7相同图样排排队 教案
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文档简介
《相同图样排排队》教学设计
一、教材分析
本课选自苏少版美术教材第三册第7课，其课型为“设计·应用”学习领域中的图案设计。
在新课程理念的指导下，本套教材打破了传统教材枯燥单一的教学模式。首先，本课的课题就让人感觉到了它的趣味性和直观性。从中，我们可以知道本课的学习内容就是把相同的图样进行排列组合以形成美丽的纹样。因此，在教学中要紧扣两个关键——“相同图样”和“排排队”，主要引导学生在轻松愉快的学习氛围中感悟二方连续的基本特点，在有趣的游戏活动中创造多姿多彩的排列方式，并尝试用多种方法、各种材料进行创造性地表现。教材中还展示了大量的精美图片，这让学生大开眼界。而所有的范作更是充满了趣味，不但有传统的绘画，而且还有剪纸等，这不仅打开了学生的创作思路，同时也激发着教师的教学激情。
“相同图样排排队”其实是二方连续的另一种说法，它具有浓厚的文化内涵和较强的美学功能。早在五千年前，我们的祖先就用它来装饰生活用品，而今它又在社会的各个领域美化着我们的生活。本课的学习将使学生接受更多的情感体验和美术文化的涵养，从而激起他们美化生活的愿望，真正地实现美术学习回归生活。
二、教学目标
1．知识与技能：了解二方连续的基本特点，学会运用画、剪、贴的方法进行表现。
2．过程与方法：在自主发现、合作探究的过程中，灵活主动、创造性地设计纹样。
3．情感、态度与价值观：体验美术学习的乐趣，培养热爱生活、热爱艺术的情感。
三、教学重点与难点
教学重点：学习运用多种方法、各种材料表现二方连续纹样。
教学难点：感悟二方连续纹样的基本特点，富有创意地设计相同图样并排列组合，形成富有趣味的二方连续图样。
四、学情分析：
刚升入二年级的学生有着强烈的好奇心和旺盛的求知欲，但他们的生活经历有限，知识浅显，思维运动主要依赖于直观形象思维。因而，二方连续的基本概念和特点对于他们而言比较抽象。根据学生这一年龄特点和认知规律，教师要尽量避免使用“单独纹样”等专业术语，而应想方设法用儿童化的语言、用学生喜闻乐见的方式进行教学，帮助学生感知二方连续的基本特点，探究多姿多彩的排列方法，学习各种表现技法，让他们在玩的过程中轻松愉快地探求知识。
五、教学方法：
根据学生的年龄特点、认知规律和教学重难点的设计，本课主要采用游戏教学、合作探究、直观演示等教学活动组织学生快乐地投入学习，让他们在不知不觉中感知图样的基本特点、排列方式，具体通过 “动画激趣、游戏导入”——“自主尝试、探究创新”——“欣赏感悟、学习方法”——“自由表现、完成作业”——“展评添趣、总结延伸”五个环节完成教学。
六、教学准备：
教师——课件、范作（绘画、剪纸）、小鱼（用于排队游戏）、示范用的作业纸、剪刀、画笔
学生——各种绘画工具、剪刀、彩纸、
七、教学过程
（一）情境激趣
1、激趣
小朋友们，哈利波特你们都认识吧！他可是魔法学校里最厉害的学生，他有一根神奇的魔法棒，最近啊，学校池塘的小鱼们特别调皮，不得安宁。于是，魔法学校的校长就对哈里说：“哈里，赶紧用魔法让这些小鱼变安静！”
哈里来到池塘边，将手中的魔法棒轻轻的一点，瞧，小鱼们既然乖乖的排起了整齐的队伍！
2．揭题
“小朋友们，仔细观察，这些小鱼大小、形状、花纹都一样吗？”
“你还发现了什么规律？”
教师总结：像在这样的一个长条里，一个相同的图案经过有规律的连续的重复排列，这就是我们今天所要学习的相同图样排排队。
