
句，尽量做到字字落实，关键词一定要翻译准确，还必须把句式的特点体现在翻译中。如①句中“集”和“锦鳞”要落实；②句是判断句，在翻译时要加判断词“是”，而其中“流徙”的意思必须译准确。
11．A解析：B应为“然则／何时而乐耶”；C应为“居庙堂之高／则忧其民”；D应为“监司／奏劾／杭州不恤荒政”。
L2．先天下之忧而忧，后天下之乐而乐鼓励百姓出游(如答“纵民竞渡”或“鼓励百姓赛龙舟”也可) 让佛寺大兴土木(修建工程) 解析：本题考查对文章内容和主题的理解。【甲】考查的是对作者思想、文章主题的理解；【乙】考查的是对人物主要事迹和文章内容的概括。要注意抓关键词句如“希文乃纵民竞渡”“居民空巷出游”及“又召诸佛寺……可以大兴土木之役”来概括，并且要从范仲淹的角度去理解。如皋市实验初中初三语文精讲精练（一）
设计 胡亚红 审核 宗慧敏 总分 时间 45分钟
1.下列句子中加点的词语使用不当的一项是（ ）
A．在困难面前，我们如果能够从容乐观地看待生活，就能心安理得地鼓起勇气战胜困难。
B．世界数字图书馆馆藏包罗万象，从图书到各种档案都有。资料质量非常高。
C．四周万籁俱寂，一瞬间，一只鱼鹰的身影画着优美的曲线，掠过水面。
D．我对这小小的生灵肃然起敬，同时又生出几分惭愧。
2．下列句子中加点的成语使用有误的一项是（ ）。（2分）
A．我市短小精悍的民俗节目《鼓盆歌》，在举世瞩目的上海世博会上亮相。
B．当西方世界还在经济危机的迷雾中彷徨，生机勃勃的华夏大地，首先传导出经济复苏妙手回春的强烈信号。
C．登上市郊真武山，举目远眺，只见青山如屏，绿水如带，令人心旷神怡。
D．在阳光明媚、春风和煦的时节，泛舟风光旖旎，美不胜收的襄阳古护城河，那真是惬意无比啊！
3．下面语段中画线的三个句子都有语病，请把它们找出来加以改正。
龙虾肉中的一种物质与维生素C能起反应，生成对人体有害的三价砷，①吃龙虾切忌不能同时服用维生素C。②龙虾还不宜与猪肉、狗肉、鸡肉等兽类肉同食，③支气管炎、过敏性鼻炎吃龙虾，会导致病情的加重。http://www.21cnjy.com/ ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网 )
修改句①：
修改句②：
修改句③：
4．某某学校校园文化墙上写了一首诗：（2分，每题 1分）
功盖三分国，名成八阵图。江流石不转，遗恨失吞吴。
请仔细阅读这首诗，完成下列两题。
（1）指出这首诗所歌咏的人物。
（2）用简练的语言写出与这个人物有关的故事或典故。（不超过10个字）
5．请用一句话提取下面这段文字的主要内容。（2分，限16字以内）
4月1日，随着数百只信鸽展翅飞向蓝天，201O年全国“爱鸟周”活动在襄樊市南湖广场启动。启动仪式上，襄樊被中国野生动物保护协会授牌为“中国红嘴相思鸟之乡”。
据了解，本届“爱鸟周”活动的主题为“科学爱鸟护鸟、保护生物多样性”。活动期间，全国31个省（自治区、直辖市）将全部行动起来，开展观鸟活动、野鸟摄影、书画展览、征文活动、文艺演出、知识竞猜等活动。启动仪式上，与会领导为湖北省爱鸟护鸟先进单位和个人及上届“爱鸟周”征文获奖者颁奖，中学生代表宣读了“爱鸟护鸟倡议书”。
主要内容：
6．根据语境仿写句子。（2分）
欣赏是一种领略，欣赏也是一种收获。欣赏日出，自然会在日出的喷薄中感受向上的力量；欣赏大海，自然会在大海的浩瀚中领悟博大的胸怀； ，
。
7．名著导读。（2分）
罗曼·罗兰的《名人传》所写的贝多芬、米开朗琪罗、托尔斯泰三位伟人，都是 造就的伟人，作品赞美了他们的高尚品格和 的精神。
8．诗歌鉴赏。
渡荆门送别 李白
渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。
①此诗想象奇特，颈联描绘出了两幅美丽的画面，第一幅是 ，第二幅是 。（2分）
②此诗的尾联艺术地抒发了诗人丰富的情感。请指出这种情感并简析其抒情的方法。（3分）
说明文阅读
食虫的瓶子草 伶子
你知道吗？有一种植物得天独厚，它不仅样貌美丽，而且还拥有一个好听的名字——瓶子草。瓶子草属于瓶子草科、瓶子草属植物，它长得可好看了。瞧：它无茎，叶常绿，呈莲座状，叶中具有倒向毛，花葶直立，花单生，呈紫或绿紫色。漂亮的瓶子草小姐喜欢在温暖、湿度较大和半阴、避风的环境中生长。
你千万不要被它美丽的外表所蒙惑了，它以虫子为食，是个貌似温柔的“杀手”呢。嘿，有趣吧，咱们这就来看看它是如何捕食的。
瓶子草的内壁非常光滑，并生有蜜腺，能分泌出香甜的含有果糖的蜜汁。你可千万别认为这些汁液是琼浆玉液，它并不是美食，而是危险的毒酒！为什么含有果糖的汁液会很危险呢？原来这些蜜汁是专门用来引诱昆虫的。除了果糖之外，还含有名为Ｃonline的有毒物质，昆虫食用了这种毒液，便会神志不清，或是麻痹、死亡。她的瓶壁上还生有一排排尖刺般的倒毛，可以帮助捕捉昆虫。瓶子的底部盛有液体，这是瓶子草捕捉昆虫的“水牢”，用以达到进一步“杀害”昆虫的目的。当昆虫受到香甜味的引诱前来吃蜜时，便爬到了滑溜的瓶口边缘，它要想钻进瓶里吃到更多的蜜，就会滑落到瓶底，掉进液体之中。如果掉进瓶底的昆虫企图爬出来，内壁四周的倒毛就会像卫士手中的长矛那样挡住它的去路，使其无法逃生；如果昆虫试图飞出去，它的翅膀会碰到倒毛或内壁，而又重新掉进液体之中。就这样，昆虫被活活地淹死在“水牢”里。
瓶子草为什么要吃虫子呢？是为了维持生存。那么，小朋友就有疑问了，植物不都是可以自己从土壤中吸收养分或者进行光合作用而汲取营养来维持生命吗？为什么漂亮的瓶子草却如此残忍呢？
其实，瓶子草是迫不得已的。它生活的环境潮湿多雨，土壤中的养分随雨水侵蚀而流失，为了在贫瘠的环境中获取足够的养分，这类植物只有借助捕食昆虫来生存。
凡是被瓶子草的蜜汁所引诱了的昆虫一般都“难逃虎口”，那么，这些昆虫最后都到哪里去了呢？
昆虫被“水牢”淹死后，瓶子草就会分泌酵素消化酶来进行消化分解。有的瓶子草科类植物不能分泌酵素分解小虫，它们就利用共生微生物来协助品尝此份佳肴。分解的最终产物，尤其是氮的化合物及盐类会由薄壁细胞吸收，整个消化过程类似动物的消化过程。
人们对瓶子草瓶底液体的来源十分感兴趣，过去一般都认为是积存的雨水。可是，近年来科学家通过研究发现，这些液体不是雨水，而是根系从土壤中吸收来的水分，因为即使在干旱之年，瓶底里也照样有液汁。有趣的是，在液体中还生存有细菌，这些细菌可以帮助瓶子草分解捕捉到的猎物。瓶子草的捕虫“武器”虽然巧妙有效，但也有公然上门的挑衅者。比如有一种蜘蛛，常常在瓶口上织网，劫获瓶子草用蜜汁引诱来的昆虫，自己却不会掉进瓶里；更有甚者，有一种蛾子的幼虫，居然毫无顾忌地进入瓶中吸食，消化酶丝毫不能伤害它;还有一种蚊子，能够垂直降落和起飞，它将卵产在瓶子草的瓶底液体里，卵在液体中孵化成幼虫，幼虫又安然无恙地长成成虫，然后再展翅飞出去，而消化酶对它也毫无损害，这其中的奥秘还有待于科学家去探
索。（选自《科学启蒙》2008年第6期）
9．一看题目就让人不解，本是植物类的“瓶子草”却以“食虫”卫生，你能告诉大家是什么原因吗？貌似温柔的瓶子草，有哪些捕捉昆虫的“武器”呢？（4分）
10．本文是一篇事理说明文，文章层次清晰，主要解说了瓶子草的外形特征、 、捕食原因及 等。（2分）
11．指出文章最后一段主要运用的说明方法，并结合文意说说这种方法在文章中的作用。（2分）
12．本文是文艺性说明文，它的语言生动形象，读来妙趣横生。请从文中找一例并对此特点加以阐述。（2分）
比较阅读甲文《答谢中书书》和乙文《记承天寺夜游》，完成9—12题。(18分)
【甲文】山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹。四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
【乙文】元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡月色入户欣然起行念无与为乐者遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月 何处无竹柏 但少闲人如吾两人者耳。
13．用“／”为文中画线句子标出停顿。(2分)
解衣欲睡月色人户欣然起行念无与为乐者遂至承天寺寻张怀民。
14．解释下列加点的词。(4分)
(1)晓雾将歇( ) (2)未复有能与其奇者( )
(3)怀民亦未寝( ) (4)但少闲人如吾两人者耳( )
15．用现代汉语翻译下列句子。(4分)
(1)沉鳞竞跃。
(2)相与步于中庭。
16．填空。(8分)
(1)甲文写景动静相衬，其中通过生命活动的描写，为景增添动感的语句是“_______
___ ”和 “__________ ”。乙文写景的名句是“_________
_ ”。(4分)
(2)甲乙两文都写了自然景物，甲文描绘了“ 之美”，乙文描写了“ 之美”。但两文表达的思想感情有所不同，甲文表达了作者的思想感情；乙文则把赏月的欣喜、漫步的悠闲、贬谪的悲凉、人生的感慨等微妙复杂的思想感情浓缩在文中“__________ ”的语句中。(4分)
精讲精练（一）参考答案
1.A 2. B（2分）
3．①把“切忌”改为“切记”。去掉“切忌”或“不能”也对。（“切忌”的“忌”与“不能”重复。）②把“走兽类肉”去掉（鸡属于禽类）。把“鸡肉”去掉也算对。 ③在“支气管炎、过敏性鼻炎”后加“患者”。（主语与谓语动词“吃”不搭配。）
4.2分（1）诸葛亮（1分）（2）三顾茅庐或六出祁山或草船借箭或七擒孟获等（1分）
5．全国“爱鸟周”活动在（襄）樊（市）启动。（引号独立占一字格也可，不占也可）（2分）
6．示例一：欣赏高山，自然会在高山的巍峨中感悟理想的崇高；
示例二：欣赏大树，自然会在大树的伟岸中获得自立的尊严；（2分，要求：句式相同，语意连贯，意对即可）
7．痛苦和磨难 顽强奋斗（2分，每空1分）
8．(1)水中映月圆（明月映入水中，如同飞下的天镜）。（1分）
天边云霞图（云霞飘飞，如同海市蜃楼一般变幻多姿）。（1分）
(2)思乡惜别之情。作者采用了拟人的手法，写故乡的水不忍分别，将我送出万里之外的情景，诗句不直接写自己的惜别之情，用故乡之水送我远行，依依不舍之状，衬托我浓厚的思乡惜别之情。（共3分，指出情感1分，简析方法2分）
9．因为瓶子草生活的环境潮湿多雨，土壤中的养分多被雨水冲走了，为了获取养分，瓶子草只有借助捕捉昆虫来生存。（1分）
蜜腺 倒毛 液体（3分）
10．捕食方法 消化过程 （分解、消化和吸收过程）（共2分，每空1分）
11．举例子 意在说明瓶子草的捕虫“武器”并不是万能的。（2分）
12．（2分）示例一：“她以虫子为食，是个貌似温柔的‘杀手’呢”
这一句采用了拟人的修辞手法，生动形象地说明了瓶子草美丽的外形和独特的习性。
示例二：“内壁四周的倒毛就会像卫士手中的长矛那样挡住它的去路”，这一句把“倒毛”比喻为“卫士手中的长矛”，形象生动地说明了“倒毛”的功用。
示例三：“瓶子草的捕虫‘武器’虽然巧妙有效，但也有公然上门挑衅者”。这一句运用了比喻、拟人两种手法，生动形象地说明了不是所有的昆虫都会死在瓶子草的手里，有些昆虫甚至还会勇敢地向瓶子草宣战。
13．解衣欲睡／月色入户／欣然起行／念无与为乐者／遂至承天寺寻张怀民。
14．(1)消散 (2)参与，这里指欣赏 (3)睡觉 (4)只是
15．(1)潜游在水中的鱼争相跳出水面。
(2)我们一起在庭院中做步。
16．(1)猿鸟乱鸣 沉鳞竞跃
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
(2)山川 月色(月夜)
热爱自然，沉醉山水(意思对即可) 但少闲人如吾两人者耳《奔跑》教案学习目标：1.明确话题作文的特点。2.探究如何立意。课前活动：以“奔跑”为话题，写一篇700字左右的文章。要求：1、写出真情实感。2、写好细节。3、立意要积极、深刻。一．研读后面的几篇习作，概括内容，提炼主题。二．初步思考什么是“话题作文”。谈谈自己对话题作文的思考。写在下面横线上。___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________课堂活动：一．看刘翔奔跑的视频，谈感受，读颁奖词。二．看狮子和羚羊奔跑的课件，结合刘翔的视频，谈谈自己对“奔跑”的认识和感悟。个人书写——组内交流完善——展示句式：奔跑是______________________________________________________三．听一首歌《奔跑》，想想自己的人生经历中，有哪些奔跑的体验？学生回忆，特别是回忆出奔跑的细节和感受——自主展示——老师点拨四．说说记忆中，有哪些人哪些物在如何奔跑着？个人自主回忆，从中选择最打动自己的材料用精辟的语言谈谈自己的感受——组内互助交流——展示提升（明确立意的提炼）五．个人创作先根据已有材料中最能打动自己的材料，研读提炼，然后用精辟的语句表达自己要表达的主题——列出写作提纲——创作。 个性设计
教学后记：初三语文精讲精练（十七）
设计 胡亚红 审核 宗慧敏
班级 姓名 学号 得分
小说阅读复习
一、 文体知识
1．定义：小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。
2．小说有三个要素：人物、故事情节、环境（自然环境和社会环境）。小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象。
3．小说塑造人物的手段可以是概括介绍，可以是具体的描写，可以写人物的外貌，也可以刻画人物的心理活动；既可以人物的行动对话，也可以适当插入作者的议论；既可以正面起笔，也可以侧面烘托。
4．小说主要是通过故事情节来展现人物性格、表现中心的。故事来源于生活，但它通过整理、提炼和安排，就比现时生活中发生的真事更集中，更完整，更具有代表性。
5．小说的环境描写和人物的塑造与中心思想有极其重要的关系。在环境描写中，社会环境是重点，它揭示了种种复杂的社会关系，如人物的身分、地位、成长的历史背景等等。自然环境包括人物活动的地点、时间、季节、气候以及景物等等。自然环境描写对表达人物的心情、渲染气氛都有不少的作用。
二 、小说常见的考点
考点一：梳理、概括故事情节；考点二：理解内容，把握主旨
考点三：品析人物形象，体会人物情感；考点四：环境描写的作用
考点五：精妙技巧的捕捉
1．故事情节的把握。面对这种试题，我们该如何下手呢？我们知道，对事件的完整叙述，我们必须按照何时何地何人做何事的格式加以概括，万万不能粗枝大叶，丢失了本该有的要素，此为其一；其二，由于事件的复杂性，我们在概括故事情节时，要避免前后情节的相互交错，还得注意事件涉及的对象，做到前后一脉贯通。
2．人物形象的揣摩。面对这些题型，我们该如何解答呢？一般可以从四个方面揣摩：第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因为他们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。第二，将典型人物置于典型环境中去理解；第三，通过人物的肖像、行动、语言、神情等方面分析人物；第四，通过人物间的关系分析人物性格。
3．环境描写的作用
面对这种题型，我们可从五方面进行思考：①交代故事发生的时间地点；②暗示社会环境；③揭示人物心境，表现人物性格；④渲染气氛；⑤推动情节的发展。
4．作品主题的挖掘　如何把握小说的主题呢？①从小说的情节和人物形象入手；②分析作品的时代背景及典型的环境描写；③从小说的精巧构思中把握作品的主题。
5．精妙技巧的捕捉。解答这类题目,平时要注意掌握小说的各种表现手法,如细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念等及其特点;而在语言方面,也要善于概括其特点:如语言精炼、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样等。
6 ．常见的写作手法：对比，烘托，欲扬先抑，悬念，以小见大，开明宗义，卒章显志，象征，寓事于理，情景交融，夹叙夹议等。
三、阅读训练
你的眼泪，我的成人礼
①开学三天后，我如愿当上了班长。我在高中时一直做班长，有经验，所以充满自信。
②我希望一个班级能有好的团队精神和面貌。当天下午，我走上讲台对大家说：“打扰各位同学几分钟，为了方便大家联系，我决定在班里开通飞信。”
③“什么是飞信啊？”前排，一个短头发的女生问。
④“就是综合通信服务啊，可以实现互联网和手机间的无缝通信服务……通俗点说吧，就是可以群体使用的短信息，免费的，就像QQ群，我们班先建立起自己的飞信群。”
⑤短头发的女生吐吐舌头，有点不好意思，然后半开玩笑地说：“我从小县城来的，消息不灵通。”好多同学笑起来。我也笑了笑说：“如果大家都明白了的话，把手机号报给我……”
⑥我的话还没说完，听到有个男生问：“必须要用手机吗？”
⑦“当然，不用手机怎么发短信？”我不解地向后看去，问话的，是个皮肤微黑的男生，瘦瘦的，但是眼睛很亮，唇角微微上扬，有点倔强的表情。但是我没想到那个男生忽然站起来说：“我没有手机。”
⑧“去买一个啊。”我不假思索地脱口而出。
⑨“我是从农村来的，家里穷，家里还有奶奶和妹妹，母亲身体不好，一家人的生活都靠父亲在城里做建筑工。我上大学的学费是父亲借来的，在大学里怎么生活下去，还要靠我自己，所以对不起，虽然我热爱我们的班级，但是班里的飞信群，我不能参加。”说完，那个男生朝外走去。
⑩我愣住了，而此刻，全班同学，也都鸦雀无声。那个高高瘦瘦的男生，穿着普通的蓝色运动装，白球鞋，街边小摊的廉价物品，做工粗糙……而裹在这样劣质运动装里的背影，却依然挺拔。
（11）许久，我站在那里，感觉心里有一种从未有过的惭愧、自责，甚至有一种失败。
（12）第二天，我在教室里挂了一块黑板，我说：“以后有什么消息，我会写在黑板上通知大家，请大家留意！”然后，走到教室后面，走到那个拒绝了我并敢于承认贫穷的男生面前，什么都没有说，只是弯下身，深深地鞠了一躬。
（13）教室的某个角落，发出了孤单的掌声，很快，掌声多了起来，连成了片。
（14）我抬起头的时候，那个高高的倔强的男生清亮的眼睛里，盈满了泪水。
（15）这一天，是我18岁生日，虽然我收到了许多贵重的礼物，但是我知道，这眼泪，才是生活送给我的真正的成人礼。 （作者：宁子 有删改）
1．通读全文，理清“我”的心理变化脉络，在空白处填上恰当的词语。
（ ）→（ ）→自责、失败→真诚、成熟
2．第⑩段划线句子运用了什么描写方法？表现了人物怎样的性格特征？
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
3．第（13）段运用了侧面描写，你认为在这里有什么作用？
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
4．你怎样理解“这眼泪，才是生活送给我的真正的成人礼。”这句话？
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
5．如果小说第（11）段改成“许久，我站在那里，感觉心里有一种从未有过的不屑、耻辱，甚至有一种愤恨。”请你为小说改写一个结尾（简述即可）。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
精讲精练（十七）参考答案：
1．自信、优越感（或骄傲）
2．主要运用了外貌描写（或肖像描写），表现了男生虽家境贫困，但性格倔强、自尊、不卑不亢。（意思相近即可）
3．描写同学们的掌声渲染了气氛，衬托了人物形象，是对“我”的一种赞赏。（抓住渲染、衬托、赞赏，其中一点即可）
4．点明主题，男生感动的眼泪，让“我”明白了尊重别人，就会获得别人的尊重。\男生感动的泪水，让“我”学会了成熟、理智地处理事情，突然觉得自己长大了。（言及一点，意思相近即可）
5．示例1：“我”坚持使用了飞信，只有那个农村男生没有参加，我们渐渐地也疏远了他。
示例2：开学的第一件事就草草收场，同学们不欣赏“我”的傲慢，“我”的威信也大打折扣。（结尾设计合情合理即可）十三 《散文家谈散文》课堂学习活动单
【学习目标】
通过朗读感受白鹭的美，并体会作者在这个形象中寄托的思想感情。
学习文章抓住描写对象的“神”加以表现，而不拘于具体描写的写作方法，同时尝试用粗线条勾勒和写意的手法表现歌颂对象的特点。
【知识链结】
郭沫若（1892-1978），四川乐山人。原名郭开贞，他的代表作有：现代诗集《女神》，历史剧《屈原》，他极具天赋，在文学的各种体裁、翻译、史学、文字等方面均有所建树，是少有的全能型文人。
【课前预习】
1．给加点字注音。
①长喙（ ） ②铿锵（ ）（ ） ③镶嵌（ ）
④嗜 （ ）好 ⑤赦（ ）免 ⑥为难（ ）
2．对《白鹭》的内容和形式的理解有下列四种表述，不正确的一种是（ ）。
A.作者通过对白鹭形、神细致生动的描写和情感的倾注，赞美了白鹭这一乡居常见的物象被人忘却了的平凡朴素的美。
B.作者借对白鹭平凡朴素的美的讴歌，委婉地表达了对平凡、质朴的劳苦大众赞美的真情。
C.作者开篇说“白鹭是一首精巧的诗”，这是因为作者本身是诗人，所以对富有诗意的白鹭情有独钟。
D.文章运用了对照、排比句、排比段等多种艺术手段，多角度多侧面地描写白鹭，表达了作者对白鹭这一平凡物象的独特发现与感受，从平凡中提炼出不平凡的意义。
3．下列句中加点词如果换成括号中的词表达效果会有什么不同？
晴天的清晨每每看见它孤独地站立在小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然(安稳)。
4．作者为什么将白鹭比作“一首精巧的诗”和“一首韵在骨于里的散文诗”
【活动方案】
活动1：朗读课文，思考：课文抓住白鹭的什么特征来写的？
活动步骤：教师范读课文→学生自由朗诵→独立思考→小组讨论→展示交流
活动2：诗中有画，散文中也有画，请默读课文，把文中作者对白鹭独特的美的描写部分勾画出来，并给这些画面添上小标题。组内挑选最喜爱的一个画面，诵读品味，说出自己喜欢的理由。
活动步骤：默读勾画，添写标题→小组交流→展示成果→相互点评辩论
活动3：阅读下面两段文字，探讨这两段文字对白鹭之美的描写方法上有什么不同？
白鹭，是一种喙长而美丽修长的鸟，更是颈长，腿长。深水捕鱼，歇在树枝的美丽一刻，特别有湖光山色的韵味。先悬定在水面，弓腰，收腿，然后伸颈捕鱼。那一片平静的处女水，便点化出微澜令人遐想的涟漪，伸着纤细精致铁绿色美腿，停在树梢，波浪一样地压下来，那一种灿烂，是任何芭蕾皇后都感到惭愧。
最高的香樟树冠上，满满的鸟窝，看不清鸟，喜欢这份朦胧，低调。白鹭见到人便羞飞，只能在浓密的间隙里窥测只言片语。白鹭无冠羽，嘴脚是黑的。蓑衣变换起来，立体的，像孔雀一样形成平面。
（活动步骤：阅读文字，独立思考→小组讨论→组内交流→全班展示）
活动4：默读全文，边读边找出文中对《白鹭》评价的语句。
（独立读文，找出相关句子做上记号，细细品读。）
掌握文章主要观点，了解作者晓雪对《白鹭》的基本看法。
（1）在所有评价的话中哪一句话集中体现了作者的观点？
（2）作者从哪几个方面进行评价的？又是怎么评价的呢？用文章中的词句来回答。
文章引用姚鼐和莱辛的文字，有什么作用？作者的用意是什么？
朗读文中引用的姚鼐和莱辛的话，思考这两句话的含义。
（组内推敲，用最恰当的语言来表述。提醒：用词尽量准确、简洁、工整。）(共21张PPT)
与朱元思书
吴均
注意以下不同颜色的字的理解：
1、风烟俱净，天山共色。
2、一百许里
3、天下独绝
4、急湍甚箭
5、泉水激石
6、好鸟相鸣
7、在昼犹昏
注意以下句子的理解：
1、风烟俱净，天山共色。
2、急湍甚箭，猛浪若奔。
3、夹岸高山，皆生寒树
4、负势竞上，互相轩邈
5、鸢飞戾天者，望峰息心
6、横柯上蔽，在昼犹昏
7、疏条交映，有时见日
风烟俱净,天山共色.从流飘荡,任意东西.
自富阳至桐庐一百许里,奇山异水,天下独绝.
水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
急湍似箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树，
负势竞上，互相轩邈，
争高直指，千百成峰。
泉水激石，泠泠作响；
好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
鸢飞戾天者，望峰息心；
经纶世务者，窥谷忘反。
横柯上蔽，在昼犹昏；
疏条交映，有时见日。
思考：
富阳至桐庐一百来里的风景，作者是怎样概括的？
奇山异水 天下独绝
异水有何特色？
清
急
奇山表现在哪？
竞上争高
山曲交响
视觉
听觉
如此奇山异水，不禁使
人产生怎样的心理？
息心忘反
作者以细腻的笔触描写了富春江及其夹岸的奇山，抒发了对世俗功名利禄的蔑视之情，含蓄的流露出爱慕美好大自然、避世退隐的高洁志趣。
吴均:字叔庠,吴兴故鄣人,史书称他好学有俊才.梁武帝曾经斥责他:“吴均不均”,活画出他人个性.文如其人,虽用当时盛行的骈体,但别具一格,骈中带散,一任性气,自成一体,谓之曰:“吴均体”.其诗多为与友人的赠答应酬,诗风以清秀为主.《梁书》说他“文体清拔有古气”，在当时被人称为“吴均体”，，其文传世的大多是短小书信。总之，从生平可见：虽想奋发有为，但终未显达，因而有些消极遁世的思想情绪。
请欣赏历代文人墨客对富春江美景的赞美。
唐代韦庄称富有江“钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。”
宋代苏东坡亦誉：“三吴行尽千山水，犹道桐庐景情美。”
元代吴桓赞道：“天下佳山水，古今推富春。”
可见，富春江的确是：“奇山异水，天下独绝。”
请结合课文及上面的内容，并加上自己的想象，
写一篇关于富春江的导游词。文化类散文精品选粹
北平年景
●梁实秋
过年须要在家乡里才有味道，羁旅凄凉，到了年下只有长吁短叹的份儿，还能有半点欢乐的心情？北平远在天边，徒萦梦想，童时过年风景，尚可回忆一二。
祭灶过后，年关在迩。家家忙着把锡香炉、锡蜡签、锡果盘、锡茶托，从蛛网尘封的箱子里取出来，作一年一度的大擦洗。宫灯、纱灯、牛角灯，一齐出笼。年货也是要及早备办的，这包括厨房里用的干货，拜神祭祖用的苹果、干果等等，屋里供养的牡丹水仙，孩子们吃的粗细杂拌儿。蜜供是早就在白云观订制好了的，到时候用纸糊的大筐篓一碗一碗的装着送上门来。家中大小，出出进进，如中风魔。主妇当然更有额外负担，要给大家制备新衣新鞋新袜，尽管是布鞋布袜布大衫，总要上下一新。
祭祖先是过年的高潮之一。祖先的影像悬挂在厅堂之上，都是七老八十的，有的撇嘴微笑，有的金刚怒目，都在香烟缭绕之中。这时节孝子贤孙叩头如捣蒜，其实亦不知所为何来，慎终追远的意思不能说没有，不过大家忙的是上供，拈香，点烛，磕头，紧接着是撤供，围着吃年夜饭，来不及慎终追远。
吃是过年的主要节目。年菜是标准化了的，家家一律。人口旺的人家要进全猪，连下水带猪头，分别处理下咽。一锅炖肉，加上蘑菇是一碗，加上粉丝又是一碗，加上山药又是一碗，大盆的芥末墩儿，鱼冻儿，肉皮辣酱，成缸的大腌白菜，芥菜疙瘩，一一管够，初一不动刀，初五以前不开市，年菜非囤集不可，结果是年菜等于剩菜，吃倒了胃口而后已。
孩子们须要循规蹈矩，否则便成了野孩子，唯有到了过年时节可以沐恩解禁，任意的作孩子状。除夕之夜，院里洒满了芝麻秸儿，孩子们践踏得咯吱咯吱响，是为“踩岁”。闹得精疲力竭，睡前给大人请安，是为“辞岁”。大人摸出点什么作为赏赍，是为“压岁”。
新正是一年复始，不准说丧气话，见面要道一声“新禧”。房梁上有“对我生财”的横披，柱子上有“一入新春万事如意”的直条，天棚上有“紫气东来”的斗方，大门上有“国恩家庆人寿年丰”的对联。墙上本来不大干净的，还可以贴上几张年画，什么“招财进宝”，“肥猪拱门”，都可以收补壁之效。自己心中想要获得的，写出来画出来贴在墙上，俯仰之间仿佛如意算盘业已实现了！
街上除了油盐店门上留个小窟窿外，商店都上板，里面常是锣鼓齐鸣，狂擂乱敲，无板无眼，据说是伙计们在那里发泄积攒一年的怨气。大姑娘小媳妇擦脂抹粉的全出动了，三河县的老妈儿都在头上插一朵颤巍巍的红绒花。凡是有大姑娘小媳妇出动的地方就有更多的毛头小伙子乱钻乱挤。于是厂甸挤得水泄不通，海王村里除了几个露天茶座坐着几个直流鼻涕的小孩之外并没有什么可看，但是入门处能挤死人！火神庙里的古玩玉器摊，土地祠里的书摊画棚，看热闹的多，买东西的少。赶着天晴雪霁，满街泥泞，凉风一吹，又滴水成冰，人们在冰雪中打滚，甘之如饴。“喝豆汁儿，就咸菜儿，琉璃喇叭大沙雁儿”，对于大家还是有足够的诱惑。此外如财神庙、白云观、雍和宫，都是人挤人、人看人的局面，去一趟把鼻子耳朵冻得通红。
新年狂欢拖到十五。但是我记得有一年提前结束了几天，那便是“民国元年”，阴历的正月十二日，在普天同庆声中，袁世凯嗾使北军第三镇曹锟驻禄米仓部队哗变掠劫平津商民两天。这开国后第一个惊人的年景使我到如今不能忘怀。
夜读岳飞
李元洛
窗外，江南的春雨潇潇。远处高楼上五彩霓虹灯明灭不定，近处有流行音乐在卡拉OK泛滥新潮。我独坐书房，像独守汪洋大海中的一座孤岛，挑灯夜读八百年前的岳飞。
我读岳飞手书的诸葛亮前后《出师表》。丞相祠堂何处寻？多年前有缘去四川成都，刚刚从杜甫《蜀相》诗中走进去，便在武侯祠的回廊上被镇住了。回廊壁上嵌着两块硕大的青色石碑，镌刻的正是诸葛亮的前后《出师表》。我平日也读过不少碑帖，最令我五内如沸的莫过于这一方了。那遒劲奔放的行草，喷自一管八千里路云和月中的凌云健笔，涌自一位英雄待从头收拾旧山河的激烈壮怀。巴山楚水，万叠千重，我无法将那碑文搬回家去，只能将它藏在心中。数年之后，我专程拜谒谭嗣同的家乡浏阳，竟然在浏阳的书店买到新出版的《岳飞书前后出师表》。谭嗣同是封建末世的奇男子，岳飞是名彪青史的伟丈夫，我的遇合冥冥之中有什么天意吗？我庆幸我的夙愿于斯时斯地如愿以偿。
今夜，窗外是潇潇的江南春雨。我没有去凭栏，我品读岳飞书于《出师表》之后的“跋”：“绍兴戊午秋八月望前，过南阳，谒武侯祠，遇雨，遂宿于祠内。更深秉烛，细观壁间昔贤所赞先生文词、诗赋及祠前石刻二表，不觉泪下如雨。是夜，竟不成眠，坐以待旦。道士献茶毕，出纸索字，挥涕走笔，不计工拙，稍舒胸中抑郁耳”。我的耳边，敲响岳飞八百年前在南阳武侯祠听到的雨声，我的眼前，红起岳飞当年夜深不寐时点燃的烛光。岳飞他瞻仰武侯祠而泪下如雨而坐以待旦而挥涕走笔，这不是一种精神人格上深刻的领悟、沟通和激动吗？一位，少年时母亲就在他背上刺下了“精忠报国”的叮咛，一位，在危急存亡之秋向历史和苍生作出“鞠躬尽瘁，死而后已”的表白。虽然异代而不同时，这却是一个心忧天下的灵魂和另一个心忧天下的灵魂的隔代相呼，是一颗高贵的心和另一颗高贵的心的遥相感应。八百年后的今日春夜，我侧耳倾听的是江南夜雨，更是那英雄二重奏的铿然和鸣。
稍后于岳飞而呼吸在同一个时代的陆游，对《出师表》也赞美不已：“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。”（《书愤》）“出师一表通今古，夜半挑灯更细看。”（《病起书怀》）《出师表》的具体指涉，也许离我们已经太遥远了，今天夜半我挑灯仔细看的，是和我们仍然十分亲近的岳飞的事迹。有一回，岳飞和一群文人学士谈及纷乱的时局，有人提出“天下纷纷，不知几时才可太平”，岳飞有名的回答传于后世，直到今天仍然掷地作金石之声而振聋发聩：“只要文官不爱钱，武将不怕死，天下自然就会太平”！当今之世，钱潮动地，欲浪拍天，芸芸众生对财神的尊敬不是远远超过了对其他所有的神明？岳飞登坛拜将，身居高位，但自俸仍然甚俭，全家仍然是布衣粗食，他无论平时或战时也仍然和士卒同甘共苦，这样，岳飞的部队上下一心，真正是“战无不胜”，连强敌也无可奈何地惊呼“撼山易，撼岳家军难”！今天，人欲与物欲一起横流，穷乡僻壤仍然饥肠辘辘，酒楼宾馆有的人却挥公款如挥泥土。
窗外，今夜已潇潇雨歇。在商品狂潮的惊涛拍岸声里，在现代的滚滚红尘之中，我再一次夜读八百年前的岳飞。我读人的傲然脊梁，读民族的浩然正气，读历史的巍然丰碑。又见南山
又见南山
*李汉荣
我是山里人。山是我的胎盘和摇篮，也是我最初的生存课堂。山里的月是我儿时看见的最慈祥的脸（仅次于外婆），山里春天早晨的风是最柔软的手（仅次于母亲），山的身影是多么高大啊（仅次于毛主席）。我读第一本书的时候，入迷得像在做梦，每一个字都是那么神奇，它们不声不响非人非物，但它们却能说出许多意思，这真是太有意思了。忽然书页暗下来，抬起头，才看见，山一直围在我的四周，山也在看书？其实它们站在书的外面，抿着嘴像要说什么话，却不说，一直不说。山要是把一句话说出来，要么很好玩，要么很可怕，天底下的话都不用再说了。但是山不说一句话，不说就不说吧，多少年多少年都不说，就是为了让人去说各种各样的话。我隐约觉得山是很有涵养的，像我外爷，外爷是个中医，很少说话，他说，我开的药就是我要说的话。
后来，就逃跑般地离开了山。也许山还记得我对它的埋怨：闭塞、贫困、愚昧，挡住了我的视线，使我看不见人生的莽原和思想的大海。
辗转这么多年，从一本书走进另一本书，我像书签一样浏览了许多语言；从一座城搬进另一座城，我像钥匙一样认识了许多锁子；从一栋楼爬上另一栋楼，我像门牌一样背诵了许多号码。然而，走出书，走出城，走下楼，我发现我什么也没有，尽管有时感到自己似乎拥有很多，学问呀，知识呀，信息呀，成就呀，名声呀，职称呀，职务呀，电脑呀，银行账户呀；股票呀、老婆呀、情人呀、儿子呀、房子呀、车子呀、哥儿们呀、见闻呀、黄段子呀，已经到来的金色中年呀，可以预见的安详晚年呀，无疾而终的圆满落日呀……
可是，闭起眼睛一想，又真正觉得空荡荡的，夜深人静的时候，望着苍白的天花板，感到一种迫人的虚。
城市只是一个投寄信件的邮箱，而我只是一个寄信人或收信人。寄完信或读完信，我就走了，而邮箱还挂在那里。说到底，人也是一封信，城市在我们身上盖满各种各样的邮戳，却找不到投寄的地方。
是什么使我变成了一封死信？身上邮戳重叠着邮戳，地址重叠着地址，日期重叠着日期，但是这封信却无处投递，就这样在模糊的邮路飘来荡去，直至失踪？
这时候我已经回到当年的小城。这时候我忽然看见我早年逃离的山——南山。
它依然凝重，依然苍蓝，依然无言，不错，还是我祖先般的南山。
但是，我心里很深的地方却被它触动了，被它闪电般照亮了。
我何以感到认真走过的岁月却是空荡荡的虚？我何以成为一封无处投递的死信？
是因为我遗忘了你吗，南山？
这么多年，我真的像遗忘一堆石头一样遗忘了你吗，南山？
而你依旧站在你地老天荒的沉默里，站在你崇高的孤独里。
这时候我看南山，它像是苍老而永远健在的祖先，像哲人凝眉沉思，像先知欲言又止，像在做一个永远要做下去的手势，看不清是挥别还是召唤。
此中有真意，欲辩已忘言。
我好像明白了，我当初那么认真地出走，只是为了更深刻地返回，是这样吗，南山？
我们在命运里走来走去，最终却回到出发的地方，并且第一次真正认识它，是这样吗，南山？
一封盖满邮戳的信终于找到了投递的地址，它正在到达，它将被阅读，它同时也阅读它的阅读者，阅读一个伟大的旧址——南山。
去而复返，又见南山，我第一次真正看见南山。
秋日的灯盏
朱以撒
①秋天来了，山里闪动着风吹过的暗影。叶片开始有秩序地脱离枝条，原先紧挨在一起的两片树叶，一片先下来了，另一片落下来的时候，再也见不到它旧日的邻居。交接的日子来临，一些矮小的灌木丛里，浆果外表抹上了一层紫黑，一只翠绿的螳螂举着带锯的刀，轻轻划了一下，浆水霎时奔涌而出，紫透了枝下的土皮。
②稻子已经进仓，秋风下瑟瑟摇曳的是从农夫指缝里漏下的一枝金黄。农夫已经走远，不会回头，注定这一穗金黄要坚持到秋日的最后，被人遗漏、忘却，不能和亿万弟兄一道进入温暖的谷仓，此时它的美超过一切。在我看来，缘于遗忘而独立存在，虚构出岑寂田野的动人一幕。浆果、稻穗这样兀立风寒中的灯盏，秋日的过去就是它们生命的过去，许多美艳走到这里，自然变得素洁起来，像戏台上的名角戏装卸下，铅华洗去，走在街市上，纯乎一个普通的中年妇女。
③暗夜里，车驶过同样岑寂的山村，简陋的土墙开设的小窗口透出昏黄的光，一家人聚在严实的屋内，守着炉火，内心踏实起来，谷仓是照耀一家人美好心情的不灭灯盏，隔着芳香的木板，里边躺着一家人的生存希望——从春日开始萌发，夏阳曝晒，现在终于落实下来。当时是那么漫长，好像一盏秦时的灯，要擎到汉时才被真实地点亮，中间这么多的交替、衔接、奔跑——的确，我看过那些最终不能点亮灯盏的农耕人家，秋日远去，寒冬到来，是那么黯然神伤地蹲着，敲打着春日吃进泥层中的犁耙，要问个究竟。丰稔的人家如实地享受着秋日的馈赠，闲聊时记起春夏那些有趣的细枝末节，唇齿开合中带着舒适的滋润。看来，只有希望不落虚空，眉宇间才笑得起来。
④一本书在经过春风、夏雨的重叠，终于在深秋的最后几日结束了文字的蔓延。这个文人松了一口气，好几次他像一个持灯者，火舌飘忽不定，他的心时浮时沉，晴明阴晦在瘦削的脸庞上隐现。夜半推开窗门，所有家庭的灯盏都熄灭了，自己却还在夜色里跋涉——这大半年的灯火费得太多了。在乡村写作，笔下的蔬笋气明显与上一个章节慢了一个节奏。似乎都有这样的感觉，在乡村里完成的这一部分，像是夕阳余晖下归栏的牲口，脚步细碎，神色安然，被深浓起来的薄纱笼罩。也应该有一个相近的阅读环境——村头老樟树下，寂静萧然的风雨亭里，简约朴素的廊桥上。选择环境阅读是一种智慧，删去书写者身上的种种附加，也放弃了自己种种目的性，此时，书页打开，字句联袂而起，人融了进去。有几次我读到一些残本，残本毁弃了创作者的背景材料，如在异地骤遇了陌生人，没有既往的历史记录，没有阴影和光圈，使阅读时每一字句都像秋风里吹过的干果，水分滤去，肉质干脆。秋风残照下的人、文要比湿润阳春时可靠，它的冷峻是此前未有的情节，浓缩着艳丽的汁水，到了这个节气的文人笔下，我们说韵味，其中一部分就是由朴实无华来承担的。
⑤渐渐形成一个晚秋爱好者。尚在砚边的余墨被风吹干，兑点水，作一幅草草小品，透视着笔底漫不经心的挥洒状态，万木萧疏，百草枯黄，一个在秋风中穿行的漫游者，心事清癯。一些被春日枝繁叶茂遮蔽的疤痕，一些少年时代持抱不放的爱恋，不是展现了，就是放弃了。季节使人、物发生了多大的变化啊，幻想的春日和无比实在的秋日――有理由说，春日秋日的笔下文辞一定是不同色泽的，尽管出自一人之手。我仍然记得秋日里修订春日写下的一叠文稿，落笔如刀斧，删尽繁枝缛叶——这就是文字的命运，像许多果实那样，春夏的花枝招展，只有到了秋日，是否存在才能确认。
⑥有一些灯盏没能亮到秋日，与生俱来的命数，使它们止步于初秋。刘安说，不与夏虫语寒，不与曲人语道。因为生命中缺乏言说的条件，回放曾经在春日里生机无限的花朵，不禁追问起空间的历程，究竟隐伏着多少玄机：在时光携带着无数浮沉不定的生物匆匆行进时，伤逝之美也在同时上演——使一个走到秋日下的人，那些郁积着浓艳和空洞的春愁，此时一笔勾销。
（选自《经典美文》2007年8月，有删节）
古希腊的石头
冯骥才
⑴每到一个新地方，首先要去当地的博物馆。只要在那里边呆上半天或一天，很快就会与这个地方“神交”上了。故此，在到达雅典的第二天一早，我便一头扎进举世闻名的希腊国家考古博物馆。我在那些欧洲史上最伟大的雕像中间走来走去，只觉得我的眼睛——被那个比传说还神奇的英雄时代所特有的光芒照得发亮。
⑵我承认，希腊人的文化很对我的胃口。我喜欢他们这些刻在石头上的历史与艺术。由于石头上的文化保留得最久，所以无论是希腊人，还是埃及人．玛雅人．巴比伦人以及我们中国人，在初始时期，都把文化刻在坚硬的石头上。这些深深刻进石头里的文字与图像，顽强又坚韧地表达着人类对生命永恒的追求，以及把自己的一切传之后世的渴望。
⑶然而，永恒是达不到的。石头并非坚不可摧。世界上没有任何东西可以把人带到永远。在岁月的翻滚中，古希腊人的石头已经满是裂痕与缺口，有的只剩下一些残块和断片。
⑷在博物馆的一个展厅，我看到一截石雕的男子的左臂。虽然只是这么一段残臂，却依然紧握拳头，昂然地向上弯曲着，皮肤下面的血管鼓胀，脉搏在这石臂中有力地跳动。我们无法看见这手臂连接着的雄伟的身躯，但完全可以想见这位男子英雄般的形象。一件古物背后是一片广阔的历史风景。历史并不因为它的残缺而缺少什么。残缺，却表现着它的经历，它的命运，它的年龄，还有一种岁月感。岁月感就是时间感。当事物在无形的时间历史中穿过，它便被一点点地消损与改造，因而便变得古旧．龟裂．剥落与含混，同时也就沉静．苍劲．深厚．斑驳和朦胧起来。
⑸于是一种美出现。凡是懂得这一层美感的，就绝不会去将古物翻新，甚至做更愚蠢的事——复原。
⑹在一座名叫阿雷奥斯·帕果斯的小山上，有一座高大的雕着神像的纪念碑。由于历时久远，一半已然缺失。石碑上层的三尊神像，只剩下两尊，都已经失去了头颅，可是他们依然气宇轩昂地坐在深凹的洞窟里。这时，使我惊讶的是，它竟像是两尊佛像。与敦煌和云岗中那些北魏与西魏的佛像酷似！如果我们将两个佛头安装上去，也会十分和谐的！于是，它叫我神驰万里，一下子感到世纪前丝绸之路上那段早已逝去的令人神往的历史——从亚历山大东征到希腊人在犍陀罗为原本没有偶像崇拜的印度人雕刻佛像，再到佛教东渐与中国化的历史——陡然地掉转过头，五彩缤纷地扑面而来。
⑺原来时间隧道就在希腊人的石头中间！由此，我找到了逼真地进入希腊历史的秘密。
⑻我便到处去寻访古老的文化的石头，从那一片片石头的遗址中找到时光隧道的入口，钻进去。
⑼然而，我发现希腊到处全是这种石头。从德尔菲的太阳神庙到苏纽的海神庙，从埃皮达洛夫洛斯的露天剧场到迈锡尼的损毁的城堡，它们简直全是巨大的石头的世界。可是这些石头早已经老了。它们残缺和发黑，成片地散布在宽展的山坡或起伏的丘陵上。数千年前，它们曾是堆满财富的王城，聆听神谕的圣坛或人间英雄们竞技的场所。
⑽尽管无情的历史遗弃它，有心的希腊人却无比珍惜它。他们保护这些遗址的方式在我们看来十分奇特，他们绝不去动一动历史遁去之后的“现场”。一棵石柱在一千年前倒在哪里，今天绝不去把它扶立起来，因为这是历史的本来面目，尊重历史就是不更改历史。当然他们又不是对这些先人的创造不理不管。常常会有一些“文物医生”拿着针管来，为一些正在开裂的石头注射加固剂，或者定期清洗现代工业造成的酸雨给这些石头带来的污迹。他们做得小心翼翼，好像这些石头在他们手中依然是活着的需要呵护的生命。
⑾他们使我们认识到，每一块看似冰冷的古老的石头，其实并没有死亡，它们犹然带着昔时的气息。它们各自不同的形态都是历史的表情，石头上的残痕则是它们命运的印记与年龄的刻度。认识到这些，便会感到我们已身在历史中间。如果你从中发现到一个非同寻常的细节，那就极有可能是神奇的时间隧道的洞口了。
⑿迈锡尼遗址给人的感受真是一种震撼。这座三千多年前用巨石砌成的城堡，如今已是坍塌在山野上的一片废墟，被时光磨砺得分外粗糙的巨大的石块与齐腰的荒草混在一起。然而，正是这种历史的原生态，才确切地保留着它最后毁灭于战火时惊人的景象。
⒀今天，入夜后如果我们在遗址点上篝火，我们的想象还会进入那场以情杀为背景的毁灭性的内战中去。于是我想，如果把迈锡尼交给我们——我们是不是要把迈锡尼散乱的石头好好“整顿”一番，摆放得整整齐齐；再将倾毁的城墙重新砌起来；甚至突发奇想，像大声呼喊着“修复圆明园”一样，把迈锡尼复原一新。如若这样，历史的魂灵就会一下子逃离而去。
⒁这是希腊人给我们的启示。
庄子的翅膀
叶春雷
人到中年，活着感觉越来越沉重。这种沉重就像一个人陷入沼泽，你拼命想挣脱泥水的围困，想让自己的身体变得轻盈，从而从泥沼的吸引中脱颖而出，但是你似乎越挣扎，陷得越深。
我感觉自己正陷入这种恐惧。我周围的生活就像一个巨大的泥沼，我深陷其中，不能自拔。这时候我想到了庄子，想到了那个贫穷而中年丧妻的庄子。这只蝴蝶，或者大鹏。这是长翅膀的庄子，从人世的巨大泥沼中超脱出来从而变得轻盈无比的庄子。比起我生活的时代，庄子的周围才真正称得上是一个巨大的泥沼，一个恐怖的陷阱。庄子，包括和庄子一样地位卑微的“士”以及比庄子地位更加卑微也更多数的“庶”，他们只是君主的猎物，被围困在君主的苑囿里，君主什么时候高兴了或者不高兴了，就宰杀一只，纯粹为了娱乐。那是一个毫无生命尊严的时代，那是一个人命低于草菅的时代。
庄子也是一只猎物呀，被君主围捕，但却冲破君主的包围圈，胜利大逃亡了。对于“士”，君主不是纯粹用刀剑来对付，他们还用蜂蜜和甜酒，用玉帛和铜币。他们要让一部分猎物成为自己的宠物，供自己取乐，同时也会为自己充当爪牙，去猎杀更加低级的“庶”。[来源:21世纪教育网]
庄子被诱惑。楚王派使者持千金来了。楚王要降服这一只桀骜不驯的猎物。温柔的大网张开了，暗藏杀机。但庄子就是不入其彀中。庄子选择了突围，庄子冲天而起，庄子就是这样被逼出了一双翅膀。
庄子从此不再是一只猎物，庄子完成了自己。因为有了翅膀，因为舍弃，庄子获得了前所未有的自由。自由是什么 自由是你一无所有之后，还能自信地对所有的人说：“我富甲天下。”我们有这种气魄吗 没有。所以我们成不了庄子。
庄子曾经向监河侯贷粟。因为庄子家贫。庄子从来不是迂腐的伯夷叔齐，庄子知道生命的可贵。但庄子从来不向君主摇尾乞怜，像那些君主豢养的哈巴狗。庄子是有翅膀的人。庄子的灵魂在天上，在与天地精神相往还的浩渺宇宙间。庄子是能够吞吐宇宙的人，“抟扶摇直上者九万里”，庄子宁愿在污泥中曳尾，因为曳尾污泥，那是在与大自然肌肤相亲。
庄子就这样拔地而起。庄子在我们灵魂的仰望中翩翩起舞。庄子是雄浑的，庄子也是妩媚的。庄子一会儿是大鹏，力拔山兮气盖世；一会儿是蝴蝶，流连戏蝶时时舞。庄子让当时的社会吃惊，更让后人吃惊。这个长着翅膀的怪物，滑过阴暗的宫廷，滑过君主的刀丛，竟然毫发无损。凭什么 凭他的一对翅膀。
人到中年，我感到生命的沉重。因为我没有庄子的翅膀。说到底我没有庄子那样彻底的思想。思想使人轻盈，金钱使人沉重。在我们生活的这个时代，每个人都被捆缚在欲望的战车上，每个人都在冲锋陷阵，都在拼命拼杀。这是另一个尸横遍野的战场，没有硝烟，但比起战国的刀光剑影、血肉横飞，丝毫也不逊色。我们没有翅膀，我们只有欲望。
沉重是自找的。
我飞不起来，因为我的沉重。这种沉重是污浊的，散发着生活的枯枝败叶的腐朽气息。我的生活中堆积着那么多腐朽的枯枝败叶，但我一点也不舍得丢弃，反而视若珍宝，所以我注定无法轻盈。
我想飞，却怎么也飞不高。那是许多年前的一首老歌，一首老歌诉说着我们对飞翔的梦想，而一双绑缚着沉重黄金的翅膀，是怎么也飞不起来的呀！
还是不要胡言乱语了。让我们的心，老老实实地在股票与基金的浮沉中，飞翔一生吧。（《散文》2008年第3期）
带着村庄上路
卢年初
我那时以为这一生大概只会做一件事儿：离开村庄。
我并非在村庄里过得不愉快，那里的水土很适合我，只不过村里人都说外面的世界很精彩，把离开村庄当作出息，我只能有出息点。我选择一个夏天离开，那是一个炎热的晌午，人们都在打瞌睡，我神不知鬼不觉走了，不要让他们以为我有什么留恋，以为我带走了村庄的什么东西，我走得要有出息，能留给他们的全留给他们。
后来我发现我是自欺欺人，路上累了歇脚的时候，把行囊打开，里面装的是一整个村 庄。我很羞愧，我曾想在城市的某个角落把它们抖掉，但人生这段漫长的路上，想要的东西还未得到时，想丢的东西你也还无法舍弃。在县城读书，我不能舍弃我的贫穷。在寄宿的同学里，我的伙食比许多人都要差，一般我只买个小菜，另外吃自己带的家乡菜：咸鱼、坛坛菜、炸辣椒。这几道菜都是干的，耐放，很拌饭。肚子饿了，就用炒米茶充饥，炒米茶是母亲亲手做的，先炒米，炒黄豆、芝麻，炒熟后，用石磨磨成粉，只要用开水一冲，加点红糖，很香。在我陶醉于母亲说的营养时，喝着麦乳精的同学都用同情的眼光看着我。在省城读书，我以为离村庄越来越远了，我又无法摆脱家乡话的困扰，我既说不好普通话，也说不好省城的方言，说普通话边音和鼻音、卷舌音和非卷舌音分不清；说省城话，走在大街小巷，别人一听，都嗤之以鼻，我为企图抬高自己装腔作势而难受。在机关里办公，我摆脱不了家乡老土的作派。我常常怀疑同事是不是私下里议论我是个乡巴佬。老乡来后，我打肿脸充胖子招待他们，我怕他们说我小气，说我忘恩负义，我瞧不惯他们的心眼儿，同时看到他们就像看到自己，我为此忧戚：难道真的就抛不开村庄了吗
我在尽力掩藏村庄时，村庄却如影子一样照看我，照看着许多像我一样从村庄出来的人。我毕业后被安排到这座城市，得感谢利叔，利叔是我同村人，出来许多年了，混出了一点名堂，他常常为帮不了村庄而揪心，给我办事他找到了寄托，他说他不是在帮我，只是给村庄办了点事。在城里我单身了许久，和乡下女子相处惯了，和城里的姑娘总有点格格不入，后来我遇到一个叫莲的女子，她的一切都具有村庄的风韵，她不在乎我的家底，却看上了农家孩子的勤劳和朴实，接受她的爱情，我知道又等于接受了村庄的一笔恩惠。后来，我的继父、母亲跟着我进了城，开了一家土菜馆，弥补我的家用，曾经叫我害羞的家乡菜，全部端在了大桌上。家乡菜全部来自家乡的风水，别有一番滋味，父亲喜上眉梢地来回奔忙，有时难以应急，母亲也还会拿假土鸡充斥，算账时偷偷打点折。借助土菜馆，我发了一点小财，我真的离不开村庄了。我开始懂得，我们这些出门在外的人，永远都是村庄的骄傲，也永远都是村庄的累赘；我们把她的善良播撒，也把她的丑陋翻新。
不知何时起，我开始把村庄像糖一样含在嘴里，稍不留神，香甜就脱口而出。我走到哪里，村庄都扑面而来。村庄的竹器、村庄的粮食、村庄的花卉，全都进了城，我感到这一切似乎都是跟着我进城的，这种感觉很亲切，很暖和，也很自得。我们这些从村庄出来的人，常常在一起聚会，在街道、在集市、在公园旁若无人地侃起村庄，就好像是在村庄的某个田亩说话，高昂铿锵。当我们贫穷，老把村庄当作羞涩；当我们富有，又拿村庄来调味，我们永远在把村庄当作铺垫，当作背景。
总感觉对村庄有所亏欠，总是不想爽爽快快承认，终于有一天，我的灵魂在不断地拷问中，把名利修炼成淡、成轻，这时，我的村庄才真实地凸现出来。走吧，回吧，从村庄出来的人，常常有愿望回一趟村庄，回一道家，干点什么，或者什么也不干。村庄最初不认识我们，但等我们一开口，就知道我们是谁了，在这块土地上，我们毕竟赤身裸体地摸爬过，村庄还残留着我们的呼吸。其实正是我们想再次缩短和村庄的距离时，村庄似乎在一点点远去，村庄的风物，村人的思维，常让我们寡言少语，我们走进亲近，又走近了陌生。我们对村庄难以有什么回报，在那里久久徘徊，似乎还是在寻找什么东西，是因为过去我们带走太多，所以总认为取之不尽，我们走的时候，不是带走一把铁锹，一把斧子，那些东西对我们没有用，我们带走的是别的东西，尽管两手空空，带的东西已经很多了，这似乎只有我更知道，而我又只有独自在夜晚书写文字时才真正知道。
而我那时疏忽了的是，我的文字又把村庄打扰了，我这后半生还有最大的一个愿望要实现，那就是什么时候，要让村庄打个盹儿，我要带着我去上路。
(选自《中华散文》2002年第10期，有删节)
城市是乡村的纪念碑
刘贤冰
①很久没有回家乡了。那个炊烟袅袅的小村子，是一剂良药，须得按时服用。想必是，在田野里耍大的孩子，即使在城里呆得再久，那份散漫的野性也难以去除吧。这些年，想念村庄，已然成了一项必修的功课，或者是一种间歇性病灶，而且，其频率随年岁的增长而增长。
②这种想念，实在不是什么轻松的事。想念一个人，是可以有所凭借的，所谓睹物思人，至少给思念留了个出口；而且，还有现代通讯工具帮忙。可是，在喧嚣的城市里想念村庄，就如笼中之鸟想念山林一般，找不到一草一木一石的依据，所有的想像，都会被金属丝无情地阻隔，只剩下烦躁的心绪。我可以给家乡的亲人通电话，可是，村庄是一个集合概念，是一部完整的童年历史。我的思念，又怎能通过一根电话线真正抵达村庄的内心呢？
③坐在公共汽车上，各种建筑物扑面而来，马路两旁的景物快速移开。我知道，它们是不会彻底地给我的目光让路的；我不会天真地认为，那些物体移开之后，我会看到我所熟悉的田野和牛羊，还有从屋瓦缝隙里钻出的炊烟。
④我了解，城市在不停地讨好我。它永无休止地制造着陌生的事物，不断地变幻着色彩，让各种车辆像池塘里的鱼一样游动……这样看起来它是多么鲜活，多么富于动感。它所有的企图，就是让我忘掉村庄。可是，城市的表演，并不符合我的性情，它不断离间着我和村庄的关系，这只能增加我对村庄更加深切的思念。
⑤每天，我在城市里坐车，在城市里漫步，看城市上空偶尔飞过的小鸟，打量城市马路旁的树木花草，试图寻找关于村庄的蛛丝马迹。因为我始终不肯相信，城市会将村庄彻底地掩埋，将村庄彻底地阻断……
⑥忽然有一天，当我的目光无意中停在一块站牌上时，一下子惊呆了。我坚信，我找到了村庄！确切地说，我发现了村庄的名字。那块很不起眼的公共汽车站牌上，密密麻麻地写满了村庄的名字：上钱村，下钱村，吴家湾，马家庄……虽然不是我的家乡，但它们作为村庄，也意味着一群乡人的远徙……我突然感到，那块站牌，不就是消逝了的村庄的纪念碑吗？而此时，汽车广播里，正一遍遍地播报着村庄的名字，仿佛在召唤着村庄的亡魂。
⑦又岂止是那块小小的站牌上写着村庄的名字，每一块站牌，每一条马路，甚至每一个街巷，到处都是村庄的名字，人们每天都在念叨着村庄的名字……村庄消失了，村庄的名字顽强地生存下来了。或者说，当村庄消失的时候，它把名字传给了城市。如此说来，城市不过是一个诺言。它生长在乡村的土地上，沿袭着村庄的名字，延续了乡村的生命，但它却在一天天地背叛着乡村，制造着关于城市的谎言。
⑧当我回到家，急切地打开城市地图时，惊讶地发现，我们整座城市，我们引以为豪的繁华都市，它实际是由一个个小村庄连续而成的。地图上，那些村庄的名字，星罗棋布，赫然在目；那些名字，灵动鲜活，栩栩如生，即使历经千年，也不可能被钢筋混凝土彻底掩埋。
⑨而我们所谓的城市，看起来则更像一座硕大无比的纪念碑，矗立在乡村的土地上，无时无刻不在祭奠着被它掩埋在地下的村庄。（有改动）
以上散文精品中，你最喜欢那篇文章，请从（选材、构思、立意或语言的角度）谈谈自己的感想。写在下面的横线上。
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罗丹之约 铁凝
①早春的时候，差不多所有的中国人都知道罗丹作品要来中国了，它们将先后在北京和上海展出。
②在法国，在巴黎瓦雷诺大街的罗丹博物馆，当坐落在庭院内的《思想者》被一辆蓝色大吊车长长的吊臂轻轻吊离基座装进木箱时，数百名法国艺术名人默默注视着他，无数的摄像机和照相机镜头一齐对准了他的缓缓升起。他们为他送行，他们都知道，这座巨大的铜像，斑驳的雕塑自1906年安放在这里以来，从未离开过故乡。现在他就要出走，而且是第一次远足。他初次远足选定的目标便是东方的中国。
③把法国最伟大的青铜作品介绍到具有伟大的青铜文明的古老中国，也许是再合适不过的选择了。这又仿佛是罗丹生前的一桩心愿，因为神秘的东方艺术也曾经给过他强烈的震撼。
④于是我便乘火车去北京看罗丹。
⑤小时候我就看过罗丹，当然那只是些印刷品。其中两件作品给我的印象最深:一件是身披宽大睡袍，显出任意散漫着的巴尔扎克；一件是筋肉松弛的裸体雨果。少不更事的我曾经很不明白为什么罗丹要将两位大作家弄成这样。在孩子的眼中，他对他们二位显得太随意了。成人之后才发觉罗丹是多么坦率地对待了他这两位法国朋友，而他这两位朋友又是多么坦率地要求罗丹把他们弄成这样。有本书中曾经提到，巴尔扎克认为罗丹只有把他弄成这模样，他才是真正的巴尔扎克。于是至今每当人们提及巴尔扎克和雨果时，我眼前掠过的首先不是他们的著作，而是罗丹手下的那个“他们”。我想这便是他们作为艺术家和作家的共同卓识与见地吧，是这种卓识和见地掠夺了观众的记忆。罗丹具备这种掠夺观众记忆的力量，他掠夺了我的记忆，他在我心中就日渐伟大起来；他占有了我的记忆，我的记忆里便永远有了罗丹。
⑥春风和煦，阳光明媚，我在中国美术馆门前安静地排着队等待购买门票。长长的队伍一直保持了少有的顺和与规矩，似乎来看罗丹的人们是有约在先的，人们在一瞬间变得相互友好和理解了。
⑦然后我首先看见了“思想者”，他被安放在美术馆庭院的正中，他正面向着熙熙攘攘的大街和一片片古老的灰瓦屋顶。他坐在岩石之上，全身赤裸，蜷曲着自己；他一手握拳抵住下颚，咬肌紧张地正陷入沉思。这本是一个众人熟知的形象，这个几乎有点程式化了的姿势乍一看去，甚至没能唤起我的新奇之感。而当我绕到他的背后时才真的激动起来，我惊讶于罗丹在思想者脊背上所倾注的良苦用心:原来在这面宽厚、雄健的脊背上，组织明确的肌肉群如汹涌的波涛正有节律地涌动起伏，使我忽然明白了罗丹在创作之初何以能摆脱诗人但丁原型的束缚，把身着裙装、面庞清癯的苦行僧形象换成了今天的“思想者”。在这位肌肉发达、强壮雄健的思想者身上或许融入了艺术家全部痛苦而又美好的理想吧？他渴望从雄健的身体里发生雄健的思想，或者只有如此雄健的身体才有产生雄健思想的力量？罗丹不忽略思想者的头颅，但他更倾心于支撑这头颅的躯干。于是即使思想者的一面脊背也成了表现这雄健思想不可缺少的因素。于是我在他的被观众冷淡着的脊背上初次发现了一个完整的思想者，在这面脊背上，他那紧张而痉挛着的每一个细胞都使我生出一种全新的幸福感。我很为这一瞬间，这个我独自占有的瞬间而满足。继而又想到，面对一件伟大的作品，人们都在人云亦云时，议论的或许都是它那被观众(或读者)自己程式化了的正面吧，对于它的背面却每每会粗心地忽略过去，尽管作者曾经苦心用尽地去经营它的背面。如今一个完整的“思想者”终于给了我能够思想的力量。
⑧能够思想着是美丽的。有力量思想的人也必是幸运的吧？
⑨我感觉到了幸运，这幸运来自一个完整的“思想者”；我感觉到了幸运，还在于在“思想者”面前我与我的两位同行不期而遇。他们是山西作家蒋韵和李锐夫妇，他们说，他们也是专门乘火车赶来北京看罗丹的。虽然山西、河北两省相邻，我们却已有几年不见。
⑩我们惊喜地互相注视着，眼前掠过陌生的观众，身后有《青铜时代》《加莱义民》和克洛代尔美丽的躯干。罗丹包围了我们，令我们忽然意识到，我们本是共同赴了罗丹之约而来，只有罗丹才有如此的魅力吸引我们从各自的城市聚到这里。
⑾我们惊喜地互相注视着，不提罗丹，也不提他为我们创造出的一切神奇。我们甚至没说什么话，我好像害怕这份奢侈的突然消失，又仿佛在罗丹面前我们无需语言，我们都已明了思想着才是美丽的。
⑿人生的奢侈却原来是极为有限的，《思想者》们能够远涉重洋落座于古老的北京已经不易，我能够亲眼目睹这些人类的奇迹，我还能够在这奇迹面前与久违了的外省友人相遇，这已算得上是人生的奢侈之一。要紧的不在于这奢侈转瞬即逝，要紧的在于你真的奢侈过，即使罗丹已回故乡，即使友人也离你而去。
⒀入冬时节，蒋韵从山西打来电话又说起罗丹，她告诉我说，我们去看罗丹那天是3月10日，那天是她的生日。
⒁我一直相信，在我们各自的心里，都深深地感谢着罗丹。是罗丹约会了我们，是共赴罗丹之约，使我们得以收获悠远而长久的思想的时光。
1．“于是我在他的被观众冷淡着的脊背上初次发现了一个完整的思想者”，句中“完整的思想者”是指：_________________________ (4分)
2．文中，“我很为这一瞬间，这个我独自占有的瞬间而满足”这一句表达了作者怎样的思想感情 (4分)
答： _________________________________________________________________。
3．本文一至四段的大意是：____________________________。（10字以内，不含标点）作者这样写的目的是：_______________________________________ (4分)
4．文章第十三段属于补叙的内容，你认为可以删除吗？请说出你的理由。（5分）
答:_____________________________________________________________________
【参考答案】
1．从正面看到的思想者的形象：为众人所熟知，姿势有点程式化，不能唤起新奇之感。（1分）从脊背看到的思想者的形象：肌肉发达、强壮雄健的脊背，支撑起思想者的头颅。（1分）这样雄健的脊背支撑的身体，发出了雄健的思想，融入了艺术家痛苦而美好的理想。（2分）2. 【答案】作者初次发现了一个完整的思想者，激动欣喜并拥有一种全新的幸福感。（2分）在人们熟悉的对象中有了陌生的发掘，“独自占有”表达了对人云亦云的媚俗的反省。（2分）3. 【答案】：本文一至四段的大意是：交代赴“罗丹之约”的缘起；（2分）作者这样写的目的是：由耳闻到想象，再自我揣摩，用虚实相生的手法，表达对“罗丹之约”的期盼和热望。（2分）4. 【答案】文章第十三段属于补叙的内容，但不能删除。（1分）理由：从结构上看，照应前文，这是对与同行友人不期而遇的后续交代。（1分）从内容上看，升华主题，“又说起”表明“思想者”给人们带来的影响非常深远。（1分）“生日”一语双关，既指友人的出生纪念日，也暗寓作者的理想——众多思想者的诞生。（2分）《打开一扇窗》作文互评课堂活动单
一、学习目标
1．熟悉作文互评要求，在互评的过程中按要求对同学的作文评价。
2．通过互评，在作文的审题、选材以及材料的处理上取得进步。
二、学习过程
活动一：作文互评（要求如下）：
以下5个方面，每个方面给5分，一篇作文满分为25分。这五条都是写文章最低的要求，每人至少批改三篇，以防疏漏。
1．看格式是否正确，字数是否足够，酌情适当扣分。
（所谓格式就是题目写的位置是否居中，每一段开头是否空两格，是否三段论等）
2．看卷面。卷面整洁、书写工整、赏心悦目者5分，卷面整洁、书写工整者4分，卷面整洁、书写有连笔但认真者3分，卷面整洁、书写不认真者2分，卷面不整洁、书写不认真者1分或0分。
3．看错别字，每个扣0.5分，减至5分不再多减，指出来后要一一给予指正。
4．看病句，挑出一篇作文中的病句，凡病句，都要在下面划上横线，写出病在何处，再在文后批语中，写清病句几处。每处病句减1分，减至5分，不再多减。
5．标点符号有几处明显错误。特别注意句号、引号、叹号、问号的使用，发现明显错误的地方，有一处扣一分，有五处扣五分，超过五处，不再多扣，但要指正。
以下4个方面，是一篇作文优劣的关键所在，每个方面给10分，一篇作文满分为40分，这几条不做具体的减分规定，每篇作文由两到三人批改，由批改人商量酌情处理。
6．看文章是否偏题，是否扣题。（参照后面“审题导引”）
7．看文章的选材。写清两点评语：①是否切合文题。②是否符合生活实际。
8．就结构而言，写清三点批语：①层次段落是否清晰。②过渡是否自然。③开头和结尾是否照应。
9．看语言。①看表达方式是否符合要求。这篇作文要求以记叙和描写为主，写成议论文就不行，但是记叙文的结尾可以适当议论，卒章显志。②看语言是不是生动。文中是不是有足够的描写，有没有运用修辞。②看语言是否简练、通顺。语言不简练，重复、罗嗦者酌情扣分，此项不超过二分。语言不通顺，不是指有病句，而是指句与句之间衔接不连贯者，扣分也不超过二分。
一篇作文的批语由两到三人分别撰写后合成，须在150字以上。
活动二：推荐优秀作文组间换阅、交流。
（每组推荐优秀作文-组间互阅-交流收获）
活动三：自评作文、修改。
（自评-交流心得-修改自己的作文）
【审题导引】
1．文题分析：
题目：打开一扇窗
1．分析“窗”：“窗”的本义为：房屋等建筑物上通气采光的具体的窗户。
但在许多具体的语境中往往用的是比喻义、象征义。如，心灵之窗，文学之窗，历史之窗，世界之窗，等等。
2．分析“一扇”：给写作加以限制，不能写成打开几扇不同的窗。如果叙写不同的情况，开启不同的窗，就是没看清题意。
3．分析“打开”：推开，动词。题目“打开一扇窗” 是动宾短语。那么，文章要注意写“打开”“ 窗” 这个动作的过程。 “打开”的过程可以是“一下子就打开”，也可以是“非一下子打开”。
4．分析题目“打开一扇窗”：
①根据时间与过程，可分为——打开一扇窗前 打开一扇窗中 打开一扇窗后
这个题目还隐含着一个前提——原来这扇窗是紧闭的。
②可以将题目看成是“动宾短语”或“一件事情”
③将题目“打开一扇窗”看成“动宾短语” 那么，文章要重点写“打开”“ 窗” 这个动作的过程，以及在这个过程中发生的事情、情感的变化，略写“打开”“ 窗”后“领略一片风景，迈过一道心坎，悟出一种境界……”
④将题目“打开一扇窗”看成“一件事情”
那么文章的写法可以多样化——
①重点写必须打开这扇窗的原因、目的，略写打开的过程和见到的“风景”。
②重点写打开这扇窗，就可以“领略一片风景，迈过一道心坎，悟出一种境界……”略写我终于打开这扇窗，见到了我想见到的。
③略写要打开的原因，重点写打开这扇窗后所“领略一片风景，迈过一道心坎，悟出一种境界……”
5．可以实写，写打开一扇窗，所见到的“风景“，也可以虚写，打开生活中的一扇窗，所见到的“风景“
思路范例：
①我终于向老师打开了久闭的心灵之窗（写过程）
②阅读名著，借助打开的一扇扇窗口，我看到了世界文学之林的绚丽的景色。（写开窗后所见美景）
③张同学向我打开因矛盾产生隔阂的封闭的心灵之窗（写过程）
④我终于登上了黄山，黄山美景之窗向我打开（写开“窗”后所见美景）。
前车之鉴：
①不会审题就生拉硬拽，套作之嫌严重。有的考生写的是见到的窗外的“亲情”， “宽容”“坚强”“父爱”“爷爷”等，另立主题来套作，在文章前后加入一些“打开一扇窗”的导句或结束语。算作“画龙点睛”。——我们以为是一个熟悉的日常生活动作，也提示了可以取其象征义，但学生没有生活积累，也可以说是开放惹的祸。
②没有落脚点，就顺着导语展开。两个方面均匀用力，不见中心。——导语本身没写好。
③一叶障目，不管写虚写实，都只见“窗外”的“风景”，不见“打开”的过程。——题目本身不具备过程性，看似意蕴，却不好生发。《陈涉世家》过关检测一
一、填空。
本文作者是 （时期）的 。本文节选自《 》，这是我国第一部 史书，也是我国第一部传记文学。
二、解释下列句子加点的词。
(1)尝与人佣耕 尝： 。 佣： (2)辍耕之垄上 辍： 之：
(3)怅恨久之 怅： 之： 。(4) 苟富贵，无相忘 苟：
(5)佣者笑而应曰 应： (6)太息：
三、翻译句子。
苟富贵，无相忘。
燕雀安知鸿鹄之志哉！
四、用课文原句填空。
1．起义的直接原因（导火线）： 。
2．起义的根本原因： 。
3．陈胜、吴广起义的策略是： 。
4．文中写陈涉发动起义“召令徒属”时，直接向封建统治者挑战，以激励众人的一句话是：
5．表明陈涉从小有远大理想的一句是
《陈涉世家》过关检测二
一、解释下列句子加点的词。
（1）发闾左適戍渔阳（ ）（2）屯大泽乡（ ）（3）会天大雨（ ）
（4）度已失期，失期法皆斩。（ ）（ ） （5）陈胜王 （ ）
（6）又间令吴广之次所旁丛祠中 （ ） （7）尉果笞广 （ ）
（8）忿恚尉。（ ）（9）置人所罾鱼腹中（ ）（10）夜篝火 （ ）
（11） 狐鸣呼曰 （ ）（12）并杀两尉 （ ）（13）陈胜佐之（ ）
（14）为坛而盟 （ ）（15）宁有种乎！（ ）
二、翻译句子
1. 今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？
2．扶苏以数谏故，上使外将兵。
3.天下苦秦久矣。
4．今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。
5．旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。
6．借第令毋斩，而戍死者固十六七。
《陈涉世家》过关检测三
一、找出下句中的通假字并解释。（8分）
A.发闾左適戍渔阳 　 B.为天下唱
C.固以怪之矣　　　 D.被坚执锐
二、默写。
陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死， ， ， ？”
