人教版八年级上Unit 3 I'm more outgoing than my sister1 Section A (Grammar Focus－3c)教案

第三课时　Section A (Grammar Focus－3c)
主备内容 Section A (Grammar Focus－3c)
教学目标 【知识目标】Important phrases：as…as…，be hard working atImportant sentences：—Are you as friendly as your sister —No，I'm not.I'm friendlier.【能力目标】能运用所学目标语言，进行说与写的活动，完成相关任务。【情感目标】学会与朋友友好相处，培养积极、乐观向上的思想品格。
教学重难点 重点：1.总结形容词及副词比较级的构成规则。2.熟练运用表示比较的句式结构。难点：能正确运用比较级和最高级。
教法学法 小组合作学习；分组讨论归纳
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INCLUDEPICTURE"自学互研.TIF" INCLUDEPICTURE "\\\\c10\\F\\待用方正文件\\5.29\\教案8英语人教（上）测控\\自学互研.TIF" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "\\\\c10\\F\\待用方正文件\\5.29\\教案8英语人教（上）测控\\自学互研.TIF" \* MERGEFORMATINET
Step 1　自主学习
【新词自查】
根据句意及汉语提示完成句子。
1．I am __as__tall__as__(与……一样高) my sister.
2．Does he study __better__(更好地)
3．My sister __is__hard working__at__(对……很努力) English.
4．I hope that he can __work__hard__(努力工作)．
Step 2　情景导入
【参考案例】
本课时主要是使用带有比较级的一般疑问句询问两人之间的区别。因此，老师可以首先让学生预习课文，找出一些重点的单词与句子，并且理解句意。上课时，老师可以利用预习的句型提问，让学生进行简单的回答以导入新课。
T：Hello！Last class we have learnt how to compare people.Now look at the two students in our class.(老师指出两个特点有明显不同的学生)Is A taller than B
Ss：Yes，he is./No，he isn't.
T：Does A sing better than B
Ss：Yes，he does./No，he doesn't.
T：…
设计意图：通过对话复习上节课内容，巩固知识，检查学生语言学习情况，从而达到导入新课的目的。
INCLUDEPICTURE"导学达标.TIF" INCLUDEPICTURE "\\\\c10\\F\\待用方正文件\\5.29\\教案8英语人教（上）测控\\导学达标.TIF" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "\\\\c10\\F\\待用方正文件\\5.29\\教案8英语人教（上）测控\\导学达标.TIF" \* MERGEFORMATINET
Step 3　畅通Grammar Focus回顾语法重点
【操作案例】
T：读Grammar Focus部分的句子，并用下画线标出形容词，用红圈圈出副词。比较级的构成规律——规则变化。
Ss：一般在形容词词尾加 er。以辅音字母加 y结尾的形容词，先把y变为i，再加 er；部分多音节形容词前加more构成比较级。
T：Very good…
Ss：比较级的构成规律——不规则变化……
Step 4　完成教材3a－3c的任务
【操作案例】
1．要求学生迅速完成3a，然后要求他们在小组内相互检查，并指出错误。
2．邀请4位同学分别说出自己的答案，找出疑点后在课堂上共同努力解决。(此处学生提问的句子可以不同，只要符合题意就可以)
3．让学生进行同桌之间对话练习，然后邀请几位同学表演。
4．让学生根据自己的情况回答3b中的问题，邀请5位同学说出自己的答案。
5．让学生根据自己的想法向同桌提出其他的问题，补充在3b中，并邀请自己的同桌回答。
6．邀请4—6组学生以问答的形式表演。
7．做游戏。让学生用3b中的问题对自己周围的同学进行调查，然后根据自己的调查结果写一篇关于某人的短文，然后让自己的同学猜一下所描述的人是谁。在此部分老师可以给例子：
She is thinner than two years ago.She studied English better…Who is she
班里的其他学生根据描述对这名学生进行猜测，直到猜出为止。
8．让学生根据3c中的例子进行同桌之间问答，相互提问完成表格。
9．让学生根据表格描述一下自己的父母之间的不同。
10．邀请几位同学上台描述一下自己父母的不同。
11．让学生根据自己的情况描述一下自己与同桌之间的不同，并与同桌交流，相互纠正错误。
12．邀请几位同学上台描述自己与同桌之间的不同，然后请其他同学根据实际情况看这位同学描述的是否正确以及在描述的过程中出现了何种错误，选出表现最佳的一组。
设计意图：通过小组合作学习，提高学生的学习能力和合作意识；通过对话练习，学生不仅巩固了所学的知识，而且提高了综合运用语言的能力。通过对自己的描述加深学生对自己的了解，通过自己与同桌之间的对比，看到自己与朋友之间的差距。
INCLUDEPICTURE"问题探究.TIF" INCLUDEPICTURE "\\\\c10\\F\\待用方正文件\\5.29\\教案8英语人教（上）测控\\问题探究.TIF" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "\\\\c10\\F\\待用方正文件\\5.29\\教案8英语人教（上）测控\\问题探究.TIF" \* MERGEFORMATINET
知识点拨
▲表示两者在某一方面相同时，用“as＋形容词或副词原级＋as”的句型。如：
I think science is as important as math.我认为科学和数学一样重要。
▲表示“一方面不及另一方面”时，用“not as/so＋形容词或副词原级＋as”的句型。如：
It is not as/so warm today as yesterday.今天不如昨天暖和。
INCLUDEPICTURE"当堂评价.TIF" INCLUDEPICTURE "\\\\c10\\F\\待用方正文件\\5.29\\教案8英语人教（上）测控\\当堂评价.TIF" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "\\\\c10\\F\\待用方正文件\\5.29\\教案8英语人教（上）测控\\当堂评价.TIF" \* MERGEFORMATINET
Step 5　板书设计
Section A(Grammar Focus－3c)
句式总结：
两者进行比较，表示一方比另一方更……的句型：
1．A＋be＋形容词比较级＋than＋B
2．A＋实义动词＋副词比较级＋than＋B
两者进行比较，表示一方与另一方一样……的句型：
1．A＋be＋as＋形容词原形＋as＋B
2．A＋实义动词＋as＋副词原形＋as＋B
INCLUDEPICTURE"教学反思.TIF" INCLUDEPICTURE "\\\\c10\\F\\待用方正文件\\5.29\\教案8英语人教（上）测控\\教学反思.TIF" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "\\\\c10\\F\\待用方正文件\\5.29\\教案8英语人教（上）测控\\教学反思.TIF" \* MERGEFORMATINET
本节课我从不同的角度带领学生畅通Grammar Focus：朗读、讨论、问答、表演对话、小组归纳等，将听、说、读、写的任务结合起来，不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。