【设计意图：“没有兴趣的地方就没有智慧和灵感。”在课的开始，通过哈里的科幻故事及时捕捉学生的兴奋点，让他们在轻松愉快的游戏活动中初步感知“什么是相同图样”、“怎样进行排列”。这样的导入方式，不仅激发了学生的学习兴趣，同时也已将二方连续的基本特点清晰地呈现给学生，帮助他们形成初步的表象，为下面的学习作好了铺垫。】
（二）自主尝试 探究创新
1．尝试启思 探究各种排列方式
A单个图样排列变化
魔法学校的校长看到小鱼们既然乖乖的排起了队伍，又对哈里说：“哈里，如果你能让小鱼们排出更多有规律的整齐的队形，那么你的魔法棒将会升级！”
让学生到黑板上自己动手排，提示排的队形要不一样，在学生的作业中挑选一些具有启发性的图案作品进行展示，同时启发学生讨论：你最喜欢哪一种？小鱼是怎样排队的？
①小鱼儿齐刷刷地向上转一点儿，就能变出这样美的图案来。(相机板书对应的基本骨式示意图)
②看，小鱼儿全体立正，一个一个站得直。
③一条小鱼儿特别守纪律，站得笔挺笔挺的；另一条呢，很调皮，爱倒立。这样一正一倒，既有节奏，又有变化。
④两条小鱼成了好朋友，他们正面对面讲悄悄话呢。
⑤这样像波浪一起一伏地排列，队伍又有了新的变化。
B组合图样排列变化（包括色彩的组合规律）
①除了将小鱼一条一条地排列变化，还可以把小鱼组合起来排列呢。看这三条小鱼儿很团结，它们围一圈就变就成了一个美观的新图样。
②在间隔处添加上一串水泡泡，真是有趣。（强调添加的方法）
C、不同大小、色彩的小鱼组合
哈里的魔法棒成功升级啦！可是，魔法学校的校长又对哈里提出了更高的要求：“哈里，如果你能将不同大小、不同色彩的小鱼组合起来，排成有规律的整齐的队伍，那么你的魔法棒将会能量无限!”
【设计意图：蒙台梭利自主教学理论认为儿童具有自我完善和发展的能力，老师的任务仅在于提供一个促使儿童学习的环境。在这一环节主要让学生在自由排列的过程中或收获一份意外的惊喜，或经历一次思维的磨难，让他们在快乐中探究，在探究中创造，同时在由浅入深、逐层递进的引导中和学生一起整理归纳排列的方式。】
2．发散思维 拓展更多的东西来排排队
哈里的魔法棒不仅仅可以使小鱼排排队，还可以让世界上所有的东西都可以排排队，小朋友们，你们猜一猜，哈里还将哪些东西排排队了呢？
【设计意图：该环节进一步让学生发散思维，用生活中更多的东西来替换小鱼，教师可以适当的引导学生来想，可以组合等等。学生在彼此的思维碰撞中，会形成更多有意思的队伍，从而为后面丰富多彩的作业内容铺垫。】
小结：这样的图案还有一个好听的名字叫二方连续。
3．让“二方连续“走进生活，实现美术与生活的联系。
小结：在生活中，我们把二方连续又叫做花边。
师：小朋友们，哈里用魔法棒排出了这么多美丽的花边，它们美化了我们的生活，你们想不想也做一个花边来美化我们的生活呢？
【设计意图：学习美术，是为了美化我们的生活，实现美术与生活的联系，已达到学以致用的目的。】
（三）欣赏感悟 学习表现方法
1．画的方法：教师快速示范一个花边，边示范边讲解注意要点。
（1）示范完以后，将色彩完成稿展示给学生。
（2）出示范作
（3）欣赏小朋友的作品
2、用剪、贴的方法
（1）教师课堂示范剪一个连续的花边。
（2）教师出示范作
小结：表现“相同图样排排队”的方法有很多很多，绘画、剪纸等等，今天，我们小朋友们可以用剪贴的方法，也可以用画的方法，或者将剪和画结合起来的方法，来绘制一个漂亮的花边，来装饰我们的裙子吧！