陈胜曰：“ 。 ， ，
。 ， 。 ，
二世杀之。 ， 。项燕为楚将， ，
， 。 ， 。
， ，宜多应者。”吴广以为然。
召令徒属曰：“公等遇雨， ， ， 。
， 。 ，
， ！徒属皆曰：“敬受命。”
《陈涉世家》过关检测四
一、解释下面加点的词。
（1）比至陈 （ ） （2）号令召三老、豪杰与皆来会计事 （ ）
（3）刑其长吏（ ） （4）将军身被坚执锐（ ）（ ）（ ）
（5）功宜为王（ ） （6）皆刑其长吏（ ）
二、解释下面句中的词。
数 广故数言欲亡 （ ） 卒数万人（ ）
故 广故数言欲亡（ ） 扶苏以数谏故（ ）
之 怅恨久之 （ ） 辍耕之垄上 （ ） 二世杀之 （ ）
为 若为佣耕（ ） 为坛而盟 （ ）吴广为都尉（ ）士卒多为用者（ ）
发 发闾左適戍渔阳（ ） 野芳发而幽香 （ ）
次 陈胜吴广皆次当行（ ） 又间令吴广之次所旁 （ ）
乃 当立者乃公子扶苏（ ） 陈胜吴广乃谋曰 （ ）
以 扶苏以数谏故（ ） 以激怒其众 （ ）
今诚以吾众 （ ） 固以怪之矣 （ ）
然 吴广以为然 （ ） 然足下卜之鬼乎 （ ）
若 若为佣耕 （ ） 貌若甚戚者 （ ）
亡 或以为亡 （ ） 国恒亡 （ ）
素 吴广素爱人 （ ） 春冬之时，则素湍绿潭 （ ）
将 项燕为楚将 （ ） 上使外将兵（ ）
三、翻译：将军身被坚执锐，伐无道，诛暴秦，复立楚国之社稷，功宜为王。初三语文精讲精练（14）
设计：仇永钢 审核：宗慧敏 时间：45 总分：50 时间45
班级： 姓名： 得分：
1．根据拼音写汉字。（6分）
xī戏（　 　）　 qī息（　 　）　 　荒dàn（　　 ）
2．下列词语解释错误的一项是：（ ）( 3 分）
A．隔膜——彼此思想感情不相通。
B．中流砥柱——比喻坚强的、能起支撑作用的人或集体。
C．不言而喻——不能用语言来作比喻。喻，比喻。
D．断章取义——意思是不顾上下文，孤立截取其中的的一段或一句。
3．结合语境选择词语填空，表达准确的一项是（ ）（3分）
生活就是99 个回合！ ① 生活就是不断面对新的挑战。当你一帆风顺、
② 的时候，切勿得意，切勿大意。几个回合的胜利并不可靠。生活还有90多场考脸；当你 ③ 、悲观丧气的时候，切勿 ④ ，几个回合的碰壁又算得了什么，后边还有90多个机会。
A、①因为 ②势如破竹 ③一帆风顺 ④自吹自擂
B、①虽然 ②一蹶不振 ③势如破竹 ④自高自大
C、①如果 ②势如破竹 ③一蹶不振 ④自得其乐
D、①因为 ②势如破竹 ③一蹶不振 ④自暴自弃
4．下列无语病的句子是 （ ）（3分）
（A）过了一会儿，汽车忽然渐渐放慢了速度。
（B）经过学习，群众普遍的觉悟提高了。
（C）由于坚持植树造林，这一带基本上根除了风沙灾害。
（D）他同小王一起反复地讨论怎样证明这道几何题。
5．下列各句中，括号中的成语使用恰当的一句是( ) （3分）
A. 听到战友不幸遇难的消息，他(如丧考妣)，悲痛万分。
B．这个人很要面子，凡事只要跟他商量商量，他（闻过则喜），不然，他会跟你翻脸。
C．他是学雷锋的老模范了，十几年来，光在路边（信手拈来）的螺丝钉就有三大筐。
D．文学创作辅导材料汗牛充栋，而真正依靠这些辅导材料步入文学途径的却可谓是（寥若晨星）啊。
议论文阅读（一）
⑴生活里常可见到这样的场面——
⑵两个年轻的妈妈在聊天，甲乙都说我的孩子怎么怎么样。她们的心里都充满希望对方欣赏自己孩子的渴望，但忘了自己也该去欣赏对方的孩子。
⑶一场演出刚完，全体演员拉着手排着队出来谢幕，但观众却已走了一半。剩下的也拥挤着往外走。掌声稀稀落落。其实演出成功，观众也满意，但就是不鼓掌。真为演员们难过，他们所要求观众的，不就是稍慢一点走，鼓一下掌吗？观众为什么就不能满足他们的要求，表示一下对他们演出的欣赏呢？
⑷人们总是很吝啬对别人的欣赏。
⑸其实欣赏别人有什么不好呢？几下掌声，几句赞誉，或者一个眼神一个微笑也可以。但别人却会从你的欣赏里，得到了对自我的肯定，得到了鼓励、欢乐、信心和力量。
⑹欣赏的力量是神奇的。
⑺有一个中学生高考失败，万念俱灰，于是，带上所有储蓄出去旅游，预备花光钱就自尽。半路遇上两个小孩儿溺水，他奋勇救助，观者无不为他的勇气和出色的泳技鼓掌。小孩儿父母更是拉他到家中，感谢之余，赞叹不已。他不禁热泪盈眶，从别人的赞赏中，重新认识了自我，觉得生活还是值得留恋，于是轻松地踏上了归途。
⑻我有一个很好的朋友，常常捧着我那只能“发表”在本子上的习作欣赏，一番点评之后，是一句“这里有黄金”，包含了所有的期待和鼓励，使我战胜自卑，练笔不止。
⑼社会是一个大舞台，也是一个竞技场。人生是表演，也是奋斗。每个人都需要别人的关注、喝彩和鼓掌，就像需要批评一样。如果只有沉默，那生活就一定会索然无味。
⑽欣赏不同于阿谀，它是出于真诚，它是对别人人生意义的肯定，它是一种高尚的情操，是现代人应该具备的一种修养。
⑾伟大的发明、杰出的成就固然值得欣赏，但普普通通的一个巧思、一个小小的创见，甚至一件漂亮的衣服、几句机智的玩笑，都同样值得欣赏。只要我们敞开胸襟，我们就一定会发现，周围竟有许多东西值得我们欣赏。
⑿我们欣赏别人，别人也会欣赏我们。生活会因为有了欣赏而变得更加美丽。
1．本文针对日常生活中____________________________这一现象（用文中语句回答），阐述了_____________________________________的中心论点。（4分）
2．文章开头所描绘的生活场景在文中有什么作用？（4分）
3．指出⑺⑻段论证的论证方法，并说说其作用。（3分）
4．简要写出全文的论证过程（或作者的行文思路）。（6分）
5．请你为本文的观点补充一个典型事实或道理论据，并作简要分析。（4分）
（二）创新不言败
①创新是决定一个国家和民族未来的重要因素。创新作为探索性实践有可能成功,也有可能失败。要想实现创新,必须要有一种永不言败的精神。
②对于创新者而言,要正确地看待失败。在创新的过程中,成功是一种考验,失败更是一种考验。沉醉于成功的辉煌,往往可能停歇前进的步伐;不能正确对待失败,就不能把握成功的机遇。当年,发明家爱迪生为了找到不易烧断的灯丝,进行了多次试验都没能成功。当许多人为他的失败而叹息时,爱迪生却说：“我没有失败,我只是又找到了一种不符合要求的东西罢了。”经过不懈的努力,爱迪生终于发明了电灯,用科技为人类带来了光明。
③爱迪生的例子告诉我们,失败与成功,总是相对的、辩证的。有大付出,才有大收获;有大境界,才有大成就。成功的创新者懂得成败的辩证法,懂得“ ”的深刻道理,在创新的过程中,一时一事的失败是常有的,只有不屈不挠,才能够走向胜利。
④对于创新者而言,还要有知难而上的勇气和自信自强的品质。因为创新是艰难的,不可能一蹴而就,也不会一帆风顺。
⑤创新之路充满艰险,但无限风光恰在险峰之上。王安石曾经说过,世上雄奇伟丽的景观,往往在险要偏远的地方,只有具备坚定信念的人才能到达那里。在艰难险阻面前,“退”是没有出路的,“怯”是难尝胜果的,所以创新者应当有愈挫愈勇、知难而上的豪气。在创新的过程中,只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人,才有希望到达光辉的顶点。
⑥创新是创业者的追求,自信自强是创新者的选择。自信,才能鼓起从头再来的勇气;自强,才能激发上下求索的潜能。自信不是自负,自信者有自知之明,懂得扬长避短,不会一味蛮干;自强不是逞强,自强者有清醒的头脑,善于审时度势,不达目的不罢休。
⑦创新是一个民族进步的希望,是一个国家兴旺发达的不竭动力。推进中国特色社会主义事业,实现中华民族的伟大复兴,需要创新,呼唤创新。
1．作者是从哪两方面论述“创新不言败”的 (4分)
2．根据上下文，为第③段横线处填写一个常用语（成语、俗语等均可）。（2分）
文言文阅读
秦王坚①自河东还，以骁骑将军邓羌②为御史中丞③。八月，以咸阳内史王猛④为侍中、中书令，领京兆尹。特进、光禄大夫强德，太后⑤之弟也，酗酒，豪横⑥，掠人财货、子女，为百姓患。猛下车收⑦德，奏未及报⑧，已陈尸于市，坚驰使赦之，不及。与邓羌同志⑨，疾恶纠案⑩，无所顾忌，数旬之间，权豪、贵戚，杀戮、刑免⑾者二十馀人，朝廷震栗，奸猾屏气，路不拾遗。坚叹曰：“吾始今知天下之有法也！”（选自《资治通鉴》第22卷）
【注】①秦王坚：指前秦世祖符坚。河东：郡名。②邓羌：人名。③御史中丞：官职名。下文的“侍中”“中书令”“ 京兆尹”“特进、光禄大夫”均指官职名。④王猛：人名。⑤太后：符坚的伯母。⑥豪横：恃强横暴。⑦收：拘捕。⑧报：答复。⑨同志：志趣相同。⑩纠案：举发其罪，考问其实。⑾刑免：判罪免官。
1．解释文中加点词的意思。（6分）
(1)为( ) (2)患( ) (3)市( )
2．说说下面句子的意思。（2分）
吾始今知天下之有法也！
3．用自己的话简要说说王猛严惩强德的原因。（2分）
初三语文精讲精练（14）参考答案
议论文（一）1．人们总是很吝惜对别人的欣赏。要欣赏别人（要善于欣赏别人，要学会欣赏别人）。2．吸引读者，引出下文。作为事例论据论证论点３．举例论证。从欣赏的作用这一角度论证论点，增强了文章的说服力。４．文章开头通过对生活场景的描述引出作者的观点，接着在第⑺⑻两段运用举例论证的论证方法，从欣赏的力量是神奇的（欣赏的作用）这一方面论证中心论点；又在第⑾段告诉我们生活中许多东西值得欣赏，阐明了欣赏别人要敞开胸襟（善于发现）的道理，从而进一步论述了中心论点。５．典型的道理或事实论据，表述清楚，能结合本文观点对自己所举论据进行恰当的分析。
（二）创新不言败
［参考答案］1．①对于创新者而言,要正确地看待失败。②对于创新者而言,还要有知难而上的勇气和自信自强的品质。2．答案示例:失败是成功之母３．首先指出创新之路充满艰险，然后用王安石的话证明要想创新,就必须具备坚定的信念；最后提出创新者要有愈挫愈勇、知难而上的豪气，只有这样才能实现创新。
文言文
1．（1）做、担任（2）祸害（3）集市
2．我到现在才知道天下有法律了！
3．强德恃强横暴，抢夺别人的财物，掳掠他人的子女，成为百姓的祸害。（只要符合题意，语句通顺即可）九（上）专项复习：课外文言文讲义
总分：50分 时间：30分钟 班级： 姓名：
一、请认真阅读《苏世长讽谏》（选自《唐语林》），完成下列各题。（18分）
武德四年，王世充平后，其行台仆射苏世长，以汉南归顺。高祖责其后服，世长稽首曰：“自古帝王受命，为逐鹿之喻。一人得之，万夫敛手。岂有猎鹿之后，忿同猎之徒，问争肉之罪也！”高祖与之有旧，遂笑而释之。
后从猎于高陵，是日大获，陈禽于旌门。高祖顾谓群臣曰：“今日畋，乐乎？”世长对曰：“陛下废万机，事畋①猎，不满十旬，未为大乐。”高祖色变，既而笑曰：“狂态发耶？”对曰：“为臣私计则狂，为陛下国计则忠矣。”
尝设宴披香殿，酒酣，奏曰：“此殿隋炀帝之所作耶？何雕丽之若是也！”高祖曰：“卿好谏似直，其心实诈。岂不知此殿是吾所造，何须诡疑是炀帝？”对曰：“臣实不知。但见倾宫鹿台②，琉璃之瓦，并非帝王节用之所为也。若是陛下所造。诚非所宜！臣昔在武功，幸当陪侍，见陛下宅宇，才蔽风霜。当此时，亦以为足。今因隋之侈，人不堪命，数归有道，而陛下得之，实谓惩其奢淫，不忘俭约；今于隋宫之内，又加雕饰，欲拨其乱，宁可得乎？注：①畋：打猎 ②倾宫鹿台：高耸的宫殿和楼台。鹿台：纣王所修的台。这里指披香殿的台。 ③欲拨其乱，宁可得乎？：想革除隋的暴政，怎么办得到？
1．下列句子中划线加粗的词解释有误的一项是 （ ）（3分）
A．高祖责其后服（降服） B．万夫敛手（收）
C．陛下废万机（废除） D．诚非所宜（应当）
2．下列句子中划线加粗的词意思相同的两项是 （ ）（3分）
A．遂笑而释之 酿泉为酒，泉香而酒洌
B．今因隋之侈 无案牍之劳形
C．实谓惩其奢淫 既克，公问其故
D．今于隋宫之内 骈死于槽枥之间
3．用现代汉语写出下列两句话的意思。（8分）
（1）为臣私计则狂，为陛下国计则忠矣。
（2）此殿隋炀帝之所作耶？何雕丽之若是也！
4．从第二段苏世长的两句话中，可以看出他具有怎样的性格？（4分）
二、请认真阅读《隆中对》（节选），完成下列各题（13分）
自董卓已来，豪杰并起，跨州连郡者不可胜数。曹操比于袁绍，则名微而众寡，然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也。今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也。荆州北据汉、沔，利尽南海，东连吴会，西通巴、蜀，此用武之国，而其主不能守，此殆天所以资将军，将军岂有意乎？益州险塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝业。刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤，智能之士思得明君。将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴，若跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理；天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛，将军身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？诚如是，则霸业可成，汉室可兴矣。
1．选出划线加粗词解释有误的一项 （ 　 ）（3分）
（A）利尽南海 （物资 ） 威天下不以兵革之利（锋利）
（B）国险而民附 （国都） 此用武之国 （地方）
（C）贤能为之用 （他） 子之不知鱼之乐全矣（助词，无义）
（D）挟天子而令诸侯（表示承接关系） 此可以为援而不可图也（表示转折关系）
2．句子翻译（3分）
百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？
3．在诸葛亮的对策里，对不同的对象所采取的对策不同。说说对下列对象所采取的对策分别是什么 用精炼的语言加以概括。（4分）
①曹操： 　 ②孙权： 　
③荆州、益州： 　 ④诸戎、夷越：
4．“以古为鉴，可以知兴替”，历史是现实的一面镜子。结合选段内容，说说隆中对策中哪些策略对治国仍具有现实指导意义？简要概括三点即可。（3分）
三、请认真阅读《唐雎不辱使命》（节选），完成下列各题。（10分）
秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公尝闻天子之怒乎？” 唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，浮尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，苍鹰击于殿上。此三子皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，浮尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。
秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐，何至于此！寡人谕矣，夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。” （节选自《唐雎不辱使命》）
1.下列句子中，划线加粗词的意义相同的一组是（ ）（3分）
A．此庸夫之怒也 B. 天下缟素
夫战，勇气也 可以弹素琴
C. 秦王色挠 D. 亦免冠徒跣
征于色发于声而后喻 徒属皆曰：“敬受命。”
2.下列对文段内容的理解与分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A.秦王极力描绘由天子之怒引致“伏尸百万”的可怕场景，目的是用武力来恫吓唐雎。
B.唐雎用专诸、聂政、要离这些平庸之人因怒行刺的故事，表明要效法他们跟秦王拼命。
C.文中唐雎佩剑入朝要与秦王拼命这一情节，强烈表达了作者要颂扬正义的思想感情。
D无论秦王是真屈服还是假屈服，“长跪而谢”都表明唐雎在这场较量中取得了胜利。
3.用现代汉语翻译下面的句子。（4分）
①以头抢地耳。
②徒以有先生也。
四、请认真阅读《记与欧公语》，完成下列各题。（9分）
欧阳文忠公尝言：有患疾者，医问其得疾之由，曰：“乘船遇风，惊而得之。”医取多年舵牙为舵公手汗所渍处，刮末杂丹砂茯神之流，饮之而愈。今《本草注别药性论》云：“止汗，用麻黄根节及故竹扇为末服之。”文忠因言：“医以意用药多此比，初似儿戏，然或有验，殆未易致诘也。”予因谓公曰：“以笔墨烧灰饮学者，当治昏惰耶？推此而广之，则饮伯夷之盥水，可以疗贪；食比干之餕馀，可以已佞；舐樊哙之盾，可以治怯；嗅西子之珥，可以疗恶疾矣。”公遂大笑。元祐六年闰八月十七日，舟行入颍州界，坐念二十年前见文忠公于此，偶记一时谈笑之语，聊复识之。（ 选自《东坡志林》）
1．下列句子中划线加粗词意思相同的一组是 （ ）3分
A. 初似儿戏，然或有验 而或长烟一空，皓月千里
B. 殆未易致诘也 思而不学则殆
C. 用麻黄根节及故竹扇为末服之 故余虽愚，卒获有所闻
D. 嗅西子之珥，可以疗恶疾矣 力恶其不出于身也，不必为己
2．下列句子中划线加粗词的意义或用法相同的一组是 （ ）3分
A. 舐樊哙之盾，可以治怯 吾妻之美我者，私我也
B. 医以意用药多此比 固国不以山溪之险
C. 坐念二十年前见文忠公于此 曹操比于袁绍，则名微而众寡
D. 医问其得疾之由 以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何
3．下列对选文相关内容理解不正确的一项是 （ ）3分
A. 欧阳文忠公指欧阳修，欧阳修谥号文忠；东坡，即苏轼。他们都是北宋文学家。
B. 医生为了治好患者的病，用到了舵公的牙、手和所出的汗。
C. 作者说用相关著名人物使用过的物品可以分别“治昏惰、疗贪、已佞、治怯、疗恶疾”等，是仿照欧阳文忠公讲的故事类比推理得出的。
D. 作者乘船进入颍州地界，便想起20年前与欧阳文忠公的一番笑谈，且把它记了下来，说明当时这番谈话妙趣横生，所以作者才印象深刻，经久不忘，言犹在耳。《醉翁亭记》课堂学习活动单
第一课时
一、学习目标
1．积累相关的文学常识，了解本文的写作背景。
2．能顺畅、有感情地朗读课文。
3．疏通第一段，能初步识记第一段中出现的文言词语的意思。
二、课前准备
1．文学常识（圈划重点并识记）。
欧阳修（1007－1073），字永叔，号醉翁，又号六一居士。汉族，吉安永丰（今属江西）人,自称庐陵（今永丰县沙溪人）。谥号文忠，世称欧阳文忠公，北宋卓越的文学家、史学家。
《醉翁亭记》作于宋仁宗庆历六年（公元1046年），当时欧阳修是从庆历五年被贬官到滁州来的，被贬官的原因是由于他一向支持韩琦、范仲淹、富弼等人推行新政，而反对保守的吕夷简、夏竦之流。欧阳修在滁州实行宽简政治，发展生产，使当地人过上了一种和平安定的生活，年丰物阜，而且又有一片令人陶醉的山水，这是使欧阳修感到无比快慰的。但是当时整个的北宋王朝却是政治昏暗，奸邪当道，一些有志改革图强的人纷纷受到打击，眼睁睁地看着国家的积弊不能消除，衰亡的景象日益增长，这又不能不使他感到沉重的忧虑和痛苦。这是他写作《醉翁亭记》时的心情。
2．熟读课文两遍，给下列加点词注音，如有其它生字词，请整理在后面。
　 环滁（ ） 壑（ ） 琅琊（ ） 潺潺（ ）
　 辄（ ） 霏（ ） 瞑（ ） 晦（ ）
　 伛偻（ ） 肴（ ） 提携（ ） 蔌（ ）
　 酒洌（ ） 觥筹（ ） 弈（ ） 翳（ ）
3．画出下列句子的停顿。
①人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。
②野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。
③人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。
4．对照注解自己试着翻译第一段，将有困难的词语、句子整理在下面。
三、学习过程
活动一：走近欧阳修
组内交流展示课前搜集的有关欧阳修和《醉翁亭记》背景的资料。
活动二：顺畅、有感情地朗读课文。
1．自由朗读课文，在朗读有困难的词句下面做上记号，组内讨论，力求正确流畅地朗读课文。要求：读准字音，正确停顿，准确把握句子的语气语调。
（组长根据本组的实际情况，把认为难写难读的词语或难作停顿的句子标出来，推荐代表读并作提醒。）
2．本文作为一篇散文名篇，字里行间流露出作者的感情，请以小组为单位朗读课文，注意通过语速和音调的重轻读出感情来。
活动三：通顺地翻译第一段
参照课文下面注释理解文章，把不懂的地方勾画出来，小组合作解决，质疑释疑，疏通文意，力求字字落实。
自主理解-小组合作-组内展示
第二课时
一、学习目标
1．疏通第二到四段，能初步识记这三段中出现的文言词语的意思。
2．欣赏散中有整、别具一格、错落有致的句式。
3．体会“乐”为主线的结构，理解作者游览山水的乐趣以及与民同乐的情怀。
二、课前准备
1．熟读第一段课文以及其中的词语解释，准备课堂检测。
2．对照注解自己试着翻译第一段，将有困难的词语、句子整理在下面。
三、学习过程
活动一：检查第一段掌握情况。
抽测词语解释，小组互批。
活动二：通顺地翻译二到四段
参照课文下面注释理解文章，把不懂的地方勾画出来，小组合作解决，质疑释疑，疏通文意，力求字字落实。
自主理解-小组合作-组内展示
活动三：用心品读，解读醉翁之乐
1．欧阳修在文中自号“醉翁”，快乐无比，请各人速读课文，找出文中含有“乐”字的句子，思考文中写了哪几种乐，写了谁的乐。
2．边读课文，边思考下列几个问题，然后结合文中具体的语句和自己的理解展示：太守、滁人、众宾为何而乐？如何理解太守之乐？
（自主品读-组内交流-全班展示）
活动四：朗读体会，欣赏欧阳文风
学生选择最能体现这一篇散文语言风格的段落或句子自由朗读，用心体会这些句子或段落有什么特点，说说这样写的妙处。语文九上复习讲义：综合实践专题训练
原题再现：
今天是6月16日（农历五月初五），是我国传统节日——端午节，请你参加下列节日活动。
【走近端午】
1、请你结合下面的文字回答问题。
它从汩罗江的波涛里悄然走来，几千年前的那朵浪花犹如一滴水彩，把中华大地染成粽叶式的青绿，从此每一条河川都回荡着振聋发聩的呐喊，每一个角落都弥漫着亘古不变的艾香。
“几千年前的那朵浪花”所指的历史事件是： 。下面是一位同学根据上述文字撰写的一副对联，在横线上填上恰当的词语
插艾叶清香缕缕飘九州
赛龙舟 _____ 传四海
2、请你描述度过的端午节中印象最深的一个场景或一次体验。要求具体生动，情感真切， 60字左右。
【弘扬传统】
3、请你探究下面文字所述现象产生的原因。
现在，在青少年当中，很多人不了解端午，中秋不想回家团圆，对清明的祭奠活动也不以为意，却热衷于过圣诞等西方节日。
_______________________________________________________________________
4、某网站针对上题文字中所说的现象，以“弘扬民族传统文化”为主题向网友征集公益广告。请你设计一条（含有一种修辞手法）。（选自2010年盐城市中考语文试卷）
________________________________________________________________________
试题解析：
近几年来，关注传统文化、关注传统节日成为社会的热点之一。这几年的“两会”期间与此相关的提案、议案都不少。2007年12月份，国务院通过并对外公布修改后的《全国年节及纪念日放假办法》，《办法》中清明节、端午节、中秋节等传统节日成为国家法定假日。《九年义务教育语文课程标准》也提出语文课程要让学生“认识中华文化的丰厚博大。吸收民族文化智慧”。基于上述原因，近年来与传统节日相关的题材也备受中考命题者关注。
2010中考时间是6月16日，这一天正好是农历五月初五，是我国传统节日——端午节。命题者抓住这一时间契机，关注生活，创设情境，围绕端午这一传统节日，设计了一组综合实践试题。试题分走近端午、情系端午、弘扬传统三个部分，共四道题目。涉及常识积累、补写对联、现象探究、撰写广告等中考积累运用基本考点，综合考查学生语文素养。
“走近端午”部分涉及端午节的起源及相关习俗等内容。试题首先出示一段介绍端午节的文字，文字语言优美富有诗的韵味，内容主要是介绍端午节的起源及包粽子、赛龙舟等端午习俗。然后围绕这段文字出示了两道填空题。第一个问题是与端午起源的文化常识，只要平时有了相关知识的积累，都应该知道“几千年的那朵浪花”所指的历史事件是“屈原投汩罗江自尽”。第二个填空是将对联补充完整，答题既要考虑对联的对偶特点，也要结合上文所介绍的端午习俗填写。示例：号子声声。
“情系节日”部分是一个片段写作题，所写的内容应是与自己所度过的端午节中印象最深的一个场景或一次体验。只要平时参与端午节的有关活动，或者了解相关习俗，对于初中生来说把当时情景再现出来是不难的。写作时还要注意“具体生动、情感真切”的有关要求。示例一：赛龙舟那天，只见沿河两岸人山人海，彩旗飘扬，唢呐声，腰鼓声，鼓号声，大鼓声，汇成一片，响彻长空。示例二：随着一声枪响，两条龙舟犹如离弦的箭飞了出去。“加油，加油”两岸呐喊声此起彼伏，连续不断。队员们拼尽全力，奋勇争先。
“弘扬传统”部分命题的目的就是引导学生关注传统节日弘扬传统文化。第3题是一道探究题，答题时先要阅读语段内容，理清语段所反映的社会现象——很多青少年不了解传统节日却热衷于西方节日，然后思考探究产生这一社会现象的原因。这是一道开放性试题，所答内容只要言之有理即可。原因示例：对传统节日宣传力度不够，传统节日缺少新的活力。
第4题是一道公益广告题，好的公益广告词一般有四个方面的标准：一是内容具体，指向明确；二是语言简练，朴素平易；三是构思新颖，富有创意；四是语气亲切温馨，充满人文关怀。好的广告词尽可能用“美”和“善”的人格目标进行诱导，唤起人的潜在欲望，或激起人的崇高感，从而使外在的行为要求变成一种内在的自觉意识。此题要求撰写的是公益广告的内容要符合“弘扬民族传统文化”的主题，广告词要力求有文采，句式要力求工整，要有一定号召性，按试题要求含有一种修辞手法。示例：运用传统节日，弘扬民族文化。
现场反馈（45分）
1．品味新词（10分）
近日，学校组织一次“走近新词语”活动。请你参加并完成以下任务。
活动一：写出下列新词语的通常说法。（任选两个）（4分）
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活动二：探究下列材料，写出你的发现。（4分）
材料1：爷爷一提到“粮票”“烟票”“人民公社”就感慨不已。对他的孙女说，这些词语太陌生了，她经常说的是“上网”“粉丝”“低碳”等新词语。
材料2：某个娱乐节目搞“海选”，不久到处都“海选”；电视台刚播《蜗居》，老百姓全在说“蜗居”。这些名称一出现，就成了各大媒体报道中的热闹词汇。
材料3：李老师 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )在批改随笔时，看到了天书般的一段话：“偶灰常稀饭周杰伦，那天偶拿他的片片到班里亮骚，被老斑发现收了去，真是7456……”李老师 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )当场“晕倒”。
探究发现：______________________________________________________________
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活动三：下面是老师与学生的一段对话，请在横线处补写恰当的内容。（2分）
学生：老师，《现代汉语词典》怎么把“包装”“下课”作为新词语了？
老师：因为这些词语在发展过程中，增加了新的意义和用法。举例说，“下课”，原指上课结束，现在又有了被解职的意思。如，某男篮主教练执教不力而下课。
学生：哦，我明白了！
老师：那你能不能参照老师的说法，从“包装”“充电”“山寨”三个词语中选择一个来说明这种情况呢？
学生：________________________________________________________________老师：这个例子举得好，看来你是真的明白了。
2．快乐起名（10分）
1.取名是一门学问，更是一种艺术。店铺、漫画、文集等，如名字取得好，本身就会产生无穷的魅力。请同学们参与以下活动，感受取名的乐趣。
（1）请给下列店铺选择合适的店名，将序号填在相应的括号内。 （4分）
饭店（ 　）　书店（　 ）　　　服装店（ 　）　理发店（　 ）
A．一剪美 　B。百味居　　　C。靓丽一身　 D。知不足斋
（2）语文老师准备把同学们初中三年的优秀作文编成集子，请你给这本作文集取个好名字，并说明理由。 （3分）
作文集的名字：　__________________________
理由:_______________________________________________________________
2．现代社会，上网已经成为生活中一个重要内容。许多人都有一个新颖独特的网名，例如/'追梦少年/'、/'快乐小猪/'、/'诗坛雏燕/'、/'睡梦中的雄狮/、/'醉里挑灯看剑/'等等。这些网名或寄托理想，或凸显个性，既生动形象，又好懂易记，让人过目难忘 请你为自己另行设计一个具有个性特征和积极意义的中文网名(不少于四个字)，并将你的命名缘由写在下面。 （3分）
我的网名：______________________________
命名缘由:___________________________________________________________
3. 诗句接龙（4分）
班级举行“诗林漫步——古诗接力”活动。请同学把主持人所给诗句的最后一个字，作为衔接句的第一个字，写出连续两句古诗（五言、七言均可）。根据示例，完成古诗接力。
力尽不知热，但惜夏日长。→　长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。→　海__________________________________→____________________________________
4．文明礼仪（7分）
今年5月30日，如皋市“牵手文明、共建和谐”文明礼仪传递活动全面启动。学校是传播文明礼仪的重要阵地，作为一名中学生，有义务积极参与这项活动。
⑴请用简略的语言叙写一则你搜集的关于文明礼仪的历史故事。 (2分)
答：________________________________________________________________
⑵请指出我们校园内的一种不文明现象，并提出整改措施。 （3分）
①不文明现象：______________________________________________________
②整改措施:__________________________________________________________
⑶为了发挥班级在文明礼仪教育活动中的作用，班委会决定开展一次以“文明礼仪从我做起”的主题班会。假如你是这次班会的主持人，请你写一段话作为开场白。 （2分）
答:_____________________________________________________________________
5. 新年放歌(9分)
由如皋电视台、如皋教育局等单位联合主办的“如皋红歌会，放歌新如皋”赛歌活动将于2011年正月初五，在如皋电视台演播大厅激情演绎。
⑴假如你是活动的热心参与者，请你为本次活动拟一条宣传标语。（注意修辞手法的运用）(2分)
_____________________________________________________________________
（2）假如你的好友王鹏，也将参与这次歌唱比赛，请你给他发送一条鼓劲助威的短信。（不超过20字）（2分）
________________________________________________________________________
（3）给大家介绍你最喜爱的一首“红歌”吧！说出歌名和喜爱的理由。（3分）
歌名：___________________________
喜爱的理由：__________________________________________________________
（4）一对老年夫妇唱完《边疆的泉水清又纯》后，附小幼儿园的小朋友给大家演唱《闪闪的红星》。如果你是节目主持人，请你拟写一段生动精练的窜台词。（2分）
________________________________________________________________________
6．气象物候（5分）
（1）成语谚语中有不少是反映气象物候的，请举一例加以说明。（2分）
________________________________________________________________________
（2）“云是天气的招牌”。现在已进入科技观测天气时代，李红认为，人们过去根据观察云的变化来推断天气的经验已没有必要了。你是否赞同这一观点？请阐述理由。
________________________________________________________________________
【综合实践参考答案】
1.活动一：另类：特殊（与众不同） 菜鸟：新手 迷你：袖珍（小巧） 草根：平民（普通百姓） 热卖：畅销 给力：带劲
活动二：如：随着社会的发展，一些旧词语消失，新词语不断出现。新词语的传播速度很快。使用新词语应规范，否则会产生交流障碍。（三点中答出两点即可。意思符合即可）
活动三：例：“包装”，原指包裹东西，现在又有了对人或事物进行装扮、美化的意思。如，没有演出公司的大力包装，小沈阳也许还只是一个唱二人转的普通演员。“充电”，原指补充电力，现在又有了培训学习的意思。如，为了适应社会的飞速发展，每个人都需要通过不断充电来提高自己的能力。“山寨”，原指山中村寨，现在又有了仿制的意思。如，三星公司刚推出一款新开发的手机，没多久它的山寨版就在市场上出现了。
2.不设统一答案，所取网名和取名缘由符合题目要求即可。
　　　示例一：网名　空谷幽兰　（有个性，有积极性1分）　缘由　我特别喜欢被尊为\'花中君子\'的兰花，我要学习它超凡脱俗、独立不阿、高雅纯洁的品格，所以我取名为\'空谷幽兰\'。　（有个性，有积极性1分，能有条理、有理由地说明缘由1分）
　　　示例二：　网名：　足球小子（有个性，有积极性1分）缘由：我喜爱足球运动，我的梦想就是成为一名优秀的足球运动员，为我国的足球事业作出自己的贡献，所以我取名为\'足球小子\'。　（有个性，有积极性1分，能有条理、有理由地说明缘由1分）
3．海日生残夜，江春入旧年→年年岁岁花相似，岁岁年年人不同； 4．⑴孔融让梨（孔融四岁的时候，常常和哥哥一块吃梨。每次，孔融总是拿一个最小的梨子。他认为自己是弟弟，年龄最小，应该吃小的，大的应该让给哥哥吃）　程门立雪（宋代学者杨时和游酢向程颢、程颐拜师求教。一日杨时、游酢，来到嵩阳书院拜见程颐，但是正遇上程老先生闭目养神，坐着假睡。这时候，外面开始下雪。这两人求师心切，便恭恭敬敬侍立一旁，不言不动，如此等了大半天，程颐才慢慢睁开眼睛，见杨时、游酢站在面前，吃了一惊，说道：“啊，啊！他们两位还在这儿没走？”这时候，门外的雪已经积了一尺多厚了，而杨时和游酢并没有一丝疲倦和不耐烦的神情。）
　　　⑵①不文明现象：随地吐痰、乱扔垃圾、出口成脏、起绰号、搞恶作剧等。
　　　②加强文明礼仪教育；加强班级管理；设置文明礼仪宣传牌；实行操行评分奖惩制度等。
　　　⑶中国是一个有着五千年历史的文明古国，中华民族素来是一个温文尔雅，落落大方，见义勇为，谦恭礼让的文明礼仪之邦。一个人的举手投足、音容笑貌，无不体现一个人的气质与素养。文明礼仪是我们学习、生活的根基，是我们健康成长的臂膀。让我们全校上下,携起手来，让文明礼仪之花开满校园的每个角落。 《与朱元思书》课堂学习活动单（学生用）
【学习目标】：
1．能准确、流利诵读课文。
2．能正确梳理课文内容，品析富春江自然风景之美。
3．在反复诵读的基础上，体会作者“向往自然，厌弃尘俗”的情怀。
【课前预习】
１．阅读下面文字，积累作者的相关资料。
（参考作业本）
2．自主诵读课文不少于两遍，在朗读时注意读音、字形和停顿，将易读错写错的词积累在下面的横线上。
________________________________________________________________________
助学提示：
(1)注意语速。应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的意境。
(2)注意停顿。逗号的停顿应小于句号，每一个句号后的停顿应小于一小层之间的停顿，每一段后的停顿应稍长一些。
(3)注意重音。如“急湍甚箭．猛浪若奔”重音应落在“箭”“奔”二字上。
(4)注意节拍。四字句一般以“二二”节拍为主。如：“风烟／俱净。天山／共色。”“从流／飘荡，任意／东西。”当然也有例外，如“水／皆缥碧，千丈／见底”。
【活动方案】
活动１：检查预习。（6分钟）
（1）谈谈自己对作者的认识。
（2）展示朗读成果。
（小组内交流朗读情况→合作展示→学生点评、质疑后全班诵读）
活动2：疏通文意。（12分钟）
（借助注释和工具书自主梳理课文，圈出难以理解的词句→组内互助释疑，即时请教老师→全班释疑→快速检测）
活动３：精读课文，品析美景。（15分钟）
1. 对文中描写山水景色的语句加以揣摩和想象式描绘。
助学提示：采用“我读了（ 某句话 ）感受到了（ 什么 ）的（ 填形容词 ）美，你看（ ）”的句式，交流对文中所描绘景色的感受。
（抓住文中的某句话，独立想象，在学习手册上写下描绘的画面→组内交流，合作学习→小组长主持确定展示人员和方式，并进行练习→小组展示，互评）
助学提示：
我读了（风烟俱净，天山共色）感受到（天光山色）的（湛蓝纯净）的美，你看（风停了，烟雾消散净尽，高爽的晴空一尘不染，目光由近渐远，一直望到天之尽头，远山与晴空融为一色。）
活动４：背读课文，体验情感。（10分钟）
1．尝试背诵课文。
（抓住课文结构特点，理解前后句的关系自主背诵→组内互背→全班展示）
2．“一切景语皆情语”，体会作者蕴含在景中的情怀。
助学提示：
如;风烟俱净，天山共色。由如此宽阔澄澈之景，感受作者心胸之开阔心境之舒展。《得道多助，失道寡助》
整理：仇永钢 审核：宗慧敏
一 文学常识
孟子，名轲，字子舆，邹人，思想家、政治家、教育家。他是战国中期儒家思想的重要代表人物，他在孔子'仁'的学说的基础上提出了'仁政'说，主张以'行仁政'来统一天下。《孟子》一书是孟子及其弟子万章等著，是儒家经典之一。
背景阅读
　　孟子生活在社会动荡不安，人民生活十分痛苦的战国时代。当时，各大国之间“争地以战，杀人盈野；争城以战，杀人盈城”；统治者是“庖有肥肉，厩有肥马”；人民是“仰不足事父母，俯不足以蓄妻子，乐岁终身苦，凶年不免于死亡”。面对这样一个社会现实，孟子最早提出了“民贵君轻”的主张，呼吁各国诸侯重视人民的作用；提出残暴之君是“独夫”，人民可以推翻他；强烈反对不义战争，认为只有“不嗜杀人者”，才能统一天下。孟子向往着历史上尧舜的功绩，他到处游说，宣扬他的“仁政”“王道”，并把这一希望寄托在封建统治者发“仁心”上，力图维护原始的井田制度，从而使天下归顺，达到成就王业，“黎民不饥不寒”的目的。这些都反映着孟子继承并发展了前代政治家提出的民本思想，对于恢复经济，发展生产，使人民得以休养生息，有一定的作用。
孟子是继孔子之后儒家学派的又一位大师，被推尊为“亚圣”。记录他的言论、活动的《孟子》一书，是儒家经典之一，分《梁惠王》《公孙丑》《滕文公》《离娄》《万章》《告子》《尽心》7篇，内容包括孟子的言行、政治学说以及哲学、伦理、教育思想等学术问题的论争。《孟子》在先秦诸子散文中独具风格，对后世散文的发展有着很大的影响。
二、字音
　　寡（　）　夫（　）　域（　）　戚（　）　粟（　）
三、重点字词
（一）通假字
　　亲戚畔之　　　畔：pàn　叛，背叛
（二）词类活用
　　　　域民　　　域：限制。 名词活用着动词
固国　　　固：使……巩固。 使动用法
（三）重点实词
人和　　　和：人心所向，上下团结等。
课文内容及中心思想
１、本文的论点？
　　“天时不如地利，地利不如人和。”
２、“道”指什么？“人和”指什么？二者间的关系？
　　“道”指施行“仁政”；“人和”是下文说的“多助”和“天下顺之”，是克敌制胜的重要条件。而只有施行“仁政”，方能得“人和”，得民心，民心所向，作战就会取得胜利。
３、本篇主要是谈战争呢，还是谈政治呢？
　　本篇主要是谈政治，是借战争谈政治。孟子借谈战争的取胜条件以阐明他的政治主张，他主张国君要有仁德，施行仁政（“得道”），这样才能“多助”，众人才会归顺，而“天下顺之”，“战必胜矣”，国家才能治理好。
４、本篇在论证方面的特点是什么？
本篇论证的主要特点是采取“总——分——总”的论证结构。先提出中心论点“天时不如地利，地利不如人和”；然后再分别设例证明“天时不如地利”，“地利不如人和”；最后再从道理上归纳全文的结论。
《得道多助，失道寡助》译文
有利于作战的天气、时令乃至政治形势等条件比不上有利于作战的地理形势，有利于作战的地理形势比不上作战中人心归向、内部团结。
（比如有一座）方圆三里的小城，它的外城方圆仅七里，用兵四面包围起来攻打它却不能取胜。采用四面包围的方式来攻打一座城，一定是占得了有利于作战的天气、时令了，这样却未能取胜，这是因为有利于作战的天气、时令比不上有利于作战的地理形势呀。
城墙不是不高，护城河并不是不深，武器装备并不是不精良，粮食供给也不是不充足呀，（可是敌人一来）就弃城而逃，这是因为有利于作战的地理形势比不上人心归向、上下团结呀。
所以说，使百姓定居下来而不迁到别的地方去，不能只靠划定的边疆的界限，巩固的国防，不能仅靠山河的险要，震慑天下，不能光靠武器装备的精良。施行“仁政”的君主，帮助他的人就多；不施行“仁政”的君主，帮助他的人就少。帮助他的人少到了极点，连父母妻子兄弟骨肉也会背叛他。帮助他的人多到了极点，天下人都会归顺他。凭着天下的人都归顺他这样的条件，去攻打那连兄弟骨肉都背叛他的君主，所以行“仁政”的君主不战则已，战就一定能胜利。
《得道多助，失道寡助》过关检测（一）
一、给下面的字注音。
寡（ 　）　夫（ 　）　域（ 　）　戚（　 ）　粟（ 　）
二、解释下列加点的词在文中的意思。
1．兵革非不坚利也：　　　 2．域民不以封疆之界：　　　　　
3．寡助之至，亲戚畔之： 4．地利不如人和：
5．固国不以山溪之险： 6．失道者寡助：
三、翻译下面的句子。
（1）故君子有不战，战必胜矣：___________________________________________
（2）域民不以封疆之界：__________________________________________________
四、一字多义：下列句中“之”的意思和用法，与其他三个不同的是（　 　 ）
Ａ永州之野产异蛇Ｂ此诚危急存亡之秋也Ｃ环而攻之而不胜Ｄ威天下不以兵革之利
五、用“／”正确划分下列句子的朗读节奏
（1）域民不以封疆之界，固国不以山溪之险。 （2）夫环而攻之，必有得天时者矣。
六、解释下列句中加点词的古今不同意思：
池非不深也。古义： 今义： 水池、池塘
七、对《得道多助，失道寡助》分析有误的一项是（　 ）
Ａ．文章先用攻城而未能取胜的例子来论证“天时不如地利”。“三里”“七里”都极言防守地域之大，以致难以攻破，所以说：“天时不如地利”。
Ｂ．文章接着用守城而未能取胜的例子来论证“地利不如人和”。这里采用“池非不深也”这样双重否定的句式，格外强调守城条件之有利。
Ｃ．从守城一方的失利我们可以推断：攻城一方尽管没有“地利”，但因“人和”，能同仇敌忾，万众一心，因此无坚不摧。
Ｄ．文章在论证“人和”对战争的重要性后，又顺势推论出“人和”在治理整个国家中的作用。
过关检测（二）
１．朗读时停顿不当的一项是（　　 ）
　 Ａ．夫／环而攻之，必有／得天时者矣
　 Ｂ．必先／苦其／心志
　 Ｃ．域民／不以／封疆之界，固国／不以／山溪之险
　 Ｄ．所以／动心忍性，曾益其／所不能
２．“而”字的意义、用法完全相同的一项是（　　 ）
　 Ａ．然后知生于忧患，而死于安乐 委而去之
　 Ｂ．然而不胜者，是天时不如地利也 何苦而不平
　 Ｃ．困于心，衡于虑，而后作　　而山不加增
　 Ｄ．环而攻之而不胜 面山而居
３．句中加粗的字解释有误的一项是（　　 ）
　 Ａ．多助之至 　　　　到了极点
　 Ｂ．必先苦其心志　　 使……痛苦
　 Ｃ．所以动心忍性 　　坚韧
　 Ｄ．人则无法家拂士 　足以辅佐君主的贤士
４．句子翻译有误的一项是（　　 ）
　 Ａ．故君子有不战，战必胜矣——所以，（能施行“仁政”的）君主不战则已，战就一定胜利。
　 Ｂ．行拂乱其所为——所行不顺，使他所做的事颠倒错乱。
　 Ｃ．曾益其所不能——增加他所不能得到的益处。
　 Ｄ．生于忧患，死于安乐——忧患使人生存发展，享受安乐使人委靡死亡。
链接中考
（2001年，安徽）阅读下面一段文言文，完成（1）—（5）题。
　　（1）解释下列加粗的词在文中的意思。
　　①兵革非不坚利也　　　　兵：______________
　　②域民不以封疆之界　　　域：______________
　　③寡助之至，亲戚畔之　　畔：______________
　　（2）下列句中“之”的意思和用法，与其他三个不同的是（　　 ）
　　Ａ、永州之野产异蛇　　 Ｂ、此诚危急存亡之秋也
　　Ｃ、环而攻之而不胜　　 Ｄ、威天下不以兵革之利
　　（3）翻译下面的句子。
　　故君子有不战，战必胜矣。
　　翻译：_______________________________
　　（4）对天时、地利、人和三者在军事上的不同作用，作者持怎样的看法？（用文中句子回答）
　　（5）用文中语句填空。
　　从上文看，得“人和”的实质是“________”，得“人和”的最佳局面是“________”。
《陈涉世家》
整理：陈慧红 审核：宗慧敏
一、文学常识。
本文作者是西汉的司马迁，他是著名史学家、文学家、思想家。本文节选自《史记》，这是我国第一部纪传体史书，也是我国第一部传记文学。这部书记载了上自黄帝下至汉武帝的三千多年历史。全书包括本纪、世家、列传、表、书五部分。书中史料翔实，作者思想倾向也极为鲜明。课文《陈涉世家》，作者把农民起义的领袖陈涉的传记列在“世家”里，足见他对陈涉的历史地位和作用看重。鲁迅先生曾称赞《史记》为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。节选的这一部分记叙了这次起义的原因、经过和浩大声势。
二、字音。
阳夏（jiǎ） 间（jiàn）令 皆次当行（háng） 陈胜王（wàng）
怅（chàng）恨 罾 （zēng） 鸿鹄（hú）之志 数（shuò）谏故
将（jiàng）兵 忿恚 （fèn huì） 笞（chī） 徇（xùn） 社稷（jì）
三、重点字词。
（一） 通假字
（1）发闾左適戍渔阳 適同“谪”。 （2）为天下唱 唱同“倡”，倡导
（3）固以怪之矣 以同“已”，已经 （4）将军身被坚执锐 被同“披”，穿着
（二）词类活用
天下苦秦久矣 苦，形容词的意动用法，以……为苦
上使外将兵 外：名词做状语，在外面
乃丹书帛曰“陈胜王” 丹，名词作状语，用丹砂
置人所罾鱼腹中 罾，鱼网，名词活用为动词，用网捕
固以怪之矣。 怪，形容词的意动用法，认为……怪异
夜篝火 篝，名词作动词，用笼子罩
狐鸣呼曰 狐，名词作状语，像狐狸一样
卒中往往语，皆指目陈胜。目，名词活用为动词，注视
广故数言欲亡，忿恚尉 忿恚，形容词的使动用法，使……恼怒
将军身被坚执锐 坚，锐，形容词活用为名词，铁甲，武器
会天大雨 大雨，名词做动词，下大雨
皆下之 下，名词做动词，攻下，攻克
功宜为王 功，名词作状语，论功劳
（三）古今异义
卒中往往语。 古义：到处 今义：常常。
号令召三老、豪杰来会计事。 古义：集会议事 今义：管理财物的人员。
（四）一词多义。
数 广故数言欲亡 多次 卒数万人 几
故 广故数言欲亡 故意 扶苏以数谏故 缘故
之 怅恨久之 助词，无义 辍耕之垄上 之：去、往
二世杀之 代词，代扶苏
为 若为佣耕 是 为坛而盟 筑
吴广为都尉 做、担任 士卒多为用者 被
发 发闾左適戍渔阳 征发 野芳发而幽香 开放
次 陈胜吴广皆次当行 编次 又间令吴广之次所旁 旅行或行军途中停留
乃 当立者乃公子扶苏 是 陈胜吴广乃谋曰 于是，就
以 扶苏以数谏故 因为 以激怒其众 表目的，来
今诚以吾众 把 固以怪之矣 以同“已”，已经
然 吴广以为然 是，对 然足下卜之鬼乎 然而
若 若为佣耕 你 貌若甚戚者 好像
亡 或以为亡 逃跑 国恒亡 灭亡
素 吴广素爱人 一向 春冬之时，则素湍绿潭 白色
将 项燕为楚将 大将 上使外将兵 带领
（五）重点实词
(1)尝与人佣耕 尝：曾经。 佣：被雇佣 (2)辍耕之垄上 辍：停止 之：去、往。
(3)怅恨久之 怅：失望 之：助词，无义。(4)苟富贵，无相忘 苟：倘使
(5)佣者笑而应曰 而：连词，表修饰。 应：回答 (6)太息：长叹
(7)燕雀安知鸿鹄之志哉！燕雀：见识短浅的人。安：怎么。鸿鹄：天鹅，这里比喻有远大抱负的人。
(8)发闾左適戍渔阳 发：征发。 闾左：贫苦人民。適戍：发配去守边。
(9)屯大泽乡：屯：停住 (10)陈胜吴广皆次当行 皆：都 次：编次。行：队伍。
(11)为屯长 为：做，担任。 (12)会天大雨 会：适逢，恰巧遇到。大雨：下大雨
(13)度已失期，失期法皆斩。 度：估计。 失期：误期。法：按照法律。
(14)陈胜吴广乃谋曰乃：于是，就 谋：商量。 (15)今亡亦死 亡：逃亡
(16)举大计亦死 举：发动 大计：大事，指起义。 (17)等死 等：同样
(18)死国可乎死：为……而死 (19)扶苏以数谏故以：因为 数：屡次 故：缘故
(20)数有功，爱士卒 数：多次 爱：爱怜 (21)或以为死 或：有人
(22)今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，诚：果真 以：把 诈：假装
(23)宜多应者 宜：应当。 (24)吴广以为然 以为：认为。然：是，对
(25)念鬼 念：考虑、思索 (26)固以怪之矣 固：本来 陈胜佐之佐：辅佐，帮助
(27)又间令吴广之次所旁丛祠中 间：暗中 之：到 次：旅行或行军途中停留
(28)徇蕲以东 徇：攻取（土地） （29）比至陈 比：等到
(30)皆刑其长吏 刑：惩罚
四、 特殊句式
倒装句： 祭以尉首。
判断句：（1）陈胜者，阳城人也。（2）当立者乃公子扶苏。（3）此教我先威众耳。
省略句：（1）吴广以（之）为然。（2）上使（之）外将兵。（3）独守丞与（义军）战（于）谯门中。
五、理解性默写
1．起义的直接原因（导火线）：会天大雨，道不通，度以失期，失期，法皆斩。
2．起义的根本原因：天下苦秦久矣。
3．陈胜、吴广起义的策略是：今诚以吾众诈自称公子扶苏项燕，为天下唱。
4．文中写陈涉发动起义“召令徒属”时，直接向封建统治者挑战，以激励众人的一句话是：王侯将相宁有种乎！
5．表明陈涉从小有远大理想的一句是燕雀安知鸿鹄之志哉！
六、课文内容和中心思想：
1.课文记叙了陈胜、吴广领导的我国历史上第一次农民起义的原因，经过和浩大声势，歌颂了农民战争的巨大威力，表现了陈胜的伟大抱负和远见卓识以及在关键时刻所显示的非凡的谋略和领导才干。
2.根据文中的描述，你认为陈胜是怎样的一个人？并简单说明你的理由。
答：“苟富贵，无相忘”反映了陈胜不满现状，渴望改变命运的心态以及与穷苦朋友同甘共苦的愿望；“燕雀安知鸿鹄之志”反映了他非凡的个性和远大的抱负；“王侯将相宁有种乎”反映他蔑视封建等级制度、封建统治的叛逆性和大无畏精神。此外，他还具有卓越的领导才干和超人的才略胆识。
3.陈胜吴广为起义做舆论准备的的办法是：置书鱼腹和篝火狐鸣。
4.文章善于运用个性化语言来表现人物。如“天苦秦久矣”，反映了陈胜对全国反秦形势的洞察力。“王侯将相宁有种乎”，不但显示了陈胜的抱负、反抗决心和叛逆精神，而且对激励士卒起义有极强的鼓动性和号召力，表现了这位起义军领袖的卓越才能。
5.作者选材有详有略。文章以事件发展的顺序来组织全文，有完整的故事情节。有关起义以前的事迹，只选其典型事例来介绍陈涉高出常人的言行，写得比较简略。有关起义筹划过程和起义场面，写得十分详尽，泼以浓墨，这主要是为了突出陈涉的非凡才干。写作战过程，则又写得相当概括，以免人物形象淹没在大场面的活动中。
课文翻译：
陈胜是阳城人，字涉。吴广是阳夏人，字叔。陈涉年轻时，曾经同别人一道被雇佣耕地，（有一次）他停止耕作到田埂上（休息），因失望而叹恨了很久，说：“假如有一天谁富贵了，彼此不要忘记。”雇工们笑着回答说：“你是给人家当雇工的，哪能富贵呢？”陈涉长叹一声说：“唉，燕雀怎么知道鸿鹄的志向呢！” 　
秦二世元年七月，朝廷征发九百名贫苦人民去驻守渔阳，临时停驻在大泽乡。陈胜、吴广都被编入戍边的队伍里面，担任了小头目。恰巧遇到天下大雨，道路不通，估计已经误期。误期，按照秦朝法令都要被杀头。陈胜、吴广就商量说：“现在逃跑（被抓回来）也是死，发动起义也死，同样是死，为国事而死好吗？”陈胜说：“全国百姓苦于秦朝的统治已经很久了。我听说二世是（秦始皇的）小儿子，不应当继位做皇帝，应当继位做皇帝的是公子扶苏。扶苏因为多次劝戒的缘故，皇上派（他）在外面带兵。现在有人听说扶苏没有罪，二世却杀了他。百姓多数听说他很贤明，但不知道他已经死了。”项燕是楚国大将，多次立下战功，又爱护士兵，楚国人很爱怜他。有人认为他死了，有人认为他逃跑了。现在果真把我们的人假称是公子扶苏、项燕的队伍，倡导天下人反秦，应当有很多响应的人。”吴广认为他讲得对。于是就去占卜。占卜的人知道他们的意图，说：“你们的事情都能成功，并且能建立功业。然而你们还是把这件事向鬼神卜问一下吧？”陈胜、吴广听了很高兴，考虑（占卜人所说的）卜鬼（这件事的用意），说：“这是教我们利用鬼神来威服众人罢了。”就用丹砂在丝绸上写“陈胜王”三个字，放在别人用网捕获的鱼的肚子里面。士兵们买鱼回来煮着吃，发现鱼肚子里（绸子上）写的字，已经对这件事感到奇怪了。（陈胜）又暗中派遣吴广到驻地旁边丛林里的神庙中，夜里用竹笼罩着火（装作鬼火），又装着狐狸嗥叫（向士兵）喊道：“大楚要复兴，陈胜要陈王！”士兵们夜里都很害怕。第二天，士兵中到处谈论（晚上发生的事），都指指点点地看着陈胜。 　
　 吴广向来爱护士卒，士卒多愿意听他差遣。（一天），押送戍卒的两个军官喝醉了酒，吴广故意多次说想要逃跑，来激怒军官，使（军官）责辱他，借此来激怒吴广的部下。军官果真用竹板打吴广。军官拔出剑（想杀吴广），吴广跳起来，夺下剑杀死了那个军官。陈胜帮助他，一同杀死了两个军官。（陈胜）召集并号令所属的士兵说：“你们诸位遇上大雨，都已经误了期限，误期就会杀头。即使仅能免于斩刑，但是戍守边塞的人中十分之六七也会死掉。况且大丈夫不死便罢，要死就要（干大事）成就大名声啊，王侯将相难道有天生的贵种吗？”属下的士兵都说：“（愿意）听从（你的）命令。”于是他们就假称是公子扶苏、项燕的队伍，为的是依从人民的愿望。他们露出右臂（作为起义的标志），号称大楚。（用土）筑成高台并在台上结盟宣誓，用（被杀死的两个）军官的头祭天。陈胜立自己为将军，吴广担任都尉。起义军攻下大泽乡，收集大泽乡的义军攻打蕲县。蕲县攻下后，就派符离人葛婴率领部队去夺取蕲县以东的地方，攻打铚、酂、苦、柘、谯等地，都攻占下了。他们行军沿途收纳兵员。等到到达陈县，起义军已有战车六七百辆，骑兵一千多人，士兵几万人。攻打陈县时，郡守和县令都不在（城中），只有守丞带兵在城门洞中同义军作战。（守丞）不能取胜，被杀死了，起义军就进城占领了陈县。过了几天，陈胜下令召集当地管教化的乡官和有声望的人一起来集会议事。乡官和有声望的人都说：“将军亲自穿着铁甲，手里拿着锐利的武器，讨伐昏庸无道的暴君，诛灭凶残暴虐的秦王，重新建立楚国，论功劳应当称王。”于是陈胜就被拥戴做了王，定国号叫“张楚”。在这时，各郡县苦于秦朝官吏压迫的人，都纷纷起来惩罚当地的郡县长官，把他们杀死来响应陈涉（的号召）。专题《气象 物候》课堂学习活动单（第1课时）【学习目标】1．通过本专题的学习，学会经过细心观察与认真思考，从平常的事物中发现问题，发现规律，初步具备辨疑析难的意识，培养学生有一基本的科学意识，注意从日常事物中找寻学习内容。 2．了解气候物象的基本知识，学习前人不懈探索自然规律的精神，学习劳动者积累的各种经验。 3．学习本专题的说明形式，体会说明语言的特点；提高语文的综合实践能力，能考虑用专题的形式整合自己某方面的知识。 4．借助所提供的各种学习材料，积极思考，发现并研讨问题。【课前预习】 搜集关于气象物候的诗词、成语、俗语。【知识链接】气象：大气的状态和现象，例如刮风、闪电打雷、结霜、下雪等气候现象。物候：指动植物或非生物受气候和外界环境因素的影响而出现的季节变化现象。（如植物的发芽、开花、结实，动物的冬眠、始鸣、繁殖、候鸟的迁徙等。非生物现象如初霜、始雪、初冰、解冻等）【活动方案】活动1: 通读课文，整体感知1．本文说明的内容是什么？2．本文是采用什么结构形式来组织全篇的？全文的中心句是哪句 3．本文结构顺序怎样的？据此理清文章的结构层次。4．研讨主体部分，思考问题（1）云的形态、高度与天气的变化关系的特点是什么？（2）、第二部分分三个层次，具体是怎样划分的？（3）具体说明怎样看云识天气，请仔细阅读该部分，完成下列表格。5．《看云识天气》一文中说“云能够帮助我们识别阴晴风雨，预知天气变化”，如通过观察晕、华、虹、霞的位置，色彩，形状，预测天气情况。你认为这种凭经验测天气的方法有没有价值，为什么？ 活动2: 精读深思，细心品味 （1）这篇说明文的语言非常生动、形象。请再认真地研读一遍第二部分，看看作者是如何做到的。 （2）写“积云”变化为“积雨云”的一段用了哪些表示时间的词，找出来，说说它们的作用。（3）为了说明如何看云识天气，作者使用了哪些说明方法？活动3: 小结说明文的知识说明对象及其特征；说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序；说明方法：列数字、举例子、作比较、打比方 分类别、下定义、作诠释、列图表；说明语言：平实说明 准确性、科学性；生动说明：生动性、形象性。总结：本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章层次清晰，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明顺序。先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。另外，作为一篇科普说明文，作者写得非常生动形象，这得益于运用了恰当的修辞方法。除此外，更重要的是对于自然现象的细心观察。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，一样可以写出精彩的文章来。附：关于气象物候的诗词、成语、俗语积累： 诗词：1.几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。2.杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 3.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 4.八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。 5.羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 6.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 7.好雨知时节，当春乃发生。 8.春风又绿江南岸，明月何时照我还。 9.无可奈何花落去，似曾相识燕归来。 10.绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。 谚语： 1.朝霞不出门，晚霞行千里。 2.日晕三更雨，月晕午时风。 3.东虹轰隆西虹雨。 4.雁鹅过，赶快播。雁下地，就嫌迟。 成语 ：春暖花开 秋高气爽 秋风扫落叶 一叶知秋 春华秋实专题《气象 物候》课堂学习活动单（第2课时）【学习目标】1.赏析、诵读四首古诗；2.了解诗中有关的物候知识；3.在理解的基础上背诵本诗。 【活动方案】一、情景导入。 唐诗宋词是我国文学史上的一朵奇葩，不仅给我们后人带来了很多文学知识，得到了美得享受，也让我们理解许多物候气象方面的知识。今天，我们就来学习几首，来感受它给我们带来的各个方面的知识。 二、教学过程 活动1:学习《塞下曲六首（其一）》 （1）回顾学习古诗的方法：（诵读、理解、赏析），找一同学准确地有感情地读这首诗。 （2）齐读这首诗，并体会诗所表达的意思 小组讨论明确；到了五月，祁连山仍就白雪皑皑，没有鲜花，只有天寒地冻。虽然传来吹奏《折杨柳》的笛声，却依旧看不到一丝春色。一早就随着战鼓声去搏战，到了夜晚也只能抱着马鞍打瞌睡，希望能用我跨着的剑，像傅子介那样为国除害，消灭敌人。 （3）选择自己喜欢的句子进行赏析。 如：“晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍”这句中就可以抓住重点词“晓”和“宵”就画龙点睛地把战士们夜以继日、无怨无悔地驻守边关、英勇杀敌的可贵精神和高尚境界全盘托出，展现在读者面前，让人读了不禁肃然起敬，为之击节赞叹。 （4）了解本诗中有关物象知识的记载。 “五月天山雪，无花只有寒”这里由于海拔高，气候恶劣，夏历五月，按理是一年中炎热的季节，可是祁连山上只有皑皑的白雪，哪里有烂漫的春花，原因是高度差异。 活动2:第二首还是李白的诗，让学生试着自己去阅读、赏析。 小组讨论、交流，鼓励学生大胆地说自己心中所想，提自己心中所惑。教师只是在学生解决不了时，给予适当地补充。结合素材教学片，让学生得到美的享受，提高学生的诗歌赏析能力。 活动3:学习第三首《塞下曲》 （1）学生交流作家、作品等文学知识，如有不再近一步补充。 （2）自由朗读这首诗，领会它的意思。 提示：月黑风高的夜晚，大雁惊起高高地飞，敌军趁着夜色偷偷地溃退，将军正要率领骑兵追击，飞扬的大雪，立刻落满了战士们的弓箭刀枪。 （3）选择喜欢的诗句进行赏析。 如：后两句在表现手法上，没有用正面描写的方法，而用侧面烘托，没正面描写轻骑远追及其辉煌战果，却用“大雪满弓刀”烘托跃跃欲追的情景，所谓“将军欲以巧伏人，盘马弯弓惜不发”，扣人弦，引人联想，言有尽而意无穷。 （4）了解本诗所含的物象知识 ：“月黑雁飞高”月黑雪猛，非大雁飞之时，却见大雁高飞，暗示定有敌情。 （5）背诵这首诗。 活动4:学习第四首诗 （1）了解苏轼及代表性的作品。惠崇，北宋僧人，能诗能画，尤擅水禽。 （2）自由阅读这首诗，体会其内容。 提示：竹林之外，有三两枝桃花争相开放，春江之上，鸭子最先感知了江水回暖的消息。蒌蒿已经长满了岸边，芦芽还很短，这正是河豚快要上市的时节啊。 （3）选择自己喜欢的诗句进行赏析。 提示：注意诗中有画、画中有诗的特点。 （5）了解诗中有关的物候知识： （看到了蒌蒿满地、芦根发出短芽，就想到了河豚正在溯江而上。） 三、拓展活动请同学们想一想，我们学过的古诗词中，还有那些诗中体现了物候现象？ 1、白居易的《钱塘湖春行》； 2、杜甫的《梅雨》 四、布置作业： 理解并背诵四首诗。 个性调整一课一练
桃花源记
设计：冯艳 审核：宗慧敏 时间：20分钟
班级 姓名 学号 得分
一、填空：（7分）
1．本文的作者是 ，一名 ，字 ，世称 ， （朝代）著名的 ， 的创始人。
2．辨析下列加点词的古今义：（10分）
（1）阡陌交通 （古义________ 今义________ ）
（2）率妻子邑人 （古义________ 今义________ ）
（3）来此绝境 （古义________ 今义________ ）
（4）芳草鲜美 （古义________ 今义________ ）
（5）无论魏晋 （古义________ 今义________ ）
二、给加点的字注音：（6分）
（1）俨然（ ） （2）此中人语（ ）云 （3）诣（ ）太守
三、解释下列句中加点的词。（20分）
（1）缘溪行： （2）落英缤纷：
（3）甚异之： （4）豁然开朗 ：
（5）仿佛若有光： （6）土地平旷：
（7）黄发垂髫： （8）怡然自乐：
（9）具答之： （10）咸来问讯：
（11）不复出焉： （12）延至其家：
（13）欣然规往： （14）无问津者：
（15）处处志之： （16）寻向所志：
（17）未果： （18）及郡下：
（19）既出： （20）寻病终：
四、根据要求用原文填空（12分）：
（1）写出描写桃花林自然景色的语句是：
（2）描写桃花源生活环境的语句是：
（3）桃花源中人来桃花源的原因是：
五、下列“之”字用法与其他三句不同的一项是（ ）（5分）
A、忘路之远近 B、具答之
C、渔人甚异之 D、闻之，欣然规往
六、本文中出现多个成语，请至少写三个： 、 、 。（6分）
七、下列各项中加点词意思相同的是（ ）（5分）
A、便舍船 屋舍俨然
B、乃大惊 乃不知有汉
C、不足为外人道也 此人一一为具言所闻
D、寻病终 寻向所志
八、翻译句子。（8分）
①土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
②余人各复延至其家，皆出酒食。
九、阅读下文，回答问题。（21分）
尝著《五柳先生传》曰：“环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。”其自序如此，时人谓之实录。甚亲朋好事，或载酒肴而往，潜亦无所辞焉。每一醉，则大适①融然。时或无酒，亦雅咏不辍。性不解音，而畜②素琴一张，弦徽③不具，每朋酒之会，则抚而和之，曰：“但识琴中趣，何劳弦上声!” (节选自《晋书》)
[注]①适：满足。②畜：同“蓄”。③弦徽：琴弦与琴徽，琴徽即琴弦音位的标志。
1.解释下列句子加点的词（8分）
⑴则大适融然（ ） ⑵时或无酒，亦雅咏不辍（ ）
⑶性不解音 （ ） ⑷弦徽不具 （ ）
2.请从文中摘录出与“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属”所表现的理想生活形成强烈反差的句子。（4分）
答：
3. 从全文看，陶渊明的琴没有琴弦，他本人也不会抚琴，但也朋友相聚，他却“抚而和之”。他真的是在抚琴吗？结合全文看，这反映了他怎样的性格？（5分）
答：
4.翻译下列句子。（4分）
但识琴中趣，何劳弦上声!
