9 日月明 教案（共2课时）

《日月明》教学设计
本课由一首儿歌组成，揭示了一些会意字的特点，并以此帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生集体合作的团队精神。通过本课的学习，学生可以了解到，许多汉字是由两个或两个以上的汉字组成的，而且知道它的意思就是这几个汉字的意思的组合。
1.认识“明、力”等11个生字，会写“木、心”等5个生字。认识部首“、又”，学习笔画“”。
2.正确、流利、有感情地地朗读课文，注意句子语气的变化。
3.初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
【教学重点】
认识11个生字，会写5个生字。认识部首“、又”，学习笔画“”。朗读课文。
【教学难点】
初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
讲读法、情境教学法
2课时
多媒体课件、图片、视频。
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣
1．教师出示：日、月，学生认一认读一读，说一说意思，
2．导入：“日”的轮廓像太阳，一横表示太阳的光。太阳光芒四射。洒遍大地，大地一片光明。“月”像半月形，月亮反射太阳的光，即使是晚上，大地也一片光明。那么，日和月合在一起，就组成了一个新字—明。
3．学生学习“明”的读音。齐读课题。
4．设疑：你是如何理解“明”字的意思的？
5．简介会意字，这节课我们就要来学习会意字。
二、初读课文，整体感知
1．学生借助拼音自由读课文。遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读，把要求会认的字和会写的字画出来，多读几遍。
2．同桌互读，纠正读得不对或不准确的字音。
3．教师出示生字词卡片，检查学生自学情况。
4．要求学生用自己最喜欢的方式朗读课文。
5．指名朗读课文，师生评议。
三、合作探究，了解特点
1．出示“明、尘、众、双、林、森”，指名读。
2．教师：认识一个汉字，不仅要知道它的读音，还要知道它的形状、结构、笔画、意思。
3．小组合作，讨论交流。
（1）探究汉字的形状：这些汉字都是由两个或三个汉字组成的。
（2）探究汉字的结构：这些汉字组成了上下结构，如“尘”；左右结构，如“明、双、从、林”；品字结构，如“众、森”。
（3）探究汉字的文化：懂得避让是中华民族的传统美德，子也如此。如“尘”上部的“小”，竖钩变成竖；“从、双、林”左边的“人、又、木”，捺要变成点。
（4）根据字形理解汉字的意思：新字的意思就是这几个汉字意思的组合，如很小的泥土就是灰尘的尘……
5．出示课后习题，学习“泪、休、歪”的意思。
（1）分析结构。（如“休”左边是“人”，右边是“木”，人的捺变成了竖。）
（2）出示相关图片，学生观察，理解“泪、休、歪”的意思。
6．分男女朗读，边拍手边朗读课文前四句。
四、指导书写
1．出示“木”和“林”两个字，学生读一读。
2．学生学习“木”和“林”的笔画数及书写顺序。
3．师生交流：怎样把这两个字写得更漂亮？（“林”的两个“木”要靠紧些。）
4．学生先描红，然后自由练写。
5．组内评议，写得好的奖励一颗小星星。
五、课堂小结
汉字可真有意思。两个或者两个以上的汉字就可以组成一个新字，而新字意思就是这几个汉字意思的组合。希望同学们能够运用这种方法，认识更多汉字。
第二课时
一、谈话导入，激发兴趣
1．出示生字卡片，开火车读。
2．分男女朗读，边拍手边朗读课文的前四句。
二、理解意思，感情朗读
1．出示课文插图，让学生说一说图意。（三个小同学在种树。一个人扶着小树苗，一个人填土，一个人浇水。他们种了很多很多的树。）
2．讨论交流：如果只有一个人种树，结果会怎样？
3．导入：是啊，团结力量大，合作能成功这节课，我们就来学习有关团结力量大的谚语。
4．学习“一人不成众，独木不成林”。
（1）出示“一人不成众，独木不成林”，指名读一读。
（2）学生理解意思，教师明确：比喻个人力量有限，做不成大事。
5．学习“众人一条心，黄土变成黄金”。
（1）出示“众人一条心，黄土变成黄金”，指名读一读。
（2）相机认识“条、心”2个生字。
（3）理解“众人一条心，黄土变成黄金”的意思，团结起来力量大。
6．学生自由读，对读，边拍手边朗读课文。
三、指导书写
1．学生学习“土、力、心”的读音、笔画数，以及书写顺序。
2．师生交流：怎样把这些字写得更漂亮？
3．学生先描红，然后自由练写。
4．组内评议，写得好的奖励一颗小星星。
四、课堂小结
1．师生合作读课文。
2．学习《团结就是力量》
3．教师引读：日月（明），田力（男），小大（尖），小土（尘）。二人（从），三人（众）。双木（林），三木（森）。一人（不成众），独木（不成林）。众人（一条心），黄土（变成黄金）。