【设计意图：从图案设计课的特点来看，教学中要抓住三个要素，也就是“表现题材”、“制作方法”和“运用的材料”。在这一环节主要通过欣赏范作帮助学生积累丰富的感性素材，让他们了解各种表现方法和材料的运用。在学生困惑的地方辅助以直观的教学示范使他们清晰地感知到如何印或者复写，或如何折、剪，丰富作业形式。】
（四）自由表现 完成作业
1．提出作业要求
请先想一想：（1）设计什么相同图样？
（2）怎样排列？
（3）用什么方法、什么材料进行表现？
2．学生作业
教师巡回辅导，多媒体课件滚动展示二方连续在生活中应用的图片资料和范作，以供学生参考，帮助他们完成创作。在巡回辅导的过程中，对于基础较好、学有余力的学生，鼓励他们自己喜欢的素材和方法进行创造性地表现，而基础比较薄弱的学生则适当降低要求，允许他们参考教师提供的图样、排列方式完成作业，并给予造型表现等方面的帮助。
【设计意图：这一堂课学生一共进行了三次动手操作，第一次是为了了解二方连续的基本特点和排列规律，第二次是为了探索各种有趣的排列方式，而这一次根据学生个性、能力等差异，以开放的作业要求给学生自由表现的机会，让他们能根据个人的特长、兴趣、能力对作业方式作出选择，完成富有创意的作品。】
（五）展评添趣 总结延伸
1．展评作业
采用学生自评、互评、教师点评三位一体的评价方式。自评侧重于介绍自己的排列方式、采用的材料、形成的效果以及自己最为得意的创想等，互评重在相互鼓励，并提出中肯的建议，而教师的点评则更多关注学生在学习中是否投入，在创造表现的过程中是否活跃、敏感、主动，是否能大胆阐述的看法等。
2．总结延伸
今天，我们从哈里那里学了什么本领？其实，在很早以前，我们的祖先就已经用二方连续来装饰生活用品了。这是五千年前的陶器（展示图片），这一件是清代的瓷盘（展示图片）。古代劳动人民用智慧装扮着自己的生活，真是了不起啊。
六、升华主题
师总结：小朋友们，只要我们细心观察生活，生活中的美无处不在。
【设计意图：本课的尾声通过展评让学生总结经验，体验成功，也让学生了解了二方连续的历史和在生活中的应用，并提出了新的创作要求，以此造成一种完而未完、意犹未尽的
教学境界，促使学生兴趣盎然而又能迫不及待地投入到新的探索中去。】
教学反思：
课后我对本课的教学进行了反思，觉得以下几个方面值得借鉴。
1．情境教学是亮点
在本课的教学中，有效地嵌入了情境教学，寓教学的重难点于快乐的情境活动中，哈里神奇的魔法棒、小鱼排队等，这不仅让低年级学生学得轻松愉快，更让他们理解了美，使教学收到了事半功倍的效果。尤其值得一提的是课一开始，为了帮助学生认识二方连续的特点和排列规律，用哈里魔法棒的科幻情境加上魔法棒的音效下，一条条的小鱼排出了整齐的队伍……在这音画共振的动画中，“相同图样”怎样“排排队”，毋庸赘言，已在学生的脑海形成清晰的表象。
2．平等和谐的师生关系
在教学过程中，我真诚地充当学生的引导者、参与者，努力营造共同探究的学习氛围，让学生通过主动的体验获取相关知识和技能。如导入环节先“请大家动手试着排一排，想一想怎样才能将鱼儿排得整齐又好看呢？”在学生动手操作后再交流归纳“要排列得整齐必须前后对齐、间隔相等”，再如探究各种排列方法时，让学生先想像着给小鱼儿变换队形“排排队”再进行展示交流，这都为学生创造了大胆发现、积极创新的自由空间，而作为主动探索者，学生学习的过程远比机械单一的模仿快乐得多。
3．多元化的作业要求
一个班的几十名学生，能力、爱好、兴趣各有差异，所以面对同一内容、形式的美术作业，学生的执行能力是不同的。为满足不同层次学生的学习需求，本课的作业在层次、形式方面给了学生多元化的选择和自由发挥的空间。
