统编版五年级语文上册第二单元 习作：“漫画”老师 （第二课时） 课件

(共52张PPT)
2022秋部编版语文
五年级上册
五年级—统编版—语文—第二单元
习作：“漫画”老师
课前准备
1.准备好语文书、作文本和笔。
2.调整坐姿，集中精神。
1
2
“丸子头”老师
“旗袍”老师
小游戏：我给老师起名字“……”老师
3
4
5
“火山”老师
“喷火龙”老师
“拖堂”老师
小游戏：我给老师起名字“……”老师
“漫画”老师
抓住特点
外貌 性格
喜好 本领 ……
特点 + 表现 + 典型事例
抓住外貌、性格、喜好等主要特点，用一两件具体事例描写自己的老师。
学习目标
“漫画”老师
统编版·五年级上册·第二单元习作
运用细节描写
突出人物特点
（1）“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋就和璧一起撞碎在这柱子上！”
（2）到了举行典礼那一天，蔺相如进宫见了秦王，说:“秦国的国君历来不守信用，我怕有负赵王所托，已经让人把和氏璧送回赵国了。如果您有诚意，先把十五座城交给我国，我国马上派人把璧送来。我们怎么敢为了一块璧而得罪强大的秦国呢 我知道欺骗了您是死罪，您可以杀了我，但请好好考虑我的话。”秦王没有办法，只得客客气气地把蔺相如送回了赵国。
语言描写
勇气
“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋就和璧一起撞碎在这柱子上！”
语言描写
到了举行典礼那一天，蔺相如进宫见了秦王，说:“秦国的国君历来不守信用，我怕有负赵王所托，已经让人把和氏璧送回赵国了。如果您有诚意，先把十五座城交给我国，我国马上派人把璧送来。我们怎么敢为了一块璧而得罪强大的秦国呢 我知道欺骗了您是死罪，您可以杀了我，但请好好考虑我的话。”秦王没有办法，只得客客气气地把蔺相如送回了赵国。
有勇有谋
（1）蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子
站定。
（2）他怒发冲冠说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋就和璧一起撞碎在这柱子上！”
动作描写
神态描写
语言描写
动作描写
神态描写
心理描写
这位善良的老大臣来到那两个骗子的屋子里，看见他们正在空织布机上忙碌地工作。
“愿上帝可怜我吧!”老大臣想，他把眼睛睁得特别大，“我什么东西也没有看见!”但是他没敢把这句话说出口来。
“我的老天爷!”他想，“难道我是愚蠢的吗 我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗 不成!我决不能让人知道我看不见布料。”
——节选自《皇帝的新装》
我们班的何老师个子很高挑，整天扎着一条干净利落的马尾辫，衬得她那白皙的脸蛋更加光洁。她经常穿着一身洗得发了白的蓝衣服，身上还散发着淡淡的清香，给人一种清爽的感觉。
外貌描写
我们班的何老师个子很高挑，整天扎着一条干净利落的马尾辫，衬得她那白皙的脸蛋更加光洁。她经常穿着一身洗得发了白的蓝衣服，身上还散发着淡淡的清香，给人一种清爽的感觉。
外貌描写
动作
描写
神态
描写
外貌
描写
心理
描写
语言描写
具体事例
人物
运用细节描写
突出人物特点
运用夸张手法
刻画人物形象
片段1：
吴老师轻轻说，轻轻招手，冲我微微一笑。待我走到讲台边，他睁大双眼，捞起面前的课本，狠狠地砸在了讲台上，我被吓得不知所措。不知怎么，他似乎不想对我多费口舌，突然恢复了平静，继续和其他学生讲起课来。
片段2：
