19想想说说写写画画 教案
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文档简介
想想说说写写画画
教学重点：
尝试各种绘画材料，掌握文字与图画相结合的方法，体验图文并茂表达的乐趣。
教学难点：
选择合适的图画表达文字的意思，并合理安排文字与图形的位置、大小。
知识与技能目标：
1. 欣赏象形文字，认识用图记事的方式，感受人类文明的智慧。
2. 能用绘画与文字相结合的形式改编自己的作文，创作图文并茂的作品。
过程与方法目标：
1. 学生经历“三个游戏”的学习过程，掌握图画与文字相结合表达作品的方法。
2. 以学定教，启迪学生自主实践，尝试运用多种方法体验图文结合的乐趣。
情感态度与价值观目标：
结合学生的生活，表达自己的情感和思想，使学生在积极的情感体验中感受图文结合的表达价值，培养创造美好生活的情感。
一、创设情境 激趣导入
1. 师：同学们，在上课之前鲁老师给大家讲一个小故事。请你竖起耳朵注意听，故事中还藏着一个小问题呢。
有一只熊，它在森林里走啊走啊，一不小心，掉进了一个大坑中，有谁知道这只熊是什么颜色吗？ （板书：想想说说）
师：一切皆有可能。究竟是什么颜色的熊呢？
师：熊妈妈把大坑中的熊救了上来,现在你知道熊的颜色了吗？
（课件预设：圈出熊字，出示小熊图片）
师：同学们，你觉得是用文字描述好呢还是像这样以图片代替好呢？
2.师：其实，文字和图片的联系源远流长。
二、欣赏象形文字 感知图文作品
1. 师：请你猜猜看，这是图画还是文字呢？
师：左边是古代的象形文字，也就是右边的现代汉字大象的“象”字
2. 师：我们智慧的祖先用绘画象形的方式创造了象形文字。不仅如此，古代印第安人也是用图画来记录他们的历史和传说。还有云南纳西族的文字，更象是一幅美丽的画卷呢！
3. 师：不仅仅是这些，图文并茂的结合形式在很多领域都得到广泛运用。在古代，有一本著名的医学书籍《本草纲目》，就是用图文并茂的结合方式来记载药材及治疗方法。便于阅读理解，因此流传至今。
4. 师：直至现在，人们仍以这种方式来表情答意。你看，熟悉的眼保健操示意图，帮助同学们轻松准确的掌握动作要领。
再看看这份形象的菜单，各种佳肴，美味可口。
写写画画的日历牌，形象生动的记录每天的事情。
5. 师：同学们，刚才欣赏的作品都是通过写写画画的方式得到的。
（板书：写写画画）
今天这节课，我们就运用“想想说说写写画画”来创作更多的图文并茂的作品。
三、分层游戏 图文并茂连成文
游戏（一）：结合图片 编写故事
1. 师：我们先来做一个小游戏。这里有几张图片，你能从中挑选几幅，将它们连贯起来，说一两句话吗？
2. 师：鲁老师也来编一个小故事。
谁能将这个故事再复述一遍呢？
同学们的记忆力真好，那么，怎样才能准确地记录刚才的故事呢？你有什么好办法？想想看，再添加些什么呢？
3. 师：现在这个故事，既具体又完整。（板书：具体完整）
4. 师：让同学们也来尝试一下吧！从材料篮里挑出几张你喜欢的图片，并添加文字，使它成为具体完整的一句话。（学生尝试练习一）
游戏（二）根据文章 择用图片
1. 师：刚才我们是根据图片来想想说说，现在换个游戏。
请看这段文字。谁来读一读。
2. 师：你觉得这段话完整吗？谁来补充完整？
3. 师：请你能在这里，选择合适的图片把这段话补充完整。
生： 上台操作
4. 师：你喜欢用图片来补充句子吗？为什么？
