5诱人的瓜果 教案
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文档简介
诱人的瓜果
教材分析：
本课是属于“造型·表现”学习领域，旨在通过教学活动培养学生对生活细致观察的习惯，让学生通过艺术创作与日常生活的联系，丰富他们的艺术体验和感受，提高他们对艺术的感知能力，使学生逐步学会用艺术的眼光观察生活，用艺术的方式表现生活、美化生活，并能创造性地表达自己真实而独特的感受，体验美术造型的乐趣。
教学目标：
认知目标：启发学生观察、体会、表现各种瓜果的外形、颜色、质感等。 操作目标：能够用色彩大胆表现自己的独特感受，并运用恰当的构图创作出有情趣的画面。
情感目标：引导学生在积极的体验中提高观察力，创造力，体验生活美。
教学重点：
引导学生用多种绘画形式与色彩表现瓜果，体验艺术的美感。
教学难点：
引导学生用色彩大胆表现自己独特感受，并运用恰当的构图创作出有情趣的画面。
教学准备：
各种绘画工具、课件、瓜果图片。
教学过程：
一、猜一猜
（1）黄皮包着红珍珠，颗颗珍珠有骨头，不能穿来不能戴， 甜滋滋来酸溜溜。 （打一水果）——石榴
（2）黄金布，包银条，中间弯弯两头翘 。 （打一水果）——香蕉
（3）身上有节不是竹，粗的能有锄把粗，小孩抓住啃不够，老人没牙干叫苦。 （打一水果）——甘蔗
（生答，教师可追问一句：你从哪句猜出来的？）
师：你们真是猜谜的小能手，那我们看看这些谜底是与什么有关系？（生答） 揭示课题：原来是水果呀！今天，我们就一起来学习《诱人的瓜果》。
[设计意图：用谜语集中学生的注意力，引发学生的兴趣，激发学生的思维，使学生迅速进入学习环境，既符合儿童心理特点和教学实际，又紧扣了教学目的，还有利于激发学生学习兴趣。在猜谜的过程中，学生们简单回忆水果在味道、颜色、形状上的特点，为下面的进一步感受奠定基础。]
二、认一认
1、师：同学们，老师这边准备了一些瓜果，大家一起来认一认它们吧！（展示瓜果图片，生答）
2、师：你们认识这么多瓜果啊！真厉害！在我们的生活中还有很多香甜可口的瓜果呢，在这么多瓜果中，你最喜欢吃哪种呢？你能来夸夸它吗？（一个学生夸完以后，教师可根据学生的发言，结合图片，引导学生注意一些瓜果上的细节，比如颜色、味道、外形等）
3师：刚刚同学们从形状、颜色、味道等方面讲述了你们喜爱的瓜果（借机板书：形状、颜色）老师听了觉得它们可真诱人啊！
[设计意图：通过学生夸水果的过程，，让学生感受到瓜果在形状和颜色上的特点，尤其是形状上的细节特点，为学生表现单个瓜果的造型累积素材，让学生有内容可画。]
三、说一说
1、师：刚刚我们有提到瓜果的颜色，那我来考考你们，根据下面的颜色说出相应的瓜果。
生根据红、橙、黄、褐、紫、绿这六种颜色说出相应的瓜果，说的越多越好。 2、教师小结：播放相应颜色的瓜果图片，并介绍一些瓜果的外形、颜色、味道等特点。
3、师：在这么多的瓜果中，可是有国王和皇后的，你们知道是什么吗？（生疑惑）
师讲解：国王---榴莲；皇后---山竹；维C之王---猕猴桃 （让知道的学生介绍一下它们，师总结）
[设计意图：在教学中渗透美术的色彩知识，能够通过色彩表现所见所感，从而拓宽学生的美术视角和提升美术素养。]
四、练一练
