外研版八年级上Module 5 Lao She Teahouse Unit 1 I wanted to see the Beijing Opera 教案

Module 5 Lao She Teahouse
Unit One I wanted to see the Beijing Opera.
一、教材分析
本模块以老舍以及老舍茶馆为主题，分设三个课时进行学习。本节课是这个模块中的第一课时，是一节听说课型的新授课。作为模块的第一课，它为第二、三单元不仅提供了话题和语境，同时也为学生们后来的学习扫清语言和文化的障碍。第一单元的对话以玲玲带贝蒂前往老舍茶馆观看京剧为主题，讲述了贝蒂在茶馆内的所见所闻，并简单介绍了京剧，作家老舍及其代表作《茶馆》。这段对话以谈论中国国粹—京剧为主线，穿插使用了动词不定式作宾语的句子，教学情境自然生动，有利于激发学生对祖国传统文化的热爱。
二、教学目标
1．语言知识目标
(1) 学会词汇：teahouse, offer, end ,traditional
(2) 理解词汇： actress, in the end, no idea, excellent, main
(3) 复习词汇： word, actor, plan, stay, famous, play
2．技能目标
(1) 能简单描述自己的意图和计划。
(2) 能通过不同目的的听，迅速提取有用信息。
（3）能听懂，读懂，理解和复述整个对话。
(4) 能完成对话到语篇的信息转换，填写重要信息。
3．学习策略目标
（1）借助点读技术，感知、领悟听力技巧和方法；
（2）通过小组合作的方式，学会合作学习；
4．情感与态度目标
在教学过程中，学生们通过实践、参与有意义的各种形式的活动，体验与他人合作，共同完成学习任务的乐趣。在本课中，培养学生对京剧，话剧的中国传统文化的兴趣和热爱，增强其民族自豪感。
5．教学重点和难点
用不定式表达自己的意图和计划。
6．教具准备
视频课件、学案、点读笔等。
三、教学设计
本节课是一节以到老舍茶馆和观看京剧为话题的听说课。在整个的教学设计中，主要采取的是“情境教学法”，旨在指导学生在熟悉的情境中进行新授知识的学习。
初一下学期的学生已经具备了一定的语言基础和词汇量，同时也掌握了一些听、说的技巧和方法并且具有独立思考问题和解决问题的能力。因此，笔者设计了借助点读笔听单词，听对话抓信息，听且跟读对话，朗读对话以及小组讨论等多样的教学活动，精心设计了在学生完成对话学习之后充满挑战性的展示学习成果的活动，旨在通过听、看、说、读、论等一系列教学活动，营造轻松活跃的课堂气氛，充分调动学生的多种感官进行认知和知识的内化，培养学生良好的听说习惯和综合运用英语的能力。更好地促进初二的学生在英语语言方面的全面发展，让学生在学习中找到乐趣，找到自信，为今后的学习打下一个良好的基础。
四、教学过程与方法
Step 1. Warming up
Qestions: Do you know anything about Lao She Teahouse
What can you do there？
What do you think of the Beijing Opera
watch a video about Lao She Teahouse.
Talk about the pictures in Activity One in groups.
Step 2. Listening
Listen and underline the correct words and expressions.
1.Betty often sees / wants to see the traditional Beijing Opera.
2.Betty knows / doesn’t know Lao She Teahouse.
3.Lingling says that the opera is easy / difficult to understand.
Listen again and complete the dialogues:
---Hi，Betty.
---Hi, Lingling. I’d like to see the 1_____Beijing Opera.
---Do you want to come to Lao She Teahouse with me
---What’s Lao She Teahouse
---You can listen to the Beijing 2_____there and drink tea at the same time.
---Yes, please. I’d like to go with you. You can tell me what’s happening.
---Yes, it’s quite 3______to understand the story! Just watch the actors and 4_____, listen to the music and try to enjoy it.
Step 3. Listening and reading
1. Listen with question
What did Lingling and Betty do in Lao She Teahouse
2. Listen again and answer more questions.
1) Why did Betty go to Lao She Teahouse
2) Can Betty understand the Beijing Opera Why or why not
3) They stayed there longer than they had planned, why
4)
5) What does she hope to do next time
3. Read in role.
4. Retell it according to the map
Step 4. 从对话中找出含有不定式to do 的句子：
1.
2.
3.
4.
Step 5. Quiz
Betty wanted to see some Beijing opera, so Lingling 1 to take her to Lao She Teahouse. The words of the opera were 2 to understand, but the actors and 3 were excellent. They only planned to watch for an hour, but 4 , they stayed for three hours. Betty thought it was interesting--- that was the 5 thing!
Step 6 Homework
1.基础训练：学会运用本单元单词，短语，对话
2.能力提高：1）复述对话并编写一个关于老舍茶馆的新对话
2）阅读理解
五、教学反思
1. 将现代教育技术---点读技术同英语课堂教学整合，提高了教学的时效性。
在这节听说课中，采用了点读笔来帮助师生完成教与学的过程。借助点读笔，在听的过程中，快捷的完成了三次不同目的的听，使教师对学生听力的训练变得扎实而有效。学生在整个听力活动中，也潜移默化地掌握了听力的技巧和方法；在说的过程中，可以反复模仿和体会语段中的语音、语调，了解其中人物关于未来学校生活的不同观点，使学生的说更加准确而流利。在学生表演对话的过程中，教师真正体验到了孩子的模仿能力的提高以及他们自己对对话内涵的独特理解。
2. 创设可以激活学生思维的真实情境，充分感知、操练和运用语言。
在整个的课堂设计中，所有的活动都是在真实有效的情境之中展开的。投入阶段--- 谈论作家老舍，京剧，茶馆；练习阶段--- 谈论玲玲和贝蒂去老舍茶馆的经历，在具体的情境中，操练本课中的重难点（动词不定式）；运用阶段--- 描述学生自己的意图和计划，将本课所学的知识进行综合的运用。由于学生对本单元的话题和语境非常熟悉，所以在活动的设计中加大了思维的训练（导图的设计），而学生们在这样的训练中确实开拓了视野，充分发挥了自己的想象。
Lingling
Betty
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