译：
《桃花源记》答案：（主观题意对即可）
五 A 七B
九、1．融然：和悦快乐的样子 辍：停止 解：理解，懂得 具：具有，具备
2. 环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空
3.不是，他只是作出抚琴的样子。
这反映了他无拘无束，本性率真，面对穷困的生活，自得其乐的性格。（意对即可）
②只要懂得其中乐趣，何必非要（在琴上）抚出美妙的音乐呢？
曾写作《五柳先生传》说：“看我所住的环境，不能挡风遮阳。穿着简陋，经常没有吃喝，又怎么样呢。”他自己这么说，当时的人也这样说。当有亲朋带着酒菜去找他，他也不推辞。每当喝醉的时候，就舒舒服服的睡觉 。从没有高兴或生气的样子，只是见酒就喝，如果没酒，也可以不停的吟诵。陶潜不晓音律，然而却有一张不加雕琢的琴，琴上没有琴弦也没有琴徽。每次朋友饮酒聚会，陶潜就手抚这张琴以助兴，说：“只要懂得其中乐趣，何必非要（在琴上）抚出美妙的音乐呢？”总有一种记忆值得珍藏课堂学习活动单（学生用）教学目标：1．引导学生分析考试作文失误的原因；2．掌握考场作文的方法和技巧，并运用于写作中。【活动方案】活动一：自读自批：扣题、选材、结构、细节、立意、书写（各用一两句话写在试卷最下面）活动二：互读互批：扣题、选材、结构、细节、立意、书写（请旁批）活动三：小组内汇总：最突出的问题是什么？一小组提出一个最共性的问题，然后小组内讨论如何解决这个问题活动四：呈现本次作文共性问题，师生共商解决方法。活动五：例文引导：分析这些文章的优点在哪里？对你有何启发？活动六：重新修改，写作，用正楷字誊写。 个性调整：《桃花源记》
整理：宗慧敏 审核：陈慧红
一、文学常识。
陶渊明，东晋时期诗人、辞赋家、散文家。一名潜，字元亮，私谥靖节。本文选自《陶渊明集》。陶诗沿袭魏晋诗歌的古朴作风而进入更纯熟的境地，像一座里程碑标志着古朴的歌诗所能达到的高度。陶渊明又是一位创新的先锋。他成功地将“自然”提升为一种美的至境；使诗歌与日常生活相结合，并开创了田园诗这种新的题材。
二、字音。
此中人语云（　yù ） 阡陌（ qiān mò）黄发垂髫（tiáo）邑（ yì）人 郡（ jùn）下 诣（yì）太守 骥（jì）
三、重点字词。
（一） 通假字
具：同“俱”，详细 便要还家 ： 要（yāo），通“邀”，邀请。
（二）词类活用
欲穷其林：走到……尽头”的意思。形容词动用。渔人甚异之：对……感到惊异
（三）古今异义
1．阡陌交通 古义：交错相通 今义： 交通运输
2．无论魏晋 古义： 更不必说 今义： 表条件关系的关联词，不管
3．率妻子邑人来此绝境 古义：妻子儿女 今义：男子的配偶
古义：与世隔绝的地方 今义：没有出路的境地
4．芳草鲜美 古义：鲜嫩美丽 今义：味道好
（四）一词多义。
1、志 （1）处处志之 （名词作动词，作标记） （2）寻向所志 （ 作标记 ）
　2、寻 （1）寻向所志 （ 寻找 ）　　（2）寻病终 （ 不久）
3、延 （1）余人各复延至其家（邀请 ）　（2）延颈而鸣，舒翼而舞（ 伸长 ）　　
4、为 （1）武陵人捕鱼为业（作为） （2）不足为外人道也（ 向）
（3）此人一一为具言（给）
5、乃 （1）乃不知有汉 （竟然） （2）陈胜、吴广乃谋曰（于是）
（3）当立者乃公子扶苏（ 是 ）
6、余 （1 余人各复延至其家（ 其余） （2）余强饮三大白而别（ 我）
　　 （3）以残年余力，曾不能毁山之一毛（ 剩下的 ）　
　7、舍 （1）屋舍俨然（ 房屋）　　　（2）便舍船（舍弃）　　　　　
（五）重点实词
缘：沿，沿着。 为业：以……为生。 忽逢：忽然遇到。 夹岸：两岸。
芳：芳香的。 鲜美：鲜嫩美丽。 甚：非常。 欲：想要。 得：发现。
仿佛：隐隐约约。若：好像……似的。 舍：舍弃。 才：副词，仅仅，只能。
豁然开朗：形容由狭窄幽暗突然变得宽阔明亮的样子。豁然，敞亮的样子。开朗，开阔明亮。 旷：空阔，宽阔。 俨（yǎn）然：整齐的样子。 属：类。
阡陌交通：田间小路交错通达。 种作：耕田劳作。 着：穿着。 悉：全都。
怡然自乐：安闲快乐的样子。怡然，快乐的样子。 乃：竟然 从来：从……地方来。咸：副词，都，全 问讯：打听消息。讯，消息。 复：再。
焉：兼词，于之。 扶：循，沿着、顺着。 向：原先的，旧时的，以前的。
诣：拜见。 规：计划，打算。未果：没有结果，意思是没有实现。
寻：随即，不久。 问津：问（通往桃花源的）路，文中指探访访求。
四、 特殊句式
省略句：1、（村里人）见渔人，乃大惊，问（渔人）所从来。（渔人）具答之。
五、理解性默写
1、本文中描绘桃花林中草美花繁（桃花林奇异景象）的语句是：夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷 。
2、本文中描写了桃花源美好的自然环境的句子 ：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。
3、本文中描写了桃花源社会环境的安宁的句子：其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
4、本文最能体现桃花源人热情好客、民风淳朴的句子有：a. 便要还家，设酒杀鸡作食。b. 余人各复延至其家，皆出酒食。
5、交代桃源人来历的句子：自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
六、课文内容和中心思想：
1、文章以发现——访问——离开——再寻桃花源为线索，以时间先后为序。
2、本文中第三段描写了桃花源人社会风尚的哪两个方面？（简答）：生活幸福；民风淳朴。
3、从文章那些地方知道内容是虚构的：从“桃源世界”，结果“不复得路”，而后“无人问津”可知。
4、人临走时，桃源人叮嘱说“不足为外人道也”，其用意是什么？（桃源的人不想让外人进来干扰和破坏他们目前的和平、宁静的生活，不想把外面的人世纷争带进桃源。）
5、虚构目的：描绘无剥削，压迫，自食其力，自给自足，和平宁静，人人自得其乐的社会，同当时的黑暗社会形成鲜明对照，表达了作者和广大劳动人民对美好生活的向往和对理想社会的追求。
6、作品意义：尽管这种理想不可能实现，但它体现了人们的追求和向往，也反映出人们对现实的不满与反抗。
7、渔人离开桃源后，还写太守与刘子骥先后探访未果的情形的作用是什么？
（① 增添神秘色彩。②暗示这是一个虚构的无法实现的理想世界。）
8、在现代生活中，有人对自己周围发生的事情茫然不知，他的朋友说：“你‘乃不知有汉，无论魏晋’，竟成了桃花源中人了。”这个人说的话意思是什么？用简洁的话来回答。（说他与世隔绝，孤陋寡闻，不问世事）
课文翻译：
晋代太元年间，有个武陵人靠捕鱼为生。（有一次，渔人划着船）沿着小溪往前行，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，溪水两岸几百步以内，中间没有别的树木，芳香的青草，鲜嫩美丽，地上的落花杂乱繁多。渔人对此感到非常惊异。渔人又往前划去，想走到林子的尽头。
桃花林尽处正是溪水的源头，在那里便看到一座山，山边有一个小洞，洞里隐隐约约好像有光亮。渔人便离船上岸，从小洞口进入，洞口起初很狭窄，仅能容一个人通过。又走了几十步，一下子开阔敞亮了。只见那土地平坦广阔，房屋整整齐齐，有肥沃的田地，幽美的池塘，以及桑园竹林之类。田间小路交错相通，（村落间）能听到鸡鸣狗叫的声音。村里面来来往往的行人和耕种劳作的人，男男女女的衣着装束，完全像桃花源外的世人。老人和小孩，都高高兴兴，自得其乐。
（桃花源中人）一见渔人，竟然大为惊奇，问他是从哪里来的，渔人一一作了回答。人们就把渔人邀请到自己的家里，摆酒杀鸡做饭，殷勤款待。村里人听说来了这么个客人，都赶来打听消息。他们自己说，他们的祖先为了躲避秦朝的祸乱，带领妻子儿女和乡亲们，来到这个与世隔绝的地方，再也没有出去，于是便同外界断了往来。（他们）问（渔人），如今是什么朝代，竟然不知道有个汉朝，更不用说魏朝晋朝了。这个渔人一件件为（桃花源中的人）详尽地叙述自己的见闻，（那些人）都很惊叹。其余的人又各自邀请（渔人）到他们的家里去，都拿出酒菜饭食来款待他。（渔人）逗留了几天，告辞回去。这里面的人叮嘱说：“这儿的情况不必向外说啊。”
（渔人）出了山洞以后，找到了他的船，就沿着先前的路回去，并且处处标上记号。（渔人）到了武陵钧，便去拜见太守，把进出桃花源的情况作了禀报。太守立即派人随他前去，寻找先前所做的标记，结果迷了路，再也找不到（原来的）路了。
南阳有个刘子骥，是位清高的隐士，听到这个消息，兴致勃勃地计划前去。没有实现，不久就病死了。
从此以后，就不再有探访（桃花源）的人了。
《桃花源记》过关检测一
姓名 班级 得分
一、文学常识
陶渊明， 诗人，散文家，一名 ，字 。本文选自《陶渊明集》。还学过他的作品有 。
二、多音字正音
舍：（ 　 ）　 着：（　 ）
间：（　 ） 率：（　 ）
语：（　 ）
三、重点字词解释
1、桑竹之属： 2、具答之：
3、悉如外人： 4、咸来问讯：
5、黄发： 垂髫： 6、并怡然自乐：
7、缘溪行： 　　　　 8、屋舍俨然：
9、诣太守： 10、欣然规往：
四、通假字
便要还家 通 ， 。
五、翻译下列句子
自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
阡陌交通，鸡犬相闻
黄发垂髫，并怡然自乐
问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋
余人各复延至其家，皆出酒食
《桃花源记》过关检测二
姓名 班级 得分
一、古今异义词
1、阡陌交通 古义： ，今义：
2、无论魏晋 古义： ，今义：
3、率妻子邑人来此绝境 古义： ，今义：
古义： ，今义 ：
4、芳草鲜美古义： ，今义：
二、词类活用
欲穷其林 渔人甚异之：
三、一词多义
1、志 （1）处之志之 （ ） （2）寻向所志 （ ）
　2、寻 （1）寻向所志 （ ）　　（2）寻病终 （ ）
3、延 （1）余人各复延至其家（ ）　（2）延颈而鸣，舒翼而舞（ ）　　
4、为 （1）不足为外人道也（ ） （2）宫中、府中俱为一体（ ）
（3）公输盘为我为云梯（ ）（ ）
5、乃 （1）乃不知有汉（ ） （2）陈胜、吴广乃谋曰（ ）
（3）当立者乃公子扶苏（ ）
6、余 （1 余人各复延至其家（ ） （2）余强饮三大白而别（ ）
　　 （3）以残年余力，曾不能毁山之一毛（ ）　
　7、舍 （1）屋舍俨然（ ）　　　（2）便舍船　　　　　
《桃花源记》过关检测三
姓名 班级 得分
一、理解性默写
1、本文中描绘桃花林中草美花繁（桃花林奇异景象）的语句是：
2、本文中描写了桃花源美好的自然环境的句子 ：
3、本文中描写了桃花源社会环境的安宁的句子：
4、本文最能体现桃花源人热情好客、民风淳朴的句子有：a. b.
5、交代桃源人来历的句子：
二、出自本课或相关联的成语：
三.下列句子中加点词语古今意义基本相同的一项是（　　）
A.中间力拉崩倒之声。　B.有良田美池桑竹之属。C.阡陌交通，鸡犬相闻。　D.率妻子邑人来此绝境。
四.下列句中词语意思相同的一项是（　　）
Ａ、中：晋太元中　　中无杂树 Ｂ、舍：便舍船　　屋舍俨然
Ｃ、皆：皆叹惋　　皆出酒食 Ｄ、寻：寻向所志　　寻病终
五.对“世外桃源”理解不正确的一项是（　　）
Ａ、这是逃避现实的一种空想，毫无积极意义可言。
Ｂ、这是针对现实的一种追求，在当时有着积极的意义。
Ｃ、这是空想，但寄托了人民要求和平生活的愿望。
Ｄ、它的出现反映当时社会黑暗，战乱频繁。
六．“此中人语云：‘不足为外人道也。’”表现桃花源中人什么样的心理？《陈涉世家》课堂学习活动单（第1课时）
【学习目标】
1．了解作者的生平以及有关《史记》的知识。
2．读准字音、句读，顺畅地朗读课文。
3．初步感知人物形象。
【课前预习】
1．阅读下面的材料，了解作者与《史记》。
司马迁（约前145—前90年），西汉著名史学家、文学家和思想家。字子长，夏阳人。司马迁10岁“诵古文”，20岁开始游历，游踪遍及南北，到处考察风俗，采集传说。在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，受腐刑。出狱后任中书令，发愤著书，完成《史记》。《史记》是我国第一部纪传体史书，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达3000年的历史。全书共130篇，包括本纪（帝王传记）12篇，世家（记诸侯本系）30篇，列传（序列人臣事迹）70篇，表10篇，书（记经济、天文、历法、礼乐等方面的情况）8篇。《史记》具有很高的历史与文学价值，被誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
2．读课文，查字典，给下列加粗字注音。
⑴阳夏人 ⑵ 辍耕 点缀 掇 啜泣
⑶怅恨 ⑷苟富贵 ⑸嗟乎
⑹鸿鹄之志 ⑺闾左 ⑻谪戍 戊戌
⑼当行 ⑽度已失期 ⑾以数谏故 ⑿ 罾
⒀丛祠 ⒁篝火 陈胜王 ⒂忿恚 佐
⒃毋斩 ⒄鞭笞 袒右 ⒅攻蕲 询 徇 殉
⒆社稷 ⒇谯 憔 樵
【活动方案】
活动１：预习展示。
1．提问关于作者与《史记》的知识。
（老师提问，学生自主抢答）
2．读准字音。
（小组将预习题上粗体字及注音展示在小黑板上（每组平均分配））易读错的用红色粉笔书写→小组代表领读、讲析）
活动２：顺畅读文。
先用斜线给下面句子标出朗读停顿（每句标一处），然后朗读课文。
①燕雀安知鸿鹄之志哉！ ②王侯将相宁有种乎！
③杀之以应陈涉。 ④又间令吴广之次所旁丛祠中。
⑤天下苦秦久矣 。 ⑥将军身被坚执锐。
（自主朗读课文，将不能把握停顿的句子做上标记→组内互助，正确把握朗读停顿→各小组推举一名代表参加全班朗读竞赛（每人一节，组内先纠正读错的地方，然后组间点评纠正，教师纠正并领读学生未发现的停顿错误的句子）→全班同学齐读课文）
活动３：初步感知人物形象。
1．读一读，译一译。（译读课文第一节）
（自主阅读，对照注释翻译课文→同伴互助，解决疑难→小组代表自主展示，讲析重点字词，翻译课文（一至两人）→师生点评纠正）
注意下列重点字词句的含义。
①……者……也 ②尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之。 ③苟富贵 ④若为佣耕
⑤太息 ⑥燕雀安知鸿鹄之志哉
2．想一想，答一答。
①课文第一段对陈涉进行了哪些方面的描写？这些描写表现了人物怎样的心理或性格？
②作者写佣者有什么作用？
（自主独立完成→小组内交流→小组代表将组内最完美答案展示在小黑板上）
《陈涉世家》课堂学习活动单（第2课时）
【学习目标】
1．阅读课文第二段，掌握重点字词句的含义。
2．读懂课文内容，了解起义的原因和策划的经过。
3．背诵“陈胜吴广乃谋曰……吴广以为然”。
【课前预习】
1．解释加点的字词。
適戍渔阳 屯大泽乡 皆次当行
度已失期 法皆斩 举大计
等死，死国 上使外将兵 楚人怜之
或以为死 为天下唱 吴广以为然
乃丹书帛曰“陈胜王” 置人所罾鱼腹中
固以怪之矣 间令吴广之次所旁丛祠中 狐鸣呼曰
2．将下列句子翻译成现代汉语。
①发闾左適戍渔阳九百人
②天下苦秦久矣
③今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者
④旦日，卒中往往语，皆指目陈胜
【活动方案】
活动１：测一测 评一评(课前热身)
1、指名默写（文学常识、字词解释）。
2、组长打分，公布答案。
（课前由组长命题，课代表把关。对上节课所学知识点进行检测，看哪一组的分数最高、最棒！）
活动２：疏一疏 理一理（译读课文第二节）
（自主对照注释口头翻译课文→组内解决遇到的疑难问题→小组将本组无法解决的疑难展示在黑板上，向班级求助→组间解决疑难问题→小组合作展示学习结果（小组平均分配，展示方式不限）→整理笔记）
活动３：思一思 说一说（研读课文）
小组合作讨论，完成下面的问题。
1．这次起义的直接原因是什么？根本原因是什么？这反映了怎样的社会现实？
直接原因：
间接原因：
社会现实：
2．陈胜在起义前对当时的形势作了精辟的分析，他认为当时存在哪些矛盾？（用自己的语言概述）
3．陈胜在起义前提出了怎样的策略和预见
起义的策略：
未来的预见：
4．“天时不如地利，地利不如人和”，起义前的准备是不可轻视的。陈胜、吴广是怎样为起义制造舆论的？产生了怎样的效果？
5．综合以上分析，你对陈涉有了哪些新的认识？（联系课文内容进行阐述）
（自主独立完成→小组交流→小组合作展示（一组一条，方式不限））
活动４：背诵“陈胜吴广乃谋曰……吴广以为然”。（看那个祖背起来的人多）
（自主背诵→同伴互助→会背的站起来一起展示）
《陈涉世家》课堂学习活动单（第3课时）
【学习目标】
1．阅读课文第三段，掌握重点字词句的含义。
2．了解陈胜是发动起义的过程，进一步感知人物形象。
3．了解这场革命运动爆发的偶然性和必然性，认识人民在历史发展中的作用。
【课前预习】
1．熟读课文第三节，结合注释翻译课文，将自己难以翻译的字词句写在下面。
2．背诵“召令徒属曰……吴广为都尉”。
【活动方案】
活动１：背一背，默一默。
1．默写重点词语的解释。
（自主默写→组间互阅→自主订正并背诵）
2．背诵“陈胜吴广乃谋曰……吴广以为然”。
（小组相同编号背诵竞赛）
活动２：读一读，理一理。（译读课文第三节）
结合注释疏通文意，注意下列句子的含义。
1．将军身被坚执锐。
2．借第令勿斩，而戍死者固十六七。
3．公等遇雨，皆已失期，失期当斩。
4．且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！
（朗读并翻译第三段，看谁翻译最准、最快→组内合作交流→小组合作展示（小组平均分配，方式不限），看谁最有个性、最有风采→整理笔记）
活动３：想一想，议一议。
1．发动起义的计划十分周密，阅读课文完成填空。
抓住“ ”的有利时机，刺激将尉“笞广”，“ ”；
↓
“ ”，搬掉绊脚石，不让戍卒有退路；
↓
宣传发动，号召戍卒起义，成就大事业；
↓
打出“大楚”旗号，“ ”，成立组织，宣告起义。
（自主思考→自主抢答）
2．陈涉“召令徒属”的一段话包含哪两层意思？“王侯将相宁有种乎！”体现人物怎样的性格特征？
（自主朗读，要求读出重音，读出感情→自主思考→自主结对，小组共同完善→班级展示（一个读一个析））
3．找出记述起义军进军时所用的动词，写在下面，然后说说这些词语运用的作用。
（自主写一写→小组交流→用小黑板展示小组探究结果→组间借鉴与质疑）
4．起义军迅速壮大，各地纷纷响应，印证了陈涉的那两句话？这样的形势发展说明了什么？
（论一论→小组代表展示探究结果）如皋市实验初中初三语文精讲精练（三）
设计：冒国军 审核：宗慧敏 总分:40分 时间：30分钟
班级：_____________姓名：____________得分：______________
1.下面这段文字有三句话，各有一处语病，请加以修改。（15分）
①由国家教育部语言文字应用管理司、中国关心下一代工作委员会办公室等单位首次联合举办的第一届全国青少年征文大赛于今年5月全面启动。②举办全国青少年征文大赛是为了全面提高青少年的语言文字应用。③本届大赛的获奖名单将于今年8月下旬正式在北京人民大会堂举行的颁奖仪式上公布。
①
②
③
2.将下面的文字材料概括为“一句话新闻”。（不超过20字）（5分）
央行的统计数字表明，到2月份我国的粮价已连续4个月小幅回升。分析师估计，今年国内主要粮食品种的价格水平可能持续走高。据国内媒体对全国832个县7万多农户3月初种植意向的调查，今年全国稻谷、小麦和玉米等谷物品种播种面积继续减少，只有豆类品种播种面积增加，这将对今年的粮价水平有一定影响。
_____________________________________________________________
3.阅读《给生命配乐》，然后完成下列各题。（20分）
给生命配乐
有时候走在街上，总想哼一种调子。不管是什么调子，也不管跑调不跑调，就是很随便地哼，很投入地哼，哼着哼着，就发现原来那调子一直是和自己的脚步合拍的。哼着哼着，也就发现那调子原来也和自己的心跳声是合着拍的。
其实慢慢地发现，我们有时在干活的时候，有时在沉思的时候，有时在痛苦的时候，有时在快活的时候，总会有意无意地哼一哼。哼一种老调或者哼一种新调或者就顺着我们的心跳哼一种不是调的调，那调要是让别人听了实在是难听极了，而我们那时觉得是那么动听。
那是真的动听，是全身感到舒畅的动听。
那一刻就觉得天底下没有什么比那种调子更让人觉得动听的了。
而且，我还发现一个人不管是烦恼的时候也好，痛苦的时候也好，只要一哼起一种属于自己的调子，就会慢慢地变得开朗，眼前的路也就开阔起来。
我曾经好多次见过父亲一个人一边干着活，一边随意地哼着，父亲是木工，他一般戴着一顶很破的帽子，帽檐朝一边歪着，在帽子下面插着一支铅笔，他一边挥动凿子凿着木头，一边哼着调子。他在阳光下的影子显得十分生动。父亲的调子是那种很粗放的调子。我也曾经多次见过母亲一边收拾着家一边哼着，母亲哼得很细很细，被人听到了她就会不自然地笑笑。等人走了她就又开始哼了。其实那时我们的家很困难的，父亲和母亲身上的担子也很重。可他们却会不时地哼出他们心底的旋律来，父亲和母亲都是这个世界上很一般的人，但在他们一边干活一边哼歌的时候，我觉得他们很美很美。他们是在从心底灿烂他们的人生，他们是在用心歌唱他们所正在过着的生活。
很多年后我一想到小时候见到的父亲和母亲一边哼着歌一边干活的情景就忍不住在心中感动不已。
很难想象一个能够很随意地从心底哼出歌的人会不热爱生活，会厌倦人世。
记得很小时候，一个人天黑的时候要从一个很远的地方回家，因为路远，而且还要经过一块坟地，所以就很害怕。总感觉有什么东西就跟在自己的后面，于是在心里一遍一遍地说我是大人，好像是要告诉谁似的。但这一招并不起作用，因为自己的心里很清楚并不是一个大人。就哼起了歌，哼得很响，在黑夜的旷野里就只能听到自己的歌了。那一刻似乎自己真的大了。那段路也在不知不觉中就走完了。
在走那段路的时候，哼歌让我给自己创造了自信。使我从容地走过了一段本来应该很艰难的路。
我就想父亲和母亲在哼歌的时候是不是也在为自己创造自信呢？在繁杂的生活面前他们肯定也会感到压力和沉重。但哼着哼着，那些东西就显得很轻很轻了。我曾经问过他们，母亲没说话只是笑着。而父亲则是在沉思什么的样子，他们要回答的一切就在他们的笑容里和沉思着的眸子里了。
生活就是这样，父亲和母亲用他们心中的旋律使沉重的生活变得轻快起来了，倘若他整日愁眉苦脸，很难想象我们当时的生活会是什么样子。
生活有时是一场大型交响乐，但生活有时又是很单纯的二胡独奏；生活有时是激越的，但大多数时间则是小河一样静静地流着。谁想让生活永远澎湃着激情那是不可能的，也是不现实的。而流动着的生活更能让人品出生活的真味，也更能让人陶醉其中。
乐于给自己的生命配乐，起码说明我们还是很看重我们的生命，说明我们的生命还有值得我们为此而干下去的东西。我们也就会活得有滋味。
而给自己的生命配了乐，我们的生命本身也就有了色彩，有了旋律，有了让我们走下去的信心和勇气。
人需要的又是什么呢？
1.“我们”在痛苦与快乐时，总会哼歌，为什么？（8分）
①痛苦时哼歌（限12字）________________________________________________
②快乐时哼歌（限10字）_______________________________________________
2、说说第6段中加点的“灿烂”一词的意思。（2分）
_____________________________________________________________________
3.划线句“很多年后我一想到小时候见到的父亲和母亲一边哼着歌一边干活的情景就忍不住在心中感动不已”中的“感动不已”的原因是什么？（5分）
______________________________________________________________________
4、请你结合对全文的理解，说说第倒数第三段中“乐于给自己的生命配乐”这句话的具体含义。（5分）
______________________________________________________________________
如皋市实验初中初三语文精讲精练（四）
设计：葛小静 审核：宗慧敏 总分：50分 时间：30分钟
班级：_____________姓名：____________得分：______________
1.指出下列句子中加点成语使用恰当的一项。（ ）（5分）
A.敌人被打跑了，但战士们知道，他们不会甘心，一定会重整旗鼓的。
B．房租、邮费、电话费等，每个月都要近千元，若再开展活动，开支是左右为难了。
C．我相信他说的话是真实的，为什么要怀疑别人、杞人忧天呢？
D．对各种自然灾害不能麻痹大意，必须未雨绸缪，防患于未然。
2. 阅读下面一首诗，然后回答问题。（15分）
早梅（齐己）
万木冻欲折，孤根暖独园。
前村深雪里，昨夜一枝开。
风递幽香出，禽窥素艳来。
明年如应律，先发望春台。
1．“昨夜一枝开”初稿为“昨夜数枝开”。“数”改为“一”，你认为改的好吗？
答;_____________________________________________________________________
2．“递”与“窥”字用得精当传神，试做简要分析。
答：____________________________________________________________________
________________________________________________________________________
3．通篇围绕“早”字来写，文中哪些地方能够体现出来，请结合诗句进行分析。
答：_____________________________________________________________________
阅读《感悟春天》，然后完成下列各题。（30分）
感悟春天
　 ①江南的春天，总是在淅淅沥沥的春雨中悄悄来临，"杏花春雨江南"，这是上了名诗之页的。历数我经历的几十个春天，总是乍暖还寒，需要反反复复冲破lǐnliè的西风和反攻的寒潮才降临人间，因此春光很金贵，春光也往往只能雨中窥视，总在不经意中，便进入了初夏的境地，常常令人生出春光难觅的感慨。
②珍爱春天，是热爱生活的一种执著。这也是对照冬天的岁月，有比较而有鉴别的一种实际行动，虽然说冬天的寒冷对于世界，是净化，是考验，是生命的再生前提和生活的新生要素；这也是一种反衬和折射：没有坚冰，谁去认可红梅的烂漫？没有白雪，谁去判定青松的高洁？但是那似乎是哲学的命题和诗人的想像。只有春天才是大众的，才是为伟人和凡人、诗人和农人共同承认和赞美的。
③谁不承认春天是美好的？"遇物尽欢欣，爱春非独我"，诗人白居易就是这样说的。翻翻一部唐诗吧，那里面尽有李白、杜牧、韩愈、李贺们对春的感慨。摆着道学面孔的人们，是不是不咏唱春天呢？北宋理学家程颢写下了《春日偶成》，还成了《千家诗》的第一首。朱熹更是有名的"老夫子"，他面对朗朗春光，盈盈春意，也吟唱了"等闲识得东风面，万紫千红总是春"的《春日》诗。和尚是讲究四大皆空的佛门子弟，也不能不被春天打动"凡心".南宋的志南和尚写下了这样的名句："沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。"在中国的古诗中，可以看出诗人们从各个角度歌唱春天，为春风、春水、春雨、春草、春柳、春鸟、春山、春游、春宵、春眠等尽情歌唱，进而从欣赏春天写到珍惜春光。
④品味春色，沐浴春风，可以感受生活，感悟人生。这可以说是中外一致，概莫能外的。"闺中少女不知愁，春日凝装上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。"如果这位生在封建时代的女子奈何不了这种生活的话，那么现代的那位美国哲人桑塔耶那则更有甘愿为春天俘虏的意味了。这先生长期在哈佛教书，五十岁那年的春日，有一天在讲台上，偶有知更鸟飞来，立在窗格子上，他注意到了，感受到又一个春天的到来。他回过头来，对学生们说，我与阳春有约！冲出教室，开始了他云游欧洲大陆之行。
⑤生命四季，是我们每个人都共有的，而春天更能开启人们的感情之源，心灵之泉，难怪首次在甲骨文里露面的形声字就是"春"，难怪古人殷殷切切地寄语他的友人"此行江南去，千万和春住".居住在大观园中的史湘云更是大声疾呼："且住，且住，莫使春光别去！"可是事实上春光难永驻，有来必有去，谁也挡不住"落花流水春去也"的结局。不管是落花有意，还是流水无情，都表现了时间之易逝的自然迹象，但是精神上的青春，意志里的春色，进取中的春光，则当常驻于有志人和奋斗者的岁月年华里！
1.根据拼音写汉字或给加点的字注音。（4分）
（1）lǐn liè（ ） （2）窥（ ）视
2.通读全文，仔细体会，作者通过对春天的赞美，从中揭示了一个怎样的道理？表达了作者怎样的人生态度？（5分）
_____________________________________________________________________
3.本文中出现了许多描写春天景色的诗句，选出你最喜欢的一句，并略作作赏析。
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
4.从第①段来看，作者认为"春光很金贵"的理由是什么？由此引发了作者怎样的感慨？（5分）
_____________________________________________________________________
5.第②段最后说，"只有春天才是大众的，才是为伟人和凡人、诗人和农人共同承认和赞美的。"请谈谈你对这句话的理解。（5分）
________________________________________________________________________
6.第④段开头写道，"品味春色，沐浴春风，可以感受生活，感悟人生。"请联系上下文，反复品味、揣摩这句话，谈谈你的感悟？（80字以内）（5分）
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________十七《桃花源记》课堂学习活动单（第1课时）【学习目标】1．正确、流畅地朗读课文。2．疏通文意，积累文言字词。3．感受桃花源的美。【活动方案】活动１：阅读课文链接材料，了解作者及文章写作背景。（自主阅读链接材料1、2，圈画重点并识记→自主展示）活动２：读顺课文自主朗读全文（要求：需要正确停顿、突出重音外，还应注意语气和节奏）→小组内1+1展示朗读，组内成员互相点评各小组推举一名代表接力读（在其他组同学朗读的过程中，要注意倾听，听他读的和你读的有什么不同）→点评他人的朗读并记录下容易读错的句子→全班同学齐读课文）助读提示：对偶句、四字句要读出对称感来，如“土地/平旷,屋舍/俨然”，“阡陌/交通，鸡犬/相闻”；语调、节奏要读出轻重缓急，读出感情。活动3：疏通一、二段文意自主翻译一、二段，圈画出不懂的字词句→组内讨论交流不会的字词句→全班提问仍然不能解决的疑难字词句→全班展示翻译。（1+1展示翻译，要求：一人读句子，一人翻译，一人落实重点字词解释。）教师强调重点字词。古今异义 ：【交通】古义，为交错相通；今义，往来通达，或各种运输的总称。【鲜美】古义，色彩鲜艳美丽；今义，味好，香浓一词多义：属 若 然词类活用：异 前 穷……活动4：理解一、二两段内容1.《桃花源记》问世以来，桃花源就成了美好社会的代名词，人们向往它，追求它，它究竟美在什么地方？自主朗读一、二两段，结合具体语句，用自己的话概括作者从哪几个方面写桃花源的美的。2.具体感受桃花源的美。选一个句子，用“这里的　　　　　　　美，你看　　　　　　”的句式给大家描绘一番。示例：这里的桃林美，你看，清澈透明的溪水静静地流着，溪水两岸是一片桃林。桃花开放的时节，放眼望去，粉红色的桃花灿如云霞；林中，绿草茵茵，鲜嫩柔软，空气中弥漫…（学生自主练习→小组交流→推荐代表参加班级交流）【课文链接】1．背景：东晋末年，封建国家分裂，政权交替，战争频繁。东晋王朝极端腐败，对外一味投降安于江左一隅之地。统治集团内部相互倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨。2．陶渊明（约365－427），东晋伟大诗人。一名潜，字元亮，别号“五柳先生”，浔阳柴桑（今江西九江）人。出身于破落官僚地主家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。曾任江州祭酒、镇军参军、彭泽令等职。因不满当时士族地主把持政权的黑暗现实，任彭泽令不足三月即辞官归隐，作《归去来兮辞》，自明本志。从此过着“躬耕自资”的隐居生活。后称“靖节先生”。他长于诗文辞赋，诗歌多描写自然景色及其在农村生活的情景，隐寓着他对腐朽统治集团的憎恶和不愿同流合污的精神；而《咏荆轲》等则表现了他的政治抱负，颇多悲愤慷慨之音。陶渊明的诗文兼有平淡与爽朗的风格，语言质朴自然，又极为精练。有《陶渊明集》。本文大约写于421年，其时陶渊明已经57岁了。他拒绝同刘宋政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想社会的愿望，所以写了这篇记。 个性调整
课堂随笔：
十七 《桃花源记》课堂学习活动单（第2课时）【学习目标】1．继续疏通文意，积累文言字词。2．理清文章结构，把握语言的具体内涵。3．感悟作者的思想情感和社会理想。【活动方案】活动１：巩固旧知。（组长推磨提问→老师提问，全班抢答）活动2：疏通三——五段文意 自主翻译三——五段，圈画出不懂的字词句→组内讨论交流不会的字词句→全班提问仍然不能解决的疑难字词句→全班展示翻译。（1+1展示翻译，要求：一人读句子，一人翻译，一人落实重点字词解释。）教师强调重点字词。①通假字：便要还家(要，通“邀”，邀请)②古今异义 妻子：古义，指妻子和儿女；今义，专指男子的配偶。绝境：古义，与世隔绝的地方；今义，毫无出路的境地无论：古义，此处为“不用说”“更不用说”之意；今义，是表条件关系的关联词③一词多义 乃：乃大惊（ ） 乃不知有汉（ ） 乃悟前狼假寐（ ） 舍：便舍船（ ） 屋舍俨然（ ） 志：寻向所志（ ） 处处志之（ ）遂：遂与外人间隔（ ） 遂迷（ ）④你能发现本文中有哪些成语吗？请写出来。 活动3：理解三——五段内容体验生活图景美、社会风尚美。桃源生活幸福安乐，请根据课文内容描述桃源人的生活。示例：男人虽种植劳累，但他们不必服兵役，免受战乱之苦，能安居乐业。（小组分享感受到的美，分别选定一种身份来说说桃源中的美景乐事→小组合作，结合具体句子展示）活动4：理清线索，理解作者意图1．这么美的世外桃源，不禁令人心驰神往，让我们循着渔人的足迹去游览一番吧。（自主找出渔人行踪→组内交流→展示探究结果）渔人进入桃源的行踪，分为发现桃林、进入桃源、离开桃源、再寻桃源。2．陶渊明把桃花源写得这么美,这地方其实是不存在的，找不到的。文章中不少地方暗示了这一点。请找出一两处加以阐述。（组内讨论→展示探究结果）渔人“寻向所志，遂迷”，刘子骥“欣然规往”，“未果”3．明明不存在的世界，作者为什么还花这么多笔墨煞有介事的描述，而且描述的那样美好？（自主思考→小组讨论→展示探究结果）当时的社会黑暗纷乱,作者是借此表达对和平、美好生活的向往。这既是作者的精神寄托,也是广大人民愿望的体现。 个性调整
课堂随笔：九年级上语文期末复习字词（一）
（设计：葛红 审核：宗慧敏）
班级 姓名 学号
根据拼音写汉字，或根据汉字写拼音。（70分，每词1分）
què（ ）跃 zhào（ ）事 繁yǎn（ ） xiá（ ）想 jiǒng（ ）然相异
bīn（ ）危 吝sè（ ） yú（ ）悦 和xù（ ）jiǒng jiǒng（ ）（ ）有神
qiè（ ）意 赞yù（ ） téng（ ）写 yíng（ ）绕 lián yī（ ）（ ）
禁gù（ ） mèi（ ）力 干hé（ ） 松chí（ ） chàng　wǎng（ ）（ ）jué（ ）起 发jué（ ） 苍qióng（ ） lín xún（ ）（ ） 泛làn（ ）
肃mù（ ） cháng（ ）试 温xīn（ ） fù（ ）予 jì sì（ ）（ ）
bāo（ ）贬 áo（ ）游 áo（ ）翔 精suǐ（ ） zì suī （ ）（ ）tián（ ）静 cāng（ ）劲 cāng（ ）桑 dài（ ）慢 xiāo（ ）索
xiāo（ ）洒 呼xiào（ ） 应chou（ ） 迷wǎng（ ） mí（ ）漫
qǐ（ ）程 糟tà（ ） gōng（ ）维 倒méi（ ） 时máo（ ）
别shù（ ） 惊chà（ ） 松xiè（ ） xiè（ ）气 lán lǚ（ ）（ ）
偏tǎn（ ） 浩jié（ ） lán（ ）珊 荡yàng（ ） chóu chú（ ）（ ） jùn（ ）工 严jùn（ ） 疏jùn（ ） 滑jī（ ） shì（ ）好
翘（ ）首 胆怯（ ） 瑰（ ）宝 阔绰（ ） 俨（ ）然
二、将下列词语补充完整。（25分，每词1分）
生意（ ）然 新（ ）代谢 万（ ）俱寂 相辅相（ ） 如愿以（ ）
销声（ ）迹 浮想（ ）（ ） 心往神（ ） （ ）而走险 一（ ）莫展
狼狈不（ ） （ ）重其事 无精打（ ） （ ）揉造作 言简意（ ）
（ ）人听闻 浮光（ ）影 实（ ）求（ ） 融（ ）贯通 物（ ）天择光（ ）照人 分道扬（ ） 置若（ ）闻 无可（ ）何 玲珑（ ）透
三、在文中括号内填上相应的词语。（5分，每词1分）
1．如皋——美丽fù ráo（ ）（ ）的江海平原上一颗cuǐ càn（ ）（ ）的明珠!这是一片古老而神奇、jī diàn（ ）（ ）着华夏传统文化深厚底蕴的金色福地。
2．苦难对于奋进者是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈shēn yuān（ ）（ ）。成功对于永不xiè dài（ ）（ ）的人是里程碑，对于骄傲自满的人是个沉重的包袱，对于不求进取的人是祸害。
订正：
九年级上语文期末复习字词（二）
班级 姓名 学号
一、根据拼音写汉字，或根据汉字写拼音。（70分，每词1分）
shǔ（ ）光 chuò（ ）学 点zhuì（ ） 胆qiè（ ） gān gà（ ）（ ）
松chí（ ） chí（ ）骋 wǎn（ ）约 juàn（ ）永 xiāng qiàn（ ）（ ）
qǐ（ ）丽 ruì（ ）智 激yuè（ ） 羞sè（ ） páng bó（ ）（ ）
xǐ（ ）礼 戏xuè（ ） nài（ ）烦 烦suǒ（ ） kēng qiāng（ ）（ ）
qián（ ）诚 xuàn（ ）丽 真zhì（ ） 俊yì（ ） 社jì（ ）
轻yíng（ ） 妨ài（ ） 造yì（ ） zhǐ（ ）意 mò（ ）然
diāo（ ）谢 yōu（ ）扬 nì（ ）烦 biē（ ）闷 huì cuì（ ）（ ）
叫xiāo（ ） huī（ ）突 希 jì（ ） 发liǔ（ ） shū（ ）地
wàng（ ）想 尘zǐ（ ） yùn（ ）蓄 piē（ ）见 移xǐ（ ）
liú（ ）连 取dì（ ） 雄jù（ ） 占jù（ ） liú（ ）览
摇yè（ ） 花huì（ ） yíng（ ）造 得chěnɡ（ ） pó suō（ ）（ ） yì（ ）郁 pān（ ）缘 zhuó（ ）著 揭xiǎo（ ） pán shān（ ）（ ）
浩hàn（ ） jiāng（ ）域 zhēng（ ）结 陶yě（ ） zhēn zhuó（ ）（ ）
悬（ ）念 显赫（ ） 酝（ ）酿 迸（ ）裂 气概（ ）
二、将下列词语补充完整。（25分，每词1分）
关怀（ ）至 慷（ ）激昂 鸿（ ）之志 （ ）（ ）攘攘 无人问（ ）黄发垂（ ） 伛偻提（ ） 互相轩（ ） 负势（ ）上 （ ）精（ ）虑 百废（ ）兴 别出心（ ） 纷至（ ）来 无可（ ）何 （ ）（ ）尽瘁明（ ）善（ ） （ ）苗助长 急不（ ）择 惊（ ）失措 鞭（ ）入里
无与（ ）比 美（ ）美奂 人才（ ）出 出（ ）不意 脍（ ）人口
三、在文中括号内填上相应的词语。（5分，每词1分）
1．只有波涛péng pài（ ）（ ）的大海，才能创造出沙滩的光洁与柔软；而平静的湖边，只好让污泥环绕。只有wēi’é（ ）（ ）的群山，才能创造出森林的
cōng lóng（ ）（ ）与茂密；而低平的小山，只好让杂草丛生。
2．爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使bīn lín（ ）（ ）绝境的人重新看到生活的希望；爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的wèi jiè（ ）（ ）。
订正：
九年级上语文期末复习字词（一）
班级 姓名 学号
根据拼音写汉字，或根据汉字写拼音。（70分，每词1分）
què（ 雀）跃 zhào（ 肇）事 繁yǎn（ 衍 ） xiá（遐）想 jiǒng（ 迥 ）然相异
bīn（ 濒）临 吝sè（啬 ） yú（愉）悦 和xù（ 煦）jiǒng jiǒng（炯）（ 炯）有神
qiè（ 惬）意 赞yù（ 誉 ） téng（ 誊 ）写 yíng（ 萦）绕 lián yī（ 涟 ）（ 漪 ）
禁gù（ 锢 ） mèi（ 魅）力 干hé（涸） 松chí（弛） chàng　wǎng（ 怅）（惘 ）jué（崛）起 发jué（掘） 苍qióng（穹） lín xún（嶙）（峋） 泛làn（滥）
肃mù（穆） cháng（尝）试 温xīn（馨） fù（赋）予 jì sì（祭）（祀）
bāo（褒）贬 áo（ 遨）游 áo（翱）翔 精suǐ（髓） zì suī （恣 ）（睢）tián（恬）静 cāng（ 苍）劲 cāng（沧）桑 dài（怠）慢 xiāo（萧）索
xiāo（潇）洒 呼xiào（啸） 应chou（酬） 迷wǎng（惘） mí（弥）漫
qǐ（启）程 糟tà（蹋） gōng（恭）维 倒méi（霉） 时máo（髦）
别shù（墅） 惊chà（诧） 松xiè（懈） xiè（泄）气 lán lǚ（褴）（褛）
偏tǎn（袒） 浩jié（劫） lán（阑）珊 荡yàng（漾） chóu chú（踌 ）（躇 ） jùn（ 竣 ）工 严jùn（ 峻） 疏jùn（ 浚） 滑jī（ 稽 ） shì（ 嗜）好
翘（qiáo ）首 胆怯（ qiè ） 瑰（ guī ）宝 阔绰（ chuò ） 俨（yǎn ）然
二、将下列词语补充完整。（25分，每词1分）
生意（盎）然 新（ 陈）代谢 万（ 籁）俱寂 相辅相（成 ） 如愿以（ 偿）
销声（ 匿）迹 浮想（ 联）（翩） 心往神（驰 ） （铤 ）而走险 一（筹）莫展
狼狈不（堪） （ 郑）重其事 无精打（ 采） （ 矫 ）揉造作 言简意（赅）
（骇）人听闻 浮光（掠）影 实（ 事）求（是 ） 融（ 会）贯通 物（竞）天择
光（彩）照人 分道扬（镳 ） 置若（ 罔）闻 无可（奈）何 玲珑（剔 ）透
三、在文中括号内填上相应的词语。（5分，每词1分）
1．如皋——美丽fù ráo（富）（饶 ）的江海平原上一颗cuǐ càn（璀）（ 璨）的明珠!这是一片古老而神奇、jī diàn（ 积）（ 淀）着华夏传统文化深厚底蕴的金色福地。
2．苦难对于奋进者是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈shēn yuān（深）（渊）。成功对于永不xiè dài（懈）（怠 ）的人是里程碑，对于骄傲自满的人是个沉重的包袱，对于不求进取的人是祸害。
订正：
九年级上语文期末复习字词（二）
班级 姓名 学号
一、根据拼音写汉字，或根据汉字写拼音。（70分，每词1分）
shǔ（曙）光 chuò（辍）学 点zhuì（缀） 胆qiè（ 怯） gān gà（尴）（尬 ）
松chí（弛） chí（ 驰）骋 wǎn（婉）约 juàn（ 隽）永 xiāng qiàn（镶）（嵌）
qǐ（绮）丽 ruì（睿）智 激yuè（越） 羞sè（涩） páng bó（磅）（礴）
xǐ（洗）礼 戏xuè（谑） nài（耐）烦 烦suǒ（琐） kēng qiāng（铿）（锵）
qián（虔）诚 xuàn（绚）丽 真zhì（挚） 俊yì（逸） 社jì（稷）
轻yíng（盈） 妨ài（碍） 造yì（诣） zhǐ（旨）意 mò（蓦）然
diāo（凋）谢 yōu（ 悠）扬 nì（腻）烦 biē（ 憋）闷 huì cuì（荟）（ 萃）
叫xiāo（嚣） huī（隳）突 希 jì（冀） 发liǔ（绺） shū（倏）地
wàng（妄）想 尘zǐ（滓） yùn（蕴）蓄 piē（瞥）见 移xǐ（徙）
liú（流 ）连 取dì（缔 ） 雄jù（踞） 占jù（据） liú（浏）览
摇yè（ 曳） 花huì（卉） yíng（营）造 得chěnɡ（逞） pó suō（ 婆）（ 娑）
yì（ 抑）郁 pān（攀）缘 zhuó（卓）著 揭xiǎo（晓） pán shān（蹒）（跚）
浩hàn（瀚） jiāng（疆）域 zhēng（症）结 陶yě（冶） zhēn zhuó（斟）（酌）
悬（xuán ）念 显赫（ hè　） 酝（yùn ）酿 迸（bèng）裂 气概（gài）
二、将下列词语补充完整。（25分，每词1分）
关怀（备 ）至 慷（慨 ）激昂 鸿（鹄 ）之志 （熙 ）（熙 ）攘攘 无人问（津）黄发垂（髫 ） 伛偻提（携 ） 互相轩（ 邈 ） 负势（竞 ）上 （殚）精（竭 ）虑 百废（ 俱）兴 别出心（ 裁） 纷至（ 沓）来 无可（奈）何 （ 鞠）（躬 ）尽瘁
明（眸）善（睐 ） （揠）苗助长 急不（暇）择 惊（惶）失措 鞭（辟）入里
无与（ 伦 ）比 美（ 轮）美奂 人才（辈 ）出 出（ 其）不意 脍（炙）人口
三、在文中括号内填上相应的词语。（5分，每词1分）
1．只有波涛péng pài（澎）（湃）的大海，才能创造出沙滩的光洁与柔软；而平静的湖边，只好让污泥环绕。只有wēi’é（巍）（峨 ）的群山，才能创造出森林的
cōng lóng（葱）（茏）与茂密；而低平的小山，只好让杂草丛生。
2．爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使bīn lín（濒）（ 临）绝境的人重新看到生活的希望；爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的wèi jiè（慰）（藉）。
订正：七、在烈日和暴雨下
班级 学号 姓名 得分
一课一练
一、给加点字注音。（12分）
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
二、根据要求完成下面题目。
1.你认为不适合作为本次活动选题的一项是 （ ） （5分）
2.（1）消费者的维权意识发生了怎样的变化？ （3分）
（2）材料三中的消费者维权成功与什么因素有着直接关系？（3分）
3.其中语言不得体的一项是 （ ） （5分）
三、阅读课文选段，回答问题。（18分）
1.按照雨由小到大、由疏到密、由点成片直至弥漫天地之间的顺序排列是：（字母）
2.正面描写：
侧面描写：
3.这段景物描写在全文中的作用是 （ ） （5分）
4.自然界的暴风雨，我们经常见到。请用你的妙笔为大家描绘一下。（不少于150字，至少要用两种修辞手法）（8分）
四、下列句中加点的成语使用不恰当的一项是 （ ） （5分）
五、下面语段中有两个病句，请把它们找出来，并加以改正。（8分）
第 句，修改意见：
第 句，修改意见：
六、阅读《三轮车夫》，回答问题。（提醒：第4题有变化，第5题不做）
1.第1段画线句的其他含义是：4分
2.加点词语表现的人物心理是：8分
（1）
（2）
3.伏笔：（至少两处）8分
4.结合文中文中车夫的具体言行，可以看出车夫是一个怎样的人？8分2010～2011年如皋市实验初中第一学期期末模拟考试
九 年 级 语 文
（考试时间：150分钟 总分：150分）
命题：陈慧红 审核：宗慧敏
一、（25分）
1．根据拼音用正楷在下面的田字格里写出相应的汉字。（3分）
2011年踏着qīng yíng的脚步向我们翩翩走来，这新的里程荡漾着我们火热的情怀，róng huà了严冬的寒意，燃起我们心中新的希望与期盼。冬日的寒冷虽然刺透骨髓，但窗外阳光依然míng mèi。
2．用课文原句填空。（每小题1分，共6分）
① ，志在千里。（曹操《龟虽寿》）
② ，单于夜遁逃 。( 卢纶《塞下曲》)
③关关雎鸠，在河之洲。 ， 。 (《诗经 关雎》)
④ ，是草丛中淌过的小溪。（谢大光《鼎湖山听泉》）
⑤剪不断，理还乱，是离愁。 。（李煜 《相见欢》）
⑥《与朱思元书》中，不仅从侧面衬托出险峰幽谷的夺人心魄的魅力，更是传达出作者对功名利禄的鄙弃及对官场政务的厌倦的句子是 ， ；
， 。
3．下列各句中加点成语使用不恰当的一项是 【 】（2分）
A．美丽如画的如皋护城河沿河风光带令各地游客赏心悦目，流连忘返。
B．重庆警方打黑除恶专项斗争开始后，广大市民奔走相告，拍手称快。
C．上海，这个时尚的都市，正如火如荼地准备着一场经济“奥运会”——世博会。
D．集电脑、电话、相机、信用卡于一身，这款新型手机在生活中的作用被发挥得酣畅淋漓。
4．下面语段中有两个病句，请把它们找出来，并加以改正。 (4分)
①随着有效教学课堂改革的不断深入，使同学们对语文产生了浓厚的兴趣。②“我的课堂我做主”成了现在校园内最流行的话语。③在每天的语文学习中，同学们兴致盎然地交流碰撞并自主研读课文。④这种新型的自主、合作学习方式，将使每一位同学的语文素养和精神品质得到更有效的提升。
第 句，修改意见：
第 句，修改意见：
5．阅读宋朝文学家曾巩的一首诗，回答问题。(4分)
城 南
雨过横塘水满堤，乱山高下路东西。
一番桃李花开尽，惟有青青草色齐。
[注]路东西：分东西两路奔流而去。
(1) 本诗第一、二句写出了“雨”哪两个特点 （2分）
(2) 诗的三、四两句和白居易的“野火烧不尽，春风吹又生”都写小草，且有异曲同工之妙。请就此作比较赏析。（2分）
6．语文实践。（4分）
亲爱的同学，在进入初中的学习生涯里，语文综合性学习活动丰富了我们的语文学习，你一定收获很多吧。下面请你你来回答①-③。
①初三某班的同学准备选编一本自己的文集——《成长的足迹》。他们对作文进行编辑、分类，设计了“感受生命”、“体会亲情”、“走近名人”等小栏目，请你再设计一个栏目。要求结构与已有栏目的名称一致，内容不重复。（1分）
②结合所学的地理知识，探究诗中蕴含的物候现象。（2分）
“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。”（岑参《白雪歌送武判官归京》）
③在阅读、交流材料的过程中，有同学发现了一个非常有趣的现象：汉语词汇具有很强的“派生再造”能力，如“零”和“距离”相结合，可产生新词“零距离”，它表示两个对象之间毫无距离间隔，贴得很近（紧），该词日益成为媒体上使用频率较高的流行词汇，他们打算依照“零距离”新造一个“零X X”式的词，请你友情帮助：（3分）
仿词：零 释义： （2分）
二、（60分）
阅读下面的短文，回答问题。（13分）
人类只剩7年时间拯救地球
①英国著名自然灾难专家、世界知名环境科学家比尔 麦克古尔在其新书《7年拯救地球》中提出了一个惊人的观点：那就是人类如果不立即采取行动，减少大气中的温室气体排放，那么2015年将成为地球命运的转折点。如果地球温室气体排放在这7年时间中无法得到控制，那么地球将在2015年7月进入不可逆转的恶性循环中，人类将被气候变暖引发的一系列大自然灾难所吞噬！
②麦克古尔教授在书中称，从现在开始到2015年，人类只剩下有限时间来减少有害温室气体的排放，如果人类的努力失败，那么地球将面临6500万年前小行星撞地球造成恐龙灭绝以来最大的灾害威胁。
③麦克古尔教授说：到2050年，全球温室气体的排放必须减少50﹪到80﹪。要做到这一点，温室气体的排放必须在2015年前就达到稳定状态，然后逐年下降。但这样仍然不够，如果人类不主动减少大气中的二氧化碳含量，即使温室气体的排放减少90﹪，仍无法阻止危险的气候变暖。
④麦克古尔教授称，地球目前的气候距100万年来最暖温度相差大约1摄氏度，如果人类烧光地球上剩下的其他化石燃料，那么地球的温度还将上升13摄氏度，当前的情况表明，自然环境已到了非治理不可的地步，这种治理也将不是一人一国之力可以完成的，是需要世界各国协同一致、共同面对的。
7．麦克古尔认为人类拯救地球应采取什么行动？ (3分)
8．第三自然段主要用了什么说明方法？试举例分析其作用。(3分)
9．最后一段中“地球目前的气候距100万年来最暖温度相差大约1摄氏度”，句中“大约”能删去吗 为什么？(3分)
10．根据麦克古尔的观点，请你提一条拯救地球的具体措施，并简要说明理由。（4分）
①措施
②理由
阅读下面的短文，回答问题。（12分）
在义与利之外
周国平
“君子喻以义，小人喻以利。”中国人的人生哲学总是围绕着义利二字打转。可是，假如我既不是君子，也不是小人呢
曾经有过一个人皆君子言必称义的时代，当时或许有过大义灭利的 ，但更常见的是借义逐利的 和假义真情的 。那个时代过去了。曾几何时，世风剧变，义的信誉一落千丈，真君子销声匿迹，伪君子真相毕露，迂君子豁然开窍，都一窝蜂奔利而去。据说观念更新，义利之辩有了新解，原来利并非小人的专利，倒是做人的天经地义。
“时间就是金钱!”这是当今的一句时髦口号。企业家以之鞭策生产，本无可非议。但世人把它奉为指导人生的座右铭，用商业精神取代人生智慧，结果就使自己的人生成了一种企业，使人际关系成了一个市场。
我曾经嘲笑廉价的人情味，如今，连人情味也变得昂贵而罕见了。试问，不花钱你可能买到一个微笑，一句问候，一丁点儿恻隐之心
不过，无须怀旧。想靠形形色色的义的说教来匡正时弊，拯救世风人心，事实上无济于事。在义利之外，还有别样的人生态度。在君子小人之外，还有别样的人格。套孔子的句式，不妨说：“至人喻以情。”
义和利，貌似相反，实则相通。“义”要求人献身抽象的社会实体，“利”驱使人投身世俗的物质利益，两者都无视人的心灵生活，遮蔽了人的真正的“自我”。“义”教人奉献，“利”诱人占有，前者把人生变成一次义务的履行，后者把人生变成一场权利的争夺，殊不知人生的真价值是超乎义务和权利之外的。义和利都脱不开计较，所以，无论义师讨伐叛臣，还是利欲支配众生，人与人之间的关系总是紧张。
如果说“义”代表一种伦理的人生态度，“利”代表一种功利的人生态度，那么，我所说的“情”便代表一种审美的人生态度。它主张率性而行，适情而止，每个人都保持自己的真性情。你不是你所信奉的教义，也不是你所占有的物品，你之为你仅在于你的真实“自我”。
生命的意义不在奉献或占有，而在创造，创造就是人的真性情的积极展开，是人在实现其本质力量时所获得的情感上的满足。创造不同于奉献，奉献只是完成外在的责任，创造却是实现真实的“自我”。至于创造和占有，其差别更是一目了然，譬如写作，占有注重的是作品所带来的名利地位，创造注重的只是创作本身的快乐。
有真性情的人，与人相处惟求情感的沟通，与物相触独钟情趣的品味。更为可贵的是，在世人匆忙逐利又为利所逐的时代，他待人接物有一种闲适之情。我不是指中国士大夫式的闲情逸致，也不是指小农式的知足保守，而是指一种不为利驱、不为物役的淡泊的生活情怀。仍以写作为例，我想不通，一个人何必要著作等身呢？倘想流芳千古，一首不朽的小诗足矣。倘无此奢求，则只要活得自在即可，写作也不过是这活得自在的一种方式罢了。
萧伯纳说：“人生有两大悲剧，一是没有得到你心爱的东西，另一是得到了你心爱的东西。”我曾经深以为然，并且佩服他把人生的可悲境遇表述得如此轻松俏皮。但仔细玩味，发现这话的立足点仍是占有，所以才会有占有欲未得满足的痛苦和已得满足的无聊这双重悲剧。
如果把立足点移到创造上，以审美的眼光看人生，我们岂不可以反其意而说：人生有两大快乐，一是没有得到你心爱的东西，于是你可以去寻求和创造；另一是得到了你心爱的东西，于是你可以去品味和体验
当然，人生总有其不可消除的痛苦，而重情轻利的人所体味到的辛酸悲哀，更为逐利之辈所梦想不到。但是，摆脱了占有欲，至少可以使人免除许多琐屑的烦恼和渺小的痛苦，活得有气度些。我无意以审美之情为救世良策，而只是表达了一个信念：在义与利之外，还有一种更值得一过的人生。这个信念将支撑我度过未来吉凶难卜的岁月。
11．将“伪君子、真君子、迂君子”分别填在第二段横线上，依次应为 、
、 。（3分）
12．阅读文中画线的句子，用自己的话说说为什么“义和利，貌似相反，实则相通”。（4分）
13．文章结尾说“在义与利之外，还有一种更值得一过的人生”，这是一种怎样的人生？请根据全文内容予以概括。（5分）
阅读下面的短文，回答问题。（17分）
怒 绿
　　①那绿令我震惊。
　　②那是护城河边一株人腿般粗的国槐，因为开往附近建筑工地的一辆吊车行驶不当，将其从分杈处撞断。我每天散步总要经过它身边，它被撞是在冬末，我恰巧远远目睹了那惊心动魄的一幕。那一天很冷，我走拢时，看见从那被撞断处渗出的汁液，泪水一般，但没等往下流淌，便冻结在树皮上，令我心悸气闷。我想它一定活不成了。但绿化队后来并没有挖走它的残株。开春后，周围的树都再度先后放绿，它仍默然枯立。谁知暮春的一天，我忽然发现，它竟从那残株上，蹿出了几根绿枝，令人惊喜。过几天再去看望，呀，它蹿出了更多的新枝，那些新枝和下面的株桩在比例上很不协调，似乎等不及慢慢舒展，所以奋力上扬，细细的，挺挺的，尖端恨不能穿云摩天，两边滋出柔嫩的羽状叶片……到初夏，它的顶枝所达到的高度，几与头年丰茂的树冠齐平，我围绕着它望来望去，只觉得心灵在充电。
　　③这当然并非多么稀罕的景象。记得三十多年前，一场大雷雨过后，把什刹海畔的一株古柳劈掉了一半，但它那残存的一半，顽强地抖擞着绿枝，继续它的生命拼搏，曾给住在附近的大苦闷中的我以极大的激励，成为支撑我度过那些难以认知的荒谬岁月的精神滋养之一。后来我曾反复以水彩和油画形式来刻画那半株古柳的英姿，可惜我画技不佳，只能徒现其外表而难传达其神髓。
　　④进入改革开放时期，我曾在大型的美术展览会上，看到过取材类似的绘画；再后来有机会到国外的各种美术馆参观，发现从古至今，不同民族的艺术家，以各种风格，都曾创作过断株重蹿新枝新芽的作品。这令我坚信，尽管各民族、各宗教、各文化之间存在着若干难以共约的观念，但整个人类，在某些最基本的情感、思考与诉求上，是心心相通的。
　　⑤最近常亲近丰子恺的漫画，其中有一幅他作于1938年的，题有四句诗的素墨画：“大树被斩伐，生机并不绝。春来怒抽条，气象何蓬勃。”这画尺寸极小，所用材料极简单，构图更不复杂，但却是我看过的那么多同类题材中，最有神韵、最令我浮想联翩的一幅。是啊，不管是狂风暴雨那样的天灾，还是吊车撞击那类的人祸，受到重创的残株却“春来怒抽条”，再现蓬勃的气象，宣谕超越邪恶灾难的善美生命那不可轻易战胜的内在力量；丰子恺那诗中的“怒”字，以及他那墨绘枝条中所体现出的“怒”感，都仿佛画龙点睛，使我原本已经相当丰厚的思绪，倏地提升到了一个新的高度。
　　⑥今天散步时，再去瞻仰护城河边那株奋力复苏的槐树，我的眼睛一亮，除了它原有的那些打动我的因素，我发现它那些新枝新叶的绿色，仿佛是些可以独立提炼出来的存在，那绿，是一种非同一般的绿，倘若非要对之命名，只能称作怒绿！是的，怒绿!