生：有趣、生动形象。（板书：生动形象）
游戏（三）选择文字 替换图片
1. 师：看来，你们真是爱学习的好孩子。小明也和你们一样，热爱学习，喜欢写作文。请看，他的作文：我的爸爸。你能帮助小明将这篇作文改成一遍图文并茂的作品吗？
师：请小组讨论以下问题：（1）把哪些文字可以改成图片？
（2）替换成什么样的图片比较合适？
生： 上台操作
2. 师：请你观察一下，哪些词语合适用图片表示呢？
师：是的，一些能够表示具体形象的词语合适替换；还有一些表示动作、表情、符号的词语，也可以巧妙替换，或者放在文字后面补充说明。例如：努力学习。
3. 师：下面，请同学们拿出课前准备的小作文，试一试，用红笔圈出需要替换的词语，并在旁边画出草图。
（展示）1-2名同学作品， 给大家看看、说说自己的练习成果。
四、学生作品欣赏 渗透创作方法
1. 师：我们再来看一些小朋友是怎么创作的。（读一读 比一比）
2. 欣赏同龄学生作品，找出优劣作品的差异
（1）图文排版要合理，注意行距。
（2）文字精简，图片要合适。
五、教师示范 指导画法
折叠纸（也可轻划线）
排好版（直线排、曲线排）
写文字
空图位
画图形（也可边写边画）
作装饰
六、学生作业 实践提高
将原有的小作文或自行创作的一段话变成图文并茂的形式。
◎ 合理安排文字和图片。
◎ 图片要能形象的表达文字的意思哦！
◎ 可适当装饰美化作品。
七、作业展示 互动评价
1. 请1-2名学生读一读自己（或者自己喜欢的）作品；
2. 教师总结，师生共评。
八、课堂总结 拓展延伸
师：这节课，我们通过想想说说写写画画的方式，创造了许多的作品。聪明的贝贝用这种方法创作了旅游日记，留下了一幕幕精彩难忘的回忆！
生活中，也希望同学们用自己的智慧和双手创造更精彩生动的作品！
教学重点：
尝试各种绘画材料，掌握文字与图画相结合的方法，体验图文并茂表达的乐趣。
教学难点：
选择合适的图画表达文字的意思，并合理安排文字与图形的位置、大小。
知识与技能目标：
1. 欣赏象形文字，认识用图记事的方式，感受人类文明的智慧。
2. 能用绘画与文字相结合的形式改编自己的作文，创作图文并茂的作品。
过程与方法目标：
1. 学生经历“三个游戏”的学习过程，掌握图画与文字相结合表达作品的方法。
2. 以学定教，启迪学生自主实践，尝试运用多种方法体验图文结合的乐趣。
情感态度与价值观目标：
结合学生的生活，表达自己的情感和思想，使学生在积极的情感体验中感受图文结合的表达价值，培养创造美好生活的情感。
一、创设情境 激趣导入
1. 师：同学们，在上课之前鲁老师给大家讲一个小故事。请你竖起耳朵注意听，故事中还藏着一个小问题呢。
有一只熊，它在森林里走啊走啊，一不小心，掉进了一个大坑中，有谁知道这只熊是什么颜色吗？ （板书：想想说说）
师：一切皆有可能。究竟是什么颜色的熊呢？
师：熊妈妈把大坑中的熊救了上来,现在你知道熊的颜色了吗？
（课件预设：圈出熊字，出示小熊图片）
师：同学们，你觉得是用文字描述好呢还是像这样以图片代替好呢？
2.师：其实，文字和图片的联系源远流长。
二、欣赏象形文字 感知图文作品
1. 师：请你猜猜看，这是图画还是文字呢？
师：左边是古代的象形文字，也就是右边的现代汉字大象的“象”字
2. 师：我们智慧的祖先用绘画象形的方式创造了象形文字。不仅如此，古代印第安人也是用图画来记录他们的历史和传说。还有云南纳西族的文字，更象是一幅美丽的画卷呢！