吴老师轻轻说，轻轻招手，冲我微微一笑。那双下巴之间的缝隙能轻易要了一只苍蝇的命!待我走到讲台边，他的双眼竟瞬间变成太上老君的炼丹炉，随时都能喷出烈焰。他捞起面前的课本，狠狠地砸在了讲台上，“轰隆”，那惊雷般的响声贯穿我的耳膜。头顶的电灯在摇晃，眼前的课桌在颤抖，空气中的尘埃想要逃亡。不知怎么，他又突然恢复了冷静，侃侃而谈，似乎从来不曾怒过，只留下我惊魂未定地站在讲台前。
夸张手法
吴老师轻轻说，轻轻招手，冲我微微一笑。那双下巴之间的缝隙能轻易要了一只苍蝇的命!待我走到讲台边，他的双眼竟瞬间变成太上老君的炼丹炉，随时都能喷出烈焰。他捞起面前的课本，狠狠地砸在了讲台上，“轰隆”，那惊雷般的响声贯穿我的耳膜。头顶的电灯在摇晃，眼前的课桌在颤抖，空气中的尘埃想要逃亡。不知怎么，他又突然恢复了冷静，侃侃而谈，似乎从来不曾怒过，只留下我惊魂未定地站在讲台前。
运用细节描写的方法
运用夸张的修辞手法
如果你在我们学校里看到一个步履匆匆的身影，那一定是我们班的“一阵风”老师。你可别误会他有什么十万火急的事，他向来都是一副火急火燎的样子，就像脚底踩了风火轮似的。下课时他对我说:“你跟我来办公室一趟。”还没等我反应过来，他已经不见了踪影，只剩那余音还在我耳畔回响。
如果你在我们学校里看到一个步履匆匆的身影，那一定是我们班的“一阵风"老师。你可别误会他有什么十万火急的事，他向来都是一副火急火燎的样子，就像脚底踩了风火轮似的。下课时他对我说:“你跟我来办公室一趟。"还没等我反应过来，他已经不见了踪影，只剩那余音还在我耳畔回响。
萧老师特别爱笑，他仿佛全身上下都布满了笑穴，不经意间的一件小事都有可能会触到他的笑点，让他“哈哈哈哈”笑个不停。你看，三楼办公室里又传来了他那“哈哈哈哈”的笑声。那声音从他宽大的胸膛里冲击而出，形成巨大的声浪，震得桌面上的作业本都在跳跃，办公室的玻璃窗也跟着起舞。
萧老师特别爱笑，他仿佛全身上下都布满了笑穴，不经意间的一件小事都有可能会触到他的笑点，让他“哈哈哈哈”笑个不停。你看，三楼办公室里又传来了他那“哈哈哈哈”的笑声。那声音从他宽大的胸膛里冲击而出，形成巨大的声浪，震得桌面上的作业本都在跳跃，办公室的玻璃窗也跟着起舞。
萧老师特别爱笑，他仿佛全身上下都布满了笑穴，不经意间的一件小事都有可能会触到他的笑点，让他“哈哈哈哈”笑个不停。你看，三楼办公室里又传来了他那“哈哈哈哈”的笑声。那声音从他宽大的胸膛里冲击而出，形成巨大的声浪，震得桌面上的作业本都在跳跃，办公室的玻璃窗也跟着起舞。
运用细节描写的方法
运用夸张的修辞手法
修改前
新来的数学老师是个大学刚毕业的小姑娘，我们都叫她“红通通”老师。因为她非常容易脸红，害羞时脸红，高兴时脸红，生气或是难为情时也会脸红。还记得那次班会课，同学们起哄让她唱一首歌，她的脸立刻红了起来。
1.运用细节描写的方法
2.运用夸张的修辞手法
新来的数学老师是个大学刚毕业的小姑娘，我们都叫她“红通通”老师。因为她非常容易脸红，害羞时脸红，高兴时脸红，生气或是难为情时也会脸红。还记得那次班会课，同学们起哄让她唱一首歌，她的脸立刻红了起来。
我们班新来的数学老师是个大学刚毕业的小姑娘，她非常容易脸红，害羞时脸红，高兴时脸红，生气时或者难为情时也会脸红，我们都叫她“红通通”老师。有一次班会课，同学们请她唱一首歌，她的脸立刻就红了起来。“红通通”老师站在讲台前犹豫了很久，最终答应了我们的请求。音乐缓缓响起，同学们的吵闹声随着音乐安静下来。“红通通”老师屏住呼吸，微闭双眼，站在讲台前轻声唱了起来。歌曲唱到一半，她的脸越来越红，攥着歌词单的手微微颤抖着。同学们安静地听着，生怕惊跑了这美妙的歌声。一曲过后，课室里响起了热烈的掌声，她又羞红了脸。