　　⑦那绿令我景仰。（选自刘心武《心灵体操》，时代文艺出版社)
14．在下面的空格中填上恰当的内容。（4分）
那一天 30多年前
被雷电劈残的古柳抖擞绿枝，我企图以画传其神髓。
改革开放后 最 近
参观国内外画展，断株重蹿新枝的作品令我感慨。
15．根据选文内容，回答下面的题目。（4分）
（1）品味第②段画线句子中加点词的表达效果。
我忽然发现，它竟从那残株上，蹿出了几根绿枝，令人惊喜。
（2）作者为什么称“那绿”为“怒绿”？请用文中的语句回答。
16．本文在写国槐的同时，又写了什刹海的一株古柳、国外美术馆的观察、丰子恺的漫画，你认为这样写有什么好处？（4分）
17．细读全文，作者为什么对那绿始而“震惊”，终而“景仰”？请结合文中有关内容作具体回答并说说这样写的好处。（5分）
得 分 评卷人 阅读下面两段文言文，回答问题。（18分）
【甲】已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。
【乙】今滁介于江淮之间，舟车商贾、四方宾客之所不至。民生不见外事，而安于畎亩衣食，以乐生送死。而孰知上之功德，休养生息，涵煦于百年之深也！
修之来此，乐其地僻而事简，又爱其俗之安闲。既得斯泉于山谷之间，乃日与滁人仰而望山，俯而听泉。掇①幽芳而荫乔木，风霜冰雪，刻露清秀，四时之景，无不可爱。又幸其民乐其岁物之丰成，而喜与予游也。因为本其山川，道其风俗之美，使民知所以安此丰年之乐者，幸生无事之时也。夫宣上恩德，以与民共乐，刺史之事也。遂书以名其亭焉。 （欧阳修《丰乐亭记》）
①掇：（duō）拾取，采取。
18．用“/”标出下面句子的朗读停顿（每句标一处）。（2分）
游 人 去 而 禽 鸟 乐 也。
既 得 斯 泉 于 山 谷 之 间。
19．解释下列句中加点的词。（4分）
（1）游人去而禽鸟乐也（ ） （2）树林阴翳 （ ）
（3）而孰知上之功德 （ ） （4）掇幽芳而荫乔木（ ）
20．下列各组句子中，加点词意义或用法不相同的一组是 【 】。（4分）
A.．道其风俗之美/然而禽鸟知山林之乐
B．仰而望山，俯而听泉/朝而往，暮而归
C．太守自谓也/太守谓谁
D．醒能述以文者/遂书以名其亭焉
21．用现代汉语翻译下面的句子。（4分）
①人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。
②既得斯泉于山谷之间，乃日与滁人仰而望山，俯而听泉。
22．乙文段中点明了作者写作目的的句子是 （用原文回答）。甲乙两文都表现了欧阳修的政治理想： 。（用乙文中的4个字回答）（4分）
三（65分，其中写字5分）
23．阅读下面的材料，按要求作文。
爱如同温暖的阳光，洒遍了世界的每一个角落。因为有爱，所以感动，因为感动，我们心存感恩。亲爱的同学，在生活中，你是否曾为一个微笑、一句劝勉、一声祝福而感动 你是否曾因羔羊跪乳、乌鸟反哺、落红护花而感喟 ……
请细细回味你生活中所经历过的种种感动，撷取其中最动人的一幕，以《那曾感动我的 》”为题，写一篇记叙文。友情提醒：要将题目补充完整；文中不要出现真实的地名、校名、人名、否则会扣分。
那曾感动我的
600字
2010～2011学年度第一学期九年级期末模拟考试
语文试题参考答案
1．轻盈 融化 明媚
2．①老骥伏枥②月黑雁飞高③窈窕淑女，君子好逑④那柔曼如提琴者⑤别是一般滋味在心头⑥鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
3．D 4.① 去掉“使”字； ③将“交流碰撞”与“自主研读课文”对调
5．(1)雨量之大，雨势之猛。 (意思对即可) (2)白居易的诗以“野火”衬托青草顽强的生命力；曾巩的诗则通过与“桃李花开尽”作对比，突出了青草难以摧毁的顽强精神。
6．①不设统一答案。符合动宾结构就可给分。 ②物候与纬度有关
③事例：零负担，没有任何负担，农民零负担，农村换新颜。
7．(3分)减少大气中的温室气体排放。(或“减少大气中二氧化碳的含量”。)
8.(3分)列数字(1分)。如“到2050年，全球温室气体的排放必须减少50﹪到80﹪。”(1分),具体说明拯救地球应立即采取行动(1分)。(或“具体说明了排放量减少的程度”也可。)
9．(3分)不能，因为“大约”表估计，表明温差是约数(2分),体现了说明文语言的准确性(1分)。(或:如果去掉“大约”就表明是确数1摄氏度，不能体现说明文语言的准确性。)只答“不能去掉”不给分；答“不能，因为它体现了说明文语言的准确性”，没有具体分析给1分)
10.(4分)示例1:少开车或劝亲友购买小排量汽车(2分) ，减少温室气体排放(2分)。示例2：多植树(2分) ，减少大气中的二氧化碳含量(2分)。(提出措施2分，说明理由2分。措施不符合文意“减少温室气体排放”“减少大气中二氧化碳含量”的不给分。)
11．真君子 伪君子 迂君子
12．因为两者都无视人的心灵，遮蔽了人的心灵的真正的自我。在“义”与“利”的驱动下，人们往往摆脱不了计较，导致了人与人之间的关系总是紧张。
13．是指一种审美的人生。（1分）它主张率性而行，适情而止，保持自己的真性情。（2分）以创造来实现真实的“自我”，彻底摆脱占有欲。（2分）（本题概括略有难度，学生只要说到以上意思即可给分）
14．那一天：被撞断的国槐蹿出新枝绿叶，令我震惊。 最近：丰子恺题诗素墨画使我的认识提升到新的高度。
15．（1）答案要点：比拟的手法，富有动感，表现出顽强的生命力。（2）宣谕超越邪恶灾难的善美生命那不可轻易战胜的内在力量。
16．什刹海的古柳给苦闷中的“我”以极大激励，国外美术馆的观察和丰子恺的漫画使“我”认识到了艺术创作中的树木受创后的再现生机，表达了一种相同的观念。这样写，使文章内容更加丰富，多角度开掘题旨，从而凸显了文章的主题。（回答不完整适当扣分）
17．始而震惊：对断株蹿绿的现象非常惊讶；终而景仰：断株蹿绿所表现得一种巨大的精神力量。由“震惊”到“景仰”表明作者对断株蹿新枝的认识的升华，该文以作者思想感情的发展变化为结构线索。（回答不完整适当扣分）
18．游 人 去/而 禽 鸟 乐 也。 既 得 斯 泉/于 山 谷 之 间。
19．①离开、离去 ②遮盖③谁 ④香花
20. C
21. 人们只知道跟随太守游玩的乐趣，却不知道太守自有他的乐趣。
在山谷间找到这样的甘泉之后，就每天同滁州的人士来游，抬头望山，低首听泉。
22. 夫宣上因德，以与民共乐，刺史之事也。与民共乐
23．略《诗经二首》课堂学习活动单
设计：仇永钢 审核：宗慧敏
学习目标：
1．有感情地朗诵诗歌，体会诗歌的意境美。
2．了解《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位。
3．把握《诗经》赋比兴的艺术表现手法和章法的节奏特点。
课前预习：
自由阅读【知识链接】，初读两首诗，识记重要字词。
示例：【关关】鸟鸣声。
雎鸠 窈窕
淑女 逑
参差 流之
寤寐 服
悠 友
芼 苍苍
溯洄 晞
跻 右
第一课时
学习过程:
活动一：1+1检测字词及文学常识，老师提问检测。
活动二：自由朗读→小组合作讨论，结合诗后评点试着用几句话概括这首诗的内容及写法上的特点。
活动三：小组长分工，组内合作以自己的方式尝试朗读→全班展示
活动四：小组合作选定角度赏析这首诗（诵读和想象画面必选）→小组交流讨论→向全班展示（其他组可适当补充，或提出自己的意见）全诗可一、二三、四、五切分赏析。
活动五：自由背诵这首诗→组内成员互背→全班齐背
【知识链接】
《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，本来只称《诗》，后来被儒家奉为经典，改称《诗经》。收录了从西周初年到春秋中叶约五百年间的诗歌305篇，也称“诗三百”，这些诗歌分为风”“雅”“颂”三个部分。“风”又叫“国风”，是各地的歌谣，人民大众的口头创作，是《诗经》中的精华部分。有不少篇章揭露贵族统治集团对人民的压迫和剥削，也反映了人们的劳动生产情况和爱情生活。常用复沓的手法来反复咏叹，一首诗中的各章往往只有几个字不同，表现了民歌的特色。
《关雎》是《风》之始也，也是《诗经》第一篇。古人把它冠于三百篇之首，说明对它评价很高。《史记·外戚世家》曾经记述说：“《易》基乾坤，《诗》始《关雎》。《书》美厘降……夫妇之际，人道之大伦也。’，孔子说：“《关雎》乐而不淫，哀而不伤。”其声、情、文、义俱佳，足以为《风》之始，三百篇之冠。
第二课时
教学要点
朗读全诗，整体感知；美读全诗，重在鉴赏；比读全诗，问题探究。
学习过程
导语设计 歌曲《在水一方》
金秋之季，拂晓之时，芦花泛白，清露为霜，瑟瑟秋风，苇丛起伏，茫茫秋水。清澈澄明，水上烟波万顷，空中雾霭迷蒙，弯曲的河道，水中的小洲，宛然在日。此时，一位痴情的恋者，踯躅水畔，他热烈而急切地追寻着心上的恋人。那恋人好像在水一方，但一水盈盈河道阻隔。“伊人”可望而不可即，于是他徘徊往复”心醉神迷，内心痛苦，不可言状。
活动一：学生自由朗读全诗，教师提醒学生注意把握感情分寸，读出凄迷之景，惆怅之情。
活动二：小组交流初读感受，扣住“美”来谈，老师各小组抽一人回答。
活动三：承接活动二，赏析诗歌之美。老师提示：含蓄美、意境美、朦胧美、文字简约、余音绕梁、 形象可感。以小组为单位，必须穿插朗读。成果展示：
1．含蓄美体现在以下几个方面：
文字简约。以表面极经济的文字建构一个十分广阔的想象和咀嚼的空间，这是该诗的一大长处。作品没有直接抒情，没有叙述这位恋人对心上人如何思念，而只写了他左右求索，寻找恋人的行动，然而主人公那痴心的迷恋、刻骨的相思和失望的痛苦都通过动作形象而含蓄地表现出来。
形象可感。作品虽未刻意刻画恋爱双方的形象。但主人公的执著、“伊人”的高洁我们可以清晰感知。
余音绕梁。诗只写寻求之难，伊人“宛在”，便戛然而止，结果如何，给读者留下了想象的余地。这就是所谓“含不尽之意于言外”。
2．意境美体现在多重叠合的架构。
(1)烟水迷离的景和主人公如醉如痴的情幻化而生，难分难解。
(2)深秋一派萧瑟的景象和主人公惆怅失意的心情浑然一体。
(3)诗人的执著追求和伊人宛在，觅之无踪的境界浑然为一。
(4)“伊人”高洁而富有魅力的精神气质，被蒹苍露白、秋水澄明的景致烘托出来。
3．朦胧美体现在写法和模糊的意象。
作品没有直叙心情，而是采用曲笔。作写意式的远距离的勾勒。距离产生美感。主人公和伊人的身份、面目、空间位置都是模糊的，给人以雾里看花、若隐若现、朦胧缥缈之感。
教师小结：《蒹葭》诗的丰富美感，我们可以作多重解渎。正如《人间词话》所说：“《诗·蒹》一篇，最得风人深致。”
活动四：比读全诗，问题探究 《关雎》和《蒹葭》都可以看作爱情诗，但风格和表现手法相同吗
《关雎》一诗重在“叙事”，可以看出主人公爱慕、追求、幻想这样一条线索。《蒹葭》没有一个明确故事。只选一个“场景”。第二、三章是第一章的反复咏叹。《蒹葭》比《关雎》情感韵味更浓郁。
在艺术手法上，《蒹葭》比《关雎》“兴”的特点更突出。“蒹葭”“水”“伊人”交相辉映，浑然一体，用作比兴的事物与所要描绘的对象形成了一个完整的艺术世界。
活动五：背诵比赛
课堂小结
《诗经》是人类文明的春天，是初生天地的源头清水，开阔、丰盈、简单、洁净。这源泉处的草木，也跟淳朴的先民及其歌声一样简朴优美。从诗经中走出的女子袅袅娜娜、款款盈盈游历在平原秀野风和日丽中。痴情的少年千回百转，却找不到她的岸。让我们于于净净与素心相通．吟诵这优美的文字，传唱这古老的歌谣!
布置作业
1．《蒹葭》这首诗对后世的影响是相当大的。上网搜集相关信息，看哪些诗篇化用了《蒹葭》的诗句。
板书设计
蒹葭 白露 道 伊人
苍苍萋萋采采 霜晞已 长跻右 水中央水中坻水中沚
教学后记
关睢
蒹
葭专题《气象 物候》学习活动单（学生用）
【学习目标】
1．通过本专题的学习，学会经过细心观察与认真思考，从平常的事物中发现问题，发现规律，初步具备辨疑析难的意识，培养学生有一基本的科学意识，注意从日常事物中找寻学习内容。
2．了解气候物象的基本知识，学习前人不懈探索自然规律的精神，学习劳动者积累的各种经验。
3．借助所提供的各种学习材料，积极思考，发现并研讨问题。
【课前预习】
1.诵读四首古诗，选择自己喜欢的句子进行赏析。
2.了解诗中有关的物候知识。
3.我们学过的古诗词中，还有那些诗中体现了物候现象？
4.搜集关于气象物候的诗词、成语、俗语。
5.《看云识天气》说明的内容是什么？本文是采用什么结构形式来组织全篇的？全文的中心句是哪句 结构顺序怎样？据此理清文章的结构层次。
【活动方案】
活动一: 通读课文，整体感知
1．本文说明的内容是什么？
2．本文是采用什么结构形式来组织全篇的？全文的中心句是哪句
3．本文结构顺序怎样的？据此理清文章的结构层次。
活动二:学习四首诗
1．回顾学习古诗的方法：（诵读、理解、赏析），找一同学准确地有感情地朗诵诗。
2．体会诗句的意思
3．选择自己喜欢的句子进行赏析。
4．了解本中有关物象知识的记载。
活动三:请同学们想一想，我们学过的古诗词中，还有那些诗中体现了物候现象？二十二 《绿》课堂学习活动单（学生用）
【学习目标】
1．领略梅雨潭的自然美，感受作者真挚充沛的情感。
2．缘景入情，用“吟哦讽诵”法，在诵读品味中感悟作品的情韵美。
3．披情入文，在字斟句酌中赏析作品的语言美。
4．体会情景交融的散文风格。
【课前预习】
1．走进作者，了解写作背景。
2．通读课文，写出你认为文中易读错写错的字词。
【活动方案】
活动1：预习展示。
活动2：朗读课文，思考问题：
①作者写景的立足点有哪几个？每个立足点的观察角度是什么，分别写了什么景物？突出特点是什么？
②先生在描写梅雨潭的绿之前，还给我们描绘了哪些景？为何要花这么多的笔墨写这些景？
活动3：划出文中作者对绿的饱含深情的语句，尝试朗读
（个人先思考，在书上圈画→组内交流、尝试→全班展示）
活动4：赏析第3段
1、放声朗读第三节，然后小组合作，找出你最欣赏的那一小句，反复品读，结合你的理解，读出文字下的美妙画面，读出字里行间的深厚感情，读出先生的生花妙笔。（提示：可以从字词、修辞、感情的角度去赏析）
（个人思考、赏析→组内交流→全班展示）一 《鼎湖山听泉》课堂学习活动单【学习目标】1．学习吟哦讽诵的要领，通过诵读体味作者的思想感情。 2．了解一般写景散文的写作思路和构思方法。 3．学习和应用从不同角度描写景物和变换角度表现景物的方法。【课前活动】1．给加点字注音或根据拼音写汉字。繁yǎn( ) 污gòu( ) ( ) xiá 想 怅wǎng ( ) 安xiáng ( ) ( )yíng联 肇庆（ ） 古刹（ ） 拾级（ ）2．初读课文，思考全文是围绕哪个字来谋篇布局的？作者写泉有什么独特之处？【活动方案】激趣激发，导入课文学生说出三到五个风景名胜之处，并能用俗语谚语或民间传说简略介绍：如“自古华山一条路”；“桂林山水甲天下”；“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”；西湖与白娘子……广东鼎湖山，绝顶有湖，因名顶湖，传说黄帝曾铸鼎于此，遂易名为鼎湖。（黄帝曾铸三鼎，象征天地人；夏禹铸九鼎，象征九州 。）活动1：检查预习生字词注音　　古刹　磅礴　雄浑　万籁俱寂　　一泓　　楹联　　怅惘解释词义拾级：逐步登阶 盎然：充满活力的样子迥然：形容差得很远 浑然：形容完整不可分割文章体裁：游记活动2：初读课文，整体感知。活动方式：默读全文，要求：想想这篇文章作者是按什么顺序写的，作者在哪里开始听到泉声？在什么时间、什么地方听得最为真切？移步换景，按地点的转移和时间的先后来安排写作顺序山脚寒翠桥——山中补山亭——山顶庆云寺活动3：寻找泉声。速读课文，找出三个景点处描写泉声的语句，完成下表。比一比，看谁找得全，找得快。（自主速读课文并在相应地方圈画点注→自主填写表格→小组交流→各组选派代表借助于小黑板在全班展示→全班交流→自主完善表格）听泉地点泉声特点产生感受寒翠桥补山亭庆云寺活动4：品读泉声，感悟主旨。选取课文的一节或几句，吟哦讽诵。（自主选择语句或段落并有感情朗读→小组交流朗读技巧→小组选择一句或一段在全班合作展示或推选代表在全班展示）作者在倾听入夜的泉声时，感悟到了哪些人生哲理？你从中感悟到了什么？（自主思考→小组交流→各组推选代表在全班口头展示）本文语言生动鲜活，运用了较多的精妙的拟人句、比喻句。分别找出一个比喻句和一个拟人句，试分析其表达效果。（助学提示：完成这项活动，有助于学习借鉴本文的语言，提高表达能力。）（自主分析→小组交流→各组推选代表借助于小黑板在全班展示→全班交流→自主完善并总结分析技巧）板书设计鼎湖山听泉 小雨薄雾鼎湖山， 一路浓阴一路泉。夜听清溪奏妙曲， 蕴育生机润心田。（润叫学生添） 个性调整
课堂随笔：《林中小溪》课堂学习活动单（学生用）
（设计：施叶红 审核：宗慧敏）
学习目标：
1.朗读课文，积累并识记生字词和优美语句。
2.领略文中描写的大自然的优美景色。
3.品味语言，感受小溪所显示的生命力。
课前活动：
1.作者介绍（知识链接练习册P7页）。
2.大声朗读课文两遍：第一遍圈划出生字词，整理在下面横线上；第二遍能流畅朗读课文。
3.完成作业本P7页一至四题。
学习过程：
活动一：预习交流与检测。
1+1检测字词（视时间可安排课前学习小组内完成）
活动二：课文朗读与赏析
1.朗读全文，画出文中小溪所经过的障碍。
2.思考文中写化为水塘的洼地、漂在水中的树种、水湾中的小狗鱼、被冲歪的小白杨树等有什么作用？
3.品读课文，能用一些词语来概括“小溪”的性格特点吗？〔有感情地自由朗读→朗读展示（由朗读自然过渡到赏析，也可穿插进行）〕
活动三：主旨探讨与总结
小溪在林中冲破重重障碍奋然前行，和一个人的生活道路有什么相似的地方？
布置作业：见作业单
《林中小溪》作业单
（设计：施叶红 审核：宗慧敏）
班级： 姓名： 学号： 得分（等地）
一、预习作业（见活动单课前活动） 完成情况： 签字：
二、巩固作业（见作业本课堂练习二、三；巩固拓展一、二、三和P12页的《晨》）
课堂作业二（12分）
① ② ③ ④
课堂练习三（5分）
选（ ）
巩固拓展一
1.注音：蹒跚（ ） 馨香（ ） 流溢（ ）
2.错别字： 改为 改为
巩固拓展二
选（ ）
巩固拓展三
1.修改后的句子为：
2.修改后的句子为：
3.最符语境的一个是：
巩固拓展四（三）《晨》
1. 、
2.
3.
4.
5.《岳阳楼记》一课一练
（设计：施叶红 审核：宗慧敏 总分：100分 时间：25分钟）
班级：_______ 姓名：____________ 得分：__________
一、给下列加点字注音。（8分）
汤汤（ ） 谪守（ ） 薄暮冥冥（ ） 岸芷汀兰（ ）
朝晖（ ） 樯倾楫摧（ ） 霪雨霏霏（ ） 属予作文（ ）
二、根据课文内容填空。（4+8=12分）
1.《岳阳楼记》的作者是 朝代的著名文学家、政治家________，字_____，谥号_________。
2.重修岳阳楼的背景是_________________________________________________________。
3.根据你的积累，请写出文中的“前人”描写洞庭湖景色的一个完整诗句：____________________________，_________________________。
4.“予尝求古仁人之心”一句中的“古仁人之心”指的是______________________________。
5.文中表现作者远大抱负的句子是_______________________________________________。
三、解释下列带点字。（44分）
1.百废具兴： 2.增其旧制：
3.属予作文以记之： 4.浩浩汤汤：
5.朝晖夕阴： 6.春和景明
7.此则岳阳楼之大观也： 8.前人之述备矣：
9.连月不开： 10.山岳潜形
11.日星隐曜： 12.薄暮冥冥：
13.去国怀乡： 14.沙鸥翔集：
15.锦鳞游泳： 16.长烟一空：
17.宠辱偕忘： 18.予尝求古仁人之心：
19.或异二者之为： 20.不以物喜：
21.居庙堂之高： 22.然则何时而乐耶
四、阅读理解。
（一）（21分）
①予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎
②若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
③至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里．浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极!登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
④嗟夫予尝求古仁人之心或异二者之为何哉 不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶 其必日“先天下之忧而忧．后天下之乐而乐”乎。噫!微斯人，吾谁与归
1.用“／”标出下面句子的朗读节奏。（每句只标一处） （4分）
①居 庙 堂 之 高 则 忧 其 民 ②先 天 下 之 忧 而 忧
2.用现代汉语翻译下面句子。(4分)
①览物之情，得无异乎
②微斯人，吾谁与归
3.赏析下面的句子。（3分）
浮光跃金，静影沉璧。
4.第②③段运用____________的写作手法，描写了两种截然不同的景象，表现了迁客骚人“ ”和“ ”的两种心情。（6分）
5. 下面一则链接材料与“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”有什么联系？表现出作者怎样的思想境界？（4分）
【链接】乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。（《孟子 梁惠王下》）
（二）疑人窃履（15分）
昔楚人有宿于其友之家者，其仆窃友人之履以归，楚人不知也。适使其仆市履于肆，仆私其直而以窃履进，楚人不知也。他日，友人来过，·见其履在楚人之足，大骇曰：“吾固疑之，果然窃吾履。”遂与之绝。逾年而事暴，友人踵①楚人之门，而悔谢曰：“吾不能知子，而缪②以疑子，吾之罪也。请为以如初。”
【注释】①踵：到，走到。②缪：“谬”，错误，荒谬。
1.根据《古汉语常用字字典》提供的主要义项，为下面句中加点的词选择恰当解释。
①友人来过 （ ）（3分）
A.走过，经过 B.胜过，超越 C.错误，过失 D.访，探望
②逾年而事暴 （ ）（3分）
A.暴露，显露 B.凶恶残酷的 C.突然 D.欺凌，损害
2.下面句子中与例句句式相同的一项是（ ）（3分）
例句：逐与之绝。
A．甚矣，汝之不惠 B.乃入见 C.微斯人，吾谁与归？ D.行者休于树
3.用现代汉语翻译文中画线的句子。（3分）
吾固疑之，果然窃吾履。
4.联系全文，你认为友人是一个怎样的人？并结合你的生活体验加以评价。（3分）
《岳阳楼记》练习答案
一、1.2.略
3. 比喻贴切（动静互衬），形象地描摹出月光下跃动的水波和沉璧似的月影的美好之态。
4．对比 以物喜 以己悲
5．范仲淹：表达出作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的伟大抱负，强调为人要有宽阔的胸襟和崇高的人格，以天下为己任，吃苦在前，享乐在后，激励古往今来无数仁人志士忧国忧民，无私奉献。
孟子：强调君王应该重视百姓，关心百姓的生活疾苦，以百姓为先为本，和百姓同甘共苦，即民本思想。
二、1.①D；②A。
2.B．
3.我本来（就）怀疑你，果然（是你）偷了我的鞋。
4.友人是一个知错就改的人，在我们的生活中，往往也会有误解别人的事情发生，但我们如果能在了解事情的真相后勇于承认并改正错误，这也是难能可贵的。初三作文训练
【题目】
　　凝聚亲情才会有幸福的家庭，凝聚友情才会有温馨的集体，凝聚爱心才会有和谐的社会，凝聚智慧和力量才能战胜困难、实现理想……
　　请以“凝聚”为题写一文章。
要求：
（1）将题目抄写在答题卡上。
（2）不限文体（诗歌除外）。
（3）字数在600～1000之间。
（4）作文中不要出现所在学校的校名或师生姓名。
【题目解析】
　　“凝聚”这一全命题文题简洁而温馨，是引导学生关注集体的力量，积少成多的力量，聚沙成塔的力量，一点一滴积累的成果等。从而引导考生思考个人与集体的关系，少与多的关系，一次次付出与最终的结果之间的关系，等等。既可以指向个人一生中方方面面的凝聚，也可以指向集体与社会中形形色色的凝聚，引导学生关注团体，关注由人与人共同组成的社会，关注由人与动物、与自然共同组成的地球。视角可小可大，可远可近。
　　前面的几句导语，在一定程度上降低了审题难度，可以帮助考生打开思路。这几句导语虽简洁，但涵盖范围很广，提示可以叙写家庭亲情、同窗友情、社会爱心及面对困难、追求理想等，这几方面正好切中了中学生生活的大小圈子：家庭、校园、社会、人生，使得学生们有话可说，有事可写。
　　选材上，“凝聚”这一文题可以指向我们生活的任何领域。除了提示中所提到的之外还可以考虑以下角度：第一，指向自然。一片云、一座山、一道水凝聚成了美丽的大自然。第二，指向历史。一次次朝代的更替，凝聚成了成功的秘籍与为人处世的哲学。选材的角度还有许多，只要你打开思路，素材可以说是处处皆是。
　　在写作重点上，要强调以下两个方面：一是体现凝聚的事情；二是对凝聚的感受与理解。且行文过程中要不忘点题，使文章形成一个严谨的整体。
【优秀例文一】　
凝聚
　　“秋风清，秋月明，落叶聚还散，寒鸦栖复惊，相思相见知何日，此时此夜难为情……”毕业晚会上，老班含泪朗诵了这首词。泪光朦胧了我们的双眼，此时此刻有多少别情凝聚于心啊！
　　曾记否？那绿肥红瘦。
　　灯光下一缕银丝那样的醒目，我们知道那凝聚了您的多少心血。窗外修竹身影婆娑，她应该记得吧？您是比太阳起得早的人，当第一缕晨晖照进校园，您已经在教室等着我们。当繁星缀满天空，您又伴着星光上路。是晨晖，是星光染白您的双鬓；是我们劳累了您的身心。当我们将要走向考场时，校园里恰好芳草萋萋；当我们向您说声珍重，枝头落红已化为春泥。我们记得，是化作春泥的落红，让那芳草萋萋。
　　曾记否？那灯火阑珊人未眠。
　　明亮的灯光彻照着四壁，我们知道这灯光中凝聚的是太阳的事业。每当我们看到这温馨的灯光，心中便有丝丝暖意流遍全身。这灯光如同妈妈的眼睛在深切地凝视。教室的门轻轻打开了，教室里响起了您春风般的声音，“真不听话，看，都几点了，赶快去休息！明天还要上课呢！”同学们都不舍地起身，走出教室。“啪！”宿舍的灯熄了，走廊响起轻轻的脚步声。我们知道当我们都进入梦乡时，您一定是彻夜无眠，第二天那精彩的课堂就是您昨夜辛勤耕耘的见证。夜色蒙蒙，灯火阑珊，今夜我们注定无眠。
　　曾记否？那雨急风骤。
　　刚才还骄阳如火，可老天骤然翻脸。一阵狂风过后，好像把下午刮没了，一下仿佛到了黑夜，教室里亮起了灯。雨随着风来了，虽不密集，却很大，打在窗上，啪啪响。“千万别来，老师！您不来上课，就是我们最大的心愿了！”我们在心里默默地祈祷着。门，开了。您走了进来，用灰头土脸来形容您一点不为过。头发再不是平时的“顺民”，变得七扭八拧。身上一层灰土，有的地方落上了雨，泥泞一片。您知道吗？我们当时都想哭。可您却没事人一样，一挥手，“上课！”管它雨急风骤，教室内只有您朗朗的话语。
　　……
　　所有的那些往事呀，我们怎会忘记？我们知道，这些点滴里面凝聚了您对我们无私的爱呀！
　　“长相思兮长相忆，短相思兮无穷极。早知如此绊人心，何如当初莫相识。”泪光中您深情地朗读。我们知道，三年的师生情，全凝聚在这首词中。
　　
【名师点评】
　　激情感恩，浓。以自我为中心的时代，感恩题材的作文大多抒写对父母的感激与回报，尤其是与子女最贴心的妈妈，而在考场上像本文一样用浓重的笔墨抒写对老师感激的文章可以说是少之又少。本文从日常生活中截取三类生活画面来深情地表达对老师的感激，字里行间饱含着浓浓的情感，很真，也很纯。
　　文学底蕴，重。全文大量引用或化用了古诗词名句，点缀其间，诗意浓郁，同时又以老师朗诵的一首小诗作结，更是诗味悠长。文章综合使用比喻、反问、对偶、排比等修辞方法，词语优美，具有古典文学的魅力。
诗意盎然，美。文章长短句配合使用，又有诗的节奏美，读来诗意盎然，清雅脱俗。同时，情感绵长、细腻，真情为之。
【优秀例文二】
　　凝聚
无数滴小水珠凝聚起来，欢呼着东流入海；亿万座星辰凝聚起来，撑起夜幕中一片璀璨的星穹。而我的亲人和朋友们则用他们的关怀，为我凝聚了爱的力量。
清晨的一抹阳光仓促地投向墙壁上鲜红的6月24日，而我睁着朦胧的睡眼往笔袋里塞着考试用具。心脏卡在嗓子眼里，窗外焦躁的蝉鸣声合着杂乱的心跳，成为了这幅“兵荒马乱”之画面的配乐。人生中遇到的第一个关隘，我渴望能够顺利通过。
妈妈把昨夜就准备好的早餐推到我面前。“不吃了。”我茫然地摇摇头，大脑一片空白。“吃吧，一定要保证在考场上大脑供血正常。”妈妈微笑着看着我说，又加了一句，“而且，这里面还有我放的幸运剂呢。吃了就能考好。”声音轻巧。我没再拒绝。温热的牛奶顺着咽喉缓缓流下，延伸到心底融化开一片淡淡的温暖。
奶奶不知什么时候也出来了，站在餐桌旁边看着我吃东西，收拾用具，半天没有说话。自始至终奶奶才说了一句：“别忘带东西，好好考。”她的声音里略带着一些沙哑，我记得昨夜很晚我出来的时候奶奶的房里仍然亮着灯……一丝不知名的感动慢慢涌出来。我从中奶奶的声音里听到了莫大的鼓励和信心。我点点头，感到自己冰冷的手掌里又多了一分气力。“我爸呢？”我收拾好书包，问。“你爸到停车场开车去了，他过会儿要直接把车停到楼下。”奶奶回答。
餐厅里是一片沉寂，阳光照到餐桌上，妈妈和奶奶都默默地站在我背后看着我。彼此无言，只有凝聚起来的力量和鼓励慢慢酝酿在空气里，渐渐消除了内心里寒冰一样的紧张和不安。站在门口的我向身后望去，她们安静地对我微笑，带着几分鼓励，几分沉着。“用我送你吗？”妈妈轻声问。“不用了，有我爸呢。”我笑着说。然后餐厅里持续着坚定和沉默，我知道她们正在用这种安静而有力的方式为我凝聚起一片爱的力量，以及走向考场的信心。
爸爸已经将车停在了楼下。手指触到门把手的刹那，我听到背后传来妈妈温暖的声音：“你没问题的，好好考，等着听你的好消息。”那一刻，感动和一种神圣的使命感涌上了心头，我不禁转过头，对妈妈和奶奶绽开了一个笑容，走出门，同时将餐厅中那凝聚着爱的画面烙在心底，阳光温柔而灿烂。
大海的深沉是因为水滴的凝聚；夜空的璀璨是因为有了星辰的凝聚。而这份凝聚的亲情，则给予我无尽的信心，鼓励着我，感动着我，伴随我勇敢地迈过未来之路，走过那些人生的坎坷。
我走下车，满怀信心地向考场的方向走去，微笑着抬起头。树叶间筛下的金色阳光，照耀着这个充满了爱的世界。而我，则将那份凝聚的亲情，悄悄隽藏在心底。
【优秀例文三】
凝聚
夜深人不静。
全因为所有的施爱和被爱，所有的付出和回报都在此时凝聚。
在我久攻一个数学或是物理“堡垒”而不得克，且正欲缴械投降时，一股热烫的气流从桌子底下冲出来，把我的镜片弄得有些模糊。
“干什么呀，你！”母亲没声响地举动起初总会引起我的小烦，我吵嚷的语气里甚至有些责备。
“这是今天新买的泡脚木桶，试试怎么样！”母亲做事从来不多做解释，我也已经习惯，任凭她一如既往地麻利地脱了我的袜子、挽起我的裤腿，我保持着原来的坐姿，自然地看着蹲在桌子底下的母亲。
然而她并非教科书或是文学作品中所写的母亲那样老：她的头发依然是那么乌黑而且亮泽，她的皮肤仍然是那么青春而且富有弹性，她此时正在试水温的手依然还是那样温润而且细腻！她太年轻了!