一、教材分析
本课选自苏少版美术教材第三册第7课，其课型为“设计·应用”学习领域中的图案设计。
在新课程理念的指导下，本套教材打破了传统教材枯燥单一的教学模式。首先，本课的课题就让人感觉到了它的趣味性和直观性。从中，我们可以知道本课的学习内容就是把相同的图样进行排列组合以形成美丽的纹样。因此，在教学中要紧扣两个关键——“相同图样”和“排排队”，主要引导学生在轻松愉快的学习氛围中感悟二方连续的基本特点，在有趣的游戏活动中创造多姿多彩的排列方式，并尝试用多种方法、各种材料进行创造性地表现。教材中还展示了大量的精美图片，这让学生大开眼界。而所有的范作更是充满了趣味，不但有传统的绘画，而且还有剪纸等，这不仅打开了学生的创作思路，同时也激发着教师的教学激情。
“相同图样排排队”其实是二方连续的另一种说法，它具有浓厚的文化内涵和较强的美学功能。早在五千年前，我们的祖先就用它来装饰生活用品，而今它又在社会的各个领域美化着我们的生活。本课的学习将使学生接受更多的情感体验和美术文化的涵养，从而激起他们美化生活的愿望，真正地实现美术学习回归生活。
二、教学目标
1．知识与技能：了解二方连续的基本特点，学会运用画、剪、贴的方法进行表现。
2．过程与方法：在自主发现、合作探究的过程中，灵活主动、创造性地设计纹样。
3．情感、态度与价值观：体验美术学习的乐趣，培养热爱生活、热爱艺术的情感。
三、教学重点与难点
教学重点：学习运用多种方法、各种材料表现二方连续纹样。
教学难点：感悟二方连续纹样的基本特点，富有创意地设计相同图样并排列组合，形成富有趣味的二方连续图样。
四、学情分析：
刚升入二年级的学生有着强烈的好奇心和旺盛的求知欲，但他们的生活经历有限，知识浅显，思维运动主要依赖于直观形象思维。因而，二方连续的基本概念和特点对于他们而言比较抽象。根据学生这一年龄特点和认知规律，教师要尽量避免使用“单独纹样”等专业术语，而应想方设法用儿童化的语言、用学生喜闻乐见的方式进行教学，帮助学生感知二方连续的基本特点，探究多姿多彩的排列方法，学习各种表现技法，让他们在玩的过程中轻松愉快地探求知识。
五、教学方法：
根据学生的年龄特点、认知规律和教学重难点的设计，本课主要采用游戏教学、合作探究、直观演示等教学活动组织学生快乐地投入学习，让他们在不知不觉中感知图样的基本特点、排列方式，具体通过 “动画激趣、游戏导入”——“自主尝试、探究创新”——“欣赏感悟、学习方法”——“自由表现、完成作业”——“展评添趣、总结延伸”五个环节完成教学。
六、教学准备：
教师——课件、范作（绘画、剪纸）、小鱼（用于排队游戏）、示范用的作业纸、剪刀、画笔
学生——各种绘画工具、剪刀、彩纸、
七、教学过程
（一）情境激趣
1、激趣
小朋友们，哈利波特你们都认识吧！他可是魔法学校里最厉害的学生，他有一根神奇的魔法棒，最近啊，学校池塘的小鱼们特别调皮，不得安宁。于是，魔法学校的校长就对哈里说：“哈里，赶紧用魔法让这些小鱼变安静！”
哈里来到池塘边，将手中的魔法棒轻轻的一点，瞧，小鱼们既然乖乖的排起了整齐的队伍！
2．揭题
“小朋友们，仔细观察，这些小鱼大小、形状、花纹都一样吗？”
“你还发现了什么规律？”
教师总结：像在这样的一个长条里，一个相同的图案经过有规律的连续的重复排列，这就是我们今天所要学习的相同图样排排队。
