一年级上册语文部编版 zh ch sh r 教学设计

zh ch sh r 教案
教学目标：　　
1.正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形，能正确书写声母zh、ch、sh、r。
2.正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带调的整体认读音节。
3.正确认读“擦桌子、折纸”2个词语，认识“桌、纸”2个生字
4.正确朗读《绕口令》。
教学重难点：
1.zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带调的整体认读音节。
2.带调三拼音节的正确拼读。
教学准备：多媒体课件
教学课时：一课时
教学过程：
一、复习导入
小红写字z z z,像个 2 字z z z.
小小刺猬c c c,半个圆圈c c c.
蚕儿吐丝s s s,半个 8 字s s s.
二、学习新课，自主互动
看图找一找，聪明的你有什么发现？
(一)学习zh、ch、sh、r和整体认读音节、两拼和三拼音节。
1、zh的读法及写法
同学们，课间的时候，老师发现你们玩耍的很自在，你们知道此时拼音王国里面的小动物们都在做什么吗？今天，老师带你们去瞧一瞧吧！
（1）看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。）
织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh
（2）教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。
（3）声母zh读得轻短些。
（4）书写：声母zh是两个字母组成的，书写时要靠拢。三笔写成，占中格和上格，书写时要注意两个字母靠拢些。
（5）拼一拼：声母zh和a、e、u、o组成的两拼、三拼音节。老师范读、开火车读、男女生读。
（6）读一读
zhā zhá zhǎ zhà zhē zhé zhě zhè
zhū zhú zhǔ zhù zhuā zhuǎ
2.学习声母ch
（1）ch的读法：这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。（示范发音，发ch时是要送气的。）
（3）ch的字形和书写：（c加椅子ch ch ch、老鼠吃果子 ch ch ch ）。声母ch是两个字母组成的，书写时要靠拢。三笔写成，占中格和上格，书写时要注意两个字母靠拢些。
（4）拼一拼：ch与a、e、u的拼读
（5）读一读：chā chá chǎ chà chē chě chè
chū chú chǔ chù chuō chuò
3.学习声母sh
（1）出示插图：小狮子站在什么地方？“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。
（2）书写：声母sh是两个字母组成的，书写时要靠拢。三笔写成，占中格和上格，书写时要注意两个字母靠拢些。
（3）拼一拼：教学声母sh和a、e、u、o组成的两拼、三拼音节。老师范读、开火车读、男女生读。
（4）读一读：shā shǎ shà shē shé shě shè
shū shú shǔ shù shuō shuò
3、教学声母r。
（1）出示插图：图上画着什么？小苗为什么会发芽？（小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。）太阳照耀大地，太阳用一个字说是→日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r。
（2）教师示范读、领读、齐读、开火车读。
（3）怎样记住r，教顺口溜：一轮红日r r r，小苗发芽r r r
（4）书写指导：R两笔写成，占中格，短竖写中间，右上一小弯。
（5）教学声母r和e、u、o组成的两拼、三拼音节。老师范读、开火车读、男女生读。
（6）读一读：rě rè rú rǔ rù ruó ruò
4.学习整体认读音节
出示整体认读音节：zhi chi shi、ri，想一想后面两个应该怎么读？（读得又响又长）
（1）对比读：zh—zhi ch—chi sh—shi
（2）练习zhi chi shi ri的四声，并带着词语读。
三、学习生字、儿歌
1.识字学词。
（1）教师引导学生看图说话，在学生说话的过程中适时出示“擦桌子、折纸”两个词语。
（2）指导学生借助拼音读准这两个词语。
（3）教师出示生字卡片“桌、纸”，学生开火车读生字。
（4）教师指导学生记忆字形，介绍好的识记方法。这些生字你认识吗？你是怎么认识的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
①同学们每天写字都会用到课桌，你爱惜自己的桌子吗？会擦桌子吗？
②形象记忆“纸”：你都知道关于纸的哪些知识呢？你会折纸吗？课后将你的折纸作品分享给同学。
四、《绕口令》
（1）复习：zhi chi shi ri 和 zi ci si，你都会读了吗？看看谁读得最标准。
（2）出示《绕口令》，请学生自己试着拼读，看谁最认真。
（3）指导学生把读不准的音节画下来，同学之间互相帮助，教师巡视指导。
（4）强调“四”和“十”的读法，引导学生反复读。
（5）多种形式读《绕口令》，学生感受韵律美。
五、巩固提升
1. 抢答游戏：看谁读的准又快。
2.你能用今天学的内容，说说图画中的内容吗？
六、课堂小结
到今天为止，我们认识了声母家族所有的成员，以及他们与不同单韵母的拼读写。请你把他们带回家，背一背、默一默，看看你们都还记得吗？
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）