我对自己有些不满了！不一定头上有一根白发了才是母亲，不一定鱼尾纹爬上眼角了才是母亲，也不一定一天到晚只是唠叨的才是母亲，恰恰相反：此时蹲在桌子底下因为女儿而消耗掉青春的她才更是母亲！
“不能一下子放进去的！”母亲一手拿着我的脚，一手撩着仍有些烫的水朝我脚心里泼！痒痒的、暖暖的，熨帖到了身上所有的部位。热水快乐地在桶中打着旋儿，热气缭绕在桶的周围，整个房间都弥漫着木头特有的香味儿。
两只脚在母亲的手里被轮换着用水撩着，我很顺从地任由母亲操纵着我的脚，因为这时的木桶属于我们母女，这时的温度是我们母女的温度！
水流如丝缎般包裹着我的双脚，我只觉得一股暖流由脚底直沁心头，一天的酸胀早已消失得无影无踪，除了幸福还是幸福。
“舒服吧？”妈妈仰起头，“要中考了，功课紧、作业多，太辛苦了！”妈妈边揉着我的脚边念叨着，像是自言自语，又像是在和女儿谈心！虽平淡，但每一个字都那么动听，说得我心里暖洋洋的。
“妈妈，其实您最辛苦！”我情不自禁而且有点儿哽咽。
“嗨，这算啥呀，女儿要比妈累得多！”妈妈眉宇和眼角间突有一瞬的愁云但倏忽间就又消逝了。
窗外北风呼啸，室内温暖如春。镜片刚刚清晰却又再次被弄得模糊，但不止是热气的缘故！
久蹲着的母亲终于把水撤走，她同往常一样嘱咐我早些睡，然而此时脚下有着这样的幸福，身上有着这样燃烧着的温度，我又怎睡得下呢！
所有的力量和激情再次凝聚！
夜深了，我无法静下来！
【优秀例文四】
凝聚
爱与被爱有时都很简单，甚或仅仅凝聚在一个芒果上。
那天，同往常一样，我拖着疲惫的身体回到家。打开冰箱，发现冰箱中安静的躺着一个大芒果，旁边还放着一张字条：“儿子，芒果记得吃。”
字虽然很少，但是却能感受到丝丝的爱意。我拿出芒果放在书桌上，便开始了学习。
不一会儿，妈妈回来了，她看到桌子上的芒果，又叮嘱我一句：“芒果要记得吃。”说完，又匆匆的又离开了家。
时间悄然到了十一点，我伸了伸懒腰，看见了芒果。我拿起芒果，仔细的端详，这个芒果青里透着红，煞是可爱，我使劲嗅了嗅，还真香啊。还是把它留给妈妈吧，妈妈更爱吃芒果。于是，我又把它放回了冰箱，并留下了一个纸条：“妈妈，芒果记得吃。”
第二天，放学回家后，我打开冰箱，那个芒果却还躺在冰箱里。只不过纸条上的字被改了：“儿子，晚上妈妈和你一块分享！”我笑了，因为我想象着妈妈看到我的纸条肯定很幸福，我幸福了，因为我马上就要和妈妈分享这个芒果了！
可晚上，妈妈因为加班没有回来，于是我又把纸条上的内容换了：“妈妈，芒果再不吃就坏了，记得你要吃了它哦！”
第三天，妈妈还是没有回来，我看了看冰箱里的芒果，再不吃就真的快坏了！但我还是没吃，因为我真的想和妈妈一起分享。
第四天晚上妈妈回来的时候，我已经睡着了，妈妈幸福地把我叫醒，说要和我分享冰箱里的芒果，可打开冰箱，拿出芒果，皮还依然鲜美而且冰凉，可里面已经严重变质！但我和妈妈都没有表现出遗憾，因为我们好像已经分享过了！
我们笑着彼此是个大傻瓜，但我们依然很幸福，因为那已变了质的芒果其实就是爱的凝聚！
凝聚
“不试试怎么知道自己行不行？”这是老爸的口头禅，也是我的人生信念。
我吃力地在操场上跑着，红色的塑胶跑道仿佛化成火焰，烤得我汗流浃背。我大口大口的呼吸声比耳边的风声还要大。
我太累了，看来快跑不动了。刚一有这念头，速度立刻就慢下来，那几个同学全都跑到我的前边。上帝啊，救救我！正当我在跑道上苦苦地挣扎时，我的手臂碰到了腰带上的钥匙链。它是我的上帝，是它救了我。
它是老爸从上海给我带来的礼物，那上面挂着一支“海宝”——世博会的吉祥物。这个蓝色的精灵，俏皮可爱。老爸说过，我如果中考考好了就带我去世博会转转。我跟老爸说，：“您要是这条件我恐怕没机会了。”老爸倒是语重心长：“试试，不试怎么知道自己不行。你看着海宝，它就是一滴水，可它纵身一跃，从浩瀚的海洋里跳到了世博会上。试试，不试怎么行？”
我的手紧紧攥住了海宝，是啊！不试试怎么行！我真想去上海见识见识，到世博会上风光风光。！中考第一站，我不能输给一千米！
海宝好像融化到我的血液里，凝聚了我浑身的力量。
我的速度又快了起来。我摒住呼吸超过了一人又一人，他们都惊讶我还能跑这么快。我的汗水浸湿了手中的“海宝”，很快，我又回到了第一名的位置。此时“海宝”不断在我耳边说：“坚持一下……试试看，再坚持一下……不试怎么行”
“第一！3分30秒”体育老师一挥手中的秒表，记下了成绩。
沿着红色跑道，我缓步跑着，像体育冠军们披着国旗举着奖杯那样兴奋，我高举着手中的海宝，头脑里回响着老爸那句话：“试试吧，不试怎么知道自己不行？”
中考的路还在廷伸着，征程并没有结束，那只海宝凝聚着我浑身的力量，试一试，我能行！试一试，我真行！
【亮点剖析】
“凝聚智慧和力量，才能够战胜困难”。考生选择了这个主题，高明的是考生把智慧和力量寄托给一个形象——海宝，在海里它是一滴水，跳起来它是大海，凭着它的激励，“我”战胜了中考第一站得的困难。“试试，不试怎么知道自己不行？”这一试，汇聚着爸爸的鞭策。海宝——爸爸，凝聚着智慧和力量，形象地阐释了一种战胜困难的精神。海宝是文章的形象，爸爸的鼓励是文章的线索，而我的努力是“凝聚”的结果。“凝聚”作文评讲课堂学习活动单(一课时)一、评讲目标：1．学会通过细节描写写清楚体现凝聚的事情。（细节描写）2．写出对凝聚的理解和感受，巧妙点题或升华主题。（扣题和提炼主题）二、评讲过程：【题目回放】凝聚亲情才会有幸福的家庭，凝聚友情才会有温馨的集体，凝聚爱心才会有和谐的社会，凝聚智慧和力量才能战胜困难、实现理想……活动1： 再审题自读一遍题目中的导入语→浏览范文→组内交流对凝聚的理解→全班展示活动2：自批和互批根据再审题的结果说说本次作文在选材和立意方面的优缺点 （自批，写优缺点各一点→看同组作文两篇写优缺点各一点）活动3：欣赏范作。找出范文中能够突出主题的典型细节和点题的句子进行赏析（自主旁批→小组交流→展示）活动4：合作修改 从组内选择一篇文章从细节和点题两个方面合作修改 （个人修改→小组交流补充→1+1合作展示） 个性调整
课堂随笔：如皋市实验初中初三语文精讲精练（十八）
设计：胡亚红 审核：宗慧敏 时间：25分钟
班级 姓名 得分
一、根据拼音写出汉字。（4分）
（1）历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。大概，春日融融，秋波澹澹，而夏呢，总jìn( )在苦涩的汗水里。有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的xuán（ ）律。（《夏感》）
（2）再小的事物，借助这对眼睛都能看得清清楚楚，像一只猎鹰从高空朝一只胆qiè（ ）的耗子俯冲下来，这对眼睛不会放过微不足道的细节，同样也能全面揭示广袤无yín（ ）的宇宙。（《列夫·托尔斯泰》）
二、 读下面的文字，在横线处续写一句连贯、得体的话。（2分）
有这样一则故事：一个小孩把手伸进装满栗子的瓶中，他想尽可能多地抓一大把，但当他想要拿出手来时，手却被瓶口卡住了。他既不愿意放弃一部分栗子，又不能拿出手来，只好痛哭流涕。一个行人对他说：“你还是知足一些 吧，
　　　 　　。”
三、阅读下面这首古诗，然后按要求答题。（4分）
春兴
(唐)武元衡
杨柳阴阴细雨晴,残花落尽见流莺。
春风一夜吹乡梦,又逐春风到洛城。
诗中_____一词写出了杨柳的枝繁叶茂，____一词写出了梦境的一再出现
这首诗的后两句抒发了诗人怎样的感情？
四、阅读下文，完成练习。
中国红为什么这么红
①比较一下常见的颜色，便可知中国红是最适合喜庆的颜色。黄色尽管有暖暖的氛围，很阳光，但由于涉及皇权，不宜作喜庆的主色，何况黄色还多少会给人不安之感；月华般的白色清淡、纯洁、素雅，犹带百合花般带露的诗意和温厚的纯粹，恰似点染闲愁、淡然走出戴望舒雨巷的女子，却无法做民间喜庆的主色；紫色低调、冷艳、神秘、优雅、浪漫，犹带紫槿花、勿忘我、紫丁香那般淡淡的自恋，与昂扬热烈的喜庆却风马牛不相及；绿色无疑象征希望和蓬勃的生命，是今天誉满全球的环保色，然却冷静有余，热烈不足，与喜庆氛围又怎能和谐？
　　②唯有红色是对视觉冲击最强烈的颜色，是最有生气的颜色，犹同释放出激情与能量，犹同生命在燃烧，具有促使人们垂注和凌驾任何色彩之上的强烈力量。红色最热烈、最活泼、最鲜亮、最艳丽、最精神，能教人双眼一亮，教人印象深刻，教人兴奋雄起，是无可取代、责无旁贷的最适合喜庆的颜色。
　　③考察光波的长短，也可以明白中国红非常适合喜庆。 1666年，伟大的物理学家牛顿做的三棱镜分光实验首次发现，阳光是由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色的光波组成。光学实验表明：光线的波长越短，散射作用越强，光线的波长越长，散射作用就越弱。在可见光中，红光的波长最长，空气对红光的散射作用最弱。也就是说，红光的穿透力最强，可以传得最远。而在喜庆时刻，谁不喜欢红红火火、光鲜醒目呢？谁不喜欢好事传千里呢？
　　④中国红最适宜喜庆，还有生存择食的因素。人对色彩的感觉是与生俱来的。人的眼睛在观察事物的时候，依次观察的是物体的色彩、形体、线条和点。由此可知，色彩是人类认知外部世界的第一媒介。
　　⑤香港大学的研究人员观察了生活在乌干达基巴莱国家公园的灵长类动物的饮食习惯，发现猿类和猴子通常利用蓝色和黄色视觉选择所吃的水果；□□它们想吃到有营养的鲜嫩树叶，还必须具备分辨红色和绿色的视觉，□□鲜嫩的树叶常带有隐隐的红色，能较明显地与其他颜色的树叶相区分。红色是引起兴奋、喜悦的颜色，能明显引起动物视神经细胞的扩展反应。可见，灵长类动物对红色的感觉能力较其他颜色敏感，与长期以来寻找食物所养成的饮食习惯有关。
　　⑥中国红反映了东方式的神秘。作为中国的吉庆颜色，作为中国人的吉祥文化图腾和精神皈依，中国红表现了东方哲理和中国人的文化心理，其渊源还可追溯到古代华夏民族对日神的虔诚膜拜。
⑦中国红将华夏民族喜庆的色彩习俗打造得美轮美奂。我们每一个人都生活在特定的社会习俗里。习俗的形成无疑必须经过选择，比如中国红被确立为喜庆颜色就是经由中国人聪明的选择，尔后才传染开来，潜移默化、耳濡目染，乃至约定俗成，形成集体心理定势。如果这种习俗看得见、摸得着而且符合生理选择，比如中国红，其固定性还会更强，习俗带有的守恒性和排他性，还会弱化或被淹没异类思想。比如，中国人春节皆贴红春联，如果有的人家贴的是绿春联，便会被视作异类。
⑧中国红与青花蓝、琉璃黄、国槐绿、长城灰、水墨黑和玉脂白构成了一道缤纷的中国传统色彩风景线。
　　 （《科学画报》2010年第2期，有删改）
（1）第①、②段运用了 的说明方法。其作用是
。（3分）
（2）第④段加点的词“依次”能否删掉？请说明理由。（4分）
（3）按照文意，填入第⑤段空处的词语是 （ ）（3分）
A.只要 因为 B.即使 何况 C.既然 何况 D.倘若 因为
（4）中国红早已成为华夏民族喜庆的色彩习俗，除春节贴红春联外，请再举出生活中的两个例子：（1） ；（2） 。（2分）
（5）根据文意。在下面读书卡片的编号处填上恰当的内容。（10分）
篇名： 作者： ×××
出处：
说明角度 内容要点
红光的穿透力最强，可以传得最远
生物学原理
反映东方式的神秘及华夏民族对日神的崇拜
社会习俗
精讲精练（十八）参考答案
一、只要少拿一些，你的手就能很容易地拿出来了。（答案要体现出“知足”的意思来，如答成“松开手” 、“放开手”之类的，皆不给分。）
二、 （1）阴阴 又 (2) 思乡
三、
（1）第①②段运用了作比较的说明方法，其作用是鲜明有力地突出了中国红是最适合喜庆的颜色，红色是对视觉冲击最强。（3分）
（2）第④段中加点词“依次”能否删去？请说理由。（4分）
答：“依次”是按顺序的意思，表明人眼在观察事物时，是有顺序的。它与后文色彩、形体、线条和点的排列顺序相照应。突出了色彩是人类认知外部世界的第一媒介。体现了说明文语言的准确性。
（3）按照文意，填入第⑤段画线处的词语是：D（3分）
A、只要 因为 B、即使 何况
C、既然 何况 D、倘若 因为
（4）中国红早已成为华夏民族喜庆的色彩习俗，除春节贴红春联外，请再举出生活中的两个例子：（2分）
结婚时贴红喜字。 过年过节挂红灯笼。
（5）根据文意，在下面读书卡片的编号处填上恰当的内容。（10分）
篇名：（1）中国红为什么这么红 作者： ×××
出处：（2）科学画报2010年第2期
说明角度 内容要点
（3）光学（物理学原理） 红光的穿透力最强，可以传得最远
生物学原理 （4）生物学原理，人类因生存择食的需要而对红色最敏感。
（5）文化心理 反映东方式的神秘及华夏民族对日神崇拜。
社会习俗 （6）作为色彩习俗，中国红具有固定性、守恒性和排他性。《在烈日和暴雨下》课堂学习活动单（学生用）
设计 胡亚红 审核 宗慧敏
【学习目标】
1．感受祥子悲苦的生存环境，体会其悲惨命运。
2. 体会景物描写的魅力，把握其特色和作用。
3. 诵读精彩的描写段落，积累精妙传神的语言。
【课前预习】
1.认真阅读《在烈日和暴雨下》，在下面横线上写出你认为重要的词语并注音。（不少于5个）
2．识记作家作品并了解背景资料。
老舍（1899—1966），现代作家。原名舒庆春，字舍予。满族，北京人。因创作优秀话剧《龙须沟》而被授予“人民艺术家”称号。主要著作有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，中篇小说《月牙儿》《我这一辈子》，剧本《龙须沟》《茶馆》等。
《骆驼祥子》写于20世纪30年代。小说的主人公祥子原是农民，因失去父母和几亩薄田而被迫到北京谋生，他淳朴、善良、勤劳、刻苦、要强，一心想攒钱买辆车，做一个自食其力的、不再受车主剥削的人力车夫。尽管他拼命拉车，省吃俭用，但经过几起几落，祥子奋斗的结果仍然是两手空空，一无所有。一次又一次的严酷打击，使祥子陷入绝望的境地。他万念俱灰，自暴自弃，不再争强好胜，活一天算一天，最后走上了自我毁灭的堕落道路。这个20多岁的健壮、要强、淳朴的小伙子就这样被吃人的黑暗社会毁掉了。
节选情节：祥子已经成了家，有了家庭负担，而且妻子怀了孕，他不得不更加卖力地拉车挣钱，维持两口人的生活，并且准备小生命的出世。祥子的心理和生活的急剧变化，痛苦生活的无望、无聊，就是从此开始的。
3.本文的景物描写十分成功。在文中圈画出你认为精彩的语句，读一读，并简要分析作者是如何描写烈日和暴雨的。（在文中做批注，从修辞、用词和写景角度等方面去分析）
写烈日：
写暴雨：
【活动方案】
活动1：交流预习成果。
（1）检查词语。（组内交流、朗读→组长组织默写→订正）
（2）检查文学常识。（组内1+1过关→教师抽测）
活动2:整体感知
文章写了祥子在哪两种环境下拉车的经历？感受如何？请试着概括本文的主题。（1+1讨论→自主展示）
活动3：品读课文。
（1）画出文中描写烈日的精彩句子，并进行赏析。
（自主圈画，在文中做批注→组内交流→全班展示）
提示：从观察点的变化，用词的精炼传神、修辞手法的运用、抓住的景物特征等角度进行赏析
（2）作者描绘暴雨来临时的情景从哪儿落笔？画出体现暴雨来临时景物变化的句子，读一读，并赏析。
（3）祥子在烈日和暴雨下的拼命情况和痛苦感受如何？找出相关的句子读一读，体会祥子的悲惨命运。
（组内交流所找的句子→组内演练朗读→全班展示）
（4）独立思考：坐车人的表现反映出什么样的社会现实？
活动4：朗读积累。
（从2、10两小节中自选精彩的句子熟读争取背诵→背诵展示）十七《桃花源记》课堂学习活动单（学生用）（第1课时）
【学习目标】
1．正确、流畅地朗读课文。
2．疏通文意，积累文言字词。
3．感受桃花源的美。
【活动方案】
活动１：阅读课文链接材料，了解作者及文章写作背景。
（自主阅读链接材料1、2，圈画重点并识记→自主展示）
活动２：读顺课文
自主朗读全文（要求：需要正确停顿、突出重音外，还应注意语气和节奏）→小组内1+1展示朗读，组内成员互相点评各小组推举一名代表接力读（在其他组同学朗读的过程中，要注意倾听，听他读的和你读的有什么不同）→点评他人的朗读并记录下容易读错的句子→全班同学齐读课文）
助读提示：对偶句、四字句要读出对称感来，如“土地/平旷,屋舍/俨然”，“阡陌/交通，鸡犬/相闻”；语调、节奏要读出轻重缓急，读出感情。
活动3：疏通一、二段文意
自主翻译一、二段，圈画出不懂的字词句→组内讨论交流不会的字词句→全班提问仍然不能解决的疑难字词句→全班展示翻译。（1+1展示翻译，要求：一人读句子，一人翻译，一人落实重点字词解释。）
活动4：理解一、二两段内容
1.《桃花源记》问世以来，桃花源就成了美好社会的代名词，人们向往它，追求它，它究竟美在什么地方？自主朗读一、二两段，结合具体语句，用自己的话概括作者从哪几个方面写桃花源的美的。
2.具体感受桃花源的美。
选一个句子，用“这里的　　　　　　　美，你看　　　　　　”的句式给大家描绘一番。
示例：这里的桃林美，你看，清澈透明的溪水静静地流着，溪水两岸是一片桃林。桃花开放的时节，放眼望去，粉红色的桃花灿如云霞；林中，绿草茵茵，鲜嫩柔软，空气中弥漫…
（学生自主练习→小组交流→推荐代表参加班级交流）
【课文链接】
1．背景：东晋末年，封建国家分裂，政权交替，战争频繁。东晋王朝极端腐败，对外一味投降安于江左一隅之地。统治集团内部相互倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨。
2．陶渊明（约365－427），东晋伟大诗人。一名潜，字元亮，别号“五柳先生”，浔阳柴桑（今江西九江）人。出身于破落官僚地主家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。曾任江州祭酒、镇军参军、彭泽令等职。因不满当时士族地主把持政权的黑暗现实，任彭泽令不足三月即辞官归隐，作《归去来兮辞》，自明本志。从此过着“躬耕自资”的隐居生活。后称“靖节先生”。
他长于诗文辞赋，诗歌多描写自然景色及其在农村生活的情景，隐寓着他对腐朽统治集团的憎恶和不愿同流合污的精神；而《咏荆轲》等则表现了他的政治抱负，颇多悲愤慷慨之音。陶渊明的诗文兼有平淡与爽朗的风格，语言质朴自然，又极为精练。有《陶渊明集》。
十七 《桃花源记》课堂学习活动单（学生用）（第2课时）
【学习目标】
1．继续疏通文意，积累文言字词。
2．理清文章结构，把握语言的具体内涵。
3．感悟作者的思想情感和社会理想。
本文大约写于421年，其时陶渊明已经57岁了。他拒绝同刘宋政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想社会的愿望，所以写了这篇记。
【活动方案】
活动１：巩固旧知。
（组长推磨提问→老师提问，全班抢答）
活动2：疏通三——五段文意
自主翻译三——五段，圈画出不懂的字词句→组内讨论交流不会的字词句→全班提问仍然不能解决的疑难字词句→全班展示翻译。（1+1展示翻译，要求：一人读句子，一人翻译，一人落实重点字词解释。）
整理重点字词。
①通假字：
②古今异义
③一词多义
④你能发现本文中有哪些成语吗？请写出来。
活动3：理解三——五段内容
体验生活图景美、社会风尚美。
桃源生活幸福安乐，请根据课文内容描述桃源人的生活。
示例：男人虽种植劳累，但他们不必服兵役，免受战乱之苦，能安居乐业。
（小组分享感受到的美，分别选定一种身份来说说桃源中的美景乐事→小组合作，结合具体句子展示）
活动4：理清线索，理解作者意图
1．这么美的世外桃源，不禁令人心驰神往，让我们循着渔人的足迹去游览一番吧。
（自主找出渔人行踪→组内交流→展示探究结果）
2．陶渊明把桃花源写得这么美,这地方其实是不存在的，找不到的。文章中不少地方暗示了这一点。请找出一两处加以阐述。
（组内讨论→展示探究结果）
3．明明不存在的世界，作者为什么还花这么多笔墨煞有介事的描述，而且描述的那样美好？
（自主思考→小组讨论→展示探究结果）选材训练课堂学习活动单
【学习目标】
1．学会积累素材；
2．懂得扣题取材；
3．精心打造材料的亮点。
【课前预习】
原题重现：
历史长河中，总有一些先贤，令你神往；现实社会中，总有一些人，令你难忘；大千世界中，总有一些美好的事物，给你启迪……人生旅途，五彩纷呈。
请以“幸亏有你”为题写一篇文章。
要求：（1）要有自己的亲身经历或体验，不得抄袭；（2）除诗歌外体裁不限；（3）不少于600字；（4）文中不得出现真实的地名、校名和人名；（5）书写要正确、规范、美观。
细细研读上题中的关键词，探究“选材”时需要注意些什么？
【活动方案】
活动一：慧眼识“材”
对照上面的要求，研读下面的材料，选出你最欣赏的一个材料，并说说喜欢的理由。（或者选择自己组内打动你的一篇材料）
（自主研读→组内交流→推举一生展示）
1．轻音乐让烦躁的心平静下来；
2．友情让失去信心的我重新振作；
3．老师的教诲让不想努力的我知道了奋斗的方向；
4．店主帮助不会挑选衣服的我选择了称心如意的服装；
5．同学在我忘带胸卡的情况下请我吃了一顿；
6．家乡的那片原野成了我经常倾诉苦闷的好地方；
7．妈妈每天早晨给我做早饭让我有个暖暖的身子去上学；
8．站在世界之巅的刘翔让我懂得了作为中国人的骄傲；
9．邓小平总设计师的规划才让中国有了翻天覆地的变化；
10．大山里的孩子正是有了像赵小婷这样的志愿者才点燃了希望的灯塔。
我选择材料___________；喜欢的理由是：____________________________________
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活动二：品读美“材”
阅读发下去的四篇高分文章，用简洁的语言概括作者所选择的材料，任选其中一篇你最欣赏的文章品味其精美之处。（即这些材料为什么能够获得老师的青睐？）
（批注式阅读，概括内容→组内→展示组内探究的成果）
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活动三：日常积“材”
其实，每一天我们身边都有故事发生，我们都在欣赏着不一样的风景，我们都在接受或懂得人生的真谛……请以“记住这一天”为题写作。要求：（1）要有自己的亲身经历或体验，不得抄袭；（2）除诗歌外体裁不限；（3）不少于600字；（4）文中不得出现真实的地名、校名和人名；（5）书写要正确、规范、美观。
看着上面这个题目，我们都会想到哪些天？请写在下面，并简单阐述理由。
（自主书写→组内交流→明确积累的方法→思考考场作文选材的原则）
活动四：扣题剪“材”
这里的“题”包含两层意思，即1、题目的要求；2、表达中心的需要。从上面的材料里确定一个你最感兴趣的材料，按照要求写一写。
活动五：学习感悟：
经过这次的写作训练，你一定有不少感悟，把他写下来，对你今后的写作一定会有很大帮助的。
写作实践（65分，其中书写分5分）
其实，每一天我们身边都有故事发生，我们都在欣赏着拥有着不一样的风景，我们都在接受或懂得人生的真谛……请以“记住这一天”为题写作。要求：（1）要有自己的亲身经历或体验，不得抄袭；（2）除诗歌外体裁不限；（3）不少于600字；（4）文中不得出现真实的地名、校名和人名；（5）书写要正确、规范、美观。
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200《得道多助，失道寡助》课堂学习活动单（第1课时）【学习目标】1. 能准确顺畅朗读课文。2．疏通文意，掌握重点文言实词和虚词的用法及意义。3．把握文中阐述的中心观点，初步理解孟子“仁政”的思想内涵。【课前预习】1．结合相关资料，了解孟子。（将你查找到的内容整理在活动单上）2．准确顺畅朗读课文，把文章中的重点实词整理在活动单上。（注意文中的通假字、一词多义、词类活用等现象）3．课文中的主要文言虚词有“之”“而”“以”等，根据你的理解及积累，将相关的句子中出现的这些文言虚词的意思整理在活动单上。【知识链接】孟子的仁政思想：一、仁政之必要：1、施仁政、行王道——平治天下之所在 2、仁义——社会关系的基础和社会秩序的保证 3、人民期盼仁政二、推恩：仁政建立在人性善的基础之上 ；实施仁政的方式——推己及人 【活动方案】活动1:交流课前预习1．2（小组内交流→根据老师的提示进行分工展示→互相订正补充）活动2:疏通文义自主朗读课文，结合书下注释试译课文，在感觉有疑问的句子下面做上记号，小组内互译课文。（自主朗读→试译课文→小组内释疑并口译课文→组间挑战翻译课文。）活动3:明确词义根据预习3的相关要求，组内交流并将主要内容在小黑板展示。 （组内交流,派代表将讨论的结果抄写到小黑板上，其他同学整理在学习手册上，→看看其他小组与本组有何区别，互相指点，补充纠正。）活动4:把握观点 文中提及了几个概念“天时”、“地利”、“人和”、“得道”、“失道”，分别是什么意思？它们之间有怎样的联系？作者提出了什么样的观点？（自主阅读思考,勾画批注 →小组交流→小组合作展示→质疑补充。） 个性调整
《得道多助，失道寡助》课堂学习活动单（第2课时）【学习目标】1. 精读文章，进一步感悟孟子“仁政”的思想内涵。 2. 学习课文结构严谨、层层推进的论证方法。 【课前预习】1．认真品读课文，思考作者运用了哪些论证方法来论证观点的？你能用生活实例再补写一个论据吗？ 2．精读课文最后一段，想想作者是如何得出结论的？如何理解？ 3．熟读课文至能背诵，并将你认为重要的内容默写在下面。 【活动方案】活动1:精读课文1．认真研读课文，思考：作者在提出观点后是如何逐层论证的？ （自主研读→小组交流→选择重要内容在黑板展示→组间补充纠正）2．研读第四自然段文字，结合课前预习2，理解孟子的“仁政”思想。（组内交流，互相指点，补充纠正→全班交流）3．现代生活中，“得道多助，失道寡助”仍然有其普遍的意义，请结合你的生活，谈谈对“道”的理解。活动2:深入思辨 有人认为：战争胜负取决于战争性质和人心向背，“威天下”不能靠“天时”“地利”，而只能靠“人和”的理论只能适用于科学不发达的古代社会，在高科技发展的今天，要想打胜仗，就必须有最先进的武器，其余都是次要的。对于这种说法你有何想法？ （小组讨论→全班展示→互相补充）活动3:拓展延伸 1. 学习文章之后，请你就其中的一个观点，结合具体事例谈谈你的看法。（自主思考→组内交流→全班展示）2. 你能说出有关“和”的成语、俗语或典故吗？“和”字在当代社会又具有了怎样的新内涵？ （自主思考→组内交流→选择重要内容在小黑板展示→互相补充）活动4:熟读巩固 通过个读、组读、齐读等方式，反复朗读，边读边回味体会作者的思想观点，边读边有意记忆背诵。 个性调整初三语文精讲精练十
设计：葛红 审核：宗慧敏 时间：25分钟 总分：42分
1. 读下面这段文字，根据拼音写出汉字。（4分）
一只想变成橘子的苹果，一定是一只kě 望创新改变的苹果。这样的苹果一般不会因循守旧，更不会dài 着镣铐跳舞，而是喜欢挣脱条条框框的束fù ，像一只蝉一样，冲破躯壳的管制，真冲云xiāo ！
2．选出下列句子中划线的成语使用恰当的一项（ ）（2分）
A 学校男子体操队正式成立，队员中年龄最大的十八岁，正值豆蔻年华。
B 先进教育工作者在会上高谈阔论，提出了许多宝贵的建议。
C 奥运冠军殷剑成功的背后，经历了多少忍辱负重的艰苦训练。
D “5·12”汶川大地震后，为了能让孩子们尽快恢复上学，他四处奔波，呕心沥血。新学校落成时，这位钢铁般的汉子流泪了。
3．下列语段有好几处毛病，请直接在原文上修改，共四处。（4分）
首都百万平安志愿者，积极开展治安防范、纠纷调解、法制宣传、服务法律等一系列工
作，从常态治安管理模式逐步走向临时应急机制，共同构筑起首都平安，为新时期控制社会
治安、化解纠纷，摸索出了一条基层治理、公益服务的道路。
　　阅读下面的文言文，完成4—7题。（15分）
亮少有逸群之才，身长八尺，容貌甚伟，时人异焉。遭汉末扰乱，随叔父玄避难荆州。躬耕于野，不求闻达。时左将军刘备以亮有殊量，乃三顾亮于草庐之中。亮深谓备雄姿杰出，遂厚相结纳。及魏武帝①南征，荆州刘琮举州委质②而备失势，众寡③而无立锥之地。亮时年二十七，乃建④奇策，身使孙权，求援吴会⑤。权既宿服仰备，又睹亮奇雅，甚敬重之，即遣兵三万人以助备。备得用与武帝交战大破其军乘胜克捷。江南悉平。后亮助备又西取益州。益州既足，以亮为军师。将军备称帝号，拜亮为丞相。 (选自晋·陈寿《进<诸葛亮集>表》)
【注释】①魏武帝：曹操。 ②举州委质：把整个荆州作为见面礼送给曹操。 ③众寡：人数少。 ④建：提出。 ⑤吴会：吴国。
9．下列各组句子中，加点词语意义相同的一项是（　　　　　）（3分）
A．乃三顾亮于草庐之中/顾野有麦场 B．乃建奇策/策之不以其道
C．身使孙权/如使人之所欲莫甚于生 D．江南悉平/事无大小，悉以咨之
10．用斜线（/）为文中画波浪线的句子断句，只限两处。(2分)
备得用与武帝交战大破其军乘胜克捷。
11．用现代汉语翻译文中画横线的句子。（6分）
（1）躬耕于野，不求闻达。（3分）
（2）益州既足，以亮为军师。（3分）
12．从本段文字来看，诸葛亮辅佐刘备做了哪些事情？（4分）
阅读下面的文言文，完成8—10题。（5分）
欧阳修论作文
顷岁孙莘老①识欧阳文忠公，尝乘间②以文字问之。云：“无它术，唯勤读书而多为之；世人患作文字少，又懒读书，每一篇出，即求过人，如此少有至者。疵病不必待人指摘，多作自能见之。”（节选自《东坡志林》）
【注释】①孙莘老：人名。 ②乘间：乘机。
8．解释下面句中加点的词。（2分）
①如此少有至者 ②多作自能见之
9．翻译下面的句子。（2分）
尝乘间以文字问之。
10．欧阳修认为提高作文水平的方法是 。(请用原句回答)（1分）
阅读下面的文言文，完成、11—13题。（12分）
颠僧（宋）胡舜
明州妙音①僧法渊，为人佯狂②，日饮酒市肆，歌笑自如，丐钱于人③，得一钱即欣然以为足，得之多，复与道路废疾穷者。能言人祸福，无不验，人疑其精于术数，故号“渊三命”。发言无常，及问之，掉头不顾，惟云“去，去”。有丧之家，必往哭之，葬则送之，无贫富皆往，莫测其意，人以为狂，又号曰“颠僧”。大觉禅师初住育王，开堂，僧倔然出问话，人莫不窃笑。大觉问：“颠僧是颠了僧，僧了颠？”答云：“大觉是大了觉，觉了大？”大觉默然，众皆惊愕。一日，忽于市相别，携酒一壶，至郡守宅前，据地而饮，观者千余人。酒尽，怀中出颂一首，欲化去，众皆引声大呼云：“不可于此！”遂归妙音，趺坐而化。颂曰：“咄咄，平生颠蹶。欲问临行，炉中大雪。”真相至今存焉。
【注】①明州：地名，今指宁波。妙音：寺名。②佯狂：假装痴颠。③丐钱于人：向别人要钱。④育王：庙名。⑤趺（fú）坐而化：盘腿打坐，灵魂升天而死。
11．下列各项中“之”字用法与文中画线句子相同的一项是（ ）（3分）
及问之，掉头不顾
A　醉翁之意不在酒　　　B　肉食者谋之
C　辍耕之垄上 　　 D　吾妻之美我者，私我也
12．下列划线词语意思不相同的一组是（ ）（3分）
A 日饮酒市肆 吾日三省吾身（《论语》）
B 故号“渊三命” 故时有物外之趣（《童趣》）
C 众皆惊愕 皆若空游无所依（《小石潭记》）
D 忽于市相别 愿为市鞍马（《木兰诗》）
13．根据要求回答下面问题。（6分）
（1）从“得一钱即欣然以为足，得之多，复与道路废疾穷者”和“有丧之家，必往哭之，葬则送之，无贫富皆往”两件事可以看出颠僧是一个怎样的和尚？（3分）
答：
（2）除上面两件事外，请从文中再选取三件事，用简要的语言概括。（3分）
答：
初三语文精讲精练九答案
1．略 2。D3．①“创立”改为“创造”或“创设”②将“统一”放到“结账”前③删去“以上”或“大约”4．（1）赐福，保佑。（2）大腿。
5．（1）下/视其辙 （2）宋公及楚人/战于泓
6．（1）大大小小的案件，即使不能一一明察弄清楚，也一定会根据实情来处理。
（2）敌人多我方人少，乘他们还没有完全渡过泓水，请下令出击。
7．（1）肉食者鄙，未能远谋；小大之狱，虽不能察，必以情。（2）及其未既济
8．长勺之战鲁庄公取信于民且善于听取曹刿的建议，战争中善于抓住战机，因此取胜；泓水之战宋公不能听取子鱼的意见，固执己见，不能抓住战机，因此失败。
9．舜／发于／畎亩之中(1分)
10．解释下列句中加点词语的含义。(4分)
① 通“增”，增加 ② 犯错误 ③ 赦免 ④ 劳动
11．你难道已经忘记了在会稽山上所遭受的耻辱了吗 (2分)
12．在艰苦磨练中才能造就真正的人才 (意近即可) (1分) 生于忧患，死于安乐 (1分) 卧薪尝胆(1分)13．这是一道开放性试题，言之有理，符合题意即可(2分)
初三语文精讲精练十答案
1．略 2。D 3。（1）“服务法律”改为“法律服务”；（2）语序不当，“常态治安管理模式”与“临时应急机制”对调；（4）“共同构筑起首都平安”句子不完整，应加上宾语“的铜墙铁壁”或“的钢铁长城”等；（4）“控制”与“社会治安”搭配不当，应改为“维护”、“维持”等。
4．D（A拜访/看见 B计谋/鞭打 C出使/假如 D都）
5．备得用与武帝交战/大破其军/乘胜克捷。
6．（1）亲自在田间耕种，不求出名显达。（“躬”、“闻达”、介宾后置句式，每处1分）（2）益州充实之后，任命诸葛亮为军师。（“既”“足”“以……为”每处1分。“既”译成“已经”也可，“足”译成“富足”“丰足”也可。）
7．①出使东吴，结成孙刘联盟。②赤壁之战取胜，平定江南。③西取益州，并治理成功。（三点答出两点即可，每点2分。用文段中相关语句回答也可。）
附译文：
诸葛亮年轻时有超群的才能。身高八尺，面容相貌十分伟岸，当时人认为他与众不同。遇到汉末战乱，诸葛亮随叔父诸葛玄到荆州避难。亲自在田间耕种，不求出名显达。当时左将军刘备认为诸葛亮有特殊的才能，于是多次到草屋去拜访诸葛亮。诸葛亮十分称道刘备的杰出才能，于是结交了他，感情深厚。等到曹操南征，荆州刘琮把整个荆州当作礼物送给了曹操并投降曹操，而刘备失去了权势和地位，人数少没有立足之地。诸葛亮当年27岁，就进谏奇策，亲自出使孙权，向吴国求援。孙权早就敬佩刘备，又看到诸葛亮有特别的雅量，十分敬重他，立即派兵三万人来帮助刘备。刘备能够用兵和曹操交战，大败曹军，乘胜攻下曹军。江南全都平定了。后来诸葛亮帮助刘备又向西攻打益州。益州充实之后，任命诸葛亮为军师。将军刘备称帝，任命诸葛亮为丞相。
8．①达到 ②代词，指文章毛病/缺点
9．曾经乘机拿文章问（请教）他。
10．唯勤读书而多为之
附译文：
近年来孙莘老结识欧阳修，曾经乘机问他怎样才能写好文章。欧阳修说：“没有其它办法，只有勤奋读书多动笔，就会写好。世人的弊病在于：写作太少，又懒于读书，每写出一篇，就想超过别人，像这样很少有达到目的的人。文章毛病不需要别人指出，只要写多了，自己能发现。”
11、B 12、D
13、（1）不看重钱财；同情百姓疾苦（善良）；认为众生平等；有怜悯慈悲之心。（意对即可）
（2）要点提示：第一件事，饮酒市肆，歌笑自如（或：喜欢饮酒）；第二件事，言人祸福，无不验（或能预知凶吉）；第三件事，发言无常用（或：说话不合常规）；第四件事，智对大觉（或：巧妙应对大觉问话）；第五件事，欲至郡守宅前化去（或：想在太守门前坐化）；第六件事，十一 《学问和智慧》课堂学习活动单（教师用）【学习目标】1. 熟读课文，理清学问和智慧的关系。 2. 分析课文，理清文章结构。 3．领悟文章运用的论证方法 。【课前预习】根据拼音写汉字陶yě____ 寸积zhū___累　 鞭pì___入里 探____lí得珠　 xī____锐 pì____如 斧záo____ huò_____然 查阅资料，结合你的了解，或小组内互相补充，简介作者。 初读课文,找出表明学问和智慧之间关系的句子。（1） （2） （3） （4） （5） （6） 4．搜集与学问与智慧有关的名言或事例。 【活动方案】活动1:交流课前预习1．2．。 （小组内交流→向全班展示→互相订正补充）活动2: 这篇文章讲的是学问和智慧，那什么是学问，什么又是智慧？请同学们花两分钟时间精读课文第一段，看看作者是怎么理解学问和智慧的，并试着用平实的语言分别给学问和智慧下定义。（自主思考→组内交流→代表发言→补充纠正。）活动3:理清文章结构作者就“学问和智慧”提出了哪些观点 （组内交流→代表发言→补充纠正。）根据以上关键语句，梳理一下本文的论述结构，思考作者是如何逐步得出中心论点的？ （自主思考→组内交流,小组内统一答案，并将主要内容整理在学习手册上→组间交流，互相指点，补充纠正。）活动4:细读借鉴 选择其中一观点，精读相关段落，然后小组讨论作者怎样论证这一观点，再举一个课外的例子或名句进行补充论证。示例：（一生）我们组选的观点是 即第 自然段，（二生）作者是这样论证的： （读+解说） ，（一生）我补充的事例（或名言）是 。（自主阅读思考,勾画批注 →小组合作交流→小组合作展示→其余生质疑补充。）活动5:读一读，议一议： 读了课文，你认为我们今后应该怎样运用智慧去读书、学习呢？（自主思考→组内交流→代表发言→补充纠正。）活动6:巩固拓展： 请仿照句式，根据文章内容写全下列句子。若是把学问比作起锚的航船，那智慧便是 。 若是把学问比作 ，那智慧便是 。（自主思考→组内交流，互相指点，补充纠正→全班交流） 个性调整
课堂随笔：字形练习
一、划出下列词中的错别字并改正。（友情提醒：其中也有正确的）
大有稗益 危言悚听 摇摇欲堕 募然回首
五彩分呈 鸦鹊无声 迸贱 一是同仁
萧洒 严瑾 指手划脚 不屈不饶
骋请 无动于忠 出谋画策 陈词烂调
暇想 皎洁 潺潺水声 无欲则钢
轻飞漫舞 磅礴 承前起后 遗撼
静谧 孜孜不倦 契而不舍 炫丽多彩
不耻下问 干涸 和煦 近在只尺
殷情 不能自己 魅力 相得益章
新颍 相辅相承 万赖俱寂 鉴赏
烦燥 风糜一时 道谦 勇往直前
悠悠岁月 弛名中外 精湛 芳草如荫
矫建 呕心沥血 苍桑 含辛菇苦
力挽狂澜 千锤百练 慈详 歌声嘹亮
故弄悬虚 奥悔 摇蓝 募集
戊守边疆 贫瘠 流逝 无与沦比
不屑一顾 锁屑 惦记 莫明其妙
据理力争 无精打采 谛听 娇阳似火
鳞次节比 心弛神往 碌碌无为 因地治宜
重峦叠障 别具匠心 无所是事 驻足
司空见惯 受益非浅 如火如茶 无暇顾及
纵横绝荡 争妍斗艳 察颜观色 狭隘
心无旁鹜 愦赠 曙光 可望而不可及
湎怀 忧柔寡断 无原无故 文丝不动
气喘嘘嘘 驾驭 暗然失色 离经判道
翱游 伫立 炉火纯青 和霭可亲
哀声叹气 甘败下风 英雄倍出 关怀倍至
金壁辉煌 锋芒必露 彼彼皆是 明辨是非
按步就班 一愁莫展 穿流不息 惮精竭虑
出类拔粹 披星带月 以逸代劳 责无旁代
虎视耽耽 费寝忘食 三翻五次 半途而费
更古未有 鬼斧神功 异曲同功 事必恭亲
提心掉胆 悬梁刺骨 阴谋鬼计 涣然一新
病入膏盲 迫不急待 杯盘狼籍 丰功伟迹
骄揉造作 直接了当 弱不经风 不经而走
不卑不抗 豆寇年华 烩炙人口 功亏一溃
书写了草 眼花暸乱 语无纶次 满腹经伦
变本加利 再接再励 暝思苦想 沤心沥血
莫不关心 名列前矛 无可耐何 前扑后继
一窃不通 泌人心脾 倾刻之间 当人不让
耳儒目染 惹事生非 跚跚来迟 礼上往来
谈笑风声 出人投地 走头无路 九宵云外
通霄达旦 消声匿迹 水泻不通、 欢心鼓舞
以身徇职 绿树成阴 世外桃园 沓无音信
蜂涌而上 记忆尤新 戒骄戒燥 口干舌躁
心浮气燥 脍灸人口 出奇致胜 专心至志
闲情逸志 装腔做势 曲指可数 悔人不倦
惹事生非 汗流夹背 挺而走险 慢不经心
婉惜 安祥 誉写 秘决
峻工 迁徒 题纲 呕歌
宽敝　 演译 决择 　　 即然　　　　
魁力　　 编篡 趁心如意　　　　 叛若两人　　　　 揣揣不安　　 锐不可挡　　 　好高鹜远 天崖海角
嘎然而止 破斧沉舟 变换莫测 坦荡如坻
不寒而粟 决别 色彩斑澜 梦昧以求
海市胜楼
二、识记下列词语意思。
1．万籁俱寂：形容各种声音都寂静下来。籁，从孔窍中发出的声音。寂，寂静。
2．分道扬鏣：指分道而行。比喻各奔前程，各干其事。鏣：马嚼子两端露出嘴外的
部分。
3．登峰造极：比喻达到极点。
4．五彩缤纷：〈书〉色彩繁多而凌乱。
5．仙山琼阁：比喻奇异美好的境界（多指幻境）。
6．与日俱增：随着时间的推移而不断地增长。
7． 十拿九稳：形容非常有把握。
8．惊惶失措：害怕慌张，举动失常，不知怎么办才好。
9．鄙夷不屑：看不起人。
10．言简意赅：言语简练，意思完备而深刻。形容说话、写文章简明扼要。赅：完备。
11．错综复杂：形容头绪繁多，情况复杂。
12．家喻户晓：每家每户都知道。
13．焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年：语出韩愈的《进学解》。膏油，指灯烛。晷，日影，日光。恒，经常。兀兀，勤苦不懈的样子。穷年，全年，一年到头。
14．懵懵懂懂：糊涂，不明事理。 ，后部叫软颚。
15．寸积铢累：也做“铢积寸累“，指一点一点地积累。铢，古代重量单位，一两的二十四分之一。
16．食古不化：意思是读书一味学古人，拘泥陈法，不善于灵活运用。
17．鞭辟人里：深人剖析，进入最里层。形容能透彻说明问题，深中要害。
19．浮光掠影：比喻印象不深刻，好像水面的光和掠过去的影子一样，一晃就消逝。
20．推陈出新：去掉旧事物的糟粕，取其精华，并使它向新的方向发展，多指继承文化遗产
21．理直气壮：理由充分，说话有气势。
22．明眸善睐：出自《洛神赋》。意思是指明亮的眼珠善于左顾右盼。眸，本指瞳人，泛指眼睛。睐，看，向旁边看。
23．揠苗助长：把苗拔起，帮助它长高。比喻不顾事物发展规律，急于求成，结果反而把事情弄糟。揠，拔、拽。
24．生机盎然：生命力强盛的样子。盎然，形容气氛、趣味洋溢的样子。如皋市实验初中初三语文精讲精练（十三）
设计：陈慧红 审核：宗慧敏 时间：45分钟 总分：60
班级 姓名 学号 得分
1．根据下面语境，为空格处选择合适的词语，将其序号填写在横线上。（3分）
2010年上海世博会是一次人类文明成果 盛会。它 了人类在城市建设上的卓越智慧，使不同民族、不同文化背景的人们 在一起，沟通心灵，共谋发展。
汇聚 B.荟萃 C.凝聚
2.下列句中加点词语使用正确的一项是（2分） 【 】
A．过不一会儿，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。
B．她总是对人们微笑着，总是心急如焚地想对人民有所贡献。
C.2009年11月15日，在新加坡举行的亚太经济合作组织第十七次领导人非正式会议圆满收场。
D．站在景山的高处望故宫，重重殿宇，层层楼阁，道道宫墙，错综复杂，而井然有序。
3．下面句子没有语病的一项是（2分） 【 】
A.中国正处在城市化进程的发展快速期，建设城市的步伐不断加快。
B.随着秦兵马俑在沉寂24年后的再次发掘，引起国内外媒体的关注。
C.梁启超纪念馆已成为天津海河意式风情区内历史文化厚重的旅游观光。
D.“我读经典”系列阅读活动，对改善青少年阅读现状有着重要的意义。
4．古诗鉴赏（4分）
冰壶洞
明 胡应麟
一线悬崖鸟道通，石床钟乳斗玲珑。
飞流万尺无人到，谁宿庐山此洞中。
（1）“石床钟乳斗玲珑”中的“斗”字用的很有意思，说说你的理解。（2分）
（2）诗歌后两句表达了诗人怎样的感情？（2分）
5．名著阅读。（7分）
（1）格列佛在 （国）人的心目中是个庞然大物，但一到
（国），他就象田间的鼬鼠般小了。格列佛被当作小玩艺装入
里，带到各城镇表演展览。后来，国王召见他，他慷慨陈辞，夸耀自己祖国的伟大，政治的贤明，法律的公正，然而均一一遭到国王的抨击与驳斥。（《格列佛游记》）（每空1分）
（2）在《格列佛游记》中，“我”获得自由两个星期后，小人国的内务大臣告诉“我”：“在外国人看来我们的国势显得很昌隆，实际上却被两大危机所苦。”请问这两大危机是什么？（4分）
阅读《梦的科学与科学的梦》，完成后面的题目。(14分)
①人的一生，几乎有三分之一是在睡眠中度过的，而入睡做梦，是人人都有的经验。
②梦究竟是怎么回事？“日有所思，夜有所梦”是一种通俗而较为科学的解释。无论怎么光怪陆离的梦境，都是大脑活动的反映，总是和人的经历、想象和心理特点有所联的。佛洛伊德认为,梦是心理活动的反映。巴甫洛夫认为，“梦就是过去各种刺激的痕迹，它们现在以最料想不到的方式组合起来”，强调是生理反应。现代科学研究证明，梦是人类正常的生理、心理活动，是大脑处理资讯的一种特殊形式。更确切地讲，是感觉敏锐、情感丰富而擅长形象思维的右脑，在摆脱了善于归讷、判断等逻辑思维的左脑作用时，独立处理资讯的结果。在白天清醒时，由于左、右大脑交互制约、补充作用，使我们的思维、工作和生命合“情”合“理”；而夜晚做梦时，左脑休息抑制，右脑就“不受干扰而自由地”处理资讯，往往就会有“情”无“理”，出现许多稀奇古怪，甚至离经叛道的梦境。
③这种非正常逻辑的资讯编辑处理，对于一般人来说，可能只是一个或令人惊喜意外、或紧张恐惧、或兴奋行动、或悲戚哀伤的梦而已。而对于诗人、作家、另外一些艺术家或科学家，则可能会是飞来灵感和启示，因此流传着许多梦笔生花的美谈。如庄周化蝶、杜甫梦乡、李贺梦月；莫扎特作曲、梵高作画、斯蒂文森写《化身博士》、凡尔纳写《八十天环游地球》也都有梦中命笔的传说。
④艺术创作本以形象思维见长，右脑“独创”而命笔，应不算离奇，但以逻辑思维为主的科学家，也因梦而得“科学启示”，似乎有点奇怪。其实深思一下也可明白，科学的发展和突破，很多时候就是要对原有的“科学”要有新的认识，甚至要否定，不太循规蹈矩的右脑往往比左脑更敢于创新、突破。我们都知道有几个著名的“科学的梦”：凯库勒梦见碳原子跳着像首尾相咬的蛇一样的环舞，从而悟出了苯分子的环形结构，从而揭开了有机化学史上的光辉的一页；门捷列夫梦见元素像小孩纵横排列的队伍，导致元素周期律的发现。还有笛卡尔、爱因斯坦……都做过“科学的梦”。
⑤从梦的科学和科学的梦明白梦是怎么回事，也可领悟“形象思维和逻辑思维”之间的辨证关系。在清醒的白天不妨大胆突破陈规旧章，突破“逻辑思维”，也许新的发现、新的发明就会在“白日梦”中给我们灵感和启示。（有删改）
6．为什么说梦“是大脑处理资讯的一种特殊形式”？（4分）

7．第②段中加点的“合‘情’合‘理’”应如何理解？（3分）

8．本文以“梦的科学与科学的梦”为题有什么好处？（3分）

9．文中列举了诗人艺术家“梦笔生花”的故事和科学家的“科学的梦”，二者有什么共同之处？你从中得到了怎样的启示？（4分）
阅读下面的文章，完成后面的题目。(16分)
人生的意义在于承担
梁晓声
我曾多次被问到“人生有什么意义？”往往，“人生”之后还要加上“究竟”二字。古今中外，解答可谓千般万种，形形色色。我也回答过这一问题，可每次的回答都不尽相同，每次的回答自己都不满意。
一般而言，儿童和少年不太会问“人生有什么意义”的话，他们倒是很相信人生总归是有些意义的，专等他们长大了去体会。老年人也不会问“人生有什么意义”的话，问谁呢？中年人常问“人生有什么意义”，相互问一问，或自说自话一句，一切都似乎不言而明，于是相互获得某种心理的支持和安慰。因为他们是有压力的，压力常常使他们对人生的意义保持格外的清醒。人生的意义在他们那儿的解释是——责任。
是的，责任即意义。责任几乎成了大多数寻常百姓的中年人之人生的最大意义。对上一辈的责任，对儿女的责任，对家庭的责任，对单位对职业的责任。人只有到了中年时，才恍然大悟，原来从小盼着快快长大好好地追求和体会一番的人生的意义，除了种种的责任和义务，留给自己的即纯粹属于自己的另外的人生的意义，实在是并不太多了。他们老了以后，甚至会继续以所尽之责任和义务尽得究竟怎样，来掂量自己的人生意义。
而在一些年轻人眼中，人生的意义就是享受，他们还没有受什么苦，也没有经历大的波折磨难，在他们看来，世界是美好的，人生要享受眼前的美好。如果他们经历了点什么困难，他们更有理由了——人活在这个世界这么苦，不好好享受对不起自己。
其实，这是大错特错的。我有一种结论，所谓“人生的意义”，它至少是由三部分组成的：一部分是纯粹自我的感受；一部分是爱自己和被自己所爱的人的感受；还有一部分是社会和更多——有时甚至是千千万万别人的感受。
当一个青年听到一个他渴望娶其为妻的姑娘说“我愿意”时，当一个姑娘听到一个她渴望嫁其为夫的青年问道“你愿意嫁给我吗”时，他或她由此顿觉人生饱满、有意义了，那么这是纯粹自我的感受。爱迪生之人生的意义，体现在享受电灯、电话等发明成果的全世界人身上；林肯之人生的意义，体现在当时美国获得解放的黑奴们身上；而我们国家的人民，一定会将温家宝总理之人生的意义，书写在中华民族的历史上。
权力、财富、地位、高贵得无与伦比的生活方式，这其中任何一种都不能单一地构成人生的意义。而勇于担当的人，即使卑微，对于爱我们也被我们所爱的人而言，其人生意义可谓大矣！因为他尽到了自己的责任，他承担起了属于自己的义务。这样的人，尽管平凡渺小，但值得钦佩。
（文章有改动）
10.在作者看来，人生的意义在于承担起什么？（4分）

11.第1段在文章中有什么作用？（4分）

12.第2段中说只有中年人常问“人生有什么意义”，他们这样问的原因是什么？（4分）

13.文章第6段列举三位名人事例所要论证的观点是什么？（4分）

阅读下面的语段，完成11—13题。（12分）
里中有病脚疮者，痛不可忍，谓家人曰：“尔为我凿壁为穴”。穴成，伸脚穴中，入邻家尺许。家人曰：“此何意？”答曰：“凭他去邻家，无与我事。”又有医者，称善外科，一裨将阵回，中流矢，深入膜内，延使治，乃持并州剪剪去矢管,跪而请谢。禆将曰：“簇在膜内者须亟治。”医曰：“此内科事，不应并责我。”
噫！脚入邻家犹我之脚也簇在膜内然亦医者之事也。乃隔一壁，辄思委脚，隔一膜，辄欲分科，然则痛安能已，责安能诿乎？今日当事诸公，见事之不可为，而但因循苟安，以遣来者，亦若委痛于邻家，推责于内科之意。 （选自《江盈科集·任事》有删节能）
14．解释下列加点的词语。（4分）
①里中有病脚步疮者（ ） ②入邻家尺许（ ）
③延使治 （ ） ④跪而请谢（ ）
15．给文中画线部分断句，限断3处，停顿处用“/”隔开。（3分）
脚 入 邻 家 犹 我 之 脚 也 簇 在 膜 内 然 亦 医 者 之 事也。
16．翻译下列句子。（2分）
然则痛安能已，责安能诿乎？
17．读完此文后，请你用自己的话说说明白了哪些道理 （3分）

如皋市实验初中初三语文精讲精练（十三）答案
1．（1）B （2）C （3）A 2．A 3．D
4.（1）用拟人的手法生动地写出了钟乳的精巧美丽。
（2）对冰壶洞瀑布磅礴气势的赞美和无人赏识的感慨。
5．（1）利立浦特（小人国） 布罗卜丁奈格（大人国） 手提箱
（2）一是国内党争激烈，二是国外强敌入侵的危险。（或者一是帝国内低跟党和高跟党勾心斗角，二是受到不来夫斯库帝国入侵的战争威胁。）（每点2分，共4分。）
6.因为做梦时右脑可不受左脑干扰（2分）而独立自由（2分）地处理资讯。
7.指白天清醒时由于左、右大脑的交互制约与补充作用，人们的思维、工作和生命合乎常态。
8.既概括了本文的主要内容（1分），又能引起读者的阅读兴趣（1分），并启发人们领悟“形象思维和逻辑思维”之间的辩证关系（1分）。
9.共同之处：都是右脑在摆脱了左脑作用后，获得灵感和启示，有所突破和创新的结果。（2分）启示：在学习、生活中要敢于打破常规，突破限制，勇于创新。（2分
10.（4分）答：应尽的责任和义务。（“责任”和“义务”分别给2分）
11.（4分）答：引起读者的兴趣，（2分）引出对人生意义的探讨。（2分）
12.（4分）答：深感各种压力，经常问问，可以相互获得心理的支持和安慰。
（答出压力2分，答出支持和安慰2分）。
13.（4分）答：“人生的意义”中应包含有“社会和更多——有时甚至是千千万万别人的感受”。
14.①患病（生病）　　②左右　　③请（邀请） ④告辞（辞别）
16.这样，姥疼痛哪能停止，责任哪能推诿呢？（“然则”、“安”、“已”没有翻译或翻译不正确，一个词扣1分，扣完本题为止。）
17.①做事要敢于负责，不能互相推诿；②做事不能敷衍塞责；③不要转嫁问题，要自己动手解决；④做事不能做表面文章，不肯下苦功夫。（说明：答对一个要点给2分，答对两个要给满分。意思相同即可；抄原文不给分。）
参考译文：
乡里有个患脚疮病的人，疼痛难忍，对家人说：“你替我在墙上凿个洞。”洞凿成后，他把脚伸洞里，伸入邻家一尺有余。家人说：“你这样做什么意思？”他回答说：“让它去邻家随便痛吧，这样就不关我事了。”还有一个医生，自称擅长外科，一个副将从战场上回来了，中了箭，箭头射到了皮肉之内，请他去治病。这个医生手持并州剪把箭柄给剪了，然后跪下来告辞。副将说：“箭头在皮肉内需要紧急治疗。”医生说：“这是内科大夫该做的事，不应该一并要求我来做。”
唉，脚伸入邻居家里了，但还是自己的脚啊；箭头在皮肉内，还是医生应该做的事情啊。仅仅是隔了一堵墙，就觉得把脚痛推一边了；隔了一层皮肉，就要按内外科分开。这样，那么疼痛哪能停止，责任哪能推诿呢？今天管事的各位大人，看到事情不容易做，就因循守旧，苟安现实，等着后来人做。（这）也跟把脚痛推到邻家，把责任推给内科是一样的意思。选材训练（二）课堂学习活动单教学目标：1．引导学生分析“选材失误”的原因；2．围绕中心如何选材；3. 掌握作文“选材”的方法和技巧，并运用于写作中。【原题再现】其实，每一天我们身边都有故事发生，我们都在欣赏着不一样的风景，我们都在接受或懂得人生的真谛……请以“记住这一天”为题写作。要求：（1）要有自己的亲身经历或体验，不得抄袭；（2）除诗歌外体裁不限；（3）不少于600字；（4）文中不得出现真实的地名、校名和人名；（5）书写要正确、规范、美观。【活动方案】秦牧对于写作中的选材问题曾经做过一个精辟的比喻，他说“好比一颗菜，要摘取最嫩的菜芽来炒肉丝，才上味……‘尖端’材料才能炒出佳肴。”可见对材料的选择和处理是非常重要的工作，我们要选择好那些能够充实文章内容，突出文章中心的材料，才能写出一篇好文章来。 活动一：组内交流所选取的材料，归类展示。 目的：让学生了解本次选材的各种类型，打开思路，说说对各种材料的看法，从而明白自己作文“选材”中的存在问题。选材误区：①材料空而大，无实在内容；②没有扣住题目中“这一天”的时间限制来选材；③没有展示出材料的亮点，缺少打造；④“记住”意味着所选材料要有内涵，有意义，但多数学生浮于材料表面，内容肤浅；……活动二：结合范文，说说好作文材料处理中的亮点。活动三：作文“剪材”的方法和技巧。1.选取鲜活真实的材料后，需从熟悉的人物和事情中找到新颖的切入点，真实地展现生活画面。2.选取感情充沛的材料后，只有做到“情动”，才能“辞发”，选材要做到以情动人，力求材料小巧合理，细节动人。3.选取底蕴深厚的材料后，能透过现象看本质，从材料中挖掘思想性，提升文章高度。活动四：实践与运用。阅读下面的文字，根据要求作文。　　一片嫩红，一弯碧溪，一袭云彩，一阵鸟鸣，一丛风中的芦苇……便是一道赏心悦目的风景线；　　一曲生命赞歌，一帧活动剪影，一次风采展示，一处公益广告……便是一道令人回味的风景线；　　一位哲人说，你的灵魂就是一道精选的风景线。　　也许，你眼中和心中的风景线更多更多……请以“一道风景线”为题目，写一篇文章。要求：①要有真情实感，不得抄袭；②除诗歌外文体不限；③不少于600字；④文中不得出现真实的地名、校名和人名；⑤书写要正确、规范、美观。 个性调整：《学问和智慧》课堂学习活动单（学生用）
【学习目标】
1. 熟读课文，理清学问和智慧的关系。
2. 分析课文，理清文章结构。
3．领悟文章运用的论证方法 。
【课前预习】
根据拼音写汉字
陶yě____ 寸积zhū___累　 鞭pì___入里 探____lí得珠　
xī____锐 pì____如 斧záo____ huò_____然
查阅资料，结合你的了解，或小组内互相补充，简介作者。
初读课文，在文中划出表明学问和智慧之间关系的句子。
4．搜集与学问与智慧有关的名言或事例。
【活动方案】
活动1:交流课前预习1．2．。 （小组内交流→向全班展示→互相订正补充）
活动2: 这篇文章讲的是学问和智慧，那什么是学问，什么又是智慧？请同学们花两分钟时间精读课文第一段，看看作者是怎么理解学问和智慧的，并试着用平实的语言分别给学问和智慧下定义。（自主思考→组内交流→代表发言→补充纠正。）
活动3:理清文章结构
1．作者就“学问和智慧”提出了哪些观点 （组内交流→代表发言→补充纠正。）
2．根据以上关键语句，梳理一下本文的论述结构，思考作者是如何逐步得出中心论点的？ （自主思考→组内交流,小组内统一答案，并将主要内容整理在学习手册上→组间交流，互相指点，补充纠正。）
活动4:细读借鉴
选择其中一观点，自主精读相关段落，小组讨论作者怎样论证这一观点，再举一个课外的例子或名句进行补充论证。
示例：（一生）我们组选的观点是 ，即第 自然段，（二生）作者是这样论证的： （读+解说） ，（一生）我补充的事例（或名言）是 。（自主阅读思考,勾画批注 →小组合作交流→小组合作展示→其余生质疑补充。）
活动5:读一读，议一议：
读了课文，你认为我们今后应该怎样运用智慧去读书、学习呢？（自主思考→组内交流→代表发言→补充纠正。）
活动6:巩固拓展：
请仿照句式，根据文章内容写全下列句子。
若是把学问比作起锚的航船，那智慧便是 。
若是把学问比作 ，那智慧便是 。
（自主思考→组内交流，互相指点，补充纠正→全班交流）初三语文成语练习二
整理 胡亚红
1.下列各句中加点的成语使用不恰当的一句是( 　　)
A、滥挖天山雪莲现象日益猖獗的原因之一是，违法者众多且分布广泛而管理部门人手不足，因此执法往往捉襟见肘。
B、今年头场雪后城市主干道上都没有发生车辆堵车现象，在这种秩序井然的背后，包含着交通部门未雨绸缪的辛劳。
C、一项社会调查显示，如果丈夫的收入低于妻子，一部分男性难免会感到自惭形秽，甚至无端地对自己进行心理折磨。
D、老王家的橱柜里摆满了他多年收藏的各种老旧钟表，每当他向慕名来访的参观者介绍这些宝贝时，总是如数家珍。
2. 下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是（ ）
　A．取缔黄色网站，净化网络环境，眼前当务之急的任务是加大执法力度。
　B．交易会展览大厅里陈列的一件件色泽莹润、玲珑剔透的玉雕工艺品，受到了来自世界各地客商的青睐。
　C．只见演员手中的折扇飞快闪动，一张张生动传神的戏剧脸谱稍纵即逝，川剧的变脸绝技赢得了观众的一片喝彩。
D．现在，许多家长望子成龙的心情过于急切，往往不切实际地对孩子提出过高的要求，其结果常常是弄巧成拙。
3. 下列各句中，加点的成语使用不恰当的一句是（ ）
A．这些年每听到亲友去世的消息，总令我无比伤感，尤其是这回相濡以沫的老伴远行，对于我这个年已九十且神经衰弱的老人，真像天塌了一样。
B．这位文学老人被誉为“农民诗人”，他最善于在田间地头和锅台灶边捕风捉影，从普通百姓的日常小事中发现劳动之乐、生活之趣和人性之美。
C．从我国目前的实际情况看，“高薪”不一定能收到“养廉”的效果，因为贪官污吏本来就是欲壑难填，并不是因为收入维持不了生计才搞腐败的。
D．一项社会调查显示，现在很多中学生在学校里见到老师都能亲切问好，而见到烧锅炉的、打扫厕所的和食堂打饭的工人师傅，却都不屑一顾。
4．下列句子中，加点成语使用恰当的一句是（ ）
A. 这些食品是交给姐姐保管的，可她并不是一个从长计议的人，常常领着我们将下一日的提前消耗掉，造成寅吃卯粮的局面。
B．这件事对我无异于晴天霹雳——一块珍藏多件价值连城的璧玉，顷刻变成一块一文不名的瓦片。
C．他最近出版了一本文不加点、几乎没有注释的旧体诗集子，这样的书，读起来确实累人。
D．早在30年代，他就因创作长篇小说《梦之音》而名噪一时，成为京派作家的后起之秀。
5.下列各句中加点的成语使用不恰当的一句是 （ ）
A 这两位进城打工的农民遭到保安人员的非法拘押和刑讯逼供，他们在被毒打后忍无可忍，不得不承认偷了商场的物品。