【设计意图：“没有兴趣的地方就没有智慧和灵感。”在课的开始，通过哈里的科幻故事及时捕捉学生的兴奋点，让他们在轻松愉快的游戏活动中初步感知“什么是相同图样”、“怎样进行排列”。这样的导入方式，不仅激发了学生的学习兴趣，同时也已将二方连续的基本特点清晰地呈现给学生，帮助他们形成初步的表象，为下面的学习作好了铺垫。】
（二）自主尝试 探究创新
1．尝试启思 探究各种排列方式
A单个图样排列变化
魔法学校的校长看到小鱼们既然乖乖的排起了队伍，又对哈里说：“哈里，如果你能让小鱼们排出更多有规律的整齐的队形，那么你的魔法棒将会升级！”
让学生到黑板上自己动手排，提示排的队形要不一样，在学生的作业中挑选一些具有启发性的图案作品进行展示，同时启发学生讨论：你最喜欢哪一种？小鱼是怎样排队的？
①小鱼儿齐刷刷地向上转一点儿，就能变出这样美的图案来。(相机板书对应的基本骨式示意图)
②看，小鱼儿全体立正，一个一个站得直。
③一条小鱼儿特别守纪律，站得笔挺笔挺的；另一条呢，很调皮，爱倒立。这样一正一倒，既有节奏，又有变化。
④两条小鱼成了好朋友，他们正面对面讲悄悄话呢。
⑤这样像波浪一起一伏地排列，队伍又有了新的变化。
B组合图样排列变化（包括色彩的组合规律）
①除了将小鱼一条一条地排列变化，还可以把小鱼组合起来排列呢。看这三条小鱼儿很团结，它们围一圈就变就成了一个美观的新图样。
②在间隔处添加上一串水泡泡，真是有趣。（强调添加的方法）
C、不同大小、色彩的小鱼组合
哈里的魔法棒成功升级啦！可是，魔法学校的校长又对哈里提出了更高的要求：“哈里，如果你能将不同大小、不同色彩的小鱼组合起来，排成有规律的整齐的队伍，那么你的魔法棒将会能量无限!”
【设计意图：蒙台梭利自主教学理论认为儿童具有自我完善和发展的能力，老师的任务仅在于提供一个促使儿童学习的环境。在这一环节主要让学生在自由排列的过程中或收获一份意外的惊喜，或经历一次思维的磨难，让他们在快乐中探究，在探究中创造，同时在由浅入深、逐层递进的引导中和学生一起整理归纳排列的方式。】
2．发散思维 拓展更多的东西来排排队
哈里的魔法棒不仅仅可以使小鱼排排队，还可以让世界上所有的东西都可以排排队，小朋友们，你们猜一猜，哈里还将哪些东西排排队了呢？
【设计意图：该环节进一步让学生发散思维，用生活中更多的东西来替换小鱼，教师可以适当的引导学生来想，可以组合等等。学生在彼此的思维碰撞中，会形成更多有意思的队伍，从而为后面丰富多彩的作业内容铺垫。】
小结：这样的图案还有一个好听的名字叫二方连续。
3．让“二方连续“走进生活，实现美术与生活的联系。
小结：在生活中，我们把二方连续又叫做花边。
师：小朋友们，哈里用魔法棒排出了这么多美丽的花边，它们美化了我们的生活，你们想不想也做一个花边来美化我们的生活呢？
【设计意图：学习美术，是为了美化我们的生活，实现美术与生活的联系，已达到学以致用的目的。】
（三）欣赏感悟 学习表现方法
1．画的方法：教师快速示范一个花边，边示范边讲解注意要点。
（1）示范完以后，将色彩完成稿展示给学生。
（2）出示范作
（3）欣赏小朋友的作品
2、用剪、贴的方法
（1）教师课堂示范剪一个连续的花边。
（2）教师出示范作
小结：表现“相同图样排排队”的方法有很多很多，绘画、剪纸等等，今天，我们小朋友们可以用剪贴的方法，也可以用画的方法，或者将剪和画结合起来的方法，来绘制一个漂亮的花边，来装饰我们的裙子吧！