3. 师：不仅仅是这些，图文并茂的结合形式在很多领域都得到广泛运用。在古代，有一本著名的医学书籍《本草纲目》，就是用图文并茂的结合方式来记载药材及治疗方法。便于阅读理解，因此流传至今。
4. 师：直至现在，人们仍以这种方式来表情答意。你看，熟悉的眼保健操示意图，帮助同学们轻松准确的掌握动作要领。
再看看这份形象的菜单，各种佳肴，美味可口。
写写画画的日历牌，形象生动的记录每天的事情。
5. 师：同学们，刚才欣赏的作品都是通过写写画画的方式得到的。
（板书：写写画画）
今天这节课，我们就运用“想想说说写写画画”来创作更多的图文并茂的作品。
三、分层游戏 图文并茂连成文
游戏（一）：结合图片 编写故事
1. 师：我们先来做一个小游戏。这里有几张图片，你能从中挑选几幅，将它们连贯起来，说一两句话吗？
2. 师：鲁老师也来编一个小故事。
谁能将这个故事再复述一遍呢？
同学们的记忆力真好，那么，怎样才能准确地记录刚才的故事呢？你有什么好办法？想想看，再添加些什么呢？
3. 师：现在这个故事，既具体又完整。（板书：具体完整）
4. 师：让同学们也来尝试一下吧！从材料篮里挑出几张你喜欢的图片，并添加文字，使它成为具体完整的一句话。（学生尝试练习一）
游戏（二）根据文章 择用图片
1. 师：刚才我们是根据图片来想想说说，现在换个游戏。
请看这段文字。谁来读一读。
2. 师：你觉得这段话完整吗？谁来补充完整？
3. 师：请你能在这里，选择合适的图片把这段话补充完整。
生： 上台操作
4. 师：你喜欢用图片来补充句子吗？为什么？
生：有趣、生动形象。（板书：生动形象）
游戏（三）选择文字 替换图片
1. 师：看来，你们真是爱学习的好孩子。小明也和你们一样，热爱学习，喜欢写作文。请看，他的作文：我的爸爸。你能帮助小明将这篇作文改成一遍图文并茂的作品吗？
师：请小组讨论以下问题：（1）把哪些文字可以改成图片？
（2）替换成什么样的图片比较合适？
生： 上台操作
2. 师：请你观察一下，哪些词语合适用图片表示呢？
师：是的，一些能够表示具体形象的词语合适替换；还有一些表示动作、表情、符号的词语，也可以巧妙替换，或者放在文字后面补充说明。例如：努力学习。
3. 师：下面，请同学们拿出课前准备的小作文，试一试，用红笔圈出需要替换的词语，并在旁边画出草图。
（展示）1-2名同学作品， 给大家看看、说说自己的练习成果。
四、学生作品欣赏 渗透创作方法
1. 师：我们再来看一些小朋友是怎么创作的。（读一读 比一比）
2. 欣赏同龄学生作品，找出优劣作品的差异
（1）图文排版要合理，注意行距。
（2）文字精简，图片要合适。
五、教师示范 指导画法
折叠纸（也可轻划线）
排好版（直线排、曲线排）
写文字
空图位
画图形（也可边写边画）
作装饰
六、学生作业 实践提高
将原有的小作文或自行创作的一段话变成图文并茂的形式。
◎ 合理安排文字和图片。
◎ 图片要能形象的表达文字的意思哦！
◎ 可适当装饰美化作品。
七、作业展示 互动评价
1. 请1-2名学生读一读自己（或者自己喜欢的）作品；
2. 教师总结，师生共评。
八、课堂总结 拓展延伸
师：这节课，我们通过想想说说写写画画的方式，创造了许多的作品。聪明的贝贝用这种方法创作了旅游日记，留下了一幕幕精彩难忘的回忆！
生活中，也希望同学们用自己的智慧和双手创造更精彩生动的作品！