一年级上册语文部编版 z c s 教学设计（第一课时）

z c s教案
教学目标 ( http: / / 1s1k.eduyun.cn / portal / redesign / index / index.jsp t=2&sdResIdCaseId=ff80808157c0fd2b0157c159c6030494" \l "## )
1．能够正确认读z.c.s和整体认读音节zi.ci.si,可以读准发音,能正确书写声母z.c.s。
2．可以正确拼读z.c.s和韵母组成的两拼音节、三拼音节,正确读出带音调的整体认读音节。
学情分析 ( http: / / 1s1k.eduyun.cn / portal / redesign / index / index.jsp t=2&sdResIdCaseId=ff80808157c0fd2b0157c159c6030494" \l "## )
1．本班共有学生43人,男生26人,女生17人,因为学生们刚刚进入小学,各方面都不熟悉,所以在教学时教师要打好基础。
2．个别学生没有上过幼儿园,基础较差,没有学习过拼音,教师要选择有趣的教学资源,激发学生们的兴趣,让他们爱上学习。
重点难点 ( http: / / 1s1k.eduyun.cn / portal / redesign / index / index.jsp t=2&sdResIdCaseId=ff80808157c0fd2b0157c159c6030494" \l "## )
教学重点：声母z.c.s和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读;带调整体认读音节的认读。
教学难点：带调三拼音节的拼读。
教学过程
第一学时
教学活动
活动1【讲授】一年级上册语文《z.c.s》第一课时 ( http: / / 1s1k.eduyun.cn / portal / redesign / index / index.jsp t=2&sdResIdCaseId=ff80808157c0fd2b0157c159c6030494" \l "## )
1、激趣导入
同学们,今天我们班级里来了一位动物朋友,大家看看它是谁 (大屏幕上出示小刺猬图片)。(生回答:小刺猬)小刺猬说今天它想请咱们班级的同学和老师去它的森林学校去参观,你们想去吗 (生回答:想)但是,小刺猬说只有正确读出这些声母宝宝的小朋友们才可以去,你们有信心吗 (生回答:有)(大屏幕上出现升气球游戏,气球上有之前学过的声母拼音)。(学生开火车读)
2、激思导学
同学们都过关了,咱们就一起去森林学校去参观吧。(大屏幕上出示教材上的图片)哪位同学来说一说你在森林学校里看到了什么 (要培养学生说完整话。)(生回答:看到了一只小熊在写字,看到小刺猬,看见一只虫子等等。)小朋友们你们看到那个是蚕。同学们说的很棒。
(大屏幕上出示小熊老师在黑板上写字的图片)同学们,小熊老师在干什么呢 (生回答:写字)我们把写字的字读的轻一些短一些就是我 们今天要学习的第一个声母宝宝z。(在黑板上贴上z的卡片)哪位同学愿意来给大家读一读。(找生读)指导发音。(通过发音引导学生发现这三个声母是平舌音)同桌练读。(开火车读)。同学们谁可以编一个顺口溜方便我们记住z。(生编顺口溜)师引导,看看z和哪个数字有些相像啊 (生回答:2)像个小2,zzz。同学们读的很棒,那我们用小手来摆出z好不好。(参照教学参考书教学生们手指操)。我们会读了也认识了,下面我们一起来观察一下z在拼音格里是怎么占格的。(大屏幕上出示z的写法)(生回答:占中格,一笔写成)教师在黑板上范写一个,学生在下面书空。在书上描红一个,书写一个。
(大屏幕上出示小刺猬在学习的图片) 同学们,图片上有什么啊 (生回答:刺猬)我们把刺猬的刺读的轻一些短一些就是我们今天要学习的第二个声母宝宝c。(在黑板上贴上c的卡片)哪位同学愿意来给大家读一读。(找生读)指导发音。同桌练读。(开火车读)。同学们谁可以编一个顺口溜方便我们记住c。(生编顺口溜)师引导,看看c和哪个图形有些相像啊 (生回答:圆)半个圆圈,ccc。同学们读的很棒,那我们用小手来摆出c好不好。(参照教学参考书教学生们手指操)。我们会读了也认识了,下面我们一起来观察一下c在拼音格里是怎么占格的。(大屏幕上出示z的写法)(生回答:占中格,一笔写成)教师在黑板上范写一个,学生在下面书空。在书上描红一个,书写一个。
(大屏幕上出示蚕宝宝吐丝的图片) 同学们,图片上的蚕 宝宝在干什么啊 (生回答:吐丝)我们把吐丝的丝读的轻一些短一些就是我们今天要学习的第三个声母宝宝s。(在黑板上贴上s的卡片)哪位同学愿意来给大家读一读。(找生读)指导发音。同桌练读。(开火车读)。同学们谁可以编一个顺口溜方便我们记住z。(生编顺口溜)师引导,看看s和哪个数字有些相像啊 (生回答:8)像半个8字,sss。同学们读的很棒,那我们用小手来摆出s好不好。(参照教学参考书教学生们手指操)。我们会读了也认识了,下面我们一起来观察一下s在拼音格里是怎么占格的。(大屏幕上出示z的写法)(生回答:占中格,一笔写成)教师在黑板上范写一个,学生在下面书空。在书上描红一个,书写一个。
同学们认识了z.c.s,今天啊,他们还带来了他们的好朋友:zi.ci.si。我们发现他们共同的朋友是谁啊。(生回答:i)但是在这里z.c.s和i是好朋友,一家人,是不能分开的,是为了给生字宝宝注音的,所以我们叫他们为整体认读音节。还读z.c.s。(播放对比读音)谁发现再读法上有哪些不同。(生回答:声母短一些,整体认读长一些)很好,(教师泛读)声母又轻又短,整体认读音节又响又长。我们来读一读(开火车读)(同桌互读)把它们加上声调你们还能认识吗 (大屏幕上出示带音调的音节)(找学生读,开火车读)
(大屏幕上出示检测题,分出声母和整体认读音节)找学生回答。
3、 教师小结:
我们今天学习了声母z.c.s,整体认读音节zi.ci.si。同学们都学会了吗 (生回答:会了)
哪位同学可以结合这节课的学习目标谈一谈你的收获啊 (生回答:这节课我学会了......)
4、达标检测
请同学们拿出这节课的达标检测题篇,做一下检测题。(师巡视,找生上黑板下面同学核对)
5、板书
z.c.s
卡片 z.c.s (又短又轻)
拼音格
卡片 zi.ci.ci (又响又长)