B．世界上很难再找到像巴黎这样的城市：古典高雅的韵味和现代时尚的潮流完美地融为一体，既充满反差，又相得益彰。
C. 根据犯罪嫌疑人的供述，警方决定顺藤摸瓜寻找在幕后操纵的黑手，最终全面破获了
这起产供销一条龙的制贩毒大案。
D．虽然中国队小组赛初战告捷，但从比赛中整个球队在战术意识、进攻手段和体能上的表现来看，也只能说是差强人意。
6.下列各句中，加点的成语使用不恰当的一句是（ ）
A．和煦的春风带来生机盎然的季节，学校社团的招新活动再次成为一道亮丽的风景线，男女学生纷至沓来，踊跃报名。
B．机场附近山顶的大量无线发射台严重影响飞行安全，目前虽有一些已搬下山，但这对实现机场净空不过是九牛一毛。
C．东方大学城在短短四年内就以2．1亿元自有资金获取了13．7亿元巨额利润，这种惊人的财富增长速度确实匪夷所思。
D．很多教师和学生都有这样的经验和体会，在考试前一定要保持轻松的心态，采用疲劳战术和题海战术只能事倍功半。
7.下列各句中加点的成语，使用不恰当的一句是（ ）
Ａ.他心爱的书籍，经过再三处理，还是没有地方放置，只能堆在地上或塞在床下，生活的屈辱和窘困，无出其右。
Ｂ.个别民警认为工作时间饮点酒是小事一桩，就不以为意，结果因违犯公安部颁布的“五条禁令”而受到查处。
Ｃ.要真正营造一个细胞生长的世外桃源也不是一件易事，除了要有合适的培养基之外，还需要许多其他条件。
Ｄ.中央书记处书记到党校看望正在这里学习的纪检监察系统的学员，不厌其详地询问他们在基层工作的情况。
8.下列各句中加点的成语的使用，恰当的一项是（　　）
A、面对光怪陆离的现代观念，他们能从现实生活的感受出发，汲取西方艺术的精华，积极探索新的艺术语言。
B、几乎所有造假者都是这样，随便找几间房子，拉上几个人就开始生产，于是大量的垃圾品厂就雨后春笋般地冒出来了。
C、整改不光是说在口头上，更要落实到行动上，相信到下一次群众评议的时候，大家对机关作风的变化一定都会有口皆碑。
D、加入世贸组织(WTO)后汽车价格变化备受关注，但作为市场主力的几家汽车大厂，三四个月以来却一直偃旗息鼓，没有太大动作。
9.下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是（　　）
A、当时暴雨如注，满路泥泞，汽车已无法行走，抢险队员们只好安步当车，跋涉一个多小时赶到了大坝。
B、她从小就养成了自认为高人一等的优越感，即使在医院里要别人照顾，也依然颐指气使，盛气凌人。
C、会议期间，农科院等单位在会场外摆出了鲜花盆景销售摊。休息时，摊前车水马龙，产品供不应求。
D、您刚刚乔迁新居，房间宽畅明亮，只是摆设略显单调，建议您挂幅油画，一定会使居室蓬荜生辉。
10.下列句子中，加点成语使用最恰当的一句是（　　）
A、昨天晚上，忽然狂风大作，暴雨如注，我被振聋发聩的雷声惊醒醒了。
B、《康熙王朝》是一部以史实为依据的鸿篇巨制，它囊括了康熙在位时所有的重大历史事件。
C、最近，那位足球明星在场上情绪低落，心不在焉，传球和防守都差强人意，真是令人失望。
D、当年中国音乐家往外走，现在世界著名音乐大师趋之若鹜地进入中国。
11.下列各句中加点的成语使用不恰当的一项是（ ）
A．亚历山大三世桥是巴黎桥中最华丽的，上面饰有一些有寓意的女神雕像及四匹奋蹄腾空、栩栩如生的石雕飞马。
B．农贸市场里，各式各样的蔬菜、肉类和水产以及五颜六色的菜牌和标价，真叫人眼花缭乱。
C．两位阔别多年的老友意外地在一条小巷狭路相逢，两人又是握手又是拥抱，别提多高兴了。
D．《祖国的大豆》说古道今，旁征博引，介绍了我国大豆的栽培史、品种、营养价值以及各种用途。
12.下列句子中加点的成语使用不恰当的一项是（ ）
A．《白杨礼赞》语言流畅，文笔优美，是一篇脍炙人口的散文佳作。
B．中化民族在任何内忧外患、艰难险阻面前，都表现出了坚忍不拔、不可战胜的英雄气概。
C．经过大家的努力，我们终于登峰造极，欣赏到了美丽的山顶景色。
D．我抬头看那青青的山和那玉带般的长城，顿觉心旷神怡。
13. 下列句子中加点的成语使用正确的一项（ ）
A.大部分鬼子都被消灭了，只有一小撮在炮楼里的孤军奋战，试图挽回自己必然灭亡的命运。
B.无论在工作中还是在交往中，我们都要言行相顾，这样才能得到大家的信任。
C. 班长提议星期天去敬老院参加义务劳动，大家随波逐流，纷纷表示赞同。
D. 班主任陈老师待学生如子女，他花费在我们身上的心血真是罄竹难书。
14. 下列句子中加点的成语使用恰当的一项（ ）
A.张教授的报告非常具有吸引力，中途退场的听众真是凤毛麟角。
B.取缔黄色网站，净化网络环境，眼前当务之急的任务是加大执法力度。
C.为了做好太湖蓝藻治理工作，省委主要领导赶赴无锡，下车伊始便亲临现场查看情况。
D. 真实的月球与传说中的美丽月亮大相径庭，它其实是一块冰冷的“大石头”。
15. 下列句子中加点的成语使用不恰当的一项是（ ）
辛弃疾的词大多以激昂跌宕的气势和独具匠心的构思来抒情言志，在南宋词坛上占有重要地位。
亚洲地区的不良资产尚未化解，银行改革错综复杂，企业脱困困难重重。
反对发展克隆技术的人的一个重要理由，是恐怕克隆出“希特勒”式的人物，其实这只是对克隆技术所知不多的人在杞人忧天。
D．拖位机司机急于赶路，他不走公路，另辟蹊径，沿江边小道行驶，不料驾驶失控，出了车祸。
16. 下列各句中的成语使用不恰当的一项是（ ）
A．在各种竹乐中，特别令人心旷神怡的是那悠扬悦耳的笛乐。
B．对于房价在全国略胜一筹的北京来说，经济适用房的低价无疑对工薪阶层具有巨大的吸引力。
C．党对我们青少年学生的关怀真是无微不至啊！
D．封建统治阶级的愚民政策导致了老百姓的麻木不仁。
17. 下列各句中加点的成语使用不恰当的一项是（ ）
A．他父亲的病一直不见好转，他怎么能不忧心忡忡呢？
B．随着美国世贸大楼的轰然倒塌，阿富汗人的字典里从此没有了“安居乐业”，取而代之的是“流离失所”和“难民潮”。
C．这也许是一种取巧的写法，但似乎也无可非议。
D．校园里传来了骇人听闻的消息，我们班许亮同学的作文获得了全国大赛一等奖。
18. 下列各句中加点的成语使用不恰当的一项是（ ）
A.重要的书必须常常反复阅读，每读一次都会让你觉得开卷有益。
B.城市绿化必须因地制宜，突出环境保护与人文景观和谐统一的发展观念。
C.从高处眺望，辽阔的绿色大草原上，几座白色的油井房星罗棋布，煞是好看。
D.面对深刻变化的世界，面对层出不穷的挑战，世界各国应通力合作，共同推进国际社会的进步。
19. 下列各句中加点的成语使用不恰当的一项是（ ）
A．自从“我爱我校”活动开展以来，校园里涌现的好人好事真是举不胜举。
B．她往往能够别出心裁，制作的风筝就是与众不同，令人叫绝。
C．如果能掌握科学的学习方法，就会收到事半功倍的效果。
老教授知识渊博，演讲时信口开河，十分精彩。
20.下列句子中加点的成语使用正确的一项是（ ）
A．如今的消费者对普通的促销活动已经麻木了，因此厂商的营销策划就得更为阴谋诡计。
B．各大保险公司都准备进驻学生平安保险市场，其中人保公司已经捷足先登了。
C．今年才四岁的山东小选手，语重心长地说起了山东快板。
D．中国大学生足球队发动了惊天动地的进攻，终于在终场前两分钟战胜了乌拉圭队。
1.［答案为D。
“如数家珍”的释义为“好象数自己家藏的珍宝那样清楚。比喻对所讲的事情十分熟悉。”，本句中各种老式钟表本身就是老王的“家珍”，谈不上“如”，因此是错误的。A“捉襟见肘”的意思为“拉一拉衣襟，就露出臂肘。形容衣服破烂。比喻顾此失彼，穷于应付。”B“未雨绸缪”中“绸缪”意为“紧密缠缚”。全词是“天还没有下雨，先把门窗绑牢。比喻事先做好准备工作。”C“自惭形秽”得意思为“形秽：形态丑陋，引伸为缺点。因为自己不如别人而感到渐愧。”据释义可知前三项为正确的。此题相对简单，只是“如数家珍”相对错误较为隐蔽，学生需静心自习阅读方可做对。］
2. 答案：B
（当务之急和任务重复玲珑剔透①形容器物细致，孔穴明晰，结构奇巧，多指镂空的手工艺品和供玩赏的太湖石等②形容人聪明伶俐；稍纵即逝，形容时间或机会很容易过去，用在此句适用对象不当；弄巧成拙，想耍巧妙的手段，结果反而坏了事，此句中家长的做法无“巧”可言。）
3. 答案：B
相濡以沫：泉水干涸，鱼靠在一起以唾沫相互湿润；后用来比喻同处困境，相互救助。 捕风捉影：比喻说话或做事时用似是而非的迹象做根据。 欲壑难填：形容贪得的欲望太大，很难满足。 不屑一顾：不值得一看；形容轻视，蔑视
4. 解析：答案：D
A从长计议，慢慢地多加商量，指不急于做出决定；不符合语境。B一文不名，一个钱也没有；这里使用错误的理解了词义。C文不加点，形容写文章很快，不用涂改就写成；错误的理解成文章没有加标点，曲解了词义。
5. 解析:A“相得益彰”意为“指两个人或两件事物互相配合，双方的能力和作用更能显示出来。“顺藤摸瓜”意为“顺着瓜藤蔓去找西瓜。比喻按照某个线索查究事情”。“差强人意”意为“勉强使人满意”。这三个成语都是正确运用，只有第一个词“忍无可忍”是错误的，“忍无可忍”的意思是“再也忍受不下去了”。其结果往往是做出某些反抗举动，而A句中两个民工最终是承认盗窃，所以此成语属于误用。
6. 解析：B
九牛一毛，比喻极大的数量中微不足道的一部分。与语境不符，使用过大。A纷至沓来，纷纷地到来；C匪夷所思，指言谈行动超出常情，不是一般所能想象的；D事倍功半，形容花费的劳力大，收到的成效小。答案：B
7. 解析：答案选Ａ。
今年湖南这道题没有与时俱进考查熟语，以求稳出之。难度也不大。无出其右，意为没有能胜过他（或他们）的。一般指别人没法与所指的人相比，原句是说“生活的屈辱和窘困”，用无出其右是适用对象不妥。不以为意（与“不以为然”有区别：然，对；不认为对，表不同意，有轻视之意），意为不把它放在心上，不当为回事，不重视。世外桃源，比喻理想中的生活安乐而环境幽美的世界，现用以比喻一种空想的脱离现实斗争的地方，句中用的是引申义。不厌其祥，不嫌详细，愈详细愈好，用在这里很好地表现了询问者对学员在基层工作问得仔细。
8. 解析：答案：A
光怪陆离，形容现象奇异，色彩繁杂。雨后春笋，春天下雨后春笋长得很多很快，比喻新事物大量出现。有口皆碑，比喻人人称赞。偃旗息鼓，一指放倒军旗，停止打鼓，指秘密行军，不暴露目标，也可指停止战斗；二比喻停止批评、攻击等。
9.解析：答案：B。
安步当车，慢慢地步行，就当是坐车。例8句中的“安步当车”，是慢慢行走、就当着坐车的意思，而本句中描述的抢险形势甚是紧急，不会有“安步当车”的闲情逸致。因而，成语与语境出现矛盾，“安步当车”的使用，与生活实际情况不相吻合。?颐指气使，不说话而用面部表情来示意，指有权势的人的傲慢神气。车水马龙，车像流水，马像游龙，形容车辆很多，来往不绝。本处着重说明人们争购鲜花，其误用类型亦属对象不当，从语境来讲，摊位前不过几米或几十米，也无法形成车如水、马如龙的景象。“蓬荜生辉”是表示由于别人到自己家里来，或张挂了别人的字画而使自己非常光荣。例句把谦辞用于他人，显然是错误的，它只能自用不能他用。另外，此题，命题者从成语与语境意义重复的角度，（用词重复）设置误点，来扰乱考生视线。“一定会使居室蓬荜生辉”一句中，“居室”和“蓬荜”意义重复累赘，因为“蓬荜”是“蓬门荜户”的省略，就此而论，当删去“蓬荜”才行。错解分析：错选C项，未能把握车水马龙的使用对象。
10. 答案为B。
振聋发聩:聩,耳聋。比喻唤醒糊涂麻木的人 鸿篇巨制:鸿、巨,大。谓篇幅很大的著作。差强人意:还算能振奋心意。比喻大致令人满意。“差”是稍微、较、尚之意，如天气差暖、差可告慰等。 趋之若鹜:趋,奔赴,归附。鹜,鸭。像鸭子一样成群跑过去。比喻成群的人争相追逐不正当的事物,含贬义。
11.C 12.C 13.B 14.D 15.D 16.B 17.D 18.C 19.D 20.D初三语文精讲精练九
设计：葛红 审核：宗慧敏 时间：20分钟 总分：36分
1．读下面这段文字，根据拼音写出相应的汉字。（4分）
上海世（bó） 会隆重开幕了！从这一刻起，“城市，让生活更美好”的主题，将体现到来自全球的精（cǎi） 展示之中，贯穿于184个日日夜夜。这一曾经和中国彼此（yáo） 望的人类文明盛事，将隆重写入中国历史。她饱蘸底蕴深厚的“中国红”，演绎一个（xuàn） 丽多姿的中国传奇。
2．下列句子中加点的成语使用不恰当的一项是（ ）（2分）
A 一旦打开心灵之窗，写出来的东西往往就能扣人心弦。
B 每到夜幕降临，柳州的小吃街便人声鼎沸，那场面十分壮观。
C 读书是游历世界最经济、最省事的途径，我们足不出户，便可以大饱眼福。
D 柳州电视台的“摆古”栏目办得惟妙惟肖，赢得了观众的一致好评。
3.下面这段文字有三句话，各有一处语病，请加以修改。（3分）
①为了给百姓创立更为优良的就医环境，卫生部准备在全国推广“先诊疗后结算”的服务模式。②所谓“先诊疗后结算”，是指患者在门诊诊疗时，先交纳押金，统一待本次所有诊疗结束后再去结账。③实施“先诊疗后结算”的服务模式，患者就诊时间可节省大约20%以上。
修改①
修改②
修改③
比较阅读下面两个文言语段，完成4—8题。（15分）
[甲]十年春，齐师伐我,公将战.曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未徧，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”
公与之乘。战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣 。”遂逐齐师。
既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”
（选自《曹刿论战》）
[乙]宋公及楚人战于泓。宋人既成列，楚人未既济。司马曰：“彼众我寡，及其未既济也，请击之。”公曰：“不可。”既济而未成列，又以告。公曰：“未可。”既陈而后击之，宋师败绩。公伤股，门官歼焉。国人皆咎公。公曰：“君子不重伤，不禽二毛。古之为军也，不以阻隘也。寡人虽亡国之馀，不鼓不成列。”
（选自《子鱼论战》）
[注释]宋公：宋襄公。泓：泓水，河名。成列：指摆好阵势。既：尽，全部。司马：官名，这里指子鱼。陈：通“阵”，指摆好阵势。门官：国君的卫士。重（chóng）：重复，再次。二毛：头发斑白的人。亡国之馀：亡国者的后代。
4．解释下列句中加点的词语。（2分）
（1）神弗福也 福：__________ （2）公伤股，门官歼焉 股：__________
5．请用“/”给下面两个句子标出朗读停顿。（每句只划一处）（2分）
（1）下 视 其 辙 （2）宋 公 及 楚 人 战 于 弘
6．翻译下面两个句子。（6分）
（1）小大之狱，虽不能察，必以情。
译文：_________________________________________________________
（2）彼众和寡，及其未既济也，请击之。
译文：_________________________________________________________
7．理解文段内容，然后用原句回答。（3分）
（1）[甲]文曹刿“请见”的原因是__________，他认为“可以一战”的理由是：____________________。
（2）[乙]文子鱼认为发动进攻的有利时机是______________________________。
8．从选段文字看，长勺之战和泓水之战为什么会产生不同的结局？（2分）
________________________________________________________
比较阅读甲、乙两则文言文，完成9—13题(12分)
甲文：
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。(选自《孟子·告子下》)
乙文：
吴既赦越，越王勾践反国，乃苦身焦思，置胆于坐，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也。曰：“女忘会稽之耻邪 ”身自耕作，夫人自织；食不加肉，衣不重采，折节下贤人，厚遇宾客；振贫吊死，与百姓同其劳。终灭吴。(选自《史记》)
9．用“／”给下面句子划出朗读节奏。(1分)
舜发于畎亩之中
10．解释下列句中加点词语的含义。(4分)
①曾益其所不能( ) ②人恒过然后能改( )
③吴既赦越 ( ) ④与百姓同其劳( )
11．翻译下列句子。(2分)
女忘会稽之耻邪
翻译：
12．甲文首段列举古代六位贤士的事例，是为了说明 的道理，文中的中心论点是 。乙文故事可以用成语 来概括其主要内容。(3分)
13．品读甲乙两文，谈谈忧患意识有怎样的现实意义 (2分)九 《成功》课堂学习活动单【学习目标】1．准确把握和理解作者的观点，结合自身及他人经验对成功有自己的看法。2．品味文章富有哲理的语言，学习牛吃草的读书方法。3．学习作者旁征博引、逐层深入地把观点完善起来的论证方法。【课时安排】一课时 【课前活动】1．识记知识链接画线内容；2．大声朗读课文：圈画出生字词，能流畅地朗读课文。.3．了解作者的相关资料（参见作业本P68）： 以“我眼中的季羡林”为题，准备进行演讲。 3．文中引用了一些古人的词句，请摘录两句到下面，并写出它们的意思。例如：“焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年。”——韩愈《进学解》 意思：太阳下去了，就燃起油灯，一年到头，永远在那里孜孜不倦地研究。① 意思： ② 意思： 【课堂活动】导入语： 个人根据自己的情况设计活动一：走进作者师：听完歌曲，让我们来认识一个人，他就是——课前大家阅读了季老的大量资料，也给季老写了简评，现在请小组内尝试展示1分钟的演讲，稍后推举代表全班展示。（以“我了解的季羡林”为题，进行一分钟演说。活动方式：站立展示，挑选一生代表本组展示，可以喊学号；生即时点评。）（以齐读2006年度感动中国人物颁奖词过渡到下一环节。）活动二：感知课文师：这样一位泰斗级人物，季老对成功有着怎样独特的见解呢？（方式：请一生上黑板板书并领读，其他同学用正楷字写在事前准备的卡片上。）活动三：研读文本： 师：季老可不是轻易说出这个成功之道的，从文中你发现了吗？（积七、八十年之经验，连起来再读，读出重音和情感。）自读课文5－10小节，思考作者对构成成功的三个条件的看法分别是什么？他又是如何论述的？这三个条件与成功有着怎样的关系？（屏显）活动方式：静读课文，画出作者对成功的三个条件的看法，并旁批论证方法，口述论证过程 → 组内讨论交流 → 选择对其中一个条件的看法1+2展示（一生谈看法，一生阐述论证方法和过程，1生谈关系。其他小组注意及时质疑或补充）（句式：季老认为天资是……；他是这样论述的……；在季老看来，它与成功有着……的关系。）（一）天资：看法：承认天资的差异，客观对待天资，由天决定，无能为力。论述过程：列举十年浩劫和今天自命天才的人的事实，从反面论述了需要客观对待天资。关系：无能为力，有些影响（二）勤奋：看法：一向为古人赞扬，是由我们自己决定的，必须狠下功夫，成功的必由之路。论述过程：对勤奋的重要性，季老用事实论证和引用论证从正面进行了论述，然后又从反面进行了阐述。更全面地论述了自己的理由。第九段又进行了引用论证。第十段，再次引用王静安的经典论述强调了勤奋的重要性。关系：自己决定、必由之路。（三）机遇：看法：存在的，有时候影响极大，无能为力。论述过程：以自己的实例论述这一观点。关系：无能为力，有时影响极大。师：听了大家的分析，我产生了一个疑问，既然勤奋这么重要，那么，我们干脆将题目改为“勤奋”得了。大家觉得呢？明确：作者思考及论述问题的严密性！（老师带领学生一起回顾文本，感受作者论述的严密性！）（插入“季羡林”视频）活动四：成功之道（10分钟）不少人对于取得成功，都有自己的想法。同学们认为我们怎样才能在人生中取得成功？请你也为自己列举一个取得成功的公式，并简单阐述理由。总结： 是啊!谁不渴望成功。我想，通过今天的学习，我们一定找到了属于自己的成功之道，并向成功逼近着。送给你们一首歌吧！愿你们不断跨越，不断成功！板书设计： 成 功天 资 + 勤 奋 + 机 遇↓ ↓ ↓无能为力 自己决定 无能为力勤能补拙 业精于勤 勤创机遇 个性调整
课堂随笔:与朱元思书
设计：冒国军 审核：汤建梅 时间：25分钟
一．给下面加点的字注音。（16分）
（1）水皆缥碧 （2）急湍甚箭　（3）互相轩邈 （4） 泠泠作响
（5）嘤嘤成韵 （6）鸢飞戾天 （7）千转不穷 （8） 横柯上蔽
　二．解释加粗的字。（20分）
（1）一百许里： （2）从流飘荡：
（3）横柯上蔽： （4）负势竞上
（5）天下独绝 （6）百叫无绝
（7）任意东西 （8）互相轩邈　　
（9）望峰息心 （10）猛浪若奔　
　三．根据课文填空。（22分）
（1）这篇文章选自南朝________文学家______________之手，他的字是____________，吴兴故鄣人。
（2）风烟俱净，___________________。___________________，任意东西。
（3）水皆缥碧，___________________。___________________，直视无碍。
（4）负势竞上，____________________，___________________，千百成峰。
（5）在文中找出从视觉和听觉方面描写景物的对偶句各一句。
视觉：_______________________________________________________
听觉：_______________________________________________________
四．用现代汉语翻译下列句子。（12分）
（1）风烟俱净，天山共色。
（2）奇山异水，天下独绝。
（3）鸢飞戾天者，望峰息心。
（4）经纶世务者，窥谷忘反。
五．阅读下面《武夷山中》（宋）谢枋得① 这首诗，然后回答问题。（6分）
十年②无梦得还家，独立青峰野水涯。天地寂寥山雨歇， 几生修得到梅花？
【注】①谢枋得：宋末信州（今属江西）人，曾力抗元军，兵败后隐居福建。后被胁迫至燕京，绝食而死。②十年：宋德祐元年（1275），诗人抗元失败，弃家入山。次年妻儿被俘，家破人亡，至作此诗时将近十年。 （1）这首诗体现了诗人什么样的思想感情？（2分）
（2）“天地寂寥山雨歇”一句对表情达意有什么作用？请简要分析。（4分）
五、阅读《始得西山宴游记》（柳宗元）完成各题。（24分）
　　自余为僇人，居是州，恒揣栗。其隙也，则施施而行，漫漫而游。日与其徒上高山，入深林，穷回溪，幽泉怪石，无远不到。到则披草而坐，倾壶而醉；醉则更相枕以卧；卧而梦。意有所极，梦亦同趣。觉而起，起而归。以为凡是州之山水有异态者，皆我有也，而未始知西山之怪特。
今年九月二十八日，因坐法华西亭，望西山，始指异之。遂命仆过湘江，缘染溪，斫榛莽，焚茅茷，穷山之高而止。攀援而登，箕踞而遨，则凡数州之土壤，皆在衽席之下。其高下之势，岈然洼然，若垤若穴，尺寸千里，攒蹙累积，莫得遁隐；萦青缭白，外与天际，四望如一。然后知山之特立，不与培塿为类。悠悠乎与灏气俱而莫得其涯，洋洋乎与造物者游而不知其所穷。引觞满酌，颓然就醉，不知日之入。苍然暮色，自远而至，至无所见而犹不欲归。心凝形释，与万化冥合。然后知吾向之未始游，游于是乎始。故为之文以志。
提示：（1）僇（lù）人，罪人。僇，通“戮”。这里是遭到贬谪的意思。 (2)恒惴栗：恒，常常。惴栗，忧惧的样子。(3)施施（yì）：缓慢行走的样子。 (4)日与其徒上高山：日，每日。其，自己的。徒，同伴。(5)无远不到：只要风景好，不管多远的地方都去。 (6)意有所极，梦亦同趣：心里想到那里，梦中也就到了那里。(7) 始指异之：指异，指点而称奇。 (8)箕踞（jījù）：席地而坐，两脚伸直岔开，成簸箕状。 (9) 岈然洼然：山谷深幽的样子，溪谷低洼的样子。(10) 若垤若穴：垤（dié），蚂蚁洞外的小土堆。穴，洞。(11) 尺寸千里：看上去只有尺寸的大小远近，而实际上有千里的大小远近。 (12)培楼（pǒu lóu）：大小坟冢。这里借指小土堆似的山丘。(13)悠悠，广大的样子；灏（hào）气，弥漫于天地之间的大气。(14)洋洋，得意的样子。造物者，即天地、自然。(15) 心凝形释：凝，凝结，停止了思维活动。释，消散。
1．解释句中加点的字。（12分）
（1）居是州 （2）穷回溪 （3）缘染溪
（4）自远而至 （5）然后知吾向之未始游 （6）故为之文以志。
2．作者写作此文时的处境如何？（可用原文回答）（3分）

3．题为“西山宴游”，第一段以大篇幅文字生动概括了作者平时游遍了永州的奇山异水和在这些地方游宴时的乐而忘形的具体情景，这对写西山有何作用？（4分）

4．体现作者感受的最后升华的句子是什么？表达了作者怎样的思想感情？（5分）
参考答案：
一．略二．略三．略四．略
五．BC【（1）表达了破国亡家的痛苦之情，（并借梅花的意象）表现了诗人孤傲步裙、坚贞自励的情怀。（意思对即可）（2）这句诗借景抒情，通过描写山雨过后天地寂寥的景象，表达了诗人孤傲寥落的情怀。（意思对即可）】
六．
1．（1）这（2）穷尽（3）沿着（4）从（5）先前、从前（6）所以
2．“自余为僇人，居是州，恒揣栗。”（作者因王叔文事件遭贬谪，经常忧惧进一步的迫害）
3．做陪衬，从而突出西山，吸引读者注意。
4．心凝形释，与万化冥合。登临西山顶峰所获得的与大自然浑而为一，超然物外的感受，使作者的忧惧和悲愤一扫而空，精神上获得了莫大的解脱。
　(共15张PPT)
说说我所了解的季羡林先生
活动方式：组内展示并确定演讲人员——代表展示。（即时点评并补充）
成 功
季羡林
圈读季老对构成成功的三个条件的看法分别是什么？他又是如何论述的？这三个条件与成功分别有着怎样的关系？
活动方式：
阅读课文5至10段，用浪线画出季老对构成成功的三个条件的看法，旁批论证方法并分析其作用——小组交流——1+2选择其中一个条件合作展示（1人说说季老的看法，1人说说论证方法及过程，1人论说与成
功的关系。其他学生补充或点评）
回答基本句式：
一生：季老认为（天资）是……；
一生：他是这样论述的……；
一生：在季老看来，它与成功有着……
的关系。
议论文的基本结构：
提出问题
分析问题
解决问题
爱默生说：如果你想要获得成功，就要以持之以恒为朋友，以经验为顾问，以耐心为兄弟，以希望为守望者。 爱因斯坦的成功公式： W (成功) = X（艰苦劳动） +Y（正确方法）
+Z（少说空话） 李嘉诚认为成功靠3Q。IQ（理性智商）+EQ（情绪智商）+SQ（心灵智商）。
请你结合自己的生活、学习、阅读体验等谈谈你心中的成功之道。
追 风 少 年
肩上扛着风脚下踩着土 心中一句话不认输
我用火热一颗心写青春 不管这世界有多冷
就让嚎雨打在我背上 就算寂寞比夜还要长
谁能了解我谁会在乎我 少年的梦
追逐天边最冷的北风 寻找世界最高的山峰
我把孤独当作朋友 天地任我遨游
不为谁停留 虽然很多事情我不懂
虽然留下的伤会很痛 我把泪水藏在眼中
一步一步往前走 我要做追风的英雄
我志在成功！
我追求成功！
我定能成功！一课一练 一、鼎湖山听泉
设计：仇永钢 审核：宗慧敏
班级 姓名 得分
一、基础知识。（46分）
1．根据拼音在下面语段的横线上写出相应的汉字。 (16分)
晚秋的chéngqīng( )的天，像一望无际的平静的碧海；强烈的白光在空中跳动着，wǎnrú( )海面泛起的微波；山脚下片片的高粱时时yáoyè( )着丰满的穗头，好似波动着的红水；而衰黄了的叶片却给田野着上了凋敝的颜色。一切，都那么给人以xiáxiǎng( )。
2．名著阅读。（12分）
《三国演义》中主要人物中被称“三绝”的分别是：“奸绝”是__________，“智绝”是___________，“义绝”是___________。
3．下列句子中画横线的成语使用正确的一项是：( ) （8分）
A.他办事不与人商量，喜欢别出心裁，不考虑后果，常常妨害大家的利益。
B.吴垠在当选班长那天的班会上，振振有词地发表就职演说，受到大家的一致好评。
C.学校篮球队在区内取胜后，又在市里夺冠，现在已经偃旗息鼓，回到了学校。
D.我们严正警告吕秀莲：莫以为挟洋就可以妄自尊大。就能够肆无忌惮地分裂祖国。
4．认真阅读下面句子，找出其中的错误并改正。（10分）
1、生活像一首歌，五彩斑斓，让我们学会品评，学会联想，学会咀嚼，学会欣赏。
改正：
2、经过几个月的“创卫”建设，使如皋的天更蓝，水更绿，人更美。
改正：
二、阅读理解。（33分）
巷 柯 灵
巷，是城市建筑艺术中一篇飘逸恬静的散文，一幅古雅冲淡的图画。
这种巷，常在江南的小城市中，有如古代的少女，躲在僻静的深闺，轻易不肯抛头露面。你要在这种城市里住久了，和它真正成了莫逆，你才会有机会看见她，接触到她优娴贞静的风度。它不是乡村的陋巷，湫隘破败，泥泞坎坷，杂草乱生，两旁还排列着错落的粪缸。它也不是上海的里弄，鳞次栉比的人家，拥挤得喘不过气；小贩憧憧来往，黝黯的小门边，不时走出一些趿着拖鞋的女子，头发乱似临风飞舞的秋蓬，眼睛里网满红丝，脸上残留着不调和的隔夜脂粉，颓然地走到老虎灶上去提水。也不像北地的胡同，满目尘土，风起处刮着弥天的黄沙。
这种小巷，隔绝了市廛红尘，却又不是乡村风味。它又深又长，一个人耐心静静走去，要老半天才走完。它又这么曲折，你望着前面，好像已经堵塞了，可是走了过去，一转弯、依然是巷陌深深，而且更加幽静。那里常是寂寂的，寂寂的，不论什么时候，你向巷中踅去，都如宁静的黄昏，可以清晰地听到自己的足音。不高不矮的围墙挡在两边，斑斑驳驳的苔痕，墙上挂着一串串苍翠欲滴的藤萝，简直像古朴的屏风。墙里常是人家的竹园，修竹森森，天籁细细。春来时还常有几枝娇艳的桃花杏花，娉娉婷婷，从墙头殷勤地摇曳红袖，向行人招手。走过几家墙门，都是紧紧地关着，不见一个人影，因为那都是人家的后门。偶然躺着一只狗，但是决不会对你狺狺地狂吠。
小巷的动人处就是它无比的悠闲。无论谁，只要你到巷里去踯躅一会儿，你心情就会如巷尾不波的古井，那是一种和平的静穆，而不是阴森和肃杀。它闹中取静，别有天地，仍是人间。它可能是一条现代的乌衣巷，家家有自己的一本哀乐帐，一部兴衰史，可是重门叠户，讳莫如深，夕阳影里，野草闲花，燕子低飞，寻觅旧家。只是一片澄明如水的气氛，净化一切，笼罩一切，使人忘忧。
你是否觉得劳生草草，身心两乏？我劝你工余之暇，常到小巷里走走，那是最好的将息，会使你消除疲劳，紧张的心弦得到调整。你如果有时情绪烦躁，心境悒郁，我劝你到小巷里负手行吟一阵，你一定会豁然开朗，怡然自得，物我两忘。你有爱人吗？我建议不要带了她去什么名园胜境，还是利用晨昏时节，到深巷中散散步。在那里，你们俩可以随意谈天，心贴得更近，街上那种贪婪的睨视，恶意的斜觑，巷里是没有的；偶然呀的一声，墙门口显现出一个人影，又往往是深居简出的姑娘，看见你们，会娇羞地返身回避了。
巷，是人海汹汹中的一道避风塘，给人带来安全感；是城市喧嚣扰攘中的一带洞天幽境，胜似皇家的阁道，便于平常百姓徘徊徜徉。
爱逐臭争利，锱铢必较的，请到长街闹市去；爱轻嘴薄舌，争是论非的，请到茶馆酒楼去；爱锣鼓钲镗，管弦嗷嘈的，请到歌台剧院去；爱宁静淡泊，沉思默想的，深深的小巷在欢迎你！
1．文章围绕小巷“优娴贞静”的风度，具体描述了小巷的哪几个特点？（8分）
答：
2．第3段说“这种小巷，隔绝了市廛红尘，却又不是乡村风味”，“市廛红尘”指什么？“乡村风味”指什么？请结合文中实例具体说明。（不超过20个字） （6分）
①市廛红尘：
②乡村风味：
3．刘禹锡《乌衣巷》：“朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞人寻常百姓家。”本文第4段，暗用了“乌衣巷”的典故结合小巷分析这样写的作用和好处。（9分）
答：
4．下列对这篇散文的赏析，正确的两项是( ) ( )（10分）
A.．文章开头以散文和图画来比拟巷的风致，概括中国城市小巷“飘逸恬静”、“古雅冲淡”的总体特征，并为全文定下了基调。
B．第2段写乡村的陋巷、上海的里弄和北方的胡同，目的在于以这些地方的杂乱粗俗、丑陋凋敝反衬小巷的整洁明丽、恬静雅致，间接描摹小巷之美。
C．“不论什么时候，你向巷中踅去，都如宁静的黄昏，可以清晰地听到自己的足音”，这句话以环境的幽静为衬托，表明小巷适于沉思默想。
D．第5段写小巷里的姑娘“深居简出”、娇羞地返身回避”，说明这里民风淳朴但守旧封闭，跟不上时代潮流。
E．最后一段通过议论揭示文章的主旨，说明淡泊宁静、优雅飘逸的生活正是作者所追求的理想生活和理想境界。
三、文言文。（21分）
杨震年已五十余，累迁荆州刺史，东莱太守。当之郡，道经昌邑，故所举荆州茂才王密为昌邑令，夜怀金十斤以遗震。震曰：“故人知君，君不知故人，何也？”密曰：“暮夜无知者。”震曰：“天知，地知，我知，子知，何谓无知者！”密愧而出。（注：昌邑：地名。） 　　　　　　　　　　　　　　　 1、解释加点的词语。（9分）
①王密为（ ）昌邑令 ②夜怀金十斤以遗（ ）震
③累（ ）迁荆州刺史，东莱太守
2、翻译句子。（6分）
故人知君，君不知故人，何也？
3、从这段文字可以看出杨震怎样的品质？（6分）
答案：
一、基础知识。（46分）
1．澄清 宛如 摇曳 遐想 2．曹操、诸葛亮、关羽
此题考查的是考生对成语的正确理解和运用。“别出新裁”是个褒义词，而本句是在对他的否定与批评，“振振有词”带有贬义，意为理由似乎很充分而说个没完，“偃旗息鼓”是个贬义词，而此句是在赞扬学校篮球队所取得的成绩，所以正确答案为D。
修辞：“一首歌”改为“一幅画”、“水彩画”、“万花筒”，或者将“五彩斑斓”改为“悦耳动听”等。
二、阅读理解。（33分）
1、1．①深长曲折 ②幽静寂寥 ③古朴优雅（或古朴而生机勃勃）④悠闲和平
2．（6分）①上海的里弄拥挤粗俗 ②乡村的陋巷破败肮脏
3．（9分）①说明悠闲平静的小巷曾历尽沧桑。②说明小巷有着深厚的历史与文化的内涵，带给后人以无尽的遐思。③能够丰富文章的意蕴，深化作品的主题并增强文采。
4．(10分）B E
三、文言文。（21分）
作，作为 给，赠给 多次
作为老友我了解您，您却不了解我，为什么？
清正廉明，不贪无义之财，胸怀坦荡。
附译文：杨震年纪已经五十多岁，多次晋升为荆州刺史、东莱郡太守。在他去东莱郡时，途中经过昌邑，（他）以前推举的荆州秀才王密是昌邑县令，拜见杨震，到夜里怀揣十斤金子来送给杨震。杨震说：“作为老友我了解您，您却不了解我，为什么？”王密说：“夜深了没有人知道。”杨震说：“上天知道，神灵知道，我知道，您知道。怎么说没人知道！”王密羞愧地离开。
答案：
一、基础知识。（46分）
1．澄清 宛如 摇曳 遐想 2．曹操、诸葛亮、关羽
此题考查的是考生对成语的正确理解和运用。“别出新裁”是个褒义词，而本句是在对他的否定与批评，“振振有词”带有贬义，意为理由似乎很充分而说个没完，“偃旗息鼓”是个贬义词，而此句是在赞扬学校篮球队所取得的成绩，所以正确答案为D。
修辞：“一首歌”改为“一幅画”、“水彩画”、“万花筒”，或者将“五彩斑斓”改为“悦耳动听”等。
二、阅读理解。（33分）
1、1．①深长曲折 ②幽静寂寥 ③古朴优雅（或古朴而生机勃勃）④悠闲和平
2．（6分）①上海的里弄拥挤粗俗 ②乡村的陋巷破败肮脏
3．（9分）①说明悠闲平静的小巷曾历尽沧桑。②说明小巷有着深厚的历史与文化的内涵，带给后人以无尽的遐思。③能够丰富文章的意蕴，深化作品的主题并增强文采。
4．(10分）B E
三、文言文。（21分）
作，作为 给，赠给 多次
作为老友我了解您，您却不了解我，为什么？
清正廉明，不贪无义之财，胸怀坦荡。
附译文：杨震年纪已经五十多岁，多次晋升为荆州刺史、东莱郡太守。在他去东莱郡时，途中经过昌邑，（他）以前推举的荆州秀才王密是昌邑县令，拜见杨震，到夜里怀揣十斤金子来送给杨震。杨震说：“作为老友我了解您，您却不了解我，为什么？”王密说：“夜深了没有人知道。”杨震说：“上天知道，神灵知道，我知道，您知道。怎么说没人知道！”王密羞愧地离开。《陈涉世家》课堂学习活动单（第1课时）【学习目标】1．了解作者的生平以及有关《史记》的知识。2．读准字音、句读，顺畅地朗读课文。3．初步感知人物形象。【课前预习】 1．阅读下面的材料，了解作者与《史记》。司马迁（约前145—前90年），西汉著名史学家、文学家和思想家。字子长，夏阳人。司马迁10岁“诵古文”，20岁开始游历，游踪遍及南北，到处考察风俗，采集传说。在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，受腐刑。出狱后任中书令，发愤著书，完成《史记》。《史记》是我国第一部纪传体史书，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达3000年的历史。全书共130篇，包括本纪（帝王传记）12篇，世家（记诸侯本系）30篇，列传（序列人臣事迹）70篇，表10篇，书（记经济、天文、历法、礼乐等方面的情况）8篇。《史记》具有很高的历史与文学价值，被誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。2．读课文，查字典，给下列加粗字注音。⑴阳夏人 ⑵ 辍耕 点缀 掇 啜泣 ⑶怅恨 ⑷苟富贵 ⑸嗟乎 ⑹鸿鹄之志 ⑺闾左 ⑻谪戍 戊戌 ⑼当行 ⑽度已失期 ⑾以数谏故 ⑿ 罾 ⒀丛祠 ⒁篝火 陈胜王 ⒂忿恚 佐 ⒃毋斩 ⒄鞭笞 袒右 ⒅攻蕲 询 徇 殉 ⒆社稷 ⒇谯 憔 樵【活动方案】活动１：预习展示。1．提问关于作者与《史记》的知识。（老师提问，学生自主抢答）2．读准字音。（小组将预习题上粗体字及注音展示在小黑板上（每组平均分配））易读错的用红色粉笔书写→小组代表领读、讲析）活动２：顺畅读文。先用斜线给下面句子标出朗读停顿（每句标一处），然后朗读课文。①燕雀安知鸿鹄之志哉！ ②王侯将相宁有种乎！ ③杀之以应陈涉。 ④又间令吴广之次所旁丛祠中。⑤天下苦秦久矣 。 ⑥将军身被坚执锐。（自主朗读课文，将不能把握停顿的句子做上标记→组内互助，正确把握朗读停顿→各小组推举一名代表参加全班朗读竞赛（每人一节，组内先纠正读错的地方，然后组间点评纠正，教师纠正并领读学生未发现的停顿错误的句子）→全班同学齐读课文）活动３：初步感知人物形象。1．读一读，译一译。（译读课文第一节）（自主阅读，对照注释翻译课文→同伴互助，解决疑难→小组代表自主展示，讲析重点字词，翻译课文（一至两人）→师生点评纠正）注意下列重点字词句的含义。①……者……也 ②尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之。 ③苟富贵 ④若为佣耕 ⑤太息 ⑥燕雀安知鸿鹄之志哉 2．想一想，答一答。①课文第一段对陈涉进行了哪些方面的描写？这些描写表现了人物怎样的心理或性格？②作者写佣者有什么作用？（自主独立完成→小组内交流→小组代表将组内最完美答案展示在小黑板上） 个性调整
课堂随笔：
陈涉世家》课堂学习活动单（第2课时）【学习目标】1．阅读课文第二段，掌握重点字词句的含义。2．读懂课文内容，了解起义的原因和策划的经过。3．背诵“陈胜吴广乃谋曰……吴广以为然”。【课前预习】1．解释加点的字词。適戍渔阳 屯大泽乡 皆次当行 度已失期 法皆斩 举大计 等死，死国 上使外将兵 楚人怜之 或以为死 为天下唱 吴广以为然 乃丹书帛曰“陈胜王” 置人所罾鱼腹中 固以怪之矣 间令吴广之次所旁丛祠中 狐鸣呼曰 2．将下列句子翻译成现代汉语。①发闾左適戍渔阳九百人②天下苦秦久矣③今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者 ④旦日，卒中往往语，皆指目陈胜【活动方案】活动１：测一测 评一评(课前热身)1、指名默写（文学常识、字词解释）。2、组长打分，公布答案。（课前由组长命题，课代表把关。对上节课所学知识点进行检测，看哪一组的分数最高、最棒！）活动２：疏一疏 理一理（译读课文第二节）（自主对照注释口头翻译课文→组内解决遇到的疑难问题→小组将本组无法解决的疑难展示在黑板上，向班级求助→组间解决疑难问题→小组合作展示学习结果（小组平均分配，展示方式不限）→整理笔记）活动３：思一思 说一说（研读课文）小组合作讨论，完成下面的问题。1．这次起义的直接原因是什么？根本原因是什么？这反映了怎样的社会现实？直接原因：间接原因：社会现实：2．陈胜在起义前对当时的形势作了精辟的分析，他认为当时存在哪些矛盾？（用自己的语言概述）3．陈胜在起义前提出了怎样的策略和预见 起义的策略：未来的预见：4．“天时不如地利，地利不如人和”，起义前的准备是不可轻视的。陈胜、吴广是怎样为起义制造舆论的？产生了怎样的效果？5．综合以上分析，你对陈涉有了哪些新的认识？（联系课文内容进行阐述）（自主独立完成→小组交流→小组合作展示（一组一条，方式不限））活动４：背诵“陈胜吴广乃谋曰……吴广以为然”。（看那个祖背起来的人多）（自主背诵→同伴互助→会背的站起来一起展示） 个性调整
《陈涉世家》课堂学习活动单（第3课时）【学习目标】1．阅读课文第三段，掌握重点字词句的含义。2．了解陈胜是发动起义的过程，进一步感知人物形象。3．了解这场革命运动爆发的偶然性和必然性，认识人民在历史发展中的作用。【课前预习】1．熟读课文第三节，结合注释翻译课文，将自己难以翻译的字词句写在下面。2．背诵“召令徒属曰……吴广为都尉”。【活动方案】活动１：背一背，默一默。1．默写重点词语的解释。（自主默写→组间互阅→自主订正并背诵）2．背诵“陈胜吴广乃谋曰……吴广以为然”。（小组相同编号背诵竞赛）活动２：读一读，理一理。（译读课文第三节）结合注释疏通文意，注意下列句子的含义。1．将军身被坚执锐。 2．借第令勿斩，而戍死者固十六七。 3．公等遇雨，皆已失期，失期当斩。4．且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！（朗读并翻译第三段，看谁翻译最准、最快→组内合作交流→小组合作展示（小组平均分配，方式不限），看谁最有个性、最有风采→整理笔记）活动３：想一想，议一议。1．发动起义的计划十分周密，阅读课文完成填空。抓住“ ”的有利时机，刺激将尉“笞广”，“ ”；↓“ ”，搬掉绊脚石，不让戍卒有退路；↓宣传发动，号召戍卒起义，成就大事业； ↓打出“大楚”旗号，“ ”，成立组织，宣告起义。（自主思考→自主抢答）2．陈涉“召令徒属”的一段话包含哪两层意思？“王侯将相宁有种乎！”体现人物怎样的性格特征？ （自主朗读，要求读出重音，读出感情→自主思考→自主结对，小组共同完善→班级展示（一个读一个析））3．找出记述起义军进军时所用的动词，写在下面，然后说说这些词语运用的作用。（自主写一写→小组交流→用小黑板展示小组探究结果→组间借鉴与质疑）4．起义军迅速壮大，各地纷纷响应，印证了陈涉的那两句话？这样的形势发展说明了什么？（论一论→小组代表展示探究结果） 个性调整
课堂随笔：十七《桃花源记》课堂学习活动单（学生用）（第1课时）
设计：冯艳
【学习目标】
1．正确、流畅地朗读课文。
2．疏通文意，积累文言字词。
3．感受桃花源的美。
【活动方案】
活动１：阅读课文链接材料，了解作者及文章写作背景。
（自主阅读链接材料1、2，圈画重点并识记→自主展示）
活动２：读顺课文
自主朗读全文（要求：需要正确停顿、突出重音外，还应注意语气和节奏）→小组内1+1展示朗读，组内成员互相点评各小组推举一名代表接力读（在其他组同学朗读的过程中，要注意倾听，听他读的和你读的有什么不同）→点评他人的朗读并记录下容易读错的句子→全班同学齐读课文）
助读提示：对偶句、四字句要读出对称感来，如“土地/平旷,屋舍/俨然”，“阡陌/交通，鸡犬/相闻”；语调、节奏要读出轻重缓急，读出感情。
活动3：疏通一、二段文意
自主翻译一、二段，圈画出不懂的字词句→组内讨论交流不会的字词句→全班提问仍然不能解决的疑难字词句→全班展示翻译。（1+1展示翻译，要求：一人读句子，一人翻译，一人落实重点字词解释。）
活动4：理解一、二两段内容
1.《桃花源记》问世以来，桃花源就成了美好社会的代名词，人们向往它，追求它，它究竟美在什么地方？自主朗读一、二两段，结合具体语句，用自己的话概括作者从哪几个方面写桃花源的美的。
2.具体感受桃花源的美。
选一个句子，用“这里的　　　　　　　美，你看　　　　　　”的句式给大家描绘一番。
示例：这里的桃林美，你看，清澈透明的溪水静静地流着，溪水两岸是一片桃林。桃花开放的时节，放眼望去，粉红色的桃花灿如云霞；林中，绿草茵茵，鲜嫩柔软，空气中弥漫…
（学生自主练习→小组交流→推荐代表参加班级交流）
【课文链接】
1．背景：东晋末年，封建国家分裂，政权交替，战争频繁。东晋王朝极端腐败，对外一味投降安于江左一隅之地。统治集团内部相互倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨。
2．陶渊明（约365－427），东晋伟大诗人。一名潜，字元亮，别号“五柳先生”，浔阳柴桑（今江西九江）人。出身于破落官僚地主家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。曾任江州祭酒、镇军参军、彭泽令等职。因不满当时士族地主把持政权的黑暗现实，任彭泽令不足三月即辞官归隐，作《归去来兮辞》，自明本志。从此过着“躬耕自资”的隐居生活。后称“靖节先生”。
他长于诗文辞赋，诗歌多描写自然景色及其在农村生活的情景，隐寓着他对腐朽统治集团的憎恶和不愿同流合污的精神；而《咏荆轲》等则表现了他的政治抱负，颇多悲愤慷慨之音。陶渊明的诗文兼有平淡与爽朗的风格，语言质朴自然，又极为精练。有《陶渊明集》。
十七 《桃花源记》课堂学习活动单（学生用）（第2课时）
【学习目标】
1．继续疏通文意，积累文言字词。
2．理清文章结构，把握语言的具体内涵。
3．感悟作者的思想情感和社会理想。
本文大约写于421年，其时陶渊明已经57岁了。他拒绝同刘宋政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想社会的愿望，所以写了这篇记。
【活动方案】
活动１：巩固旧知。
（组长推磨提问→老师提问，全班抢答）
活动2：疏通三——五段文意
自主翻译三——五段，圈画出不懂的字词句→组内讨论交流不会的字词句→全班提问仍然不能解决的疑难字词句→全班展示翻译。（1+1展示翻译，要求：一人读句子，一人翻译，一人落实重点字词解释。）
整理重点字词。
①通假字：
②古今异义
③一词多义
④你能发现本文中有哪些成语吗？请写出来。
活动3：理解三——五段内容
体验生活图景美、社会风尚美。
桃源生活幸福安乐，请根据课文内容描述桃源人的生活。
示例：男人虽种植劳累，但他们不必服兵役，免受战乱之苦，能安居乐业。
（小组分享感受到的美，分别选定一种身份来说说桃源中的美景乐事→小组合作，结合具体句子展示）
活动4：理清线索，理解作者意图
1．这么美的世外桃源，不禁令人心驰神往，让我们循着渔人的足迹去游览一番吧。
（自主找出渔人行踪→组内交流→展示探究结果）
2．陶渊明把桃花源写得这么美,这地方其实是不存在的，找不到的。文章中不少地方暗示了这一点。请找出一两处加以阐述。
（组内讨论→展示探究结果）
3．明明不存在的世界，作者为什么还花这么多笔墨煞有介事的描述，而且描述的那样美好？
（自主思考→小组讨论→展示探究结果）《岳阳楼记》
整理：葛红 审核：宗慧敏
一、文学常识。
1．本文出自《范文正公集》，作者是北宋文学家、政治家范仲淹。范仲淹（989—1052），字希文，苏州吴县（现在苏州吴中区）人，北宋政治家、军事家、文学家。死后谥“文正”，世称“范文正公”。文章和诗词俱脱俗超凡，是其心志和情感的形象外化。有《范文正公文集》传世。
2．复习文体：记，是古代一种文体，（学生回答已学过的“记”）一般指作者对现实生活中的某物或某事有所感受，然后记下来的一种文体。因此，它可以写景状物如《小石潭记》《核舟记》，也可以叙事如《桃花源记》，也可以将写景状物与议论抒情结合起来就像《岳阳楼记》。
二、字音。
谪(zhé) 属(zhǔ) 衔(xián) 汤(shāng)汤(shāng) 晖(huī) 骚(sāo) 霪(yín) 霏(fēi) 浊(zhuó) 曜(yào) 潜(qián) 樯(qiáng)倾(qīng) 楫(jí) 摧(cuī) 冥(míng)冥(míng) 谗(chán) 芷(zhǐ) 汀(tīng) 偕(xié)
三、朗读节奏。
1．刻/ 唐贤今人诗赋 /于其上 2．居庙堂之高 /则忧其民
3．浮光/ 跃金，静影 /沉璧。
四、重点字词。
（一） 通假字
1．百废具兴　具：jù　同“俱”，全部。
2．属予作文以记之　　属：zhǔ　同“嘱”，嘱托。
（二）词类活用
1．百废具兴 废:形容词活用作名词，指废弃的事。
2．滕子京谪守巴陵郡 守活用作动词,指做太守.
3．北通巫峡,南极潇湘 北、南：名词活用作状语，向北、向南。
4．居庙堂之高则忧其民 忧：形容词活用为动词，为……而担忧。
（三）古今异义
1．增其旧制。（制 古义：规模 今义：制度）
2．气象万千。（气象 古义：景象 今义：天气）
3．去国怀乡。（国 古义:国都 今义：国家）
4．至若春和景明。（景 古义：日光 今义：风景）
5．微斯人。（微 古义：没有今义：微小）
6．属予作文以记之（作文：古义：写文章 今义：语文课里写文章的练习）
（四）一词多义。
1．夫（1）其夫呓语（丈夫） （2）嗟夫！予尝求古仁人之心（叹词）（3）予观夫/若夫霪雨霏霏（那）
2．去（1）则有去国怀乡（离开）（2）日始出时去人近（距离）
3．和 1）至若春和景明（和煦）（2）政通人和（和乐）
4．开（1）连月不开（放晴） 2）开我东隔门（打开） （3）林霏开（消散）
5．则 (1）此则岳阳楼之大观也（就是）（2）然则北通巫峡/然则何时而乐（那么）
（3）则有去国怀乡/则有心旷神怡（就） （4）万钟则不辩礼义而受之（如果）
6．观 （1）予观夫巴陵胜状（看） （2）岳阳楼之大观也（景象）
7．极 （1）北通巫峡，南极潇湘（直到）（2）感极而悲者矣（极点）（3）渔歌互答，此乐何极（穷尽）
8．薄 （1）薄暮冥冥（动词，迫近）（2）锦衾薄（单薄）（3）妄自菲薄（轻视、看不起）
9．或 （1）而或长烟一空（有时）（2）或异二者之为（或许）
10．一 （1）一碧万顷（数词）（2）长烟一空/传一乡秀才观之（全）
11．以（1）不以物喜，不以己悲（因为）（2）属予作文以记之（来）（3）全石以为底（把，用）
12．通 （1）北通巫峡（通向） （2）鸣之而不能通其意（通晓）（3）政通人和（顺利）
13．为 （1）或异二者之为（心理活动即两种心情）（2）此人一一为具言所闻（对、向） （3）为嵁，为岩（成为） （4）全石以为底（做）
14．空 （1）而或长烟一空（消散） （2）皆若空游（在空中） （3）浊浪排空（天空）
15．霏 （1）若夫霪雨霏霏（雨或雪繁密的样子） 2）林霏开（雾气）
（五）重点实词
政通人和：政事顺利，百姓和乐。 通：顺利。 和：和乐。
增其旧制：增：扩大。 制：规模。
属予作文以记之 属：通“嘱”，嘱托。 作文：写文章。
胜状：胜景，好景色。 胜：这里意为优美。
衔：包含。 吞：吞吐。
气象：景象。
万千：千变万化。
些则岳阳楼之大观也 则：就是 观：景象，风光。
阴风怒号：阴：阴冷。
浊浪排空：浊：浑浊。 排空：冲向天空。 排：推，这里是冲的意思。
日星隐耀：耀：光辉
山岳潜形：潜：潜藏，隐没。
商旅不行：行：通行。
樯倾楫摧：樯：桅杆。 楫：桨。 倾：倒下。
去国怀乡：去：离开。 国：国都。
忧谗畏讥： 畏：害怕。 谗：说坏话。 讥：讥讽。
而或长烟一空：或：有时。
心旷神怡：旷：开阔。 怡：愉快。
宠辱偕忘：光荣和屈辱一并忘了。 宠：荣耀。 偕：一起。
或异二者之为：或许不同于（以上）两种心情。 或：近于“或许”“也许”的意思，表委婉口气。
五、 特殊句式 。
1．判断句： 此则岳阳楼之大观也。
2．倒装句：刻唐贤今人诗赋于其上（状语后置）； 多会于此（状语后置）；
吾谁与归？（宾语前置）
六、理解性默写
1．写迁客骚人“悲”“喜”的句子分别是：去国怀乡，忧谗畏讥和心旷神怡，宠辱偕忘
2．描写微波时水面月光和无风时水中月影的句子是：浮光跃金和静影沉璧
3．“进”“退”分别照应：“居庙堂之高”和“处江湖之远”
4．突出表达作者旷达胸襟的句子：不以物喜，不以己悲。
5．突出表达作者伟大的政治抱负的句子：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
6．总写岳阳楼“大观”的语句：衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯;朝晖夕阴，气象万千。
7．赞美滕子京政绩的句子是：越明年，政通人和，百废具兴。
8．第二段中说“前人之述备矣”，照应“刻唐贤今人诗赋于其上”这句话？杜甫在《登岳阳楼》一诗中描述的句子是：吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
七、课文内容和中心思想：
1．多种表达方式相结合：第一段：（记叙） 第二段：（写景） 第三、四段：（写景、抒情） 第五段（抒情、议论）
2．滕子京“谪守巴陵郡”，却仍然“重修岳阳楼”这说明了什么？
答：说明滕子京在逆境中仍然奋发治理政事，也具有古仁人“不以物喜，不以已悲”的旷达胸襟。
3 ．第三、四段与文章主旨有什么关系？（写这两段的目的是什么？）
答：推导出“古仁人之心”与“二者之异”，表现古仁人的“不以物喜，不以已悲”的博大胸襟。
4．作者赞美古仁人的实际目的是什么？
答：否定迁客骚人的悲喜观，勉励友人。
5、第五段的议论作用是什么？
答：揭示了古仁人之心的内涵；抒发了作者的政治抱负；勉励友人。点明中心。
6. 本文通过迁客骚人登楼时或喜或悲的“览物之情”的分析议论，表达了作用“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。
八、课文翻译：
庆历四年春天，滕子京降职到岳州做太守。到了第二年，滕子京政务顺利，百姓和乐，各种荒废了的事业都兴办起来了。于是重新修建岳阳楼，扩展它旧有的规模，把唐代名家和今人的诗赋刻在上面。嘱咐我写一篇文章来记述这件事。
我看那巴陵的美景，全在洞庭湖上。（洞庭湖）包含着远方的山脉，吞吐着长江的流水，浩浩荡荡，宽阔无边；清晨湖面上洒满阳光，傍晚又是一片阴暗，景物的变化无穷无尽。这些就是岳阳楼的雄伟壮丽的景象。前人对这些景象的记述已经很详尽了。既然这样，那么这里北面通向巫峡，南面直到潇水、湘水，被降职远调的官员和吟诗作赋的诗人，大多在这里聚会，观赏这里的自然景物而触发的感情，可能会有所不同吧？
像那连绵细雨纷纷而下，整月不放晴的时候，阴冷的风怒吼着，浑浊的波浪冲向天空；日月星辰隐藏了光辉，山岳也隐没了形迹；商人和旅客无法通行，桅杆倒下，船桨折断；傍晚时分天色昏暗，只听到老虎的长声吼叫和猿猴的悲啼。（这时，人们）登上这座楼，就会产生被贬官离开京城，怀念家乡，担心人家说坏话，惧怕人家讥讽的心情，再抬眼望去尽是萧条冷落的景象，一定会感慨万千而十分悲伤了。
又如春风和煦、阳光明媚时，湖面波平浪静，上下天色湖光相接，一片碧绿，广阔无际；沙洲上的白鸽时而飞翔时而停歇，美丽的鱼儿游来游去；岸上的小草，小洲上的兰花，香气浓郁，颜色青翠。有时湖面上的大片烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里。有时湖面上微波荡漾，浮动的月光闪着金色；有时湖面波澜不兴，静静的月影像沉在水中的白璧。渔夫的歌声响起了，一唱一和，这样的乐趣真是无穷无尽。（这时人们）登上这座楼，就会感到胸怀开阔，精神愉快，光荣和屈辱一并忘了，在清风吹拂中端起酒杯痛饮，那心情真是快乐高兴极了。
唉！我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情，他们或许不同于以上两种心情，这是什么缘故呢？（是因为古时品德高尚的人）不因外物（好坏）和自己（得失）而或喜或悲。在朝廷做官就为百姓忧虑，（不在朝廷做官而）处在僻远的江湖间就为国君忧虑。这样，他们进入朝廷做官也忧虑，退处江湖也忧虑。既然这样，那么他们什么时候才快乐呢？那一定要说“在天下人忧之前先忧，在天下人乐以后才乐”吧。啊！如果没有这种人，我同谁一道呢？一课一练
桃花源记
设计：冯艳 审核：宗慧敏 时间：20分钟
班级 姓名 学号 得分
一、填空：（7分）
1．本文的作者是 ，一名 ，字 ，世称 ， （朝代）著名的 ， 的创始人。
2．辨析下列加点词的古今义：（10分）
（1）阡陌交通 （古义________ 今义________ ）
（2）率妻子邑人 （古义________ 今义________ ）
（3）来此绝境 （古义________ 今义________ ）
（4）芳草鲜美 （古义________ 今义________ ）
（5）无论魏晋 （古义________ 今义________ ）
二、给加点的字注音：（6分）
（1）俨然（ ） （2）此中人语（ ）云 （3）诣（ ）太守
三、解释下列句中加点的词。（20分）
（1）缘溪行： （2）落英缤纷：
（3）甚异之： （4）豁然开朗 ：
（5）仿佛若有光： （6）土地平旷：
（7）黄发垂髫： （8）怡然自乐：
（9）具答之： （10）咸来问讯：
（11）不复出焉： （12）延至其家：
（13）欣然规往： （14）无问津者：
（15）处处志之： （16）寻向所志：
（17）未果： （18）及郡下：
（19）既出： （20）寻病终：
四、根据要求用原文填空（12分）：
（1）写出描写桃花林自然景色的语句是：
（2）描写桃花源生活环境的语句是：
（3）桃花源中人来桃花源的原因是：
五、下列“之”字用法与其他三句不同的一项是（ ）（5分）
A、忘路之远近 B、具答之
C、渔人甚异之 D、闻之，欣然规往
六、本文中出现多个成语，请至少写三个： 、 、 。（6分）
七、下列各项中加点词意思相同的是（ ）（5分）
A、便舍船 屋舍俨然
B、乃大惊 乃不知有汉
C、不足为外人道也 此人一一为具言所闻
D、寻病终 寻向所志
八、翻译句子。（8分）
①土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
②余人各复延至其家，皆出酒食。
九、阅读下文，回答问题。（21分）
尝著《五柳先生传》曰：“环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。”其自序如此，时人谓之实录。甚亲朋好事，或载酒肴而往，潜亦无所辞焉。每一醉，则大适①融然。时或无酒，亦雅咏不辍。性不解音，而畜②素琴一张，弦徽③不具，每朋酒之会，则抚而和之，曰：“但识琴中趣，何劳弦上声!” (节选自《晋书》)
[注]①适：满足。②畜：同“蓄”。③弦徽：琴弦与琴徽，琴徽即琴弦音位的标志。
1.解释下列句子加点的词（8分）
⑴则大适融然（ ） ⑵时或无酒，亦雅咏不辍（ ）
⑶性不解音 （ ） ⑷弦徽不具 （ ）
2.请从文中摘录出与“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属”所表现的理想生活形成强烈反差的句子。（4分）
答：
3. 从全文看，陶渊明的琴没有琴弦，他本人也不会抚琴，但也朋友相聚，他却“抚而和之”。他真的是在抚琴吗？结合全文看，这反映了他怎样的性格？（5分）
答：
4.翻译下列句子。（4分）
但识琴中趣，何劳弦上声!
