统编版选择性必修下册6《大堰河》《再别康桥》联读课件(共47张PPT)

(共47张PPT)
导入新课
一个世纪以前，梁启超先生发出“诗界革命”的口号，在五四文学革命的大背景下，胡适的《尝试》、郭沫若的《女神》横空出世，新诗初登文坛，引起社会轰动。诗人们在中西文化碰撞中，或继承或打破，或吸纳或改造，开辟出一片片不同风格流派的新诗的天地。
品诗歌之美 析诗歌之情
《大堰河—我的保姆》《再别康桥》比较赏析
任务探究
1、赏析诗歌塑造的形象
2、品读诗歌抒发的感情
3、分析诗歌的意象之美
4、赏析诗歌的艺术手法
文本研讨
《大堰河——我的保姆》《再别康桥》两首诗的作者分别是谁？你对他们有哪些了解？这两首诗是在什么样的时代和情境下创作出来的？
学习活动一：知人论世，走进诗歌
艾青(1910--1996),原名蒋海澄，笔名莪伽、林壁等。浙江金华人，现代诗人，被誉为“卓越的民族诗人 。1928年中学毕业后考入国立杭州西湖艺术院。1929年去巴黎勤工俭学，在学习绘画的同时，接触欧洲现代派诗歌。1932年5月回到上海，加入中国左翼美术家联盟。7月，被捕入狱，在狱中创作了名篇《大堰河——我的保姆》。
诗集：《大堰河》《北方》《向太阳》《归来的歌》等。
论文集：《诗论》《艾青谈诗》等。
知人论世
作品背景
《大堰河──我的保姆》是一首带有自传性质的诗。
1910年艾青出生于浙江一个地主家庭。艾青出生时母亲难产，算命先生说他会“克死父母”，因此被寄养到贫苦农妇“大堰河”家抚养。5岁时领回家中开始读书但仍受到冷遇，不准称自己的父母为爸爸妈妈，只准叫叔叔婶婶。正如他自己所说，他是在“冷漠和被歧视的空气里长大”的。艾青后来说过他“从小就等于没有父母”，只有“大堰河”这个贫苦善良的农村妇女深爱着她的乳儿，给了他温暖的母爱。
1932年，艾青因为参加进步活动被国民党反动派关进监狱。次年1月的一天，牢房的窗外飘起了大雪。艾青看到雪花想起了自己的身世，想起了长眠于地下的保姆，便写下了这首《大堰河──我的保姆》。
徐志摩，浙江海宁人，笔名云中鹤、南湖、诗哲。现代诗人、散文家。“新月派”代表诗人，被人们誉为“一手奠定中国诗坛的人”。曾留学英国和美国，诗歌创作深受英国浪漫主义诗潮的影响——字句清新，韵律谐和，比喻新奇，想像丰富，意境优美，神思飘逸，富于变化，并追求艺术形式的整饬、华美，具有鲜明的艺术个性。1931年因飞机失事而遇难。留下了四部重要诗集《志摩的诗》《猛虎集》《翡冷翠的一夜》《云游》。
知人论世
才女林徽因
徐志摩
二任妻子陆小曼
发妻张幼仪
胡适说:“他的人生观就是一种‘单纯信仰’，这里面只有三个字：一个是爱，一个是自由，一个是美。”
林徽因——爱
狄更斯——自由
泰戈尔——美
1921年，徐志摩经狄更斯介绍在皇家学院作旁听生。与狄更斯、罗素成为好友。
泰戈尔访华后，他随泰漫游欧洲，他的诗作很大程度上都受到了这位大师的影响。
在那里，她结识了影响他生命，终生为之倾慕的一个重要女性-林徽因。
康桥即剑桥，1920年至1922年，徐志摩曾游学于剑桥大学。康桥(剑桥大学所在地)时期是徐志摩一生的转折点。他曾满怀深情地说：“我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的。” 正是康河的水，开启了诗人的性灵，唤醒了久蛰在他心中的诗人的天性。
写作背景
活动一：
诗歌是语言的精灵，诗情、诗韵、诗的美感是必须通过朗诵来品味的。请同学们在音乐声中有感情地朗诵，感受诗韵、诗美，体会诗人的情感。
