统编版必修下册9《说木叶》课件(共20张PPT)

(共20张PPT)
盛唐气象
少年精神
布衣情怀
建安风骨
林庚（1910— ）字静希。我国现当代著名学者，诗人，文史学家。1933年毕业于清华大学中文系。
林庚先生历任厦门大学，燕京大学，北京大学中文系教授，出版过《春野与窗》《问路集》等六部新诗集及古典文学专著《诗人李白》《中国文学简史》等。在唐诗研究方面，他提出的最著名的论点是“盛唐气象”。
走近作者
盛唐气象
少年精神
布衣情怀
建安风骨
指盛唐时期雄壮浑厚的诗歌特征
指少年人特有的一种单纯自信、朝气蓬勃、勇于开创的精神。
指关心百姓疾苦的济世之情，是匹夫的责任和赤子的忠心。
指汉魏之际，曹氏父子和建安七子等人形成的慷慨激昂、刚健有力的诗歌风格。
建安风骨：指汉魏之际曹氏父子、建安七子等人诗文的俊爽刚健风格。 汉末建安时期文坛巨匠“三曹”（曹操、曹丕、曹植）、“七子”（孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢）继承了汉乐府民歌的现实主义传统，普遍采用五言形式，以风骨遒劲而著称，并具有慷慨悲凉的阳刚之气，形成了文学史上“建安风骨”的独特风格，被后人尊为典范。盛唐气象：在宋元明清时代是一个文学批评的专门术语，指盛唐时期诗歌的总体风貌特征。指出盛唐诗的特征是“既笔力雄壮，又气象浑厚”以后明清诗论家常把雄壮、浑厚二者作为盛唐诗歌的风貌特征，并称之为盛唐气象。少年精神：“少年精神”这个术语是林庚先生在讲古代诗歌中具有代表性的见解，少年精神是中国文学最好的精神，它唤醒了一大批的文学青年。什么是少年精神？就是对社会的批判，对灵魂的追寻，敢于说“不”，敢于否定父辈，敢于发出赤子之音，少年的天真的声音足以感动无数人。《楚辞》是中国文学最宝贵的源头，其间体现少年精神的作品俯拾皆是，唐代诗人李白的《将进酒》洒脱、杜甫“一览众山小”的气度，表现出的年少轻狂，以及儒家的规矩、道家的神游气魄，无不诠释着少年精神。布衣情怀：布衣情怀是古代平民知识分子坚守的一种信念。他们不畏于势，不惑于神，不弃尊严，孤守怀疑、叛逆、自由而旷达。 布衣情怀，首先是布衣之道，就是心怀以天下为己任的责任感：“退则独善其身，进则兼济天下”，“布衣精神”除了深受儒、道思想影响之外，又受墨家的影响，重一诺千金，乐解危济困。布衣精神还很重视布衣之操、布衣之礼：贫贱生杀不能去其志，抱着济世天下的理想，又不趋炎附势。
　 凡是见过林庚先生的人，都说他仙风道骨，从里到外透出一股清气。他的确是远离尘嚣。他的超然似乎是因为无须介入世俗的纷争……尽管本世纪不乏兼备诗才和学力的通人，但像林先生这样诗性和理性交互渗透在创作和学问之中，并形成鲜明特色的大家却很罕见。
——葛晓音
说“木叶”
林庚
一、整体感知
请同学们速读课文，试着勾画出每一段的关键句子和关键词，想一想，本文要讨论的核心话题是什么？
用原文中的句子回答
袅袅 niǎo —
灼灼 zhuó —
寒砧 zhēn —
亭皋 gāo —
萧萧 ——
疏朗 ——
窸窣 xī sū—
冉冉 ——
缠绵 ——
绵密 ——
迢远 tiáo —
相去无几——
形容微风吹拂的样子。
明亮鲜艳的样子。
秋后的捣衣声。诗词中常用来象征
凄凉萧瑟的景象。砧，捣衣石
水边的平地。亭，平；皋，水旁地
形容草木摇落的声音。
稀疏透明、通透明亮。
象声词。此指叶落的细小的声音。
形容枝条柔弱下垂的样子。
文中形容叶对枝情深意厚，拟人法
柔和紧密的样子。
遥远。
互相间存在的距离不大。
注意下列词语的读音与含义
本文要讨论的核心话题是什么？
用原文中的句子回答
第7段： “木叶”与“树叶”在概念上相差无几，在艺术形象上的差别几乎是一字千里。
相同概念的“木”与“树”在形象上的差别是什么呢？