译：
《桃花源记》答案：（主观题意对即可）
五 A 七B
九、1．融然：和悦快乐的样子 辍：停止 解：理解，懂得 具：具有，具备
2. 环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空
3.不是，他只是作出抚琴的样子。
这反映了他无拘无束，本性率真，面对穷困的生活，自得其乐的性格。（意对即可）
②只要懂得其中乐趣，何必非要（在琴上）抚出美妙的音乐呢？
曾写作《五柳先生传》说：“看我所住的环境，不能挡风遮阳。穿着简陋，经常没有吃喝，又怎么样呢。”他自己这么说，当时的人也这样说。当有亲朋带着酒菜去找他，他也不推辞。每当喝醉的时候，就舒舒服服的睡觉 。从没有高兴或生气的样子，只是见酒就喝，如果没酒，也可以不停的吟诵。陶潜不晓音律，然而却有一张不加雕琢的琴，琴上没有琴弦也没有琴徽。每次朋友饮酒聚会，陶潜就手抚这张琴以助兴，说：“只要懂得其中乐趣，何必非要（在琴上）抚出美妙的音乐呢？”九 《成功》课堂学习活动单【学习目标】1．准确把握和理解作者的观点，结合自身及他人经验对成功有自己的看法。2．品味文章富有哲理的语言，学习牛吃草的读书方法。3．学习作者旁征博引、逐层深入地把观点完善起来的论证方法。【课时安排】一课时 【课前活动】1．识记知识链接画线内容；2．大声朗读课文：圈画出生字词，能流畅地朗读课文。.3．了解作者的相关资料（参见作业本P68）： 以“我眼中的季羡林”为题，准备进行演讲。 3．文中引用了一些古人的词句，请摘录两句到下面，并写出它们的意思。例如：“焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年。”——韩愈《进学解》 意思：太阳下去了，就燃起油灯，一年到头，永远在那里孜孜不倦地研究。① 意思： ② 意思： 【课堂活动】导入语： 个人根据自己的情况设计活动一：走进作者师：听完歌曲，让我们来认识一个人，他就是——课前大家阅读了季老的大量资料，也给季老写了简评，现在请小组内尝试展示1分钟的演讲，稍后推举代表全班展示。（以“我了解的季羡林”为题，进行一分钟演说。活动方式：站立展示，挑选一生代表本组展示，可以喊学号；生即时点评。）（以齐读2006年度感动中国人物颁奖词过渡到下一环节。）活动二：感知课文师：这样一位泰斗级人物，季老对成功有着怎样独特的见解呢？（方式：请一生上黑板板书并领读，其他同学用正楷字写在事前准备的卡片上。）活动三：研读文本： 师：季老可不是轻易说出这个成功之道的，从文中你发现了吗？（积七、八十年之经验，连起来再读，读出重音和情感。）自读课文5－10小节，思考作者对构成成功的三个条件的看法分别是什么？他又是如何论述的？这三个条件与成功有着怎样的关系？（屏显）活动方式：静读课文，画出作者对成功的三个条件的看法，并旁批论证方法，口述论证过程 → 组内讨论交流 → 选择对其中一个条件的看法1+2展示（一生谈看法，一生阐述论证方法和过程，1生谈关系。其他小组注意及时质疑或补充）（句式：季老认为天资是……；他是这样论述的……；在季老看来，它与成功有着……的关系。）（一）天资：看法：承认天资的差异，客观对待天资，由天决定，无能为力。论述过程：列举十年浩劫和今天自命天才的人的事实，从反面论述了需要客观对待天资。关系：无能为力，有些影响（二）勤奋：看法：一向为古人赞扬，是由我们自己决定的，必须狠下功夫，成功的必由之路。论述过程：对勤奋的重要性，季老用事实论证和引用论证从正面进行了论述，然后又从反面进行了阐述。更全面地论述了自己的理由。第九段又进行了引用论证。第十段，再次引用王静安的经典论述强调了勤奋的重要性。关系：自己决定、必由之路。（三）机遇：看法：存在的，有时候影响极大，无能为力。论述过程：以自己的实例论述这一观点。关系：无能为力，有时影响极大。师：听了大家的分析，我产生了一个疑问，既然勤奋这么重要，那么，我们干脆将题目改为“勤奋”得了。大家觉得呢？明确：作者思考及论述问题的严密性！（老师带领学生一起回顾文本，感受作者论述的严密性！）（插入“季羡林”视频）活动四：成功之道（10分钟）不少人对于取得成功，都有自己的想法。同学们认为我们怎样才能在人生中取得成功？请你也为自己列举一个取得成功的公式，并简单阐述理由。总结： 是啊!谁不渴望成功。我想，通过今天的学习，我们一定找到了属于自己的成功之道，并向成功逼近着。送给你们一首歌吧！愿你们不断跨越，不断成功！板书设计： 成 功天 资 + 勤 奋 + 机 遇↓ ↓ ↓无能为力 自己决定 无能为力勤能补拙 业精于勤 勤创机遇 个性调整
课堂随笔:《曹刿论战》复习资料
整理：冒国军 审核：宗慧敏
一、文学常识。
《左传》是中国古代一部编年体的历史著作。《左传》全称《春秋左氏传》，原名《左氏春秋》，汉朝时又名《春秋左氏》、《左氏》。汉朝以后才多称《左传》。它与《公羊传》、《谷梁传》合称“春秋三传”。
《左传》代表了先秦史学的最高成就，是研究先秦历史和春秋时期历史的重要文献，对后世的史学产生了很大影响，特别是对确立编年体史书的地位起了很大作用。而且由于它具有强烈的儒家思想倾向，强调等级秩序与宗法伦理，重视长幼尊卑之别，同时也表现出“民本”思想，因此也是研究先秦儒家思想的重要历史资料。
《左传》不仅是历史著作，也是一部非常优秀的文学著作。它表现在：长于记述战争，善于刻画人物，重视记录辞令。
二、正确认读
刿 (gui) 间(jian) 徧(bian) 孚 (fu) 辙(zhe) 靡(mi)
三、重点字词。
（一）通假字 （1）小惠未徧 徧同“遍”遍及
（二）词类活用
【神弗福也】一般“福”是名词，在此活用为动词：赐福、保佑
【公将鼓之】一般“鼓”是名词，在此活用为动词：打鼓
（三）古今异义
1．又何<间>焉 (古义:参与 今义:中间，空隙）
2．小大之<狱> (古义: 案件 今义: 监狱 )
3．弗敢<加>也 (古义: 虚报 今义: 增加)
4．<牺牲>玉帛 (古义: 用来祭祀的牛、羊、猪 今义: 为革命事业献身 )
5 肉食者<鄙>，未能远谋 （古义：目光短浅 今义：轻视）
6 <可以>一战 (古义：可以凭借 今译：能，行）
（四）一词多义
信 必以信 言语真实 小信未孚 信用
之 肉食者谋之 代词代这件事 小大之狱 结构助词 的
焉 又何间焉 代词这件事 惧有伏焉 “于之”在那里
（五）重点实词
十年春，齐师伐我。 师：军队 伐：攻打
公将战，曹刿请见。 战：迎战 请见：请求接见
其乡人曰："肉食者谋之，又何间焉？" 谋：谋划 间：参与 焉：这件事
刿曰："肉食者鄙，未能远谋。" 鄙：鄙陋 这里指目光短浅
乃入见。问："何以战？" 见：拜见 何以即以何 凭什么
公曰："衣食所安，弗敢专也，必以分人。" 安：“养”的意思； 专：独占
对曰："小惠未徧，民弗从也。" 对：回答； 从：跟从
公曰："牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。" 加：虚报数量 信：言语真实
对曰："小信未孚，神弗福也。" 孚：为人所信服 福：赐福
公曰："小大之狱，虽不能察，必以情。" 虽：即使
对曰："忠之属也。可以一战。战则请从。" 属：类 从：跟从
公与之乘。战于长勺。公将鼓之。 鼓：击鼓
齐师败绩。公将驰之。刿曰："未可。" 败绩：溃败
既克，公问其故。 克：战胜 故：原因
吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。 靡：倒下 故：所以
四、特殊句式
倒装句： 何以战 即以何战
省略句： 可以一战 即可以之一战
五、理解性默写
1．文中表现曹刿积极参与原因的句子是：肉食者鄙，未能远谋。
2．文中“忠之属也”具体指：小大之狱，虽不能察，必以情。
3．曹刿“下视其辙，登轼而望”的原因是：夫大国，难测也，惧有伏焉。
六、课文内容和中心思想
1．齐鲁长勺之战时我国历史上以弱胜强的著名战例。本文记叙了战争的全过程，重点是写战前曹刿对备战条件的评论和战后对取胜原因的分析，表现出曹刿在政治上的远见卓识和在军事指挥上的杰出谋略。
2．本文中心是为了表现曹刿杰出的政治和军事才能，所以紧扣“论战”来写详写了曹刿的言论，而略写了搏杀的场景。
【译文】
鲁庄公十年的春天，齐国军队攻打鲁国。鲁庄公将要出兵应 战，曹刿请求见庄公。他的乡里人说：“做大官的人会谋划这件事， 你又何必参与呢？”曹刿说：“做大官的人见识短浅，不能深谋远 虑。”于是他入朝拜见庄公。
曹刿问庄公：“您凭借什么去同齐国作战？庄公答道；“衣食 一类用来安身的物品，我不敢独自享用，必定要分一些给别人。” 曹刿说：“这种小恩小惠没有遍及每个民众，他们不会跟从您去作 战的。”庄公说；“祭花用的牲畜、宝玉和丝绸，我不敢夸大，一 定要忠实诚信。”曹刿答道：“这种小信不足以使鬼神信任，鬼神 是不会赐福的。”庄公说；“大大小小的官司案件，虽然不能—一 明禀，也一定要处理得合乎情理。”曹刿说；“这是尽心尽力为民 办事的表现，可以凭这个同齐国打仗。打仗的时候，请让我跟您 一同去。”
庄公和曹刿同乘一辆战车，在长勺同齐军交战。庄公正想击鼓进兵，曹刿说：“不行。”齐军已经击了三通鼓。曹刿说：“ 出兵了。”齐军被打得大败，庄公准备驱车追击。”曹刿说“还不行。”他下了车，察看齐军车轮的印迹，然后登上车，扶着车轼了嗏 望齐军，说：“可以追击了。”于是开始追击齐军。
鲁军打了胜仗之后，庄公问曹刿取胜的原因。曹判回答说:“打仗凭的全是勇气。第一次击鼓时士兵们鼓足了勇气，第二次击 鼓时勇气就衰退了，第三次击鼓时勇气便耗尽了。敌方的勇气耗 尽时，我们的勇气正旺盛，所以会取胜。大国用兵作战难以预测, 我担心他们设兵埋伏。后来，我看出他们的车轮印很乱，望见他 们的旗帜倒下，所以才去追击他们。
《曹刿论战》过关检测（一）
总分：100分 时间：25分钟
一．给下面加点的字注音。（10分）
曹刿（ ） 有何间焉 （ ） 小信未孚（ ） 辙乱（ ） 旗靡 （ ）
二．解释（36分）
1．解释下列加点的字词（18分）
（１） 既克（ ）　　 （２） 肉食者鄙（ ）（３）彼竭我盈（ ）　　 （４）小信未孚 （　 　　）（５）弗敢加也 （　　　）　 （６）忠之属也 （　　　　）
（7）有何间焉（ ） （8）小大之狱（ ）（9）必以信（ ）
.2一词多义。（12分）
（1）以 可以一战（ ） 必以分人（ ）
（2）故 故逐之 （ ） 公问其故（ ）
（3）焉 有何间焉（ ） 惧有伏焉（ ）
.3．将下列句子翻译成现代汉语（6分）
（1）夫战，勇气也。
________________________________________________________________________
（2）一鼓作气，再而衰，三而竭。
________________________________________________________________________
精读下列语段，然后完成各题。 （23分）
问：“何以战 ”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未徧，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰，“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”
公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。
既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”
（选自《左传 曹刿论战》）
1．解释下列句子中加点词的含义（8分）
衣食所安（ ） 虽不能察（ ）故克之（ ）望其旗靡（ ）
2．用现代汉语翻译下列句子。 （4分）
(1) 小信未孚，神弗福也。
________________________________________________________________________
(2)忠之属也。可以一战。
_______________________________________________________________________
3．曹刿为什么“下视其辙，登轼而望之”？（用原文回答）（4分）
________________________________________________________________________
4．《孙子兵法》 “三十六计”中有一计叫 “以逸待劳”，找出文中与此战术相近的句子。（3分）
________________________________________________________________________
5． 长勺之战是中国历史上以弱胜强的著名战例，中国战史中以少胜多、以弱胜强的实例很多，你能列举几个吗？（4分）
________________________________________________________________________
拓展探究阅读《子鱼论战》然后完成下列各题。（31分）
宋公及楚人战于泓。宋人既成列，楚人未既济（1）。司马曰（2）：“彼众我寡，及其未既济也，请击之。”公曰：“不可。”既济而未成列，又以告。公曰：“未可。”既陈而后击之，宋师败绩。公伤股，门官歼焉。国人皆咎公。公曰：“君子不重伤（3），不禽二毛（4）。古之为军也，不以阻隘也。寡人虽亡国之余，不鼓不成列。”
子鱼曰：“君未知战。勍敌之人（5），隘而不列，天赞我也。阻而鼓之，不亦可乎？犹有惧焉！且今之勍者，皆我敌也。虽及胡耇（6），获则取之，何有于二毛！明耻教战，求杀敌也。伤未及死，如何勿重？若爱重伤，则如勿伤；爱其二毛，则如服焉。三军以利用也，金鼓以声气也。利而用之，阻隘可也；声盛致志，鼓儳可也（7）。” 　选自《十三经注疏》
　[注释]（1）既：尽。济：渡过。（2）司马：此指子鱼。（3）重（chóng）：再次。（4）禽：通“擒”。二毛：头发斑白的人。（5）勍 （qíng）敌：强敌。勍：强而有力。（6）胡耈（gǒu）：很老的人。（7）儳（chán）：不整齐，此指不成阵势的军队。
1．用“/”划出下列句子的朗读停顿（停一处）（5分）
宋 公 及 楚 人 战 于 泓
2．解释下列句中加点词的含义或用法。（8分）
(1)既陈而后击之 （　　　）　　(2)公伤股 （　　 　）
(3)不鼓不成列（　　　　）　 (4)则如服焉。（　　 　）
3．翻译下列句子。（6分）
(1)彼众我寡，及其未既济也，请击之。
________________________________________________________________________
(2)君子不重伤，不禽二毛。
________________________________________________________________________
4．你认为泓水之战中宋国失败的原因是什么 （4分）
________________________________________________________________________
5．文中的宋公是个什么性格的人？（4分）
________________________________________________________________________
6．联系《曹刿论战》一文，你觉得曹刿和子鱼在战略上有什么相同之处。（4分）
______________________________________________________________________一课一练
陈涉世家
设计 胡亚红 审核 汤建梅 时间 25分钟
班级 姓名 学号 得分
一、填空：（9分）
本文的作者是 ， （朝代）著名的 家、 家和 家，本文选自《 》，这是我国第一部 体史书，这本书在文学和史学上都有很高的地位，鲁迅称之为“ ， 。”
二、给加点的字注音：（10分）
鸿鹄（ ） 度（ ）已失期 间令（ ）
置人所罾鱼腹中（ ） 忿恚（ ） 笞（ ）
宁（ ）有种 社稷 （ ） 適戍 （ ） （ ）
三、解释下列句中加点的词。（20分）
（1）为天下唱（ ） （2）怅恨久之（ ）
（3）皆刑其长吏（ ） （4）度已失期( )
（5）失期，法皆斩 ( ) （6）忿恚尉（ ）
（7）等死，死国可乎（ ） （8）楚人怜之（ ）
（9）今诚以吾众诈自称…… （ ） （10）此教我先威众耳（ ）
（11）至人所罾鱼腹中 （ ） （12）固以怪之矣（ ）
（13）夜篝火 （ ） （14）狐鸣呼曰（ ）
（15）皆指目陈胜 （ ） （16）广故数言欲亡（ ）
（17）尉果笞广 （ ） （18）王侯将相宁有种乎（ ）
(19)比至陈（ ） (20)又间令吴广之次所旁丛祠中（ ）
四、选出说法有误的一项。（ ）（5分）
A 《陈涉世家》一文中的人主要人物是陈胜。
B 陈胜年轻时就有远大的抱负。他所说的“鸿鹄之志”，结合当时的政治背景来看，就是要反抗秦王朝的暴虐统治，摆脱受压迫、受奴役的地位。
C 《陈涉世家》一文深刻地揭示了农民运动的实质，就是反抗资产阶级的压迫。
D 《陈涉世家》一文充分表现了陈胜的组织领导才干。
五、下列各句中加点“之”与“辍耕之垄上”中的“之”意思相同的是（ ）
A、然足下卜之鬼乎 B、怅恨久之
C、又间令吴广之次所旁丛祠中 D、复立楚国之社稷
六 、比较下面句子中“以”的不同用法：（8分）
A 以激怒其众 （ ） B祭以尉首 （ ）
C扶苏以数谏故 （ ）D 固以怪之矣 （ ）
七、翻译下面两个句子。8分
①今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？
②今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者
八、阅读《陈涉世家》未选进课文的结尾部分，回答问题。
陈胜王凡六月。已为王，王陈。其故人尝与佣耕者闻之，之陈，扣宫门曰：“吾欲见涉。”宫门令欲缚之。自辩数，乃置，不肯为通。陈王出，遮道而呼涉。乃召见，载与俱归。入宫，见殿屋帷帐，客曰：“夥颐(1)！涉之为王沈沈者(2)！”楚人谓多为夥，故天下传之，夥涉为王(3)，由陈涉始。客出入愈益发舒（4），言陈王故情。或说陈王曰：“客愚无知，颛妄言（5），轻威。”陈王斩之。诸陈王故人皆自引去，由是无亲陈王者。
[注释]（1）夥颐：意思是“真多呀”。夥：多。颐，语气助词，相当于“呀”。(2)沈沈：形容宫室高大深邃，富丽堂皇。(3)夥涉为王：这是当时流传的口头语，意思是一朝得志就变得十分阔气。(4)发舒：放肆，随便。 (5)颛：通“专”。妄言：胡说。
1．解释下列句子中加点的词 6分
（1）陈胜王凡六月（ ） （2）或说陈王曰（ ）
（3）由是无亲陈王者（ ）
2．翻译下列句子。10分
其故人尝与佣耕者闻之。译文
乃召见，载与俱归。译文_____________________________________
3．下列句中的“之”意义与用法与“陈王斩之”中的“之”相同的一项是 （ ）8分
A．其故人尝与佣耕者闻之 B．涉之为王沈沈者
C．宫门令欲缚之 D．故天下传之
4．请结合选文和课文内容，谈谈你对陈胜的看法。10分一课一练 醉翁亭记
（设计：叶茂 审核：宗慧敏 时间：30分钟）
班级 姓名 学号 得分___________
一、给加点字注音或根据注音写出相应的汉字。（11分）
伛偻（ ）（ ） 觥筹（ ）（ ）
山yáo（ ）野sù（ ） 岩穴míng（ ）林hè（ ） 树林阴yì（ ） 饮少辄醉（ ） 泉香酒liè（ ）
二、解释加点词。（28分）
蔚然而深秀者（ ） 岩穴míng（ ）
饮少辄醉（ ） 名之者谁（ ）
翼然临于泉上（ ） 前陈（ ）（ ）
醉翁之意（ ） 宴酣之乐（ ）
林霏开（ ） 乐其乐（ ）（ ）
佳木秀而繁阴（ ） 觥筹交错（ ）
三、填空题。（16分）
1．贯穿全文的主线是 ，文中有句话奠定了全文抒情的基调，后成为千古名句，这句话是 ， 。
2．文中描写山间四时景色的句子是 ， ，
， 。
3．描写山间朝暮之景的句子是： ， 。
4．将“醉”与“乐”统一起来的句子是： ， ， 。
5．文中“伛偻提携” 所指的是：　　　　 ，《桃花源记》中则是用　　　 来指代。
6．太守号“醉翁”的原因是 ， 。
四、选择题。（15分）
1．下面“之”的意义与用法与其它三项不同的一项是 （ ）
A、名之者谁？　　　　B、四时之景不同。
C、醉翁之意不在酒。　D、禽鸟知山林之乐。
2．下面句子中“也”表达的语气与例句相同的一项是 （ ）
例句：四时之景不同，而乐亦无穷也。
A．环滁皆山也。 B．名之者谁？太守自谓也。
C．苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
D．人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。
3．文中写景的主要作用是 （　 ）
A．为“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”这句话作铺垫，表现作者的山水之乐。
B．表现琅琊山的胜景。
C、表现作者与民同乐的思想感情。 D．寄托作者被贬后的抑郁心情。
4．文中有十处写“乐”，其作用是 （　 ）
A．这是贯穿全文的主线，与“醉”字互为表里。
B．写出太守“与民同乐”的主题。 C．以写乐来烘托出当时社会的黑暗。
D．写出当地百姓与太守的愉快生活，表达了作者的理想。
5．“而”字表示转折关系的一项是 （　 ）
A．水落而石出　 B．禽鸟知山林之乐，而不知人之乐
C．杂然而前陈者 D．山水之乐，得之心而寓之酒也
五、阅读下面这首古诗，回答问题。（6分）
早 梅
唐 张 谓
一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。
不知近水花先发，疑是经冬雪未销。
①对于“一树寒梅白玉条”中的“白玉条”三字，有人说不恰当，不符合梅花呈朵状的形态特征。试谈谈你的看法。（2分）
②“不知近水花先发，疑是经冬雪未销。”两句语言质朴，但包含着不尽的意蕴。请作简要赏析。（4分）
六、阅读下面两段文字，回答问题。（27分）
【甲】已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。大守谓谁 庐陵欧阳修也。
【乙】亭以雨名．志喜也。古者有喜则以名物，示不忘也。周公得禾，以名其书；汉武得鼎，以名其年；叔孙胜狄，以名其子：其喜之大小不齐，其示不忘一也。
余至扶风之明年，始治官舍，为亭于堂之北，而凿池其南，引流种木，以为休息之所。既而弥月不雨，民方以为忧。越三月乙卯乃雨，甲子又雨，民以为未足；丁卯大雨，三日乃止。官吏相与庆于庭，商贾相与歌于市，农夫相与忭于野，忧者以乐，病者以愈，而吾亭适成。
于是举酒于亭上，以属客而告之曰：“五日不雨可乎 ”曰：“五日不雨则无麦。”“十日不雨可乎 ”曰：“十日不雨则无禾。”无麦无禾，岁且荐饥，狱讼繁兴，而盗贼滋炽。则吾与二三予虽欲优游以乐于此亭，其可得耶 今天不遗斯民，始旱而赐之以雨，使吾与二三予，得相与优游而乐于此亭者，皆雨之赐也。其又可忘也
（节选自苏轼《喜雨亭记》）
1．解释下列句中加点的词。(12分)
①已而夕阳在山 ( ) ②太守归而宾客从也 ( )
③余至扶风之明年 ( ) ④既而弥月不雨 ( )
⑤忧者以乐 ( ) ⑥得相与优游而乐于此亭者( )
2．下面加点的词语用法不同的一项是：( ) （3分）
A．禽鸟知山林之乐 皆雨之赐也
B．泉香而酒洌 而吾亭适成
C．负者歌于途 为亭于堂之北
D．颓然乎其间者 五日不雨可乎
3．把下列句子翻译成现代汉语。(8分)
①醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。
译文：
②忧者以乐，病者以愈，而吾亭适成。
译文：
4．《喜雨亭记》突出表现出苏轼 的思想感情，这与欧阳修《醉翁亭记》的主旨 有共通之处。(4分)
《醉翁亭记》答案
略
略
三、1、贯穿全文的主线是 乐 。文中有句话奠定了全文抒情的基调，后成为千古名句，这句话是 醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
4、将“醉”与“乐”统一起来的句子是 “醉能同其乐，醒能述其文者，太守也。”
6、太守号“醉翁”的原因是“饮少辄醉，而年又最高。
四、A D C C B
五、（1）“白玉条”句是恰当的，因为这样更能体现梅花开得旺盛，压满枝头，同时，也能说明诗人当时的立足点是在远处，和颔联相呼应。 （2）这两句是写诗人的观察发现。远望寒梅，似雪非雪，迷离恍惚；定睛细看，溪畔桥边，寒梅近水，迎风怒放。诗人的感受和发现既凸现了探索寻觅的惊喜，也烘托出早梅似玉如雪、凌寒独放的风姿。
六、1．(1)不久 (2)跟从 (3)第二年 ⑷下雨 ⑸因为 ⑹一起
2. D
3．①醉了能够同大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这乐事的人，是太守啊。
②忧愁的人因此欢乐，生病的人因此痊愈，我的亭子正好建成。
4.关心人民疾苦(答“喜雨”给1分) 与民同乐
翻译：
这座亭子用雨来命名，是为了纪念喜庆之事。古时候有了喜事，就用它来命名事物，表示不忘的意思。周公得到天子赏赐的稻禾，便用“嘉禾”作为他文章的篇名；汉武帝得了宝鼎，便用“元鼎”称其年号；叔孙得臣打败敌人侨如，便用侨如作为儿子的名字。他们的喜事大小不一样，但表示不忘的意思却是一样的。
　 我到扶风的第二年，才开始造官邸，在堂屋的北面修建了一座亭子，在南面开凿了一口池塘，引来流水，种上树木，把它当作休息的场所。这年春天，在岐山的南面下了麦雨，占卜此事，认为今年是个好年成。然而此后整整一个月没有下雨，百姓才因此忧虑起来。到了三月的乙卯日，天才下雨，甲子日又下雨，百姓们认为下得还不够；丁卯日又下了大雨，一连三天才停止。官吏们在院子里一起庆贺，商人们在集市上一起唱歌，农夫们在野地里一起欢笑，忧愁的人因而高兴，生病的人因而痊愈，而我的亭子也恰好造成了。
　 于是开酒宴于亭上，向客人劝酒而告之，问他们道：“‘五天不下雨可以吗？’你们会回答说：‘五天不下雨，就长不成麦子了。’又问‘十天不下雨可以吗？’你们会回答说：‘十天不下雨就养不活稻子了。’没有麦没有稻，年成自然荒歉了，诉讼案件多了，而盗贼也猖獗起来。那么我与你们即使想在这亭子上游玩享乐，难道可能做得到吗？现在上天不遗弃这里的百姓，刚有旱象便降下雨来，使我与你们能够一起在这亭子上游玩赏乐的，都靠这雨的恩赐啊！这难道又能忘记的吗？”十九 《捕蛇者说》课堂学习活动单（第1课时）
【学习目标】
1．正确、流畅地朗读课文。
2．初步感知封建社会的赋敛之毒。
【课前预习】
1．阅读下面的材料，了解文学常识。
“说”，是古代的一种文体。这种文章往往带有杂文、杂感的性质，或因事发论，或抒发感触，行文较为自由灵活。
柳宗元，字子厚，号河东，唐代杰出的文学家，唐宋八大家之一。早年曾在朝中作官，政治上有抱负，有理想。唐顺宗永贞元年，王叔文执掌朝政，采取了一些改革政治的措施，史称“永贞革新”。柳宗元积极参加这次革新，被任命为礼部员外郎。这次革新很快就遭到失败。王叔文被杀，参与者都被惩处，柳宗元被贬为永州司马。十年后，柳宗元又被贬到更荒远的柳州任刺史。最后死在柳州，死时才46岁。
3．朗读课文，借助工具书扫除文字障碍，将断句有困难的句子做上标记。
【活动方案】
活动１：预习展示。
1．填空。
《捕蛇者说》的作者是 朝的著名文学家 ，字 ，他的作品收集在《 》。“说”是古代一种文体名，《捕蛇者说》的意思是 。“唐宋八大家”是指 、 、 、 、 、
、 、 。
2．给下面加点的字注音。
啮（ ） 腊（ ） 瘘（ ） 疬（ ）
当（ ）其租入 嗣（ ） 几（ ）死者数（ ）矣
莅（ ） 蹙（ ） 殚（ ） 踣（ ）
死者相藉（ ） 曩（ ） 悍（ ）吏 隳（ ）
恂（ ） 谨食（ ）之 熙（ ） 俟（ ）
（自主完成→组间批阅→自主订正）
活动２：顺畅读文。
先用“∕”给下面的句子划分朗读停顿，然后朗读课文。
永之人争奔走焉 未若复吾赋不幸之甚也
而乡邻之生日蹙 盖一岁之犯死者二焉
孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎 以俟夫观人风者得焉
（自主朗读课文，将不能把握停顿的句子做上标记→组内互助，正确把握朗读停顿→组内接力读，把握朗读节奏（一人读时，他人认真倾听，纠正点评）→各小组推举一名代表参加全班朗读竞赛（每组一节），组间点评纠正，教师纠正并领读学生未发现的停顿错误的句子）→全班齐读。
活动３：初步感知封建社会的赋敛之毒。（研读第一节）
1．疏通文意。
注意下列加点字词的含义。
永州之野产异蛇 黑质而白章 以啮人，无御之者
已大风 去死肌 太医以王命聚之 岁赋其二 当其租入
（自主阅读，对照注释翻译课文→同伴互助，解决疑难→小组代表自主展示，讲析重点字词，翻译课文（一至两人）→师生点评纠正）
2．联系课文内容简要阐述。
①作者从哪几个方面写蛇之“异”？哪些词突出蛇之毒？
②永之人争捕毒蛇的原因是什么？
（自主完成抢答）
3．议一议。
①永之人宁愿争捕毒蛇以免交赋税反映了什么社会现实？
②作者突出蛇之毒有什么作用？
（自主阅读思考→组内交流→代表展示小组探究结果）
十九 《捕蛇者说》课堂学习活动单（第2课时）
【学习目标】
1．疏通课文。
2．了解蒋氏一家三代的悲惨遭遇。进一步感知赋敛之毒。
【课前预习】
1．自主结合注释翻译课文，将自己难以翻译的字词句写在下面。
2．辨析下列词语的不同用法及意思。
而 黑质而白章（ ） 得而腊之以为饵（ ）
而吾以捕蛇独 （ ） 恂恂而起（ ）
其 其始（ ） 专其利三世矣（ ）
当其租入（ ） 视其缶（ ）
于 告于莅事者（ ） 吾祖死于是（ ）
积于今六十岁矣（ ） 苛政猛于虎（ ）
之 无御之者（ ） 哀而生之乎（ ）
言之（ ） 余悲之（ ）
若毒之乎（ ） 得而腊之（ ）
悍吏之来吾乡（ ） 今以蒋氏观之（ ）
以 以啮人（ ） 以王命聚之（ ）
以尽吾齿（ ） 腊之以为饵（ ）
今以蒋氏观之（ ） 吾以捕蛇独存（ ）
焉 争奔走焉（ ） 时而献焉（ ）
　　　 犯死者二焉（ ） 不复出焉（ ）
【活动方案】
活动１：温习前一课内容。
1．默写第一节的字词解释。（随机抽取）
（同编号展示，其他自主默写→组间互阅→自主订正，组长抽测）
2．提问：永州的人为什么争着捕蛇？这说明了什么？
（自主抢答）
活动２：疏通文意。（2—5节）
（组内解决预习中遇到的疑难问题→小组将本组无法解决的疑难展示在黑板上，向班级求助→组间解决疑难问题→小组展示学习结果（分节进行，小组展示方式不限）→师生点评纠正）
活动３：感知蒋氏一家的遭遇。
1．阅读课文，联系课文内容简要阐述。
①阅读文章第二节，说说文中哪个字最能概括出蒋氏三代的遭遇的悲惨。
②蒋氏三代惨受捕蛇之害，可为什么面对“余”的建议却“大戚”，且“汪然出涕”？
③蒋氏有没有体会到“余”的良苦用心？你从哪里看出来的？
（自主思考→自主抢答）
2．局部点击。
阅读文章第四节，找出蒋氏叙述自己生活状况的语句。读一读，析一析：这些语句中哪些词语或句子突出了蒋氏生活的悲与痛？
（自主完成→组内交流→小组代表发言）
活动４：疑点追踪。
蒋氏在叙述自己生活的时候说：“其余，则熙熙而乐。”他过得真的快乐吗？你觉得这“乐”中包含了哪些滋味？
（小组讨论→将关键词展示在小黑板上→对照关键词合作交流）
十九 《捕蛇者说》课堂学习活动单（第3课时）
【学习目标】
1．体会对比衬托运用的作用。
2．感悟赋敛之毒甚于蛇毒的主旨。
3．体会作者关切同情百姓疾苦的思想感情。
【活动方案】
活动１：温习旧知。
默写重点词语的解释。
（自主默写→组间互阅→自主订正并背诵）
活动２：体会对比衬托运用的作用。
1．蒋氏陈述自己生活的同时还陈述了乡邻的生活状况，找出这些语句，对照蒋氏一家生活看一看，哪些地方形成了对比，然后完成下面的表格。
角度 蒋氏一家 乡邻
过去 吾以捕蛇独存
现在 弛然而卧 熙熙而乐一岁之犯死者二焉
死亡时间 则已后矣
（自主完成→组内交流→小组代表抢答）
2．阅读表格，思考：蒋氏与乡邻的生活为什么有这些不同？
由此可见，蒋氏一家与乡邻生活的对比实质是
与 的对比。
（自主思考后抢答）
3．除了第四节以外，文章中还有那些地方运用了对比？
（小组讨论后合作展示）
4．综合上面的探究，我们发现全文将 和
进行对比，目的是 。
（自主完成→小组交流→小黑板展示小组探究结果）
活动３：感悟主旨，体会感情。
1．作者记述蒋氏一家的生活，不仅仅是要我们孤立地了解蒋氏和乡邻以至永州百姓的生活，其实这只是中唐时期社会的一个缩影。作者所希望的是，让我们透过这个事情看到整个社会的现实。你从蒋氏及其乡邻生活的状况看到了怎样的社会现实？如果选用作者自己的话，应该用哪一句来概括？
（自主思考→自主抢答）
2．说说下列两句话在文章中的作用。
①孔子曰：“苛政猛于虎也。”
②呜呼！孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！
（自主思考→小组交流→小组分工展示→组间借鉴与质疑）
3．“故为之说，以俟夫观人风者得焉”交待了作者的写作动机，你如何评价作者的这种心态？（提示：从积极性、时代与阶级的局限性两各方面考虑）
（小组讨论→小组代表发言→师生共同点评）
4．柳宗元虽然被贬永州，有职而无权，但他依然关心百姓的疾苦，同情百姓的遭遇，积极寻求帮助百姓之法。文中哪些语句能透露出这样的情感
（自主思考→自主抢答）如皋市实验初中初三语文精讲精练（一）
设计：胡亚红 审核：宗慧敏 时间：25分钟
班级 姓名 得分
1．下列句中加点成语使用不恰当的一项是( )(3分)
A．以梅花装饰南京花神庙地铁站主题墙，这一别具匠心的设计，深受好评。
B．凭借雄厚的经济实力和深厚的文化底蕴，南京当之无愧地获得青奥会主办权。
C．对于重要的书，我们必须常常反复阅读，每读一次都会觉得开卷有益。
D．在暑期社会实践活动中，同学们既体验到合作之趣，又享受了天伦之乐。
2．下面语段中划线处有语病，请加以修改。（3分）
①“唱红歌、读经典、讲故事、传箴言”四位一体的群众性文化活动新格局的局面正在我市形成。创作和发送红色短信已蔚然成风。②通过开展发送红色短信，我们可以③在发展文化和传承文化的同时，进一步提升市民的素质。
句①的修改方法是：
句②的修改方法是
句③的修改方法是：
阅读下面文言文，完成3—6题。(12分)
顾恺之，字长康，晋陵无锡人也，博学有才气。人问以会稽山川之状，恺之云：“千岩竞秀，万壑争流。草木蒙笼，若云兴霞蔚。”恺之每食甘蔗，恒自梢至根。人或怪之，云：“渐入佳境。”
尤善丹青①，图写特妙，谢安深重之，以为有苍生以来未之有也。每图起人形，妙绝于时。尝图裴楷象，颊上加三毛，观者觉神明殊胜。
尤信小术②，以为求之必得。人尝以一柳叶绐③之，曰：“此蝉所翳叶也，取以自蔽，人不见己。”恺之喜，引叶自蔽，信其不见己也，甚以珍之。
故俗传恺之有三绝：才绝，画绝，痴绝。
[注]①丹青：指绘画。②小术：小技巧，小法术。③绐：欺骗。
3．解释下列句中加点的词。(4分)
(1)若云兴霞蔚 (2)恒自梢至根
(3)尤善丹青 (4)故俗传恺之有三绝
4．下列句中加点的“之”与“山川之状”中的“之”，意义和用法相同的一项是( )(2分)
A．中间力拉崩倒之声(《口技》) B．孔子云：何陋之有(《陋室铭》)
C．辍耕之垄上(《陈涉世家》) D．环而攻之而不胜(《得道多助，失道寡助》)
5．用现代汉语翻译下列句子。(4分)
(1)每图起人形，妙绝于时。
翻译：
(2)以为求之必得。
翻译：
6．根据文章内容，用文中词语填空。(2分)
谢安对顾恺之非常器重，是因为顾恺之的 ”；顾恺之竟然相信一片柳叶能遮蔽 自己，并非常珍视它，足以显示他的“ ”。
阅读下面的诗歌，完成7～8题。(共5分)
寻隐者不遇(贾岛)
松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。
7．这首诗的特点是寓问于答，用语简练。请根据诗歌内容，仿照第一问，把省略的问话补写出来，体会贾岛“推敲”词句的功力。(2分)
客人问：你师傅到哪里去了 童子答：师采药去。
客人问： 童子答：只在此山中。
客人问： 童子答：云深不知处。
8．诗歌写郁郁青松、悠悠白云有何作用 全诗抒发了诗人怎样的感情 (3分)
答：
(二)阅读下面两段文言文(节选)，完成9～12题。(共l2分)
【甲】若夫霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐耀，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极!登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
嗟夫!予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉 不以物喜，不以已悲；居庙堂之高则忧共民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶 其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎 噫!微斯人，吾谁与归 (选自《岳阳楼记》)
【乙】皇祐二年，吴中大饥，殍瑾①枕路，是时范文正领浙西，发粟及募民存饷，为术甚备。吴人喜竞渡。好为佛事。希文乃纵民竞渡，太守日出宴于湖上，自春至夏，居民空巷出游。又召诸佛寺主首，谕之曰：“饥岁工价至贱，可以大兴土木之役。”于是诸寺工作鼎兴。又新敖仓吏舍，日役千夫。监司奏劾杭州不恤荒政②，嬉游不节，及公私兴造，伤耗民力。文正乃自条④叙：所以宴游及兴造，皆欲以发有余之财，以惠贫者。贸易、饮食、工技、服力之人，仰④食于公私者，日无虑数万人。荒政之施，莫此为大。是岁，两浙唯杭州晏然⑤，民不流徙，皆文正之惠也。
(选自《梦溪笔谈·范文正荒政》)
【注释】①殍瑾(piǎo jìn)：饿死的人。②荒政：古代在遇到荒年时所采取的救济措施。③条：分列项目、条目。④仰：依赖、依靠。⑤晏然：平静、安定的样子。
9．解释下列句子中加点的词语。(4分)
(1)则有去国怀乡( ) (2)至若春和景明( )
(3)而或长烟一空( ) (4)太守日出宴于湖上( )
10．用现代汉语写出文中两个画线句子的意思。(4分)
(1)沙鸥翔集，锦鳞游泳。 (2分)
(2)民不流徙，皆文正之惠也。 (2分)
11．选出下列句子朗读节奏划分正确的一项(1分) ( )
A.予／尝求／古仁人之心 B.然／则何时／而乐耶
C.居庙堂／之高／则忧其民 D.监司奏／劾杭州／不恤荒政
12．范仲淹被贬后不计较个人得失，仍把天下黎民的忧乐记挂心间。这样的抱负可以从【甲】文中他说的“ ”这句话看出，也可以从【乙】文中他做的 、 、组织修建仓库和官员宿舍这三件事看出。(3分)
“精讲精练（一）”参考答案
1.D
2.删掉“新格局”或者“的局面” 在“短信”后面加“的活动”
将“发展”和“传承”对调
3．(4分)(1)好像(2)常常(3)擅长(4)流传、传说(每小题1分，意对即可)
4．(2分)A
5．(4分)(1)(顾恺之)每每画起人像，在当时都是极好的。(2)(顾恺之)认为追求它一定会得到。(每句2分，意对即可)
6．(2分)画绝 痴绝(每点1分)
7．在哪里采药 在山上的哪个地方 解析：本题考查联系语境，合理表现人物对话的能力。根据下一句“童子”回答的话语即可揣摩出上一句客人的问话。语言表达准确即可。
8．用青松、白云衬托隐者品格的高洁；抒发了诗人对隐者的钦慕之情和没遇到隐者的怅惘之情。 解析：前一问考查诗中所写景物的作用。根据诗歌的题目和全诗内容来看，本诗作者是为寻隐者而前往山中的，景物只起陪衬的作用。后一问是考查作者的感情，联系诗歌的题目和“云深”一句就可以揣摩出作者的感情。
9．(1)国都，都城(2)日光③全，都④每天解析：本题考查对文言实词意思的把握，主要在于平时的积累。“国”和“景”是多义词，就初中阶段学过的文言文来看，“国”有“国都”“国家”之意，“景”有“景色”“日光”的义项，所以要联系句子大意去推断它们的意思。“日”是名词作状语。 10．(1)沙洲上的白鸥时而飞翔时而停歇，美丽的鱼儿游来游去。(2)百姓没有流动迁移的，(这)都是范文正的恩惠。 解析：本题考查句子意思的理解和翻译。句子翻译要逐字逐
句，尽量做到字字落实，关键词一定要翻译准确，还必须把句式的特点体现在翻译中。如①句中“集”和“锦鳞”要落实；②句是判断句，在翻译时要加判断词“是”，而其中“流徙”的意思必须译准确。
11．A解析：B应为“然则／何时而乐耶”；C应为“居庙堂之高／则忧其民”；D应为“监司／奏劾／杭州不恤荒政”。
L2．先天下之忧而忧，后天下之乐而乐鼓励百姓出游(如答“纵民竞渡”或“鼓励百姓赛龙舟”也可) 让佛寺大兴土木(修建工程) 解析：本题考查对文章内容和主题的理解。【甲】考查的是对作者思想、文章主题的理解；【乙】考查的是对人物主要事迹和文章内容的概括。要注意抓关键词句如“希文乃纵民竞渡”“居民空巷出游”及“又召诸佛寺……可以大兴土木之役”来概括，并且要从范仲淹的角度去理解。《捕蛇者说》一课一练
设计：陈慧红 审核：宗慧敏 时间：25分钟
班级 姓名 学号 得分
一、注音或写汉字。（23分）
啮（ ） 御（ ） 得而腊（ ）之 挛踠（ ）瘘 疠（ ）
当（ ）其租入 嗣（ ） 几（ ）死者 戚（ ）
莅（ ）事者 日蹙（ ） 殚（ ） 转徙（ ）
顿踣（ ） 呼嘘（ ） 曩（ ） 悍（ ）吏
叫xiāo乎东西（ ） huī（ ）突 xún xún（ ）而起
视其缶（ ） 谨食（ ）之 以俟（ ）夫观人风者
二、填空。（10分）
1．《捕蛇者说》的作者是 朝的著名文学家 ，字 ，著有《
》。“说”是古代的一种文体，《捕蛇者说》的意思是 。
2．表明作者写作动机的一句是 。
作者在这篇文章中，通过记述蒋氏祖孙三代的遭遇，发出了“
__”的感慨。
3．文中写蒋氏的自述，始终采用了对比和衬托的手法。蒋氏从各个角度将捕蛇的不幸和赋税带来的不幸加以对比：以他“捕蛇独存”和乡邻“ ”相对比；以他“ ”和乡邻的“鸡狗不得宁”相对比；以他的“一岁之犯死者二”和乡邻“ ”相对比说明捕蛇的不幸。
三、一词多义。（22分）
1．去：（1）去死肌，杀三虫 （2）尽其肉，乃去
2．之：（1）太医以王命聚之 （2）言之，貌若甚戚者
（3）余悲之 （4）君将哀而生之乎
3．于：（1）余将告于莅事者 （2）积于今六十岁矣
（3）吾祖死于是 _ （4）苛政猛于虎
4．其：（1）当其租入 _ （2）专其利三世矣
（3）视其缶
5．若：（1）貌若甚戚者 （2）更若役，复若赋
6．已：（1）可以已大风 （2）则久已病矣
7．而：（1）黑质而白章 （2）得而腊之以为饵
（3）吾恂恂而起 （4）而乡邻之生日蹙
（5）佣者笑而应曰
四、解释加点的词。（8分）
1.向吾不为斯役( ) 2.则久已病矣( ) 3.苛政猛于虎也( )
4.当其租人( ) 5.竭其庐之入 ( ) 6.貌若甚戚者 ( )
7.今吾嗣为之十二年( ) 8.以俟夫观人风者得焉（ ）
五、阅读理解。
（一）（18分）
悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西，隳突乎南北，哗然而骇者，虽鸡狗不得宁焉。吾恂恂而起，视其缶，而吾蛇尚存，则弛然而卧。谨食之，时而献焉。退而甘食其土之有，以尽吾齿。盖一岁之犯死者二焉；其余，则熙熙而乐。岂若吾乡邻之旦旦有是哉！今虽死乎此，比吾乡邻之死则已后矣，又安敢毒耶？
1.用“/”标示下面语句朗读的语意停顿。（只要标一处）（4分）
（1）虽 鸡 狗 不 得 安 宁 焉 （2）比 吾 乡 邻 之 死 则 已 后 矣
2.解释加点的词语。（6分）
（1）谨食之，时而献焉（ ） （2）以尽吾齿（ ）
（3）则熙熙而乐（ ）
3.下面加点词的用法或意义相同的一项是 【 】（4分）
A．退而甘食其土之有 B．虽鸡狗不得宁焉
谨食之 王侯将相宁有种乎
C．岂若吾乡邻之旦旦有是哉 D．又安敢毒耶
盖一岁之犯死者二焉 孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎
4.翻译句子。（4分）
今虽死乎此，比吾乡邻之死则已后矣，又安敢毒耶？
（二）（18分）
明名医戴原礼尝至京，闻一医家术甚高，治病辄效，亲往观之。见其迎①求溢户，酬应不暇。偶一求药者既去，走而告之曰：“临煎加锡一块。”原礼心异之，问其故。曰：“此古方尔。”殊不知古方乃饧②字，饧即糯米所煎糖也。嗟乎！今之庸医妄谓熟谙古方，大抵不辨锡饧类耳！
【注释】①迎：迎接他出诊的人。②饧：táng 同“糖”。
1.解释下面句中加点的词（8分）
①明名医戴原礼尝至京 （　 ） ②治病辄效 （　 ）
③偶一求药者既去 （　 ） ④走而告之曰 （　 ）
2. 下面“之”的用法不同于其他三项的是 【 】（4分）
A．亲往观之 B．走而告之 C．原礼心异之 D．今之庸医妄谓熟谙古方
3．用现代汉语翻译文中画线的句子。（2分）
原礼心异之，问其故。
　　　　　
4.请你一分为二地评价文中 “医家” 的为人。 （4分）
　　　　　
《捕蛇者说》一课一练
一、
二、填空
1.唐 柳宗元 子厚 《柳河东集》 说说捕蛇人的事
2.故为之说，以俟夫观人风者得焉。
熟知赋敛之毒有甚是蛇者乎！
3. 非死则徙 弛然而卧、 旦旦有是
五、阅读理解。
（一）
1.虽鸡狗／不得宁焉 （2）比吾乡邻之死／则已后矣
2.（1）小心（谨慎） （2）年龄（岁月）（3）快乐的样子
3.C
4.现在我即使死在捕蛇这个差事上，比起我的乡邻来，就已经死在后了，我又怎么敢怨恨呢？
（二）
1.①曾经 ②奏效 有效果 ③离开 ④跑
2. D
3.原礼心对这件感到很奇怪，问他原因。
4.是一位好心（不失一定医德）的人但是又是一位不懂装懂（自欺欺人，贻笑大方、不认字）的人。
译文：明代的名医戴原礼曾经到京城，听说有一个医生医术非常高明，治病总是非常见效，(于是）亲自前往观看。偶然间看到一个求得药的人已经离开了，那个医生追出来告诉他说：临煎药时（要往里面）加一块锡。”戴原礼听了以后心里感到奇怪，便恭敬的问那个医生是什么缘故，医生说：这只是古代的药方罢了。他竟然不知道古方是“饧”，也就是糯米煎成的糖。唉，当今的平庸的医生每每妄称自己对古方非常熟悉，大多只是连锡、饧都分不清楚的人罢了！教学内容 林中小溪 教学时数 1课时
教学目标 1.朗读课文，领略文中描写的大自然的优美景色。2.品味语言，感受小溪所显示出的生命力量，感悟作者的人生信念。
重点难点 1.通过朗读品味文章语言。2.感受小溪所显示出的生命力量，感悟作者的人生信念。
突破方法 活动单导学，小组合作
教学设计 个性设计
学习目标：1.朗读课文，积累并识记生字词和优美语句。2.领略文中描写的大自然的优美景色。3.品味语言，感受小溪所显示的生命力。课前活动：1.作者介绍（知识链接练习册P7页）。2.大声朗读课文两遍：第一遍圈划出生字词，整理在下面横线上；第二遍能流畅朗读课文。 3.完成作业本P7页一至四题。教学过程：导入： 今天，让我们跟随前苏联作家普里什文，走进森林，一起去探寻一条小溪的生命之旅。活动一：预习交流与检测1+1检测字词（可安排课前学习小组内完成）活动二：课文朗读与赏析1.朗读全文，画出文中小溪所经过的障碍。（自主朗读课文，圈划相关语句→组内讨论、补充→全班展示）2.思考文中写化为水塘的洼地、漂在水中的树种、水湾中的小狗鱼、被冲歪的小白杨树等有什么作用？（独立思考→组内讨论、交流→班级展示）3.品读课文，能用一些词语来概括“小溪”的性格特点吗？〔有感情地自由朗读→朗读展示（由朗读自然过渡到赏析，也可穿插进行）〕（朗读文中语句，归纳特点→组内交流、朗读品析→全班展示，相互补充）活动三：主旨探讨与总结小溪在林中冲破重重障碍奋然前行，和一个人的生活道路有什么相似的地方？（在文中找出→组内讨论、补充→全班展示）布置作业：见作业单
教学反思：《奔跑》活动单（学生用）
学习目标：
1.明确话题作文的特点。
2.探究如何立意。
课前活动：
以“奔跑”为话题，写一篇700字左右的文章。
要求：
1、写出真情实感。2、写好细节。3、立意要积极、深刻。
一．研读后面的几篇习作，概括内容，提炼主题。
二．初步思考什么是“话题作文”。谈谈自己对话题作文的思考。写在下面横线上。
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课堂活动：
一．看刘翔奔跑的视频，谈感受，读颁奖词。
二．看狮子和羚羊奔跑的课件，结合刘翔的视频，谈谈自己对“奔跑”的认识和感悟。
个人书写——组内交流完善——展示
句式：奔跑是______________________________________________________
三．听一首歌《奔跑》，想想自己的人生经历中，有哪些奔跑的体验？
学生回忆，特别是回忆出奔跑的细节和感受——自主展示——老师点拨
四．说说记忆中，有哪些人哪些物在如何奔跑着？
个人自主回忆，从中选择最打动自己的材料用精辟的语言谈谈自己的感受——组内互助交流——展示提升（明确立意的提炼）
五．个人创作
先根据已有材料中最能打动自己的材料，研读提炼，然后用精辟的语句表达自己要表达的主题——列出写作提纲——创作。九年级（上）文学常识复习资料
整理 胡亚红
1．《鼎湖山听泉》作者谢大光，当代散文作家。是一篇写景散文（游记散文）。以旅游者的行踪为主线，把山泉当做山的灵魂来写，从自己对泉水喜爱之情的不断升华之中，透露出对人生的见解：历史是生生不息的，美感是充满生机的。
2．《林中小溪》作者普里什文，苏联作家。课文采用第一人称和主观视角的方式述说。有诗的深警和反复回荡的旋律。通过对小溪流过森林全程中表现出来的冲决一切障碍、非到达自由水域不可的顽强精神的描写，透露了融入自然、亲和自然的感情，表现出自己的生活信念和人生理想。
3．《飞红滴翠记黄山》作者柯蓝，当代散文家、小说家。本文有别于一般的游记，是一篇解说词，因此具有如下几个特点：一、能自由地变换角度，用多幅画面组接连缀，从各个方面写出黄山的特点；二、配合画面，着眼于解释画面；三、口语化。
4．《画山绣水》作者杨朔，现代散文家。作者巧于选材，文章工于构思。从漓江上观赏山水自然风景出发，去发掘由于奋斗而取得美好生活的内涵，表现出珍惜现在、创造未来的人生理想。
5．《故乡》作者鲁迅，现代文学家、思想家、革命家。体裁小说，选自《呐喊》。小说以叙事主人公“我”回乡迁居的见闻感受为线索，描写旧时代中国农民的生活遭际与精神病苦，抒写了作者对现实生活中人与人之间相互隔膜的深沉忧虑，以及打破彼此隔膜、探求人生新道路的执著信念。小说的人物形象鲜明深刻，主要运用对比手法突出主题。
6．《我的叔叔于勒》作者莫泊桑，19世纪法国作家。这篇小说以菲利普夫妇因于勒贫富而前后变化的态度，组成令人惊叹的情节波澜，表现世态的炎凉，通过神情、动作、语言描写，形象地表现他们嫌贫爱富、虚伪自私的灵魂，从而展现了金钱社会中人与人之间的冷酷关系。
7．《在烈日和暴雨下》节选自长篇小说《骆驼祥子》。作者老舍。现当代作家。原名舒庆春，字舍予。课文的景物描写十分成功，语言生动、平易、富有京味。通过对祥子痛苦艰难的生存状况的真实描写，反映了老北京底层生活的小人物的悲惨命运，揭露和控诉了社会的黑暗和残酷，表达作者对社会底层劳动者的真挚同情和深刻理解。
8．《多收了三五斗》作者叶圣陶，现代著名作家，儿童文学作家、教育家，原名叶绍钧。小说多处运用了鲜明的对照手法，以20世纪30年代初期江南农村为背景，通过旧毡帽朋友们“丰收成灾”的遭遇，多方面写出了“多收了三五斗”的农民只能更加不幸与无奈的原因，描绘了旧中国农民共同的悲惨命运，表现了作家对乡村、对农民真挚的同情，以及对当时社会的愤恨之情。
9．《诗经》我国最早的一部诗歌总集。收录了西周初年到春秋时期五百多年间产生的诗歌作品305篇，当时统称为“诗”，又称为“诗三百”。按体制分为风、雅、颂三类，运用的表现手法是“赋、比、兴”。《诗经》由于其内容丰富，思想和艺术上的高度成就，在中国以致世界文化史上都有重要地位。《关雎》不仅仅是《诗经》的第一篇，也是开爱情文学之先河，它在文学史上的地位不可低估。全诗真切地表达了率真、淳朴、健康的情感，表现了劳动人民对美好事物的追求和向上的精神。《蒹葭》表达了古代人民对爱情的真挚和执着，抒发了欲见而不得的惆怅之情。
10．《成功》作者季羡林，北京大学教授、中科院院士、著名古文字学家、历史学家、作家。体裁议论文。文章以个人经历说道理，分析成功的三个必要条件，指出无论是治学或是干事业，都不能依赖天资和机遇，只有通过勤奋，才能走向成功。
11．《学问和智慧》作者罗家伦，学者、教育家。体裁议论文，全文思路清晰，综合运用多种论证方法，阐述了“学问”与“智慧”的辩证关系：学问不能离开智慧，智慧也不能离开学问。作者强调这样一种学习理念：需要学问，更需要智慧；需要知识，更需要能力。
12．《论美》作者培根，英国哲学家。本文多用实例论证了美德是人类最高的美，勉励人们致力于内在美的追求，把美的形貌与美的德行结合起来，使美放射出真正的光辉。
13．《得道多助，失道寡助》选自《孟子》阐述了人心向背决定战争胜负的观点，宣扬“仁者无敌”的思想。本文的中心论点是：“天时不如地利，地利不如人和”。
14．散文《白鹭》，作者郭沫若，原名郭开贞，是我国现代著名的作家、文学有、诗人、剧作家、考古学家、思想家等。主要作品有诗集《女神》、话剧《屈原》等。
15．茅盾，原名沈德鸿，字雁冰，现代著名作家，著有长篇小说《子夜》，短篇小说《林家铺子》、《春蚕》等，《简单的故事，精致的情节》是他为当代女作家茹志鹃的短篇小说《百合花》所作的文学评论。
16．《陈涉世家》选自《史记 陈涉世家》，司马迁，字子长，西汉夏阳人，史学家、文学家、思想家。《史记》是我国第一部纪传体通书，全书共130篇，分为本纪（记帝王）、世家（记诸侯）、表（记时事）、书(记制度)、列传（记人物）等体例，记载了从传说中的黄帝到汉武帝和茂密3000年间的历史，被鲁迅称为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
17．《桃花源记》，作者陶渊明，一名潜，字元亮，世称靖节先生，东晋大诗人，田园诗人代表，。一生个性高洁，“不为五斗米折腰”，我们学过他的诗歌《归园田居》、《饮酒》等。
18．《与朱元思书》是一篇骈文，选自《六朝文絜译注》作者吴均，字叔庠，南朝梁文学家。骈文，是一种文体，起源于汉魏，形成于南北朝，全篇以双句为主，讲究对仗、声律、藻饰。本文着力刻画自富阳至桐庐一带富春江的山山水水，以鲜明生动的笔触描绘了这里秀美的自然风光，抒发了作者厌弃尘俗和寄情山水的思想情绪。
19．《捕蛇者说》是柳宗元被贬到永州时写的，柳宗元，字子厚，河东解人，世称柳河东。唐代著名文学家，和韩愈同为唐代古文运动的倡导者和奠基人，“唐宋文学八大家”之一，著有《柳河东集》。
20．《岳阳楼记》作者范仲淹，字希文，谥号文正，北宋初期著名政治家、文学家。著有《范文正公集》。本文通过迁客骚人登楼时或悲或喜的“览物之情”的分析议论，表达了作者“不以物喜，不以己悲”的阔大情怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。
21．《醉翁亭记》作者欧阳修，字永叔，号醉翁，又号六一居士，谥号文忠，北宋文学家、史学家。“唐宋文学八大家”之一。这是一篇著名的游记，是欧阳修任滁州太守时所作。作者的主要笔墨用于描绘醉翁亭所在地琅琊山的景色以及他和滁人的游乐，表达了作者对自然风光的喜爱和与民同乐的情怀。
22．《相见欢》（无言独上西楼）是李煜降宋后囚居汴京时作。李煜，五代时南唐国主，字重光，世称李后主。相见欢，唐教坊曲名，后用为词牌，又名“鸟夜啼”。这首抒写离愁的词，从渲染孤寂凄凉的环境气氛入手，“无言”“独上”“月如钩”“锁”等词语将眼前的一切都着上冷落凄清的色彩。这首词特别为后世词家极口称道的，是它对“离愁”的描写。“离愁”是人们内心一种抽象的感情，后主把它写得很形象，用丝缕来比喻愁思，形容愁思之纷繁和难以排解。
23． 《浣溪沙》（一曲新词酒一杯）作者为晏殊，字同叔，北宋词人，著有《珠玉词》。浣溪沙，唐教坊曲名，后用为词牌。这首词抒写对人事变迁、聚散无定的惆怅和对春意衰残、时光流逝的悼惜。这是一首伤春怀旧之作。“无可奈何花落去”是伤春，“似曾相识燕归来”是伤别，这两句将自然现象和人的感受巧妙结合，景中寓情，赋中有比，更加委婉含蓄地抒写了这种伤别怀旧之情。
24．《绿》选自《朱自清散文全集·温州的踪迹》，作者朱自清，字佩弦，现代作家、诗人、学者、民主战士。这篇短小的游记散文，通过对梅雨潭生机勃勃、绿意盎然的自然景观的描绘，表现了作者对生命的热爱，对大自然的向往之情。
25．《囚绿记》选自陆蠡的散文集《囚绿记》。陆蠡，原名圣泉，现代散文家、翻译家。
26．《龟虽寿》是曹操所作乐府诗《步出夏门行》中的第四章。曹操，即魏武帝，字孟德，三国时政治家、军事家、诗人。这是一首抒怀言志、富有人生哲理的四言诗。全诗体现了作者达观、积极的人生态度和自强不息的奋斗精神。尤其是“老骥伏枥……壮心不已”四句，千百年来曾引起无数读者的感慨和共鸣。
27．《白雪歌送武判官归京》是岑参任安西北庭节度判官时，为送别同僚武判官而作。岑参，唐代诗人，官至嘉州刺史，世称岑嘉州。由于从军多年，对边塞生活有深刻体验，善于描绘塞上风光和战争景象。其诗与高适齐名，并称“高岑”。此诗虽以送别为主旨，但以咏雪贯穿全篇，把咏雪与送别巧妙结合在一起，将塞外雪景写得千姿百态，气象壮阔，衬托了惜别之情。“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，以南方梨花盛开比喻北方雪压冬林，新颖传神，颇有浪漫色彩，是传颂千古的咏雪名句。
九年级（上）名著阅读资料
整理 胡亚红
《格列佛游记》：奇异的想像，辛辣的讽刺
斯威夫特(1667—1745)，英国著名讽刺小说家和政论家。
主题：《格列佛游记》以其杰出的讽刺而名垂世界文学史。小说通过格列佛在利立浦特（小人国）、布罗卜丁奈格（大人国）、勒皮他(飞岛国)和慧骃国的奇遇，反映了十八世纪前半期英国社会的一些矛盾，揭露批判了英国统治阶级的腐败和罪恶及英国资产阶级在资本主义原始积累时期的疯狂掠夺和残酷剥削。
主要情节及对应寓意：
1．描写小人国利里浦特的党派之争以鞋跟高低划分阵营，“高跟党”和“低跟党”尔虞我诈，争权夺利，实际上是挖苦英国两个争斗不休的政党。讲述小人国利里浦特与邻国兵戎相见，影射当时英法两国之间的连年征战。
2．在大人国，格列佛洋洋自得的介绍却招来质问，大人国制度古朴、民风淳朴，他们认为英国近百年来的历史充斥着“贪婪、党争、伪善、无信、残暴、愤怒、疯狂、怨恨、嫉妒、淫欲、阴险和野心”及其产生的恶果。
3．小说第三卷，通过对飞岛国等五国的描述，表达了对现代科技的怀疑，并严词痛斥了殖民统治。
4．第四卷更是以恣肆的笔调，展示了人兽颠倒的怪诞现象。在这个乌托邦国度里，马是理性的载体，而人形动物“耶胡”则是邪恶肮脏的畜生。格列佛和慧骃之间的对话成了对“人类”社会的无情鞭笞。
艺术特色：《格列佛游记》不但具有深刻的思想内容，而且具有比较完美的艺术形式。首先，斯威夫特利用虚构的情节和幻想手法刻画了当时英国的现实。同时他也是根据当时英国的现实才创造出一个丰富多彩的、童话般的幻想世界。斯威夫特的幻想世界是以现实为基础的，而现实的矛盾在幻想世界中则表现得更为集中突出。比如一六八八年英国政变后，托利党和辉格党争权夺利，互相倾轧，而实际上他们都代表贵族和资产阶级的利益。斯威夫特抓住了议会党派斗争的本质特点，创造了小人国的高跟党和低跟党。再如针对英国对爱尔兰的统治和剥削，斯威夫特创造了飞岛上的人与地上的人民之间的斗争。这些虚构的情节就把现实表现得更为强烈、更为集中、更为典型，而且更带普遍性。十八世纪初年的英国虽然距今有二百多年，可是我们今天读了《格列佛游记》，还深深地感到它的许多情节仍有现实意义。《格列佛游记》的讽刺艺术是杰出的，作者的讽刺手法也是多种多样的。在小人国里，万物仅有正常尺度的1/12，格列佛在那有如一座大山。到了大人国，格列佛便成了一个小小的“宠物”。作者借游记，借外人之眼来评议自己的国家。如描写小人国的党派之争以鞋跟高低划分阵营，实际是挖苦英国两党之争；在大人国格列佛洋洋自得向国王介绍英国却遭连串质问；在马国，马是理性的载体，而人形动物“耶胡”则是邪恶肮脏的畜生。他以漫画式的夸张技巧无限扩大了耶胡、勒皮他人和长生不老的人的可恶和怪诞的形象，他还以一本正经的严肃态度、细致逼真的细节描写刻画了小人国的生活和斗争，极为成功地反映出当时英国的现实。斯威夫特还善于用严肃认真的口吻叙述渺小无聊的事情，从而产生了强有力的反讽效果。
阅读感受：①小说充满了奇异的想像和童话色彩；②辛辣、尖锐而深刻的讽刺是小说的灵魂所在；③小说的讽刺包含某些对人性及人类社会的悲观见解，但在尖刻与悲观的态度背后，却隐藏着一种苦涩而热切的忧世情怀。④小说作者借游记、借外人之眼来评议自己国家的现状。
相关练习：
1．《格列佛游记》中，格列佛第一次出游，发现小人国是以绳技或在绳子上跳舞的技术来选拔官员的；他第四次出游，来到慧骃国（国名），展示了人兽颠倒的怪诞景象。
2．千百万人熟知的“雅虎”网站，原名“Yahoo”，在《格列佛游记》的第四卷“智马国游记”中提到的怪物“雅虎”，现已成为因特网世界最令人熟悉的名词之一。
3．《格列佛游记》用“大人国”“小人国”（国名）抨击英国18世纪的资本主义统治，颇具讽刺色彩的色彩。
4．《格列佛游记》作者是斯威夫特，主人公是格列佛。
5．飞岛国王惩罚人的手段有两种：一种温柔，一种严厉。
6．小人国利里浦特党派之争以鞋跟高代划分阵营，分为高跟派，低跟派两派。
7．慧骃马国中都是一些动物，他们是一些有思想、有灵性的马。
8．飞岛国王宫的宝座前的桌子上摆满了地球仪，球体以及各种数学东西，飞岛上的人对数学和音乐有精深的造诣。
9．《格列弗游记》的讽刺是一把多刃的利剑。首当其冲被评点或挖苦，即是当日的英国，也即世界上第一个正在形成的“现代社会”。
10．《格列佛游记》<飞岛>篇中有关科学技术与科学家的话题进行了新的分析和解说。指出：科学技术——工业革命——殖民主义政策之间的相关性是斯威夫特看问题的出发点。
名著阅读“中考链接”
1.（2010·山东省烟台市，5（1），2分）下列表述有误的一项是( )
A．在笛福的笔下，鲁滨孙勇敢、乐观、不惧困难。在孤岛上，他积极地与大自然做不屈的斗争，用火枪和《圣经》征服了“星期五”，使其心甘情愿做了他的忠实奴仆。