大堰河（yàn ） 檐头（yán ） 瓦菲（fēi ）
灶火（zào ） 荆棘（jīng jí ） 掐死（qiā）
虱（shī）子 匾（biǎn ） 火钵（bō ）
碾（niǎn ） 忸怩 （niǔní ） 冰（xiè ） 团箕（jī ） 凌侮（wǔ ） 骂（chì ） 咒语 （zhòu ） 窸索（ xī ）
预习检测——读准字音
河 畔( pàn ) 蒿 草( hāo )
青 荇( xìng ) 满 载( zài )
揉 碎( róu ) 浮 藻( zǎo )
长 篙( gāo ) 漫 溯( sù )
枯 槁( gāo ) 笙 箫( shēng xiāo)
预习检测——读准字音
诗歌是语言的精灵，诗情、诗韵、诗的美感是必须通过朗诵来品味的。请同学们在音乐声中有感情地朗诵，感受诗韵、诗美，体会诗人的情感。
学习活动二：分组朗诵，体悟诗情
文本研讨
配乐朗诵。四个小组合作朗诵《大堰河——我的保姆》，两位同学朗诵《再别康桥》。
学习活动二：分组朗诵，体悟诗情
文本研讨
描述性意象:
厚大的手掌、围裙上的炭灰、
乌黑的酱碗、乌黑的桌子、
2. 客观景物:
云彩、金柳、青荇、潭水、星辉、夏虫
搭好灶火后
尝过熟饭后
放好酱碗后
补好破衣后
包扎伤手后
掐死虱子后
拾起鸡蛋后
抱
抚摸
拍去炭灰后
动作描写
第四节：
大堰河——我的保姆
　　8个排比句即8个细节，一方面具体地铺叙大堰河极度贫穷和繁重的家务劳动；另一方面表明大堰河无时无刻不在关心照顾着乳儿，时时给他以温暖、爱抚，充分表现了大堰河的勤劳、善良、对乳儿无私的爱。
排比的作用: 内容凝炼，形式整齐，节奏鲜明，气势酣畅。
含着笑
洗衣
洗菜
切菜
喂猪
烧肉
晒麦
第七节：
神态描写
6个排比: 不分季节，常年承担着繁重的劳动，含着笑，只因可以陪伴在乳儿身边，表现了大堰河勤劳、善良、热爱生活、安天乐命、质朴乐观。
切糖
贴画
赞美乳儿
深爱
做梦
第八节：
细节描写
她是博大的、慈爱的、内心世界是美丽丰富的，她像亲生母亲一样，“深爱着他的乳儿” ，为他可以付出自己的一切。
大堰河：
勤劳 、善良、仁 厚
慈爱、博大、深爱乳儿
悲苦、贫苦、劳累
任劳任怨、质朴乐观
形象总结
怀念、痛悼、眷恋、尊敬、赞美
剑桥大学
云彩：
一般离别诗离别的是人，这首诗离别的却不是人，是“西天的云彩”，轻柔飘逸暗合作者“轻轻的”动作，使画面宁静和谐。
告别对象由人间向自然景物转移，跳出了寒暄叮咛的俗套，给人清新飘逸之感，使离别之情不那么沉重。
1
再别康桥
挥手作别云彩图
2
河畔金柳倒影图
河畔的金柳
比喻
夕阳中的新娘，美艳动人，娇柔多情。
无限欢喜和眷恋之情。
“柳”——“留”，有惜别的含义
3
绿油油的水草随微波起伏,仿佛在向诗人点头致意, “招摇”一词用拟人的手法写出了康桥对诗人的欢迎态度。在这样的诗情画意里,诗人醉了,他“甘心”做康河里的“一条水草”，“甘心”二字写出了他对康桥永久、热烈的爱恋。
3
油油的、招摇
对康桥美景的陶醉和永久的眷恋
青草水底招摇图
软泥上的青荇
“甘心”二字写出了他对康桥永久、热烈的爱恋
4
“榆荫下的一潭”指拜伦潭,那里榆树蔽日,非常清凉,诗人留学期间常去那里读书、乘凉、遐思。表达了诗人对拜伦的仰慕与追怀。
寻梦 撑/一支长篙,
向青草更青处/漫溯,
满载/一船星辉,
在星辉斑斓里/放歌.
流连忘返
感情达到了高潮
星辉斑斓里放声高歌
撑篙漫溯寻梦图
但/我不能/放歌,
悄悄/是别离的/笙箫,
夏虫/也为我/沉默,
沉默/是今晚的/康桥!