1、师：通过上面的学习，我们对瓜果有了更深的了解，现在请同学们用简单的线条画出一个瓜果的外形（一分钟的时间）。
2、师选几幅学生画的不同的瓜果进行展示，确认对外形都有了一定的掌握。（生一些瓜果外形的细节方面画的有误的地方及时提出并修改）
3、师示范：老师这边准备了一个空的果盘，需要添加一些瓜果进去。那老师将同学们刚刚画的一些瓜果放入果盘中。（师边画边讲解，提醒学生注意瓜果的大小、前后的位置关系） 4、师：：瓜果拼盘画好了，可这算是一幅完整的作品吗？（生答）那还欠缺什么？（生答）
师小结：一幅完整的话还要天上丰富的背景以及漂亮的色彩。
[设计意图：教学内容是一个循序渐进的过程，学生在有限的时间里通过课堂随即生成的美术体验，教师在黑板上逐步进行范画，从抓住单个瓜果的形状特点----多个瓜果的组合摆放-----添加背景，增加情趣，一步一步，就在学生心有感悟时进行范画指导，让他们的创作变得有法可依。这样一来，学生在创作中，瓜果造型单调，画面构图零散等问题就少了很多，本课的重点难点迎刃而解。]
五、画一画
1、播放学生作品图片，给学生一些创作启发 2、作业要求：（1）回忆，观察瓜果的外形，颜色特征。
（2）在作业纸上画出单个或多个的水果，造型要饱满，并注意大
小、前后、多少等比例关系。
（3）添加细节与背景，线条要灵动、有变化。 （4）涂上丰富的色彩，完成作品。
六、评一评
1、学生说说创作理由，并进行自评、互评。 2、教师点评，总结。 七、课外拓展
1、师：同学们画的都很好，老师还发现了一些有趣的瓜果创意（播放图片） 有意大利画家将瓜果组合成了一个人物的形态，还有将瓜果添上了丰富的表情等等。
2、师总结：课后请同学们利用身边的瓜果做一个创意造型，下节课带过来比一比谁是“最佳创意者”。
教材分析：
本课是属于“造型·表现”学习领域，旨在通过教学活动培养学生对生活细致观察的习惯，让学生通过艺术创作与日常生活的联系，丰富他们的艺术体验和感受，提高他们对艺术的感知能力，使学生逐步学会用艺术的眼光观察生活，用艺术的方式表现生活、美化生活，并能创造性地表达自己真实而独特的感受，体验美术造型的乐趣。
教学目标：
认知目标：启发学生观察、体会、表现各种瓜果的外形、颜色、质感等。 操作目标：能够用色彩大胆表现自己的独特感受，并运用恰当的构图创作出有情趣的画面。
情感目标：引导学生在积极的体验中提高观察力，创造力，体验生活美。
教学重点：
引导学生用多种绘画形式与色彩表现瓜果，体验艺术的美感。
教学难点：
引导学生用色彩大胆表现自己独特感受，并运用恰当的构图创作出有情趣的画面。
教学准备：
各种绘画工具、课件、瓜果图片。
教学过程：
一、猜一猜
（1）黄皮包着红珍珠，颗颗珍珠有骨头，不能穿来不能戴， 甜滋滋来酸溜溜。 （打一水果）——石榴
（2）黄金布，包银条，中间弯弯两头翘 。 （打一水果）——香蕉
（3）身上有节不是竹，粗的能有锄把粗，小孩抓住啃不够，老人没牙干叫苦。 （打一水果）——甘蔗
（生答，教师可追问一句：你从哪句猜出来的？）
师：你们真是猜谜的小能手，那我们看看这些谜底是与什么有关系？（生答） 揭示课题：原来是水果呀！今天，我们就一起来学习《诱人的瓜果》。