【设计意图：从图案设计课的特点来看，教学中要抓住三个要素，也就是“表现题材”、“制作方法”和“运用的材料”。在这一环节主要通过欣赏范作帮助学生积累丰富的感性素材，让他们了解各种表现方法和材料的运用。在学生困惑的地方辅助以直观的教学示范使他们清晰地感知到如何印或者复写，或如何折、剪，丰富作业形式。】
（四）自由表现 完成作业
1．提出作业要求
请先想一想：（1）设计什么相同图样？
（2）怎样排列？
（3）用什么方法、什么材料进行表现？
2．学生作业
教师巡回辅导，多媒体课件滚动展示二方连续在生活中应用的图片资料和范作，以供学生参考，帮助他们完成创作。在巡回辅导的过程中，对于基础较好、学有余力的学生，鼓励他们自己喜欢的素材和方法进行创造性地表现，而基础比较薄弱的学生则适当降低要求，允许他们参考教师提供的图样、排列方式完成作业，并给予造型表现等方面的帮助。
【设计意图：这一堂课学生一共进行了三次动手操作，第一次是为了了解二方连续的基本特点和排列规律，第二次是为了探索各种有趣的排列方式，而这一次根据学生个性、能力等差异，以开放的作业要求给学生自由表现的机会，让他们能根据个人的特长、兴趣、能力对作业方式作出选择，完成富有创意的作品。】
（五）展评添趣 总结延伸
1．展评作业
采用学生自评、互评、教师点评三位一体的评价方式。自评侧重于介绍自己的排列方式、采用的材料、形成的效果以及自己最为得意的创想等，互评重在相互鼓励，并提出中肯的建议，而教师的点评则更多关注学生在学习中是否投入，在创造表现的过程中是否活跃、敏感、主动，是否能大胆阐述的看法等。
2．总结延伸
今天，我们从哈里那里学了什么本领？其实，在很早以前，我们的祖先就已经用二方连续来装饰生活用品了。这是五千年前的陶器（展示图片），这一件是清代的瓷盘（展示图片）。古代劳动人民用智慧装扮着自己的生活，真是了不起啊。
六、升华主题
师总结：小朋友们，只要我们细心观察生活，生活中的美无处不在。
【设计意图：本课的尾声通过展评让学生总结经验，体验成功，也让学生了解了二方连续的历史和在生活中的应用，并提出了新的创作要求，以此造成一种完而未完、意犹未尽的
教学境界，促使学生兴趣盎然而又能迫不及待地投入到新的探索中去。】
教学反思：
课后我对本课的教学进行了反思，觉得以下几个方面值得借鉴。
1．情境教学是亮点
在本课的教学中，有效地嵌入了情境教学，寓教学的重难点于快乐的情境活动中，哈里神奇的魔法棒、小鱼排队等，这不仅让低年级学生学得轻松愉快，更让他们理解了美，使教学收到了事半功倍的效果。尤其值得一提的是课一开始，为了帮助学生认识二方连续的特点和排列规律，用哈里魔法棒的科幻情境加上魔法棒的音效下，一条条的小鱼排出了整齐的队伍……在这音画共振的动画中，“相同图样”怎样“排排队”，毋庸赘言，已在学生的脑海形成清晰的表象。
2．平等和谐的师生关系
在教学过程中，我真诚地充当学生的引导者、参与者，努力营造共同探究的学习氛围，让学生通过主动的体验获取相关知识和技能。如导入环节先“请大家动手试着排一排，想一想怎样才能将鱼儿排得整齐又好看呢？”在学生动手操作后再交流归纳“要排列得整齐必须前后对齐、间隔相等”，再如探究各种排列方法时，让学生先想像着给小鱼儿变换队形“排排队”再进行展示交流，这都为学生创造了大胆发现、积极创新的自由空间，而作为主动探索者，学生学习的过程远比机械单一的模仿快乐得多。
3．多元化的作业要求
一个班的几十名学生，能力、爱好、兴趣各有差异，所以面对同一内容、形式的美术作业，学生的执行能力是不同的。为满足不同层次学生的学习需求，本课的作业在层次、形式方面给了学生多元化的选择和自由发挥的空间。