B．《童年》中的阿廖沙是个善于观察、非常敏感的孩子。在外祖父家里，他饱受欺凌；但在外祖母的细心呵护和许多善良正直的人影响下，他成长为一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人。
C．《格列佛游记》通过格列佛在小人国、大人国、飞岛国、慧驷国的奇遇，反映了18世纪英国社会的矛盾，批判了统治阶级的腐朽和罪恶。21世纪教育网 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网 )
D．《海底两万里》构思巧妙，情节惊险。它主要讲述尼摩船长为了实现自己的发财梦想，乘坐诺第留斯号潜艇在海底探险、寻找沉船宝藏的故事。
【答案】D
2．（2010·山东省聊城市，3，2分）表述有误的一项是( )
A.“唐宋八大家”是指包括韩愈、苏轼、欧阳修、曾巩在内的八位著名文学家。
B．我国古典名著中很多文学形象除名字外还有别称，如：贾宝玉——怡红公子；宋江——及时南；诸葛亮——卧龙；孙怡空―——弼马温。
C . “书圣”王羲之的《 兰亭序》 被誉为“天下行书第一”而唐代颜立卿的书法对后世影响也很深远。有‘学书当学颜”之说。
D．春节、雨水、惊蛰、清明、冬至都是我国传统的二十四节气。
【答案】D
3.（2010·四川省自贡市，9，3分） 下列文字常识的表述，不正确的一项是（ ）
A.《堂吉诃德》的作者是西班牙作家塞万提斯。
B.鲁迅的《孔乙己》和《故乡》都是短篇小说。
C.《关雎》和《蒹葭》是《诗经》中歌咏纯真爱的爱情的名篇。
D.“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。”是崔颢《黄鹤楼》中的名句
4.（2010·年山东省临沂市，5，3分）“身无半亩，心忧天下；读破万卷，神交古人”，这是清代爱国名将左宗棠书塾的一副对联。我们知道，读破万卷，首推名著经典；神交古人，当交心灵品格。中外名著所礼赞的圣哲先贤，所塑造的艺术形象，有许多都值得我们“神交”。请从下面推荐的4人中任选其一，先填写作品名称及作者，再用一句话概述你愿与之“神交”的理由。
贝多芬 保尔·柯察金 诸葛亮 鲁智深
①我选__________，出自作品：《______________》，作者：____________
②理由：
【答案】提示：本题3分，作品名称、作者、理由各1分。“理由”示例：贝多芬：隐忍苦难，抗争命运，创造欢乐，给人们以安慰、勇气和力量。保尔柯察金：具有为理想而献身的精神，钢铁般的意志，顽强奋斗的高贵品质，具有巨大的人格魅力。诸葛亮：智慧超群，忠君爱国。鲁智深：行侠仗义，除暴安良。
5. （2010·福建省泉州市，3，6分）名著阅读
（1）下面说法有误的一项是（ ）（2分）
A．孙悟空大闹天宫的故事塑造了一个蔑视皇权、敢于造反的英雄形象。
B．宋江因酒醉在洵阳楼墙壁上题了反诗被逼上梁山。
C．鲁滨逊再造独木舟体现他失败而不气馁的精神。
D．小人国是以鞋跟的高低来选拔官员的。
（2）同是出身社会底层，祥子和保尔的结局有何不同？请简述。（4分）
祥子的结局：
保尔的结局：
【答案】（1）D （2分）
（2）示例：祥子的结局：在所有希望破灭之后，祥子堕落成行尸走肉，成了封建社会的牺牲品。（2分） 保尔的结局：在全身瘫痪、双目失明的情况下，保尔凭借个人顽强的毅力，开始了文学创作。（2分）
6.按要求填空（任选一题）。 3分
①祥子因受进步的曹先生牵连， 趁机上门敲诈，拿走了他打算买车的全部积蓄。这次打击，使祥子精神上受到了不小的挫伤，后来，他在 的资助下，圆了自己的买车梦。虽然有了一辆自己的车，他觉得心里很不舒坦，因为 。（《骆驼祥子》）
②格列佛在 （国）人的心目中是个宠然大物，但一到 （国），他就象田间的鼬鼠般小了。格列佛被当作小玩艺装入 里，带到各城镇表演展览。后来，国王召见他，他慷慨陈辞，夸耀自己祖国的伟大，政治的贤明，法律的公正，然而均一一遭到国王的抨击与驳斥。（《格列佛游记》）
【答案】（1）C
（2）一格1分，计3分
第①题 孙侦探 虎妞 这车是祥子用牺牲自己的独立人格和尊严换来的
第②题 利立浦特（小人国） 布罗卜丁奈格（大人国） 手提箱
7.下列对文学名著的评点不正确的一项是（ ）（3分）
A．《格列佛游记》是一部杰出的讽刺小说，作者用虚构的情节和幻想的手法，揭露批判了当时英国统治阶级的腐败与罪恶。
B．保尔·柯察金是尼古拉·奥斯特洛夫斯基以自己为原型，塑造出来的带有自传性质的典型人物形象。
C．《鲁滨孙漂流记》的主人公鲁滨孙热衷于航海，性格坚毅。他在小人国、大人国历险多年，吃尽千辛万苦，终于得到了可观的财富。
D．《水浒》中的英雄性格各不相同，但在“义”这一点上却是共同的。晁盖劫取生辰纲是“义”，宋江私放晁盖是“义”，鲁提辖拳打镇关西也是“义”。
8. （2010·福建省龙岩市，3，3分）下面对文学名著的说法错误的一项是( )。
A．“小人国”曾发生过很多可笑的事情：根据“怎样打破鸡蛋”而分成了大端派和小端派，为此引发了多次战争。
B．安徒生，丹麦童话作家，作品有《皇帝的新装》《丑小鸭》等。
C．《朝花夕拾》是鲁迅回忆童年、少年和青年时期不同生活经历与体验的散文集。初中课文《从百草园到三味书屋》《社戏》《藤野先生》都选自这部散文集。
D．《水浒传》中这样写道：“山顶上立一面杏黄旗，上书‘替天行道’四字，忠义堂前绣字红旗后面：一书‘山东呼保义’，一书‘河北玉麒麟’”。其中山东呼保义指宋江，河北玉麒麟指卢俊义。
【答案】 C
9.在《格列佛游记》中，“我”获得自由两个星期后，小人国的内务大臣告诉“我”：“在外国人看来我们的国势显得很昌隆，实际上却被两大危机所苦。”请问这两大危机是什么？（4分）21世纪教育网 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网 )
（1）一是国内党争激烈，二是国外强敌入侵的危险。（或者一是帝国内低跟党和高跟党勾心斗角，二是受到不来夫斯库帝国入侵的战争威胁。）（每点2分，共4分。）
10.下列说法正确的一项是（ ）21世纪教育网 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网 )
A. 《威尼斯商人》是英国剧作家莎士比亚的早期作品，与《哈姆雷特》《罗密欧与朱丽叶》《奥赛罗》一起号称“四大悲剧”。
B. 被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》是我国第一部编年体通史，以写人为主，《陈涉世家》就选自其中。21世纪教育网 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网 )
C. 《骆驼祥子》通过祥子由老实、健壮、坚韧变得麻木、潦倒、自暴自弃的经历，折射出不让好人有出路的社会现实。
D. 《钢铁是怎杨炼成的》以奥斯特洛夫斯基的生活经历为线索，展现了苏俄广阔的历史画面和人民艰苦卓绝的斗争生活。
【答案】C
11.下列名著内容及相关知识表述错误的一项是( ) （3分）21世纪教育网 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网 )
A.斯威大特的《格列佛游记》是一部杰出的讽刺小说，作者用虚构的情节和幻想的手法，揭露批判了当时英国统治阶级的腐败与罪恶。
B.母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。“冰心写的这首格律诗，深情歌颂了纯洁的童真。21世纪教育网 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网 )
C.鲁滨逊出海经商遇险，流落荒岛28年，白手起家，历经磨难，将荒岛建造成美好的家园，后带仆人“星期五”回到了家乡。
D.《伊索寓言》产生于古希腊，大部分是动物寓言，少部分以神或人为主人公，篇幅短小，寓意深刻，艺术成就很高。
12.（2010·辽宁省锦州市，7，2分）下列各项说法有误的一项是( )
A.《关雎》选自《诗经·周南》,《诗经》是我国第一部诗歌总集,内容分为“风”、
“雅”、“颂”三部分。21世纪教育网 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网 )
B.朱自清,字佩弦,现代著名散文家。代表作有《春》、《背影》、《囚绿记》等。
C.《马说》是一篇寓言性质的杂文。借伯乐相马的故事讽刺了封建统治者不识人才、不重人才、摧残人才的愚昧和昏庸。
D.《春望》是唐代现实主义诗人杜甫的五言律诗,表达了作者忧国忧民的痛苦和感伤。
【答案】B21世纪教育网 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网 )
13.（2010·广西省百色市，5，2分）下面是有关名著的表述，有误的一项是（ ）
A.《朝花夕拾》是鲁迅先生回忆童年、少年和青年时期不同生活经历与体验的散文集，我们所学习的《从百草园到三味书屋》《阿长与<山海经>》是其中的两篇。
B.《格列佛游记》的作者是斯威夫特，主人公是格列佛。该作品讲述了格列佛流落到小人国、大人国等地的经历。
C.罗曼·罗兰的《名人传》，叙述了音乐家贝多芬、雕塑大师米开朗琪罗和著名作家托尔斯泰三位伟人苦难坎坷的一生，赞美了他们的高尚品格和顽强奋斗精神。
D.《海底两万里》是一部科幻小说，它塑造的凡尔纳是一个具有反抗压迫精神的战士形象。
【答案】D（凡尔纳→尼摩船长）
14. （2010·黑龙江省大庆市，4，2分）下列关于名著的表述有错误的一项是（ ）
A.“官封弼马心何足，名注齐天意未宁”，写的是吴承恩《西游记》中的孙悟空。21世纪教育网 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网 )
B．《格列佛游记》的作者是法国作家笛福。作者用丰富的讽刺手法和虚构幻想的离奇情节，深刻地剖析了当时的法国社会现实。21世纪教育网 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网 )
C．《水浒传》写了武松打虎、李逵发现母亲被虎吃后怒杀四虎等与虎有关的故事。
D．《名人传》记的是德国音乐家贝多芬，意大利画家和雕塑家米开朗基罗、俄国作家列夫 托尔斯泰。
【答案】B 21世纪教育网 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网 )
15.下列关于文学名著的表述，有误的一项是（ ）
A．“一头红焰发蓬松，两只眼睛亮似灯。不黑不青蓝靛脸，如雷如鼓老龙声。身披一领鹅黄氅，腰束双攒露白藤。项下骷髅悬九个，手持宝杖甚峥嵘”，写的是沙僧。
B．《格列佛游记》是英国作家斯威夫特的一部讽刺小说，它通过虚构的离奇情节和丰富的讽刺手法深刻剖析了当时的英国社会现实。
C．赵云是蜀国五虎将之一，以骁勇善战著称。一杆长枪，勇救幼主，征战无数，屡建奇功。21世纪教育网 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网 )
D．鲁达和林冲、史进在潘家酒楼吃酒，遇到金翠莲父女卖唱乞讨，得知他们父女受了郑屠欺负，不禁大怒，不但慷慨解囊，而且三拳打死了镇关西。
【答案】 D《捕蛇者说》课堂学习活动单（第一课时）一、教学目标1. 了解“说”的特点。2. 初步感受建社会的赋敛之毒。二、学习流程导入新课：回忆学过的“说”，讲清这一文体的特点。“说”是一种文体，主要为了说明一个道理。本文是通过记事来说理，即通过对“捕蛇者”蒋氏的遭遇的述说说明“赋敛之毒”这个中心。活动1.预习交流与检测。检测文学常识、课文朗读展示。重点字音：啮（ｎｉè） 腊（ｘī） 挛（ｌｕáｎ） 踠（ｗǎｎ） 瘘（ｌòｕ） 疠（ｌì） 当（ｄàｎｇ）其租入 嗣（ｓì） 几（ｊī）死者数（ｓｈｕò）矣 莅（ｌì） 蹙（ｃù） 殚（ｄāｎ） 踣（ｂó） 死者相藉（ｊｉè） 曩（ｎǎｎｇ） 隳（ｈｕī） 恂（ｘúｎ） 缶（ｆǒｕ） 谨食（ｓì）之 熙（ｘī） 以俟（ｓì）夫（ｆú） 观人风者得焉活动２：顺畅读文。先用“∕”给下面的句子划分朗读停顿，然后朗读课文。永之人∕争∕奔走焉 未若∕复吾赋不幸∕之甚也而∕乡邻之生∕日蹙 盖∕一岁之犯死者∕二焉 孰知∕赋敛之毒∕有甚∕是蛇者乎 以俟∕夫观人风者∕得焉活动３：初步感知封建社会的赋敛之毒。（研读第一节）1．疏通文意。重点字词：永州之野产异蛇 黑质而白章 以啮人，无御之者 已大风 去死肌 太医以王命聚之 岁赋其二 当其租入2．联系课文内容简要阐述。①作者从哪几个方面写蛇之“异”？哪些词突出蛇之毒？异：颜色、毒性、药效。②永之人争捕毒蛇的原因是什么？因为“太医以王命聚之”，捕蛇可以“当其租入”。3．议一议。①永之人宁愿争捕毒蛇以免交赋税反映了什么社会现实？租赋之毒比蛇毒还厉害。②作者突出蛇之毒有什么作用？ 个性调整
教后记：
《捕蛇者说》课堂学习活动单（第二课时）【学习目标】1．疏通课文。2．了解蒋氏一家三代的悲惨遭遇。进一步感知赋敛之毒。【活动方案】活动１：温习前一课内容。1．默写第一节的字词解释。（随机抽取）（同编号展示，其他自主默写→组间互阅→自主订正，组长抽测）2．提问：永州的人为什么争着捕蛇？这说明了什么？（自主抢答）活动２：疏通文意。（2—5节）（组内解决预习中遇到的疑难问题→小组将本组无法解决的疑难展示在黑板上，向班级求助→组间解决疑难问题→小组展示学习结果（分节进行，小组展示方式不限）→师生点评纠正）为：①作，制成。“然得而腊之以为饵”。②做，干。“今吾嗣为之十二年”。③为了。“故为之说”。 已：①医治。“可以已大风”。②已经。“比吾乡邻之死则已后矣”。 赋：①征收。“岁赋其二”。②租赋。“孰知赋敛之毒……” 入：①缴纳。“当其租人”。②收入。“竭其庐之入”。 岁：①每年。“岁赋其二”。②年。“积于今六十岁矣”。 甚：①很。“貌若甚戚者”。②厉害。“末若复吾赋不幸之甚也”。③超过。“孰知赋敛之毒有甚是蛇者平！” 若：①好像。“貌若甚戚者”。②你。“若毒之乎？” 毒：①怨恨。“若毒之乎？”②有毒的。“呼嘘毒病”。③害。“孰知赋敛之毒……” 生：①活，存活。“君将哀而生之乎？”②生活。“而乡邻之生日蹙”。 食：①吃。“退而甘食其土之有”。②引，饲。“谨食之”。 观：①看。“今以蒋氏观之”。②考察。“以俟夫现人风者得焉”。 虚词总结： 之：①的。“永州之野产异蛇”。②取消句子独立性。“悍吏之来吾乡”。③代词。“问之，则日”（代人，他）“君将哀而生之乎”（代自己，我）“今吾嗣为之十二年”（代事）“以啮人，无御之者”（代物，蛇）“言之，貌若甚戚者”（代话语）而：①表并列。“黑质而白章”。②表承接。“退而甘食其土之有”。③并且。“君将哀而生之乎？”④但是，却。“而吾以捕蛇独存”。⑤连接状语和谓语。“号呼而转徙”。 以：①而，如果。“以啮人，无御之者”。②用，拿。“太医以王命聚之”。③因为。“而吾以捕蛇独存”。④根据。“今以蒋氏观之”。⑤表目的。“故为之说，以俟夫现人风者得焉”。 焉：①之。“时而献焉”。②语气词。“今其室十无一焉”。 乎：①吗。“君将哀而生之乎？”②呢。“孰知赋敛之毒有甚是蛇者平！”③（句中）于，在。“叫嚣乎东西”。 于：①在。“吾祖死于是”。②给。“余将告于莅事者”。③及于，到。“积于今六十岁矣”。④比。“苛政猛于虎也”。活动３：感知蒋氏一家的遭遇。 1．阅读课文，联系课文内容简要阐述。①阅读文章第二节，说说文中哪个字最能概括出蒋氏三代的遭遇的悲惨。②蒋氏三代惨受捕蛇之害，可为什么面对“余”的建议却“大戚”，且“汪然出涕”？③蒋氏有没有体会到“余”的良苦用心？你从哪里看出来的？（自主思考→自主抢答）2．局部点击。阅读文章第四节，找出蒋氏叙述自己生活状况的语句。读一读，析一析：这些语句中哪些词语或句子突出了蒋氏生活的悲与痛？（自主完成→组内交流→小组代表发言）活动４：疑点追踪。蒋氏在叙述自己生活的时候说：“其余，则熙熙而乐。”他过得真的快乐吗？你觉得这“乐”中包含了哪些滋味？不是。蒋氏的乐是用一岁之犯死者二的代价换来的，是稍得安宁，苦中作乐。 个性设计
教后记：
《捕蛇者说》课堂学习活动单（第三课时）【学习目标】1．体会对比衬托运用的作用。2．感悟赋敛之毒甚于蛇毒的主旨。3．体会作者关切同情百姓疾苦的思想感情。【活动方案】活动１：温习旧知。默写重点词语的解释。活动２：体会对比衬托运用的作用。1．蒋氏陈述自己生活的同时还陈述了乡邻的生活状况，找出这些语句。对照蒋氏一家生活看一看，哪些地方形成了对比，然后完成下面的表格。角度蒋氏一家乡邻过去吾以捕蛇独存非死则徙尔现在弛然而卧 熙熙而乐一岁之犯死者二焉鸡犬不宁、旦旦有是死亡时间则已后矣先死2．阅读表格，思考：蒋氏与乡邻的生活为什么有这些不同？由此可见，蒋氏一家与乡邻生活的对比实质是 与 的对比。3．除了第四节以外，文章中还有那些地方运用了对比？4．综合上面的探究，我们发现全文将 和 进行对比，目的是 。活动３：感悟主旨，体会感情。1．作者记述蒋氏一家的生活，不仅仅是要我们孤立地了解蒋氏和乡邻以至永州百姓的生活，其实这只是中唐时期社会的一个缩影。作者所希望的是，让我们透过这个事情看到整个社会的现实。你从蒋氏及其乡邻生活的状况看到了怎样的社会现实？如果选用作者自己的话，应该用哪一句来概括？孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！2．说说下列两句话在文章中的作用。①孔子曰：“苛政猛于虎也。”引用孔子的话作为立论的根据，作用在于突出蒋氏遭遇的社会意义说明苛政害民不是一时一地的现象，而是从来如此。②呜呼！孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！点明文章的中心。3．“故为之说，以俟夫观人风者得焉”交待了作者的写作动机，你如何评价作者的这种心态？（提示：从积极性、时代与阶级的局限性两各方面考虑）积极性：关心、同情百姓疾苦。局限性：作者把变革黑暗社会现实的希望寄托在观人风者身上，幻想最高统治者能体察民情，从而能革除弊端。4．柳宗元虽然被贬永州，有职而无权，但他依然关心百姓的疾苦，同情百姓的遭遇，积极寻求帮助百姓之法。文中哪些语句能透露出这样的情感 个性设计
教后记：《与朱元思书》活动单教学设计学习目标：1． 了解作者的生平与创作及骈体文的基本特点2．诵读、释词、译句相结合，学会利用关键词语分析课文结构、辅助背诵的方法。 3、 在反复诵读的基础上，品味写景佳词妙句，体会文中“追求自由”的情怀，理解作者所创设的意境，把握课文的主旨。 教学方法1．朗读法。学生以多种形式反复朗读。在朗读中体会文章的意境和作者的思想感情，最后达到熟读成诵。可引导学生利用提纲背诵法快速背诵，在板书中教师给学生提供背诵提纲，帮助学生背诵。2．合作探究法。以学生为主体，在相互讨论中交流看法，生生互动，师生互动．使课堂真正成为学堂。3．美点寻踪法。学习流程：课前投影：与朱元思书吴均执教：江苏省如皋市实验初中 葛小静1．导入新课（5分钟）▲ 天下佳山水，古今推富春。 (元 吴桓赞) 以水色佳丽著称于世的富春江，素有“奇山异水、天下独绝”之称。这条浙江水系的翡翠玉带，尤以桐庐境段最为秀丽。…… （停顿一下））今天就让我们一起跟随文学家吴均的脚步去游览美丽的富春江，来学习一篇描写富春江山光水色的短文――《与朱元思书》，这是一篇作者写给友人朱元思信中的一段话，写的是浙江境内富春江的秋景，可称得上一篇山水小品。也是一篇骈文。（板书课题）▲请同学们阅读书下注释1，朗读课文。活动一：1．阅读课文下面的注释①及相关资料，了解作家作品及骈体文的相关知识。 　　　 2．自由朗读，组内互助。（读准字音，节奏，读顺句子，注意语气、语调。圈画出生僻字、多音字、因活用或通假变音的字） 　　　　（请1小组展示朗读→全班齐读） 补：有没有不会读的字词，老师板书“缥碧”，谁来注一下音？我们来齐读一遍。 2．二读课文，翻译字词句（15分钟）▲读得不错，我看到了我们班学生最美的读书姿态。下面请大家根据注释及字典，再读课文，圈画出你不能理解或是把握性不大的字词句，小组交流或全班交流（活动二）自主研读并批注→小组讨论→全班交流助学提示——翻译：力求逐字逐词翻译，抓重点字词巩固，注意结合所学进行积累， 如词类的活用、特殊句式、补充省略的主语等。▲交流好了吗，还有哪些字词句不理解的呢？（生答）（提醒学生：既然大家都没问题了，我们小组想给大家展示一下第一段的翻译，有问题请大家稍后提出来）相机：下面请三个小组给大家展示一下课文的翻译。（快速准备2分钟）3.三读课文，展开想像进行赏析。（15分钟） ▲同学们，富春江的景色怎么样？美呀！美就美在__________。试找出最能抓住景物特征的中心句。“奇山异水，天下独绝”，同学们，让我们也展开想象的翅膀来描述这一番美景。请根据活动三的要求活动三：跳读课文，自选一段根据课文展开合理的想象，用散文化的语言描述富春江的美好景象。［助学参考：可以借助“富春江的景色好美啊，美就美在 ，你看 ”的句式展开描绘，也可以自主描绘。］（小组交流，选定一句→自主研读、想象→组内交流，充实画面→组内尝试展示→全班展示）预设：个人读 富春江，如绿色的飘带索绕徜徉在同样青翠的群山间，她上面缀满了无数眩目的珍宝，让人目不暇接，流连忘返。 你能不能把这种美好的意境读出来呢？（适用于补充的时候） 小组读 这一小组想象力真丰富。/想象很丰富，朗读更精彩。全班读 富春江真美，你们的想象把它演绎得更精彩。非常感谢大家的积极参与，老师给大家带来了一首歌，让你们稍作休息，怎样？（听歌）你能根据想像串词来一句吗？（教师将准备好的串词呈现）4．把握主旨（6-8分钟）▲思考：同学们，优秀的文学作品总是作者最真实的思想感情的自然流露。作者在大自然的美景中流连忘返，发出了“茑飞……窥谷忘反”的感叹，此句表达了作者怎样的思想感情？自由朗读之后，交流讨论。（相机完成板书： ）（ 对追求利禄之徒的蔑视，含蓄传达出爱慕美好自然，避世隐退的高洁志趣）（板书） 生1： 生2：预设：学生答出来。说得真好！所以，富春江写得这么美，是作者 。多么美好的意境啊，老师跟你们一起读，好吗？你们来……你们小组……师生对读第2段，并对第2段进行多次对读渲染。同学们，富春江的景色到了诗人的笔下为什么竟是如此美好呢？（停顿一下）你能从文中学到写景的好方法吗？讨论，进入活动四：活动四：体会本文的写作特色。（自主研读→组内交流→尝试展示）预设：⑴突出特点，多层次多角度描绘景物的方法－－全文紧扣“奇山异水”这一特点，把动与静、声与色、光与影巧妙结合，描绘了一幅充满生命力的大自然的图画；⑵在景物描写中融入自己的感情； ⑶句式整齐，节奏鲜明，音韵和谐，骈散结合，错落有致．5．体验朗读（8—10分钟）▲“泉水激石，泠泠作响！”多么美好的想象啊！同学们，假如你就是吴均的朋友朱元思，你看了这封信，一定会忘记世间一切烦恼，而沉醉于其中 。 来，我们用小组合作的方式演绎作者对美好生活的憧憬，好吗？ 活动五：合作朗读，注意读出诗人对富春江的赞美及美好生活的无限向往。（小组快速明确合作朗读的方式→组长分工→各自准备→组内尝试有感情地诵读→全班展示）小组活动，教师巡回指导。组织全班展示活动。朗读方式：1.小组展示；2组 2.全班站起来齐读。6. 总结。作业：游山玩水，人们往往局限于风景名胜，然而大自然中何处不是美，美中哪一点不跳动着生命的律动？你可以从一个院落、一座寻常小丘和一泓细小的泉流中发现你愿意发现的东西。根据自己的生活体验，记述一次旅行，描述你的所见所闻所感。 们从以下这些角度来研读课文吧。投影显示：1.准确生动的用词；2.灵活多变的句式；3.丰富多彩的修辞；4.形式多样的表达；5.圆熟精湛的技法；6.典型鲜活的形象 （以上活动可由小组长分工，组员随时记录自己的发现，然后组内交流后向全班展示。 个性调整
教学后记：《在烈日和暴雨下》课堂学习活动单(一课时)一、学习目标：1．感受人物悲苦的生存环境，体会其悲惨命运。2．体会景物描写的魅力，把握其特色和作用。3．诵读精彩的描写段落，积累精妙传神的语言。二、重点难点：重点：多侧面描写景物的方法，体会作品的语言特色难点：写景的方法和主题的理解。三、学习流程：活动1：导入新课，交流预习成果。（1）检查词语。（组内交流、朗读→组长组织默写→订正）（2）检查文学常识。（组内1+1过关→教师抽测）活动2：整体感知。文中描写了祥子哪几种环境下拉车的经历？感受如何？请试着概括本文的主题。（1+1讨论→自主展示）明确：通过描写恶劣的自然环境，衬托祥子拉车生活的痛苦和遭遇的悲惨，表现了作者对旧社会黑暗、残酷的憎恨和对劳动人民的深切同情。活动3：品读课文。（1）画出文中描写烈日的精彩句子，并进行赏析。（自主圈画，在文中做批注→组内交流→全班展示）提示：从观察点的变化，用词的精炼传神、修辞手法的运用、抓住的景物特征等角度进行赏析（2）作者描绘暴雨来临时的情景从哪儿落笔？画出体现暴雨来临时景物变化的句子，读一读，并赏析。（3）祥子在烈日和暴雨下的拼命情况和痛苦感受如何？找出相关的句子读一读，体会祥子的悲惨命运。（组内交流所找的句子→组内演练朗读→全班展示）（4）独立思考：坐车人的表现反映出什么样的社会现实？以下内容仅供参考，教师根据学生回答情况，随文指点，不要面面俱到，同时，精彩的语句要反复诵读：1．写烈日除了正面描写外，更是抓住盛夏街头具有特征性的景物侧面烘托出一个火一般灼热难耐的世界。尤其精彩的是通过人们的感受和反应来着意渲染酷热。从视觉、听觉、嗅觉等多方面的感受中，渲染出烈日之猛、酷热之盛。至于写人力车夫，表面上写人，其实是写天气的奇热，表面上写众车夫，其实是写祥子所受的煎熬。 2．写暴雨 作者抓住风、柳枝、阳光以及天色、云、雨的变化特征，细致而又逼真地再现了天气的变化。对暴风雨的多角度、多侧面的描绘，展示了人物生存的恶劣环境。3 ．写坐车人的冷酷。祥子的悲惨遭遇来自“坐车人”的冷酷和贱视，来自人压迫人的社会环境和伦理。活动4：朗读积累。（从2、10两小节中自选精彩的句子熟读争取背诵→背诵展示）活动5：巩固运用。 片段描写：文章对酷热的描述，却没有出现一个“热”字，请你仿照作者的这种写法，以“静”为题，试写一段话（200字左右）描述某一环境的安静，注意文中不能出现“静”字。 附：板书设计：烈日 暴雨胆怯 腻烦 半死半活难过 拉车挣命像骡马 像树叶冷酷社会悲惨命运 个性调整
课堂随笔：读下面文言文，回答问题。
凝聚
凝聚亲情，才会有幸福的家庭；凝聚友谊，才会有温馨的集体；凝聚爱心，才会有和谐的社会；凝聚智慧和力量，才能够战胜困难，实现理想……请以“凝聚”为题目，写一篇文章。
要求：（1）将题目抄写在答题卡上。（2）不限文体（诗歌除外）。
（3）字数在600-1000之间。（4）作文中不要出现所在学校的校名或师生姓名。
600字《陈涉世家》
整理：陈慧红 审核：宗慧敏
一、文学常识。
本文作者是西汉的司马迁，他是著名史学家、文学家、思想家。本文节选自《史记》，这是我国第一部纪传体史书，也是我国第一部传记文学。这部书记载了上自黄帝下至汉武帝的三千多年历史。全书包括本纪、世家、列传、表、书五部分。书中史料翔实，作者思想倾向也极为鲜明。课文《陈涉世家》，作者把农民起义的领袖陈涉的传记列在“世家”里，足见他对陈涉的历史地位和作用看重。鲁迅先生曾称赞《史记》为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。节选的这一部分记叙了这次起义的原因、经过和浩大声势。
二、字音。
阳夏（jiǎ） 间（jiàn）令 皆次当行（háng） 陈胜王（wàng）
怅（chàng）恨 罾 （zēng） 鸿鹄（hú）之志 数（shuò）谏故
将（jiàng）兵 忿恚 （fèn huì） 笞（chī） 徇（xùn） 社稷（jì）
三、重点字词。
（一） 通假字
（1）发闾左適戍渔阳 適同“谪”。 （2）为天下唱 唱同“倡”，倡导
（3）固以怪之矣 以同“已”，已经 （4）将军身被坚执锐 被同“披”，穿着
（二）词类活用
天下苦秦久矣 苦，形容词的意动用法，以……为苦
上使外将兵 外：名词做状语，在外面
乃丹书帛曰“陈胜王” 丹，名词作状语，用丹砂
置人所罾鱼腹中 罾，鱼网，名词活用为动词，用网捕
固以怪之矣。 怪，形容词的意动用法，认为……怪异
夜篝火 篝，名词作动词，用笼子罩
狐鸣呼曰 狐，名词作状语，像狐狸一样
卒中往往语，皆指目陈胜。目，名词活用为动词，注视
广故数言欲亡，忿恚尉 忿恚，形容词的使动用法，使……恼怒
将军身被坚执锐 坚，锐，形容词活用为名词，铁甲，武器
会天大雨 大雨，名词做动词，下大雨
皆下之 下，名词做动词，攻下，攻克
功宜为王 功，名词作状语，论功劳
（三）古今异义
卒中往往语。 古义：到处 今义：常常。
号令召三老、豪杰来会计事。 古义：集会议事 今义：管理财物的人员。
（四）一词多义。
数 广故数言欲亡 多次 卒数万人 几
故 广故数言欲亡 故意 扶苏以数谏故 缘故
之 怅恨久之 助词，无义 辍耕之垄上 之：去、往
二世杀之 代词，代扶苏
为 若为佣耕 是 为坛而盟 筑
吴广为都尉 做、担任 士卒多为用者 被
发 发闾左適戍渔阳 征发 野芳发而幽香 开放
次 陈胜吴广皆次当行 编次 又间令吴广之次所旁 旅行或行军途中停留
乃 当立者乃公子扶苏 是 陈胜吴广乃谋曰 于是，就
以 扶苏以数谏故 因为 以激怒其众 表目的，来
今诚以吾众 把 固以怪之矣 以同“已”，已经
然 吴广以为然 是，对 然足下卜之鬼乎 然而
若 若为佣耕 你 貌若甚戚者 好像
亡 或以为亡 逃跑 国恒亡 灭亡
素 吴广素爱人 一向 春冬之时，则素湍绿潭 白色
将 项燕为楚将 大将 上使外将兵 带领
（五）重点实词
(1)尝与人佣耕 尝：曾经。 佣：被雇佣 (2)辍耕之垄上 辍：停止 之：去、往。
(3)怅恨久之 怅：失望 之：助词，无义。(4)苟富贵，无相忘 苟：倘使
(5)佣者笑而应曰 而：连词，表修饰。 应：回答 (6)太息：长叹
(7)燕雀安知鸿鹄之志哉！燕雀：见识短浅的人。安：怎么。鸿鹄：天鹅，这里比喻有远大抱负的人。
(8)发闾左適戍渔阳 发：征发。 闾左：贫苦人民。適戍：发配去守边。
(9)屯大泽乡：屯：停住 (10)陈胜吴广皆次当行 皆：都 次：编次。行：队伍。
(11)为屯长 为：做，担任。 (12)会天大雨 会：适逢，恰巧遇到。大雨：下大雨
(13)度已失期，失期法皆斩。 度：估计。 失期：误期。法：按照法律。
(14)陈胜吴广乃谋曰乃：于是，就 谋：商量。 (15)今亡亦死 亡：逃亡
(16)举大计亦死 举：发动 大计：大事，指起义。 (17)等死 等：同样
(18)死国可乎死：为……而死 (19)扶苏以数谏故以：因为 数：屡次 故：缘故
(20)数有功，爱士卒 数：多次 爱：爱怜 (21)或以为死 或：有人
(22)今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，诚：果真 以：把 诈：假装
(23)宜多应者 宜：应当。 (24)吴广以为然 以为：认为。然：是，对
(25)念鬼 念：考虑、思索 (26)固以怪之矣 固：本来 陈胜佐之佐：辅佐，帮助
(27)又间令吴广之次所旁丛祠中 间：暗中 之：到 次：旅行或行军途中停留
(28)徇蕲以东 徇：攻取（土地） （29）比至陈 比：等到
(30)皆刑其长吏 刑：惩罚
四、 特殊句式
倒装句： 祭以尉首。
判断句：（1）陈胜者，阳城人也。（2）当立者乃公子扶苏。（3）此教我先威众耳。
省略句：（1）吴广以（之）为然。（2）上使（之）外将兵。（3）独守丞与（义军）战（于）谯门中。
五、理解性默写
1．起义的直接原因（导火线）：会天大雨，道不通，度以失期，失期，法皆斩。
2．起义的根本原因：天下苦秦久矣。
3．陈胜、吴广起义的策略是：今诚以吾众诈自称公子扶苏项燕，为天下唱。
4．文中写陈涉发动起义“召令徒属”时，直接向封建统治者挑战，以激励众人的一句话是：王侯将相宁有种乎！
5．表明陈涉从小有远大理想的一句是燕雀安知鸿鹄之志哉！
六、课文内容和中心思想：
1.课文记叙了陈胜、吴广领导的我国历史上第一次农民起义的原因，经过和浩大声势，歌颂了农民战争的巨大威力，表现了陈胜的伟大抱负和远见卓识以及在关键时刻所显示的非凡的谋略和领导才干。
2.根据文中的描述，你认为陈胜是怎样的一个人？并简单说明你的理由。
答：“苟富贵，无相忘”反映了陈胜不满现状，渴望改变命运的心态以及与穷苦朋友同甘共苦的愿望；“燕雀安知鸿鹄之志”反映了他非凡的个性和远大的抱负；“王侯将相宁有种乎”反映他蔑视封建等级制度、封建统治的叛逆性和大无畏精神。此外，他还具有卓越的领导才干和超人的才略胆识。
3.陈胜吴广为起义做舆论准备的的办法是：置书鱼腹和篝火狐鸣。
4.文章善于运用个性化语言来表现人物。如“天苦秦久矣”，反映了陈胜对全国反秦形势的洞察力。“王侯将相宁有种乎”，不但显示了陈胜的抱负、反抗决心和叛逆精神，而且对激励士卒起义有极强的鼓动性和号召力，表现了这位起义军领袖的卓越才能。
5.作者选材有详有略。文章以事件发展的顺序来组织全文，有完整的故事情节。有关起义以前的事迹，只选其典型事例来介绍陈涉高出常人的言行，写得比较简略。有关起义筹划过程和起义场面，写得十分详尽，泼以浓墨，这主要是为了突出陈涉的非凡才干。写作战过程，则又写得相当概括，以免人物形象淹没在大场面的活动中。
课文翻译：
陈胜是阳城人，字涉。吴广是阳夏人，字叔。陈涉年轻时，曾经同别人一道被雇佣耕地，（有一次）他停止耕作到田埂上（休息），因失望而叹恨了很久，说：“假如有一天谁富贵了，彼此不要忘记。”雇工们笑着回答说：“你是给人家当雇工的，哪能富贵呢？”陈涉长叹一声说：“唉，燕雀怎么知道鸿鹄的志向呢！” 　
秦二世元年七月，朝廷征发九百名贫苦人民去驻守渔阳，临时停驻在大泽乡。陈胜、吴广都被编入戍边的队伍里面，担任了小头目。恰巧遇到天下大雨，道路不通，估计已经误期。误期，按照秦朝法令都要被杀头。陈胜、吴广就商量说：“现在逃跑（被抓回来）也是死，发动起义也死，同样是死，为国事而死好吗？”陈胜说：“全国百姓苦于秦朝的统治已经很久了。我听说二世是（秦始皇的）小儿子，不应当继位做皇帝，应当继位做皇帝的是公子扶苏。扶苏因为多次劝戒的缘故，皇上派（他）在外面带兵。现在有人听说扶苏没有罪，二世却杀了他。百姓多数听说他很贤明，但不知道他已经死了。”项燕是楚国大将，多次立下战功，又爱护士兵，楚国人很爱怜他。有人认为他死了，有人认为他逃跑了。现在果真把我们的人假称是公子扶苏、项燕的队伍，倡导天下人反秦，应当有很多响应的人。”吴广认为他讲得对。于是就去占卜。占卜的人知道他们的意图，说：“你们的事情都能成功，并且能建立功业。然而你们还是把这件事向鬼神卜问一下吧？”陈胜、吴广听了很高兴，考虑（占卜人所说的）卜鬼（这件事的用意），说：“这是教我们利用鬼神来威服众人罢了。”就用丹砂在丝绸上写“陈胜王”三个字，放在别人用网捕获的鱼的肚子里面。士兵们买鱼回来煮着吃，发现鱼肚子里（绸子上）写的字，已经对这件事感到奇怪了。（陈胜）又暗中派遣吴广到驻地旁边丛林里的神庙中，夜里用竹笼罩着火（装作鬼火），又装着狐狸嗥叫（向士兵）喊道：“大楚要复兴，陈胜要陈王！”士兵们夜里都很害怕。第二天，士兵中到处谈论（晚上发生的事），都指指点点地看着陈胜。 　
　 吴广向来爱护士卒，士卒多愿意听他差遣。（一天），押送戍卒的两个军官喝醉了酒，吴广故意多次说想要逃跑，来激怒军官，使（军官）责辱他，借此来激怒吴广的部下。军官果真用竹板打吴广。军官拔出剑（想杀吴广），吴广跳起来，夺下剑杀死了那个军官。陈胜帮助他，一同杀死了两个军官。（陈胜）召集并号令所属的士兵说：“你们诸位遇上大雨，都已经误了期限，误期就会杀头。即使仅能免于斩刑，但是戍守边塞的人中十分之六七也会死掉。况且大丈夫不死便罢，要死就要（干大事）成就大名声啊，王侯将相难道有天生的贵种吗？”属下的士兵都说：“（愿意）听从（你的）命令。”于是他们就假称是公子扶苏、项燕的队伍，为的是依从人民的愿望。他们露出右臂（作为起义的标志），号称大楚。（用土）筑成高台并在台上结盟宣誓，用（被杀死的两个）军官的头祭天。陈胜立自己为将军，吴广担任都尉。起义军攻下大泽乡，收集大泽乡的义军攻打蕲县。蕲县攻下后，就派符离人葛婴率领部队去夺取蕲县以东的地方，攻打铚、酂、苦、柘、谯等地，都攻占下了。他们行军沿途收纳兵员。等到到达陈县，起义军已有战车六七百辆，骑兵一千多人，士兵几万人。攻打陈县时，郡守和县令都不在（城中），只有守丞带兵在城门洞中同义军作战。（守丞）不能取胜，被杀死了，起义军就进城占领了陈县。过了几天，陈胜下令召集当地管教化的乡官和有声望的人一起来集会议事。乡官和有声望的人都说：“将军亲自穿着铁甲，手里拿着锐利的武器，讨伐昏庸无道的暴君，诛灭凶残暴虐的秦王，重新建立楚国，论功劳应当称王。”于是陈胜就被拥戴做了王，定国号叫“张楚”。在这时，各郡县苦于秦朝官吏压迫的人，都纷纷起来惩罚当地的郡县长官，把他们杀死来响应陈涉（的号召）。初三语文精讲精练（14）
设计：仇永钢 审核：宗慧敏 时间：45 总分：50 时间45
班级： 姓名： 得分：
1．根据拼音写汉字。（6分）
xī戏（　 　）　 qī息（　 　）　 　荒dàn（　　 ）
2．下列词语解释错误的一项是：（ ）( 3 分）
A．隔膜——彼此思想感情不相通。
B．中流砥柱——比喻坚强的、能起支撑作用的人或集体。
C．不言而喻——不能用语言来作比喻。喻，比喻。
D．断章取义——意思是不顾上下文，孤立截取其中的的一段或一句。
3．结合语境选择词语填空，表达准确的一项是（ ）（3分）
生活就是99 个回合！ ① 生活就是不断面对新的挑战。当你一帆风顺、
② 的时候，切勿得意，切勿大意。几个回合的胜利并不可靠。生活还有90多场考脸；当你 ③ 、悲观丧气的时候，切勿 ④ ，几个回合的碰壁又算得了什么，后边还有90多个机会。
A、①因为 ②势如破竹 ③一帆风顺 ④自吹自擂
B、①虽然 ②一蹶不振 ③势如破竹 ④自高自大
C、①如果 ②势如破竹 ③一蹶不振 ④自得其乐
D、①因为 ②势如破竹 ③一蹶不振 ④自暴自弃
4．下列无语病的句子是 （ ）（3分）
（A）过了一会儿，汽车忽然渐渐放慢了速度。
（B）经过学习，群众普遍的觉悟提高了。
（C）由于坚持植树造林，这一带基本上根除了风沙灾害。
（D）他同小王一起反复地讨论怎样证明这道几何题。
5．下列各句中，括号中的成语使用恰当的一句是( ) （3分）
A. 听到战友不幸遇难的消息，他(如丧考妣)，悲痛万分。
B．这个人很要面子，凡事只要跟他商量商量，他（闻过则喜），不然，他会跟你翻脸。
C．他是学雷锋的老模范了，十几年来，光在路边（信手拈来）的螺丝钉就有三大筐。
D．文学创作辅导材料汗牛充栋，而真正依靠这些辅导材料步入文学途径的却可谓是（寥若晨星）啊。
议论文阅读（一）
⑴生活里常可见到这样的场面——
⑵两个年轻的妈妈在聊天，甲乙都说我的孩子怎么怎么样。她们的心里都充满希望对方欣赏自己孩子的渴望，但忘了自己也该去欣赏对方的孩子。
⑶一场演出刚完，全体演员拉着手排着队出来谢幕，但观众却已走了一半。剩下的也拥挤着往外走。掌声稀稀落落。其实演出成功，观众也满意，但就是不鼓掌。真为演员们难过，他们所要求观众的，不就是稍慢一点走，鼓一下掌吗？观众为什么就不能满足他们的要求，表示一下对他们演出的欣赏呢？
⑷人们总是很吝啬对别人的欣赏。
⑸其实欣赏别人有什么不好呢？几下掌声，几句赞誉，或者一个眼神一个微笑也可以。但别人却会从你的欣赏里，得到了对自我的肯定，得到了鼓励、欢乐、信心和力量。
⑹欣赏的力量是神奇的。
⑺有一个中学生高考失败，万念俱灰，于是，带上所有储蓄出去旅游，预备花光钱就自尽。半路遇上两个小孩儿溺水，他奋勇救助，观者无不为他的勇气和出色的泳技鼓掌。小孩儿父母更是拉他到家中，感谢之余，赞叹不已。他不禁热泪盈眶，从别人的赞赏中，重新认识了自我，觉得生活还是值得留恋，于是轻松地踏上了归途。
⑻我有一个很好的朋友，常常捧着我那只能“发表”在本子上的习作欣赏，一番点评之后，是一句“这里有黄金”，包含了所有的期待和鼓励，使我战胜自卑，练笔不止。
⑼社会是一个大舞台，也是一个竞技场。人生是表演，也是奋斗。每个人都需要别人的关注、喝彩和鼓掌，就像需要批评一样。如果只有沉默，那生活就一定会索然无味。
⑽欣赏不同于阿谀，它是出于真诚，它是对别人人生意义的肯定，它是一种高尚的情操，是现代人应该具备的一种修养。
⑾伟大的发明、杰出的成就固然值得欣赏，但普普通通的一个巧思、一个小小的创见，甚至一件漂亮的衣服、几句机智的玩笑，都同样值得欣赏。只要我们敞开胸襟，我们就一定会发现，周围竟有许多东西值得我们欣赏。
⑿我们欣赏别人，别人也会欣赏我们。生活会因为有了欣赏而变得更加美丽。
1．本文针对日常生活中____________________________这一现象（用文中语句回答），阐述了_____________________________________的中心论点。（4分）
2．文章开头所描绘的生活场景在文中有什么作用？（4分）
3．指出⑺⑻段论证的论证方法，并说说其作用。（3分）
4．简要写出全文的论证过程（或作者的行文思路）。（6分）
5．请你为本文的观点补充一个典型事实或道理论据，并作简要分析。（4分）
（二）创新不言败
①创新是决定一个国家和民族未来的重要因素。创新作为探索性实践有可能成功,也有可能失败。要想实现创新,必须要有一种永不言败的精神。
②对于创新者而言,要正确地看待失败。在创新的过程中,成功是一种考验,失败更是一种考验。沉醉于成功的辉煌,往往可能停歇前进的步伐;不能正确对待失败,就不能把握成功的机遇。当年,发明家爱迪生为了找到不易烧断的灯丝,进行了多次试验都没能成功。当许多人为他的失败而叹息时,爱迪生却说：“我没有失败,我只是又找到了一种不符合要求的东西罢了。”经过不懈的努力,爱迪生终于发明了电灯,用科技为人类带来了光明。
③爱迪生的例子告诉我们,失败与成功,总是相对的、辩证的。有大付出,才有大收获;有大境界,才有大成就。成功的创新者懂得成败的辩证法,懂得“ ”的深刻道理,在创新的过程中,一时一事的失败是常有的,只有不屈不挠,才能够走向胜利。
④对于创新者而言,还要有知难而上的勇气和自信自强的品质。因为创新是艰难的,不可能一蹴而就,也不会一帆风顺。
⑤创新之路充满艰险,但无限风光恰在险峰之上。王安石曾经说过,世上雄奇伟丽的景观,往往在险要偏远的地方,只有具备坚定信念的人才能到达那里。在艰难险阻面前,“退”是没有出路的,“怯”是难尝胜果的,所以创新者应当有愈挫愈勇、知难而上的豪气。在创新的过程中,只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人,才有希望到达光辉的顶点。
⑥创新是创业者的追求,自信自强是创新者的选择。自信,才能鼓起从头再来的勇气;自强,才能激发上下求索的潜能。自信不是自负,自信者有自知之明,懂得扬长避短,不会一味蛮干;自强不是逞强,自强者有清醒的头脑,善于审时度势,不达目的不罢休。
⑦创新是一个民族进步的希望,是一个国家兴旺发达的不竭动力。推进中国特色社会主义事业,实现中华民族的伟大复兴,需要创新,呼唤创新。
1．作者是从哪两方面论述“创新不言败”的 (4分)
2．根据上下文，为第③段横线处填写一个常用语（成语、俗语等均可）。（2分）
文言文阅读
秦王坚①自河东还，以骁骑将军邓羌②为御史中丞③。八月，以咸阳内史王猛④为侍中、中书令，领京兆尹。特进、光禄大夫强德，太后⑤之弟也，酗酒，豪横⑥，掠人财货、子女，为百姓患。猛下车收⑦德，奏未及报⑧，已陈尸于市，坚驰使赦之，不及。与邓羌同志⑨，疾恶纠案⑩，无所顾忌，数旬之间，权豪、贵戚，杀戮、刑免⑾者二十馀人，朝廷震栗，奸猾屏气，路不拾遗。坚叹曰：“吾始今知天下之有法也！”（选自《资治通鉴》第22卷）
【注】①秦王坚：指前秦世祖符坚。河东：郡名。②邓羌：人名。③御史中丞：官职名。下文的“侍中”“中书令”“ 京兆尹”“特进、光禄大夫”均指官职名。④王猛：人名。⑤太后：符坚的伯母。⑥豪横：恃强横暴。⑦收：拘捕。⑧报：答复。⑨同志：志趣相同。⑩纠案：举发其罪，考问其实。⑾刑免：判罪免官。
1．解释文中加点词的意思。（6分）
(1)为( ) (2)患( ) (3)市( )
2．说说下面句子的意思。（2分）
吾始今知天下之有法也！
3．用自己的话简要说说王猛严惩强德的原因。（2分）
初三语文精讲精练（14）参考答案
议论文（一）1．人们总是很吝惜对别人的欣赏。要欣赏别人（要善于欣赏别人，要学会欣赏别人）。2．吸引读者，引出下文。作为事例论据论证论点３．举例论证。从欣赏的作用这一角度论证论点，增强了文章的说服力。４．文章开头通过对生活场景的描述引出作者的观点，接着在第⑺⑻两段运用举例论证的论证方法，从欣赏的力量是神奇的（欣赏的作用）这一方面论证中心论点；又在第⑾段告诉我们生活中许多东西值得欣赏，阐明了欣赏别人要敞开胸襟（善于发现）的道理，从而进一步论述了中心论点。５．典型的道理或事实论据，表述清楚，能结合本文观点对自己所举论据进行恰当的分析。
（二）创新不言败
［参考答案］1．①对于创新者而言,要正确地看待失败。②对于创新者而言,还要有知难而上的勇气和自信自强的品质。2．答案示例:失败是成功之母３．首先指出创新之路充满艰险，然后用王安石的话证明要想创新,就必须具备坚定的信念；最后提出创新者要有愈挫愈勇、知难而上的豪气，只有这样才能实现创新。
文言文
1．（1）做、担任（2）祸害（3）集市
2．我到现在才知道天下有法律了！
3．强德恃强横暴，抢夺别人的财物，掳掠他人的子女，成为百姓的祸害。（只要符合题意，语句通顺即可）《成功》课堂学习活动单（学生用）
【学习目标】
1．准确把握和理解作者的观点，结合自身及他人经验对成功有自己的看法。
2．品味文章富有哲理的语言，学习牛吃草的读书方法。
3．学习作者旁征博引、逐层深入地把观点完善起来的论证方法。
【课时安排】一课时
【知识链接】
议论文知识链接。（要求能识记带下划线的内容）
▲议论文一般结构：提出问题——分析问题——解决问题
“提出问题 ”，即在议论文开头一般要鲜明地提出中心论点；“分析问题”即在文章的中间要围绕中心论点展开分析论证；“解决问题”即在文章的结尾部分或者得出综合性结论, 或者提出前瞻性希望等。
▲ 论点是作者对所议问题提出的见解和主张。
▲ 论据是用来证明论点的根据，有事实论据和道理论据两种。事实论据包括有代表性的事例、确凿的数据、可靠的史实等。所用的事例可以是具体的，也可以是概括的。道理论据一般包括人们公认的正确可行的道理、格言、名人名言、原理等。（ 注意：名人名言有时如果包含在事实论据中，那么只是事实论据的一部分，这时就不能算作道理论据）
▲ 论证是运用论据来证明论点的过程和方法。
方法：例证法、引证法、喻证法、正反对比论证法
【课前活动】
1．识记知识链接画线内容；
2．大声朗读课文：圈画出生字词，能流畅地朗读课文。
.3．了解作者的相关资料（参见作业本P68）：季羡林（1911年8月6日-2009年7月11日），我国著名的古文字学家、历史学家、东方学家、思想家、翻译家、佛学家、作家，他精通12国语言，曾任北京大学副校长。留学德国是季羡林学术生涯的转折点，留学德国后，季羡林走上东方学研究道路。我们曾学过他的散文《幽径悲剧》。
补充相关资料：
3．文中引用了一些古人的词句，请摘录两句到下面，并写出它们的意思。
例如：“焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年。”——韩愈《进学解》
意思：太阳下去了，就燃起油灯，一年到头，永远在那里孜孜不倦地研究。
①
意思：
②
意思：
【课堂活动】
活动一：走进作者
以“我了解的季羡林”为题，进行一分钟演说。
（活动方式：组内互相交流搜集的资料，安排一生着重准备→展示→补充展示）
活动二：感知课文
用自己喜欢的方式读课文，在文中画出季老对取得成功所持的观点。
活动三：研读文本：
自读课文5－10小节，思考作者对构成成功的三个条件的看法分别是什么？又是如何论述的？
活动方式：静读课文，画出作者对成功的三个条件的看法，并旁批论证方法，口述论证过程 → 组内讨论交流 → 选择对其中一个条件的看法1+1展示（一生谈看法，一生阐述论证方法和过程，其他小组注意及时质疑或补充）
活动四：学以致用
取得成功的三要素中，作者最看重哪一点？联系生活，请你再举一些事例并论证作者的看法。 示例如：材料1：伤仲永 材料2：马云事迹 （附后）
活动五：拓展延伸：
有人认为成功要耐得住寂寞；有人认为成功需要锲而不舍的精神；需要点滴的积累；需要大胆的尝试；需要勇于面对失败……我们时常会羡慕他人取得成功，慨叹命运对自己不公，学完季老的这篇文章，同学们认为我们怎样才能在人生中取得成功？请你写下一句凡人小语，作为激励自己的座右铭。
附录： 伤仲永
原文：
金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之；父异焉，借旁近与之。即书诗四句，并自为其名，其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣！”
王子曰：“仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？”
翻译：
金溪平民方仲永，世代以耕田为业。仲永五岁时，不曾认识书写工具。有一天忽然哭着要这些东西。父亲对此感到诧异，借邻居家的给他，仲永立即写了四句诗，并且自己题上自己的名字。这首诗以赡养父母和使同族人按照辈分、亲疏的宗法关系和谐地相处为内容，传送全乡的秀才观赏这首诗。从此，指定物品让他作诗，仲永立即完成，诗的文采和道理都有值得看的地方。同县的人对此感到惊奇，渐渐地人们便以宾客的礼节对待他父亲；有的用钱请仲永题诗讨取仲永的诗作。他的父亲对此感到有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让他学习。
我听说这件事很久了。明道年间，我随从先父回到家乡，在舅舅家见到了仲永，他已经十二三岁了。让他作诗，写出来的诗不能与从前的名声相当。又过了七年，我从扬州回来，再次来到舅舅家，问起方仲永的情况，回答说：“和普通人差不多了。”
王安石说：仲永的通达聪慧就是先天得到的。他的天赋条件比一般有才能的人高很多。他最终成为常人，就是因为他后天所受的教育没有达到要求。像他那样天生聪慧，又聪明到这样的程度，没有受到后天的教育，尚且成为常人；那么，现在那些不是天生聪明，本来平凡的人，又不接受后天教育，恐怕连做一个普通人都不可能吧？
名人勤奋读书故事录
鲁迅卖奖章
鲁迅在南京江南水师学堂读书时，因考试成绩优异，学校奖给他一枚金质奖章。他没有戴此奖章，作为炫耀自己的凭证，而是拿到鼓楼大街把它卖了，买回几本心爱的书和一串红辣椒。每当读书读到夜深人静、天寒体困时，他就摘下一只辣椒，分成几片，放在嘴里咀嚼，直嚼得额头冒汗，眼里流泪，嘴里“唏唏”，顿时，周身发暖，困意消除，于是又捧起书攻读。
王亚南绑在柱子上读书
我国著名的马克思主义经济学家、《资本论》最早的中文翻译者王亚南，1933年乘船去欧洲。客轮行至红海，突然巨浪滔天，船摇晃得使人无法站稳。这时，戴着眼镜的王亚南，手上拿着一本书，走进餐厅，恳求服务员说：“请你把我绑在这根柱子上吧!”服务员以为他是怕自己被浪头甩到海里去，就照他的话，将王亚南牢牢地绑在柱子上。绑好后，王亚南翻开书，聚精会神地读起来。船上的外国人看见了，无不向他投来惊异的目光，连声赞叹说：“啊！中国人，真了不起！”
黄侃误把墨汁当小菜
1915年，著名学者黄侃在北大主讲国学。他住在北京白庙胡同大同公寓，终日潜心研究“国学”，有时吃饭也不出门，准备了馒头和辣椒、酱油等佐料，摆在书桌上，饿了便啃馒头，边吃边看书，吃吃停停，看到妙处就大叫：“妙极了！”有一次，看书入迷，竟把馒头伸进了砚台、朱砂盒，啃了多时，涂成花脸，也未觉察，一位朋友来访，捧腹大笑，他还不知笑他什么？
曹禺假洗澡真读书
抗日战争期间，曹禺在四川江安国立剧专任教。一年夏天，有一次曹禺的家属准备了澡盆和热水，要他去洗澡，此时曹禺正在看书，爱不释手，一推再推，最后在家属的再三催促下，他才一手拿着毛巾，一手拿着书步入内室。一个钟头过去了，未见人出来，房内不时传出稀落的水响声，又一个钟头过去了，情况依旧。曹禺的家属顿生疑惑，推门一看，原来曹禺坐在澡盆里，一手拿着书看，另一只手拿着毛巾在有意无意地拍水。
古代名人读书故事
1：匡衡，字稚圭，西汉东海（汉郡名，今江苏省邳县以东至海，连山东省滋阳县以东至海地区）人。他出身农家，祖父、父亲世代都是农民。传到匡衡，却喜欢读书。他年轻时家里贫穷，白天给人做雇工来维持生计，晚上才有时间读书。可是家里穷得连灯烛也点不起。邻家灯烛明峦，却又照不过来。匡衡就想出个法子，在贴着邻家的墙上凿穿一个孔洞，“偷”它一点光亮，让邻家的灯光照射过来。他就捧着书本，在洞前映着光来读书。
2：欧阳修先生四岁时父亲就去世了，家境贫寒，没有钱供他读书。太夫人用芦苇秆在沙地上写画，教给他写字。还教给他诵读许多古人的篇章。到他年龄大些了，家里没有书可读，便就近到读书人家去借书来读，有时接着进行抄写。就这样夜以继日、废寝忘食，只是致力读书。从小写的诗、赋文字，下笔就有成人的水平，那样高了。
3：范仲淹二岁的时候死了父亲。母亲很穷，没有依靠。就改嫁到了常山的朱家。（范仲淹）长大以后，知道了自己的生世，含着眼泪告别母亲，离开去应天府的南都学舍读书。（他）白天、深夜都认真读书。五年中，竟然没有曾经脱去衣服上床睡觉。有时夜里感到昏昏欲睡，往往把水浇在脸上。（范仲淹）常常是白天苦读，什么也不吃，直到日头偏西才吃一点东西。就这样，他领悟了六经的主旨，后来又立下了造福天下的志向。他常常自己讲道：“当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”文言文精讲精练（四）
设计：葛红 审核：宗慧敏 时间：25分钟
姓名： 学号： 得分：
1．下列句子中加点的词语，使用不恰当的一项是（ ）（4分）
A．网上的信息资源可以说包罗万象，既让人大开眼界，又令人眼花缭乱。
B．亚历山大想尽办法要试一试，结果还是踌躇满志，后来他拔出剑，将结劈成两半。
C．为了筹建长城站，他费尽心血；长城站落成时，这位作风凌厉的男子也流泪了。
D．不少学问渊博的人，不知融会贯通，终身跳不出书本的圈子，实在说不上“智慧”。
2．下面语段划线处都有语病，请根据提示加以改正。（4分）
与发达地区相比，①重庆中小学生存在矮个多、胖墩多、近视眼多等。挑食、偏食，②形成了一部分学生营养摄入不足，不利于长高。而过多的食用高油、高热和高糖食品，会让无法消耗的能量转化成脂肪，积蓄在体内，形成“胖墩”身材。学生近视眼越来越多，一方面与他们的胡萝卜素、维生素等缺乏有关，另一方面，课业负担和娱乐负担造成用眼过度，③影响危害了视力健康。④有关部门已专门对这一现状进行研究和调查，并寻找相应对策。
（1）第①处成分残缺，应在句末添加 。
（2）第②处搭配不当，应将 改为 。
（3）第③处词语赘余，应删去 。
（4）第④处语序不当，应调整为 。
3．请仿照画线的句子在横线上补上恰当的句子。（4分）
让我怎样感谢你 让我怎样感谢你
我原想捧起一朵浪花
你却给了我整个海洋
三、阅读下面文言文，完成8——11题。（14分）
【甲】蒋氏大戚，汪然涕曰：“君将哀而生之乎？则吾斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚也。向吾不为斯役，则久已病矣。自吾氏三世居是乡，积于今六十岁矣，而乡邻之生日蹙，……悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西，隳突乎南北，哗然而骇者，虽鸡狗不得宁焉。吾恂恂而起，视其缶，而吾蛇尚存，则弛然而卧。谨食之，时而献焉。退而甘食其土之有，以尽吾齿。盖一岁之犯死者二焉；其余，则熙熙而乐。岂若吾乡邻之旦旦有是哉！今虽死乎此，比吾乡邻之死则已后矣，又安敢毒耶？”
余闻而愈悲。孔子曰：“苛政猛于虎也。”吾尝疑乎是，今以蒋氏观之，犹信。呜呼！孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！故为之说，以俟夫观人风者得焉。
【乙】贞观九年，岷州都督高甑生，坐违李靖节度，又诬告靖谋逆， 减死徙边。时有上言者曰：“旧秦府功臣，请宽其过。”太宗曰：“虽是旧劳，诚不可忘，然理国守法，事须画一，今若赦之，使开侥幸之路。若甑生获免，谁不觊觎？我必不赦者，正为此也。”
（节选自《贞观政要》）
4．写出下列加点词语在句子中的意思。（4分）
（1）而乡邻之生日蹙 （2）又安敢毒耶？
（3）坐违李靖节度 （4）诚不可忘
5．下列个组句子中，加点词的意义或用法相同的一项是（ ）（3分）
A．积于今六十岁矣 余将告于莅事者
B．今以蒋氏观之 跪而拾之以归
C．而乡邻之生日蹙 此悉贞良死节之臣
D．请宽其过 其真不知马也
6．用现代汉语翻译下列句子。（4分）
（1）向吾不为斯役，则久已病矣。
（2）我必不赦者，正为此也。”
7．阅读上面选文，完成题目。（3分）
根据甲文，概括将氏悲惨遭遇的根本原因： ；根据乙文，概括唐太宗的有关治国策略： 。
（三）阅读下面两则选文，完成20 一22 题。（8 分）
伯瑜有过，其母笞之，泣。母曰：“他日苔汝未尝泣，今泣，何也？对曰：他日得杖常痛，今母老矣，无力，不能痛，是以泣。（选自《韩诗外传》)
司马芝。少为书生，避乱荆州，于鲁阳山遇贼，同行者皆弃老弱走，芝独坐守老母。贼至，以刃临芝，芝叩头曰：“母老，唯在诸君！”贼曰：“此孝子也，杀之不义。”遂得免害，以鹿车推载母。 节选自《三国志·司马芝传》
8 ．解释下列划线的词。（4分）
（1）其母笞之 （2）同行者皆弃老弱走
（3）遂得免害 （4）是以泣
9 ．用现代汉语写出下面句子的意思。（3分）
他日得杖常痛，今母老矣，无力，不能痛，是以泣。
10 ．两则选文中的主人公对母亲的孝，分别体现在哪里？（用自己的话回答）
文言文精讲精练（四）答案
1．B（3分。踌躇不前：形容对自己的现状或取得的成就非常得意。）
2．（1）特征 （2）应将“形成”改为“导致” （3）影响 （4）调查和研究。
3．例：（1）我原想撷取一枚红叶 你却给了我整个枫林 （2）我原想收获一缕春风，你却给了我整个春天。（句式大体相同，用词恰当，语句通顺，无错别字。共4分，每点1分。）
4、一天天地 （2）怨恨 （3）犯罪 （4）确实、的确 （4分，每个词1分）
5、C 6、（1）（如果）从前我不做这个差使，就早已困苦不堪了。（2分，意思基本正确，且关键词“向”“病”翻译正确可得满分。关键词翻译不正确各扣1分，扣完为止。） （2）我之所以一定不赦免（他），正式因为这一点。（2分。意思基本正确，且关键词“赦”“为”翻译正确可得满分。关键词翻译不正确各扣1分，扣完为止。）
7、苛政猛于虎（1分）；不徇私情，法纪严明。（2分）（意思对即可）
8．用鞭、杖或竹板打 逃跑．于是 因为
9 ．以前挨揍非常疼，今天母亲老了，没劲了，不能打疼我了，因为这个我哭。
10 ．伯瑜的孝体现在为母亲的年迈和自己惹母亲生气而伤心落泪。
司马芝的孝体现在遇贼时宁愿自己死亡也不愿丢下母亲 。
文言文精讲精练（四）答案
1．B（3分。踌躇不前：形容对自己的现状或取得的成就非常得意。）
2．（1）特征 （2）应将“形成”改为“导致” （3）影响 （4）调查和研究。
3．例：（1）我原想撷取一枚红叶 你却给了我整个枫林 （2）我原想收获一缕春风，你却给了我整个春天。（句式大体相同，用词恰当，语句通顺，无错别字。共4分，每点1分。）
4、一天天地 （2）怨恨 （3）犯罪 （4）确实、的确 （4分，每个词1分）
5、C 6、（1）（如果）从前我不做这个差使，就早已困苦不堪了。（2分，意思基本正确，且关键词“向”“病”翻译正确可得满分。关键词翻译不正确各扣1分，扣完为止。） （2）我之所以一定不赦免（他），正式因为这一点。（2分。意思基本正确，且关键词“赦”“为”翻译正确可得满分。关键词翻译不正确各扣1分，扣完为止。）
7、苛政猛于虎（1分）；不徇私情，法纪严明。（2分）（意思对即可）
8．用鞭、杖或竹板打 逃跑．于是 因为
9 ．以前挨揍非常疼，今天母亲老了，没劲了，不能打疼我了，因为这个我哭。
10 ．伯瑜的孝体现在为母亲的年迈和自己惹母亲生气而伤心落泪。
司马芝的孝体现在遇贼时宁愿自己死亡也不愿丢下母亲 ，将她的养老送终问题拜托山贼。二十二 《绿》课堂学习活动单（教师用）【学习目标】1．领略梅雨潭的自然美，感受作者真挚充沛的情感。2．缘景入情，用“吟哦讽诵”法，在诵读品味中感悟作品的情韵美。3．披情入文，在字斟句酌中赏析作品的语言美。4．体会情景交融的散文风格。【课前预习】1．走进作者，了解写作背景。2．通读课文，写出你认为文中易读错写错的字词。 【活动方案】活动1：预习展示。活动2：朗读课文，思考问题：①作者写景的立足点有哪几个？每个立足点的观察角度是什么，分别写了什么景物？突出特点是什么？①第一个观察点：山边 观察角度：仰视观察的景致：梅雨瀑听—— 花花花花的声音 看—— 一带白而发亮的水镶在两条湿湿的黑边儿里第二个观察点：亭边 观察角度：平视观察的景致：梅雨潭周围的环境：从亭，山，云，岩，草，瀑布，水花等方面勾勒出梅雨潭雄奇，幽峭的环境。第三个观察点：潭边 观察角度：俯视观察的景致：梅雨潭的绿教师：把三个立足点所绘之景合在一起，就是一幅悬瀑、飞亭、流云等作背景的“梅雨潭图”②先生在描写梅雨潭的绿之前，还给我们描绘了哪些景？为何要花这么多的笔墨写这些景？（个人先思考，在书上圈画→组内交流→全班展示）1、梅雨亭2、梅雨瀑“镶在两条湿湿的黑边里的，一带白而发亮的水便呈现于眼前了”。以一个“镶”字描绘瀑布处在山涧中的状态，既准确恰切，又形象逼真，使瀑布富于立体感。动态美。作者写梅雨亭的形象是“踞在突出的一角的岩石上，上下都空空的，仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般”。一个“踞”字，气势尽出，一个“浮”字，神态毕现，一“踞”一“浮”，化静为动，把凌空而立、翼然石上的梅雨亭写得神采飞扬，惟妙惟肖。起陪衬的作用活动3：划出文中作者对绿的饱含深情的语句，尝试朗读（个人先思考，在书上圈画→组内交流、尝试→全班展示）活动4：赏析第3段 1、放声朗读第三节，然后小组合作，找出你最欣赏的那一小句，反复品读，结合你的理解，读出文字下的美妙画面，读出字里行间的深厚感情，读出先生的生花妙笔。（提示：可以从字词、修辞、感情的角度去赏析）（个人思考、赏析→组内交流→全班展示）（示例：梅雨潭闪闪的绿色招引（吸引）着我们 “招引”紧扣“闪闪的绿”，似乎它本身用闪闪的绿光在主动招呼诱引游人，动态感强。这正是“惊诧”的原因之一。反衬了“我”急于赏绿的迫切心情。“吸引”则显得一般。） 个性调整
课堂随笔：