笙箫 夏虫
依恋、无奈、
惆怅
情绪低落
黄昏夏虫沉默图
暗喻
以有声写无声，
6
诗人的思路急转,从梦境到现实,别情缕缕,离绪重重。“悄悄是离别的笙箫”是暗喻的手法。 萧声是低沉哀怨的，所以“箫”来比喻“悄悄”来说明诗人的心境，接着就连夏日夜晚最热闹的夏虫也受到了感染不再鸣叫。沉默是人最深的感情，“此时无声胜有声”！ 诗情也达到高潮, 诗人以这种手法写出了自己对康桥的深深的眷恋和离别的惆怅之情。
第7节和第1节呼应，不是简单的重复。云彩本不能带走，诗人却硬要强调“不带走一片云彩”，表达了诗人轻轻而来、悄悄而去的情意。第7节和第1节相比，虽然节奏相似，却起到了强化的作用，有一唱三叹、回环往复的效果，强化了诗人心中对康桥恋恋不舍的情感，也有几分洒脱。至此，诗人把对康桥的浓浓的感情，于“轻轻”“悄悄”中表现得淋漓尽致。
第7节和第1节描绘的画面是否重复？有何作用？
呼应首节,两个“悄悄”表露诗人不愿掠动心爱的康桥，不忍心让康桥与我一同伤感，造成一种寂然无声的寂静环境， 诗人悄悄地走了,“不带走一片云彩”,康桥却在诗人心中,挥之不去。唯有如此,才能表达诗人对母校的依恋之情。
7
文本研讨
学习活动三：比较阅读，把握特点
对比角度 《大堰河——我的保姆》 《再别康桥》
形 式 韵 律 异
同
意 象 异
同
艺术 手法 异
同
全诗13节，4-16行不等，每行2-22字，参差不一，散文化；不押韵。
共7节，每节4行，每行6-8字，字数相近；每节偶数句押韵。
都是现代新诗，受到西方文学影响。
被雪压着的草盖的坟墓、枯死的瓦菲、一丈平方的园地、长了青苔的石椅、厚大的手掌、围裙上的炭灰、乌黑的酱碗、乌黑的桌子、衬衣的虱子、红漆雕花的家具、睡床上金色的花纹、衣服的丝的和贝壳的纽扣、碾了三番的白米的饭、冰屑悉索的萝卜、黄土下紫色的灵魂、泥黑的温柔的脸颜……（日常生活事物意象、描述性意象）
西天的云彩、河畔的金柳、波光里的艳影、软泥上的青荇、榆阴下的一潭、彩虹似的梦、星辉斑斓、别离的笙箫……（景物意象、想象性意象）
色彩丰富，画面感强。
联想、排比、呼告、对比
比喻、拟人
复沓
①《大堰河——我的保姆》打破了格律诗的限制,呈现出自由奔放的特点。全诗虽不押韵,但有四节的首尾句相互重复,同时诗歌又运用排比等手法,体现出参差中的和谐美。
活动三：
从形式上比较这两首诗的区别。
形式：隔行押韵，音韵和谐，流畅优美
音乐美
诗 内容：情感忧伤缠绵，细腻而富于变化
歌
三 色彩：冷暖色调交融和谐
美 绘画美
意象：云彩、金柳、青荇、水草、榆阴、 星辉夏虫
建筑美：句式参差，错落有致，零乱与整齐相统一
《再别康桥》这首诗体现了“新月派”提倡的“三美”的诗歌创作主张，即音乐美、建筑美和绘画美。
活动四：
比较一下这两首诗的风格和主题。
《大堰河》是叙事诗,融合直接抒情与间接抒情,通过对大堰河的礼赞来讴歌广大的劳动妇女,是饱含深情的一首颂歌。
《再别康桥》是抒情氛围很浓的诗歌,同时意象运用非常贴切，表现对康桥的留恋,融汇音乐、绘画、建筑之美。
情节 内容 情感
一
二
三
四
（1─2节）写大堰河与“我”的关系。
（3─8节）追述了勤劳善良的大堰河生前为了生活奔忙而苦难的一生。
（9─11节）写大堰河死后的凄凉和家人的悲惨遭遇。
（12─13节）诗人呈给大堰河的挽歌和献诗。
怀念、痛悼
眷恋、尊敬
同情、控诉
怀念、赞美
金柳
水草
清潭
星辉
飘然离去
依恋
现实
寻梦
现实
秀美—眷恋、迷恋
洒脱作别
首尾呼应
再别康桥
夏虫
依恋
布置作业
选择现当代诗歌中你最感兴趣的一首诗，从构思、意象、艺术手法或语言特色等角度对其进行评论，不少于200字。