一年级上测第八单元口语交际：小兔运南瓜 说课稿

口语交际：小兔运南瓜说课稿
一、说教材
《小兔运南瓜》是一年级上册第八单元的口语文际内容。本课共有三幅图，第一幅，小兔站在南瓜地边望着大南瓜想:怎么运走呢 第三幅，南瓜已经运到家，兔妈妈奇怪地问小兔怎么运回来的，小兔告诉了妈妈。小兔究竟怎样运南瓜，这幅图空缺，留给学生想象。
这一课的教学以第二幅图为重点，它为我们提供了空白点，可以让学生结合自己的生活经验，展开丰富的想象，加以填充，以此培养学生的创造性思维。
二、说学情
一年级学生年龄小，聪明活泼，想象力丰富，喜欢趣味性的动画图片，愿意多思考，多发言。因此，我在课前准备了孩子们喜欢的动画图片，引起学生的兴趣;课堂上为学生创设交际的情境，情境设计贴近学生的生活，容易触动学生的情感体验，引导学生进入情境，进行体验，展开想象。但是由于学生的低龄特点，孩子们的语言表达欠缺，因此，在课堂上引导学生积极表达的同时，我注意及时纠正，帮助学生正确表达。最后分角色表演更是他们展示个性的良好舞台。
三、说教学目标
知识与能力:
1.学习按顺序观察几幅连续的图画，培养观察能力。
2.在互相试说和讨论中培养口语交际能力。
3.能用普通话讲小兔运南瓜的故事。
过程与方法:
通过小组合作思考、讨论、交流，想出小兔把南瓜运回家的办法，并把想到的办法串到图中说一个完整的故事。培养学生丰富的想象力和创新意识以及口头语言表达能力。
情感态度与价值观:
1.讲故事时态度大方，声音响亮，有表达的自信心。
2.发扬团队合作的精神。
四、说教学重难点
重点:
1.会按顺序观察几幅连续的图画，培养观察能力。
2.能用普通话讲小兔运南瓜的故事。
3.讲故事时态度大方，声音响亮。
难点:
1.看懂每幅图的图意，把几幅图的内容联系起来。
2.学习小兔善于动脑筋，勤于思考问题的好品质。
五、说教法学法
1.创设情境法:《语文课程与标准》中明确指出:口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动应在具体的交际情境中进行，不宜采用大量讲授口语交际的原则、要领的方式。因此在上课伊始，我引入了学生喜爱的动画片的形象，迅速激起了学生进行口语交际的兴趣。
2.示范引领法:教学中，教师出示范例，从中引导学生感悟口语表达的方法，要给学生的语言搭梯子。
3.以评促说法、以导助说法:通示评价引导，与学生双向互动引导学生掌握说的技巧，增强说的自信。
六、说教学过程:
环节一、激趣引入
1.师:今天让我们一起走进美丽的动物王国里，看看动物们都在干什么呢 （学生观察PPT图片，欣赏音乐)
2．老师从动物王国里请来了赫赫有名的兔子警官朱迪，请同学们和朱迪打招呼，互相介绍自己。(引导学生主动交流)
3．引导学生说出《小兔运南瓜》的课题，板书课题。
【设计意图】向学生展示小兔道具，吸引学生注意力，激起学生兴趣。
环节二、创设情境，激趣说话
1.兔子警官朱迪遇到了难题，你们愿意帮助它吗
出示插图一。引导学生认真看图，同桌之间互相讨论:图上画了什么，你想到了什么
②请学生上台展示讨论结果，引导学生发挥想象力，并用语言表达出自己对图画的理解。
③展示过程中，要求其他同学仔细倾听，认真思考;展示结束后，鼓励学生多提问题，多提建议，引导学生全员参与活动。
【设计意图】引导学生初步感知形象，了解故事内容。
师:这么大的南瓜，小兔这么小的个子，怎么才能把它南瓜运回家呢 请同学们齐动脑筋，帮助小兔来想办法吧!
生1:用小车推着走
生2:请朋友一起扛回家
生3:像车轮一样滚着走
师根据学生的回答及时评价，鼓励学生多思考。
师总结:同学们的回答可真棒啊!大家都是聪明的爱动脑筋的好孩子，请同学们以后要继续发挥想象力，勤动脑爱思考，你们都会成为比朱迪还出色的人才!
【设计意图】设置悬念，激发学生兴趣，同时有利于培养学生自己解决问题的意识。
环节三、启发思维，展开想象，表达交流
1．出示插图二，师问:“瞧，图上是谁来啦 ”
请同学分组上台表演小兔和小熊猫，发挥想象力表现出它们的动作、表情、语言。
2.师:同学们，你们知道小兔想到的是什么办法吗
生:小兔看到小熊猫的自行车，联想到南瓜也是圆圆的，可以把它滚回家。（(师板书关键字“滚”)
3.出示插图三，请同学们扮演兔妈妈，说一说当兔妈妈看到小兔运回大南瓜的时候，它会说什么呢
生1:小兔啊，这么大的南瓜，你是怎么运回来的呢
生2:孩子，你真棒啊!这么大的南瓜你都能运回来，真是聪明的孩子啊!
……
师总结:小兔聪明吗 它遇到问题时是怎么处理的呢 (引导学生遇到问题学会动脑筋，勤思考)
【设计意图】创设交际情境，激发交流欲望，激活思维，让学生有话可说。
环节四、自主、合作学习，讲故事，小组表演
1.师:请同学们讨论这三幅图，把图片串一串，编出一个小故事，我们比一比谁的故事讲得生动有趣!
2请同学四人一组，试着表演这个小故事，比一比哪一组的表演最有意思。(教师指导学生运用肢体动作、语言和丰富的表情表演出来，表演结束后给与鼓励性评价)
【设计意图】充分发挥学生的主体作用，促进学生多向交流，多次交流，自由交流，清楚表达，个性表达，从而促进学生倾听、表达与应对能力的提高。
环节五、总结、赞赏性评价，布置作业
今天同学们都很聪明，大家开动脑筋帮小兔朱迪想出了很多办法，朱迪在这里再一次感谢大家!请同学们回家，把《小兔运南瓜》这个小故事讲给爸爸妈妈听，好吗
七、板书设计
小兔运南瓜
大象帮忙、gǔn、自行车、tái、风扇