第6课 北宋的政治 教案（表格式）

课题 北宋的政治 课型 新授课
课标要求 内容要点：知道北宋的建立，了解宋朝重文轻武的特点。 认知提示：了解宋初加强中央集权制的原因。
教学目标 与重难点 教学目标: 1.通过历史疑案、视频、北宋形势图（1111 年）等方式，知道陈桥兵变、杯酒释兵权 等历史典故的由来，了解北宋建立过程，大致清楚北宋建立初期的政治格局以及形势，理解北宋加强中央集权的原因。 2.通过历史情境、文本梳理，掌握北宋加强中央集权的措施及其影响，探究宋朝重文 轻武的特点及其表现。 3.通过对北宋重文轻武的讨论，认识重文轻武的利与弊，反思历史，建立“问题-对策- 成效/弊端-新问题……”问题链意识，提升学生对历史现象、历史事件的历史解释能力。 重点：北宋的建立以及赵匡胤加强中央集权的措施 难点：北宋政治“高度集权、重文轻武”的特点及其影响
教学内容分析与学情分析 学习内容与学情： 学科核心素养 （学习内容蕴含的关键能力与必备品质）
知识要点： 本课介绍了北宋的建立及加强中央集权的措施，教材分两部分叙述：首先是“轻武”，主要是对武将的抑制，防止武将跋扈，但不是轻视武备乃至军队；然后是“重文”，教材对北宋统治者采取的措施叙述较少，但这一内容是十分重要。北宋经过一系列政治制度改革，将中国古代历史上的武将擅权、军阀割据和藩镇割据等顽疾革除，它促使中国在世界上率先建立起文官制度，促进了社会安定，有利于国家统一。同时，北宋重文轻武政策的实施还促进了宋代科技文化的繁荣，开创了士大夫的黄金时代。但这些新的措施也带来了新的社会问题诸如官僚机构臃肿（冗官、冗兵）、财政负担重（冗费、积贫）、军队战斗力弱（积弱）等社会弊端。 史料实证 历史解释
教学过程
教师活动 学生活动
一、导入新课 问题导入：中国五千多年的历史发展中，先后出现了八十多个朝代。你知道有哪些方式可以建立一个新朝代吗 1.对比冲突：呈现秦始皇与宋太祖赵匡胤对话，比较秦朝与北宋兴亡 出示课题：“影帝”赵匡胤的飞驰人生——北宋政治。 学生回忆以往朝代建立的方式并回答问题
问题一：得天下？ 呈现诗句：“千秋疑案陈桥驿，一着黄袍遂罢兵”以及陈桥兵变故事 1.自主探究：侦查陈桥兵变始末，揭秘历史风云旧时 读图学史，仔细观察五代十国形势图、北宋形势图（1111年），说明图中所反映的北宋局势？ 学生自主阅读历史疑案，寻找故事中的不合理现象，诸如：正月初一：“军情”传来，是真，是假？正月初二：京城流言四起，谁放的流言？正月初三：军中流言再起，黄袍何来？正月初四：回京逼迫皇帝禅位，诏书来？……学生认识“陈桥兵变”是赵匡胤自导自演的一场篡夺皇位的阴谋。 宋太祖依照先南后北的统一方针，陆续消灭了南方割据政权，结束了中原和南方分裂割据局面。
治天下？ 出示史料： 教师设问：据《二十二史札记》中的记述。在藩镇割据、君弱臣强的局面之下，什么情况反而成了传统？ 教师追问：赵普提出的对策是什么 引导学生联系材料，知道赵普从行政管理权、财权、军权三个角度入手夺其权、制其钱谷、 收其精兵方式 出示材料：历史小剧场《杯酒释兵权》 问题：总结宋太祖加强兵权的主要措施有哪些 阅读教材：理“重文轻武政策” 学生梳理教材，教师引导学生知道重文轻武政策的内涵和目的。 承转：北宋的文官，如宰相，月收入是 128.3 万元;参知政事是 85.5 万元;九卿是 19.2 元，赤县县丞是 6.4 万元…… ——摘编自李丹《宋代武官俸禄制度研究》（硕士论文） 教师设问：假设你生活在北宋，你愿意做文官还是做武官 学生依据北宋文官的工资很高，可以初步得出文官受到重用，倾向文官 出示标题：重文轻武危天下 呈现图表： 教师设问：仔细观察图文信息，说明以上图表数据反映的信息。 史料 宋代景德、祥符年间，朝廷的文武百官3共 9750 任，不到 40 年，内外官署已达到17300 多人，还不包括未受差遣的京官、史臣及守选人。与前朝相比，官员的人数超过一倍多，而种田的人却愈来愈少，国计民生怎么会不窘迫？ ——宋 《包拯集》 教师设问：这些问题对北宋社会产生哪些影响？ 史料 自宋徽宗（1100－1125）即位后，宋朝开始走下坡路。……其任用奸臣，奢侈无度，官员贪污腐败泛滥，使得整个社会乌烟瘴气。其中贪污最佳的，也是贪得最多的手段就是克扣军饷。 ——徐晋书《中国通史》 史料 据南宋朝廷的统计，在战争前线，军饷无法为不断增加的人数给予供应，于是政府决定允许军队经商，这样一来，士兵们不再日夜训练，反倒开始从事“纲运”。 ——徐晋书《中国通史》 教师设问：这些问题还会对北宋社会产生哪些影响 出示视频:王安石变法 教师：王安石变法的措施是什么？ 教师：王安石变法的影响是什么？ 学生阅读史料，知道谋臣赵普认为太祖要安定江山，需要解决的问题是藩镇割据，君弱臣强。 学生理解史料，知道当时的特殊传统：“武将权力过大，可以拥立新君”，教师引导学生联 系赵匡胤夺取天下的方式，神入历史，体悟赵匡胤的焦虑 学生自主梳理北宋加强中央集权的措施，教师引导学生思考其措施对北宋政权的正面影响，学生能够围绕加强中央集权，言之有理即可，然后完善主题：分化事权治天下，赵匡胤走向人生巅峰。 学生观察图表数据变化，归纳图表信息为北宋时期随着时间的推移，宋朝的官员、士兵数量不断增加学生根据前面宋代官员俸禄，进行合理推论，北宋中后期出现财政负担重的问题。教师顺势解释“冗”的内涵，介绍北宋三冗（冗官、冗兵、冗费 ）现象。 学生通过阅读教材和史料，获取有效的历史信息，了解到北宋在”重文轻武“政策的影响下，官场腐败（奢侈无度、贪污腐败、奸臣当道），军队虚弱，战斗力下降，长久下去，造成了 “积贫积弱”的局面，帮助学生学会站在历史背景角度，辩证分析“重文轻武政策的利与弊”。
板书、作业设计与教学反思
板书设计
作业设计
教学反思