重点研读课文4—6段，尽量选用文中的关键词，完成下列表格，归纳比较“（落）木（叶）”与“树（叶）”的不同意蕴。
方法提示：抓住每一段的关键词句
二、合作探究
意象 场合 外形 颜色 质感 意味 联想
（落） 木（叶）
树（叶）
春夏之交
秋风叶落
脱尽叶子
枝叶繁茂
绿(叶)
褐绿
(干)
干燥
饱含水分
空阔疏朗
饱满绵密
离人的叹息
游子的漂泊
清秋的性格
密密层层
浓阴满地
枯黄
暗示性
仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后。我们不留心就不会察觉它的存在。敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，成为丰富多彩一言难尽的言说。
“木”的这两个特征体现了诗歌语言中＿＿＿的问题。
作者要说明“诗歌语言的暗示性”，那么课文的前3段在写什么？
速读1—3段，思考它在全文中的作用，在此基础上理清全文思路。
想一想
发现问题（1—3）
分析问题
（4—6）
析“木”的两个艺术特征
总结全文
（7）
艺术领域:
一字之差
相隔千里
“木叶”为古代诗人所钟爱
现 象
“木叶” 为历代诗人所钟爱。
拓展探究（一）
请同学们回忆学过或读过的有关“水”的诗句
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情
李白《赠汪伦》
抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁
李白《宣州谢朓楼》
问君能有几多愁？恰似一江春水向东流
李煜《虞美人》
小试身手
黄鹤楼送孟浩然之广陵 李白
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
要求：结合对诗歌的理解，在横线上填上恰当的词语
这首诗是诗人在------的场合(环境）下，运用了------的形象，-----含有----------------的因素（意味），这是------的一个艺术特征，诗人通过它表达了--------------- 感情（思想、心境）
这首诗是诗人在送别友人的场合(环境）下，运用了水的形象，水含有浩瀚无边，绵绵不绝的因素（意味），这是水的一个艺术特征，诗人通过它表达了依依惜别，恋恋不舍感情（思想、心境）
小试身手
山居秋暝 王维
空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
这首诗是诗人在------的场合(环境）下，运用了------的形象，-----含有----------------的因素（意味），这是------的一个艺术特征，诗人通过它表达了--------------- 感情（思想、心境）
这首诗是诗人在隐居山间的场合(环境）下，运用了水的形象，水含有清澈、明净的因素（意味），这是水的一个艺术特征，诗人通过它表达了在山居生活中空灵、平静，洁身自好的心境（思想、感情）
就像“木”和“水”一样，还有很多意象在长期的文化进程中形成了相对稳定的感彩，诗人们往往用它们表现相似或相通的感情。它们如“木叶”一样，成为难以言传的精妙语言。
拓展探究（二）
体味下列诗句中各意象潜在暗含的意义，想想它们各自表达了怎样的情感。
梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴
羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关
忧愁情绪
离别之情
夜闻归雁生相思，病入新年感物华
采菊东篱下，悠然见南山
期间旦暮为何物，杜鹃啼血猿哀鸣
怨恨之情
思念之情
脱俗之境
墙角数枝梅，凌寒独自开
圣洁 坚贞
知诗读诗 悟诗品诗
诗意的学习和生活