[设计意图：用谜语集中学生的注意力，引发学生的兴趣，激发学生的思维，使学生迅速进入学习环境，既符合儿童心理特点和教学实际，又紧扣了教学目的，还有利于激发学生学习兴趣。在猜谜的过程中，学生们简单回忆水果在味道、颜色、形状上的特点，为下面的进一步感受奠定基础。]
二、认一认
1、师：同学们，老师这边准备了一些瓜果，大家一起来认一认它们吧！（展示瓜果图片，生答）
2、师：你们认识这么多瓜果啊！真厉害！在我们的生活中还有很多香甜可口的瓜果呢，在这么多瓜果中，你最喜欢吃哪种呢？你能来夸夸它吗？（一个学生夸完以后，教师可根据学生的发言，结合图片，引导学生注意一些瓜果上的细节，比如颜色、味道、外形等）
3师：刚刚同学们从形状、颜色、味道等方面讲述了你们喜爱的瓜果（借机板书：形状、颜色）老师听了觉得它们可真诱人啊！
[设计意图：通过学生夸水果的过程，，让学生感受到瓜果在形状和颜色上的特点，尤其是形状上的细节特点，为学生表现单个瓜果的造型累积素材，让学生有内容可画。]
三、说一说
1、师：刚刚我们有提到瓜果的颜色，那我来考考你们，根据下面的颜色说出相应的瓜果。
生根据红、橙、黄、褐、紫、绿这六种颜色说出相应的瓜果，说的越多越好。 2、教师小结：播放相应颜色的瓜果图片，并介绍一些瓜果的外形、颜色、味道等特点。
3、师：在这么多的瓜果中，可是有国王和皇后的，你们知道是什么吗？（生疑惑）
师讲解：国王---榴莲；皇后---山竹；维C之王---猕猴桃 （让知道的学生介绍一下它们，师总结）
[设计意图：在教学中渗透美术的色彩知识，能够通过色彩表现所见所感，从而拓宽学生的美术视角和提升美术素养。]
四、练一练
1、师：通过上面的学习，我们对瓜果有了更深的了解，现在请同学们用简单的线条画出一个瓜果的外形（一分钟的时间）。
2、师选几幅学生画的不同的瓜果进行展示，确认对外形都有了一定的掌握。（生一些瓜果外形的细节方面画的有误的地方及时提出并修改）
3、师示范：老师这边准备了一个空的果盘，需要添加一些瓜果进去。那老师将同学们刚刚画的一些瓜果放入果盘中。（师边画边讲解，提醒学生注意瓜果的大小、前后的位置关系） 4、师：：瓜果拼盘画好了，可这算是一幅完整的作品吗？（生答）那还欠缺什么？（生答）
师小结：一幅完整的话还要天上丰富的背景以及漂亮的色彩。
[设计意图：教学内容是一个循序渐进的过程，学生在有限的时间里通过课堂随即生成的美术体验，教师在黑板上逐步进行范画，从抓住单个瓜果的形状特点----多个瓜果的组合摆放-----添加背景，增加情趣，一步一步，就在学生心有感悟时进行范画指导，让他们的创作变得有法可依。这样一来，学生在创作中，瓜果造型单调，画面构图零散等问题就少了很多，本课的重点难点迎刃而解。]
五、画一画
1、播放学生作品图片，给学生一些创作启发 2、作业要求：（1）回忆，观察瓜果的外形，颜色特征。
（2）在作业纸上画出单个或多个的水果，造型要饱满，并注意大
小、前后、多少等比例关系。
（3）添加细节与背景，线条要灵动、有变化。 （4）涂上丰富的色彩，完成作品。
六、评一评
1、学生说说创作理由，并进行自评、互评。 2、教师点评，总结。 七、课外拓展
1、师：同学们画的都很好，老师还发现了一些有趣的瓜果创意（播放图片） 有意大利画家将瓜果组合成了一个人物的形态，还有将瓜果添上了丰富的表情等等。
2、师总结：课后请同学们利用身边的瓜果做一个创意造型，下节课带过来比一比谁是“最佳创意者”。