我们班新来的数学老师是个大学刚毕业的小姑娘，她非常容易脸红，害羞时脸红，高兴时脸红，生气时或者难为情时也会脸红，我们都叫她“红通通”老师。有一次班会课，同学们请她唱一首歌，她的脸立刻就红了起来。“红通通”老师站在讲台前犹豫了很久，最终答应了我们的请求。音乐缓缓响起，同学们的吵闹声随着音乐安静下来。“红通通”老师屏住呼吸，微闭双眼，站在讲台前轻声唱了起来。歌曲唱到一半，她的脸越来越红，攥着歌词单的手微微颤抖着。同学们安静地听着，生怕惊跑了这美妙的歌声。一曲过后，课室里响起了热烈的掌声，她又羞红了脸。
我们班新来的数学老师是个大学刚毕业的小姑娘，她非常容易脸红，害羞时脸红，高兴时脸红，生气时或者难为情时也会脸红，我们都叫她“红通通”老师。有一次班会课，同学们请她唱一首歌，她的脸立刻就红了起来。“红通通”老师站在讲台前犹豫了很久，最终答应了我们的请求。音乐缓缓响起，同学们的吵闹声随着音乐安静下来。“红通通”老师屏住呼吸，微闭双眼，站在讲台前轻声唱了起来。歌曲唱到一半，她的脸越来越红，攥着歌词单的手微微颤抖着。同学们安静地听着，生怕惊跑了这美妙的歌声。一曲过后，课室里响起了热烈的掌声，她又羞红了脸。
有一次班会课，同学们请她唱一首歌，她那白皙的脸庞顿时红得赛过九月的苹果。“红通通”老师站在讲台前犹豫了很久，最终答应了我们的请求。音乐缓缓响起，同学们的吵闹声随着音乐安静下来。她屏住呼吸，微闭双眼，站在讲台前轻声唱了起来，清脆的歌声在我们的耳中回荡。唱到一半，她的脸越来越红，两只耳朵红得像要滴出血来，攥着歌词单的手也在微微颤抖着。同学们安静地听着，生怕惊走了这美妙的歌声。一曲过后，课室里响起了雷鸣般的掌声，她又羞红了脸。
片段点评
“漫画” 老师 方法 评价
动作描写
神态描写
夸张
运用夸张的修辞手法
老师特点
↓
容易脸红
运用细节描写的方法
√
√
√
运用细节描写的方法
运用夸张的修辞手法
阅读推荐
《老师窗内的灯光》——韩少华
《理想的风筝》——苏叔阳
老师却默默微笑，掐灭手中的香烟，向椅背微靠了靠，眼光由严肃转为温和，只望着那本作文簿，缓声轻语着：“从你这通篇文章看，你那几处抄引，也还上下可以贯串下来，不生硬；就足见你并不是图省力硬扳的了。要知道，模仿既然无过错可言，那么聪明些的模仿，难道不该略加奖励么——我给你加的也只不过是单圈罢了……你看这里！”
老师说着，顺手翻开我的作文簿，指着结尾一段。那确实是我绞得脑筋生疼之后才落笔的，果然得到了老师给重重加上的双圈——当时，老师也有些激动了，苍白的脸颊，微漾起红晕，竟然轻声朗读起我那几行稚拙的文字来……读罢，老师微侧过脸来，嘴角含着一丝狡黠的笑意说：“这几句么，我看，就是你从自己心里掏出来的了。这样的文章，哪怕它还嫩气得很，也值得给它加上双圈！”
——节选自韩少华《老师窗内的灯光》
老师窗内的灯光
理想的风筝
刘老师教我们历史课。
他个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的短发更衬出他的忠厚。他有一条强壮的右腿。而左腿，却从膝盖以下全部截去，靠一根被用得油亮的圆木拐杖支撑。 这条腿什么时候、为什么截去的，我们不知道。
他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。逢到要板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。一个年过半百的教师，一天不知道要这样跳跃旋转多少次。每次旋转，都引起学生们一次激动的心跳。
——节选自苏叔阳《理想的风筝》
课后作业
运用本节课习得的方法，用一两件具体事例描写自己的老师，突出其特点。
完成习作后，隐去老师的姓名，把文章读给老师、同学听，请大家猜猜是哪位老师，再根据老师、同学的反馈和建议，修改、完善习作。
五年级—统编版—语文—第二单元
“漫画”老师（答疑）
除了这两种方法，我们还能用哪些方法把人物刻画得更形象？
习作小妙招
。
夸张手法
细节描写
？
。
？
“赶紧做笔记！”话音刚落，只见老师像离弦的箭一样走向讲台，死死地钉在了黑板前面。他的手指紧捏着粉笔，“哒哒哒”不停地敲击着黑板，仿佛想把黑板敲碎，又似乎是在和谁激烈地搏斗。我的心脏也加入了这场赛跑，“扑通扑通”跳个不停，就像一匹战马在草原上奔驰。没过多久，黑板上就写满了密密麻麻的字。
“赶紧做笔记！”话音刚落，只见老师像离弦的箭一样走向讲台，死死地钉在了黑板前面。他的手指紧捏着粉笔，“哒哒哒”不停地敲击着黑板，仿佛想把黑板敲碎，又似乎是在和谁激烈地搏斗。我的心脏也加入了这场赛跑，“扑通扑通”跳个不停，就像一匹战马在草原上奔驰。没过多久，黑板上就写满了密密麻麻的字。
。
。
比喻
“赶紧做笔记！”话音刚落，只见老师像离弦的箭一样走向讲台，死死地钉在了黑板前面。他的手指紧捏着粉笔，“哒哒哒”不停地敲击着黑板，仿佛想把黑板敲碎，又似乎是在和谁激烈地搏斗。我的心脏也加入了这场赛跑，“扑通扑通”跳个不停，就像一匹战马在草原上奔驰。没过多久，黑板上就写满了密密麻麻的字。
。
。
比喻
。
。
“赶紧做笔记！”话音刚落，只见老师像离弦的箭一样走向讲台，死死地钉在了黑板前面。他的手指紧捏着粉笔，“哒哒哒”不停地敲击着黑板，仿佛想把黑板敲碎，又似乎是在和谁激烈地搏斗。我的心脏也加入了这场赛跑，“扑通扑通”跳个不停，就像一匹战马在草原上奔驰。没过多久，黑板上就写满了密密麻麻的字。
。
。
联想
。
刘老师上课时总是笑眯眯的样子，从来不会对我们发火。
小练笔：请用比喻和联想的方法把事例写具体。
刘老师上课时总是笑眯眯的样子，从来不会对我们发火。她的笑容就像一缕阳光，照亮了我们的心房。上课时，如果我们回答正确，她便静静地站立在教室一旁，嘴角微微向上翘起，眯起眼睛，细细地听，仿佛在欣赏一首美妙的乐曲。接着，她又好像从沉醉中醒来，微笑着点点头，对回答问题的同学竖起大拇指。即使有的同学回答得不好，她也从不发火，只是关切地瞧着那个同学，拍着他的肩膀，轻声说，“别紧张，坐下再想想，老师相信你一定行！”
比喻
。
。
刘老师上课时总是笑眯眯的样子，从来不会对我们发火。她的笑容就像一缕阳光，照亮了我们的心房。上课时，如果我们回答正确，她便静静地站立在教室一旁，嘴角微微向上翘起，眯起眼睛，细细地听，仿佛在欣赏一首美妙的乐曲。接着，她又好像从沉醉中醒来，微笑着点点头，对回答问题的同学竖起大拇指。即使有的同学回答得不好，她也从不发火，只是关切地瞧着那个同学，拍着他的肩膀，轻声说，“别紧张，坐下再想想，老师相信你一定行！”
比喻
联想
刘老师上课时总是笑眯眯的样子，从来不会对我们发火。她的笑容就像一缕阳光，照亮了我们的心房。上课时，如果我们回答正确，她便静静地站立在教室一旁，嘴角微微向上翘起，眯起眼睛，细细地听，仿佛在欣赏一首美妙的乐曲。接着，她又好像从沉醉中醒来，微笑着点点头，对回答问题的同学竖起大拇指。即使有的同学回答得不好，她也从不发火，只是关切地瞧着那个同学，拍着他的肩膀，轻声说，“别紧张，坐下再想想，老师相信你一定行！”“她的脸上还是带着浅浅的笑，那笑容就像是一股暖流，滋润了我们的心田。”
比喻
比喻
联想
1.运用生动的比喻
2.展开丰富的联想
再 见