13 乌鸦喝水 教案（共2课时）

《乌鸦喝水》教学设计
《乌鸦喝水》是一个有趣的伊索寓言，故事以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵智慧的形象，说明遇到困难时只有积极想办法，才能解决问题的道理。课文语言简洁，浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活。教学时，教师可以创设情境，引导学生抓住“到处”一词感受乌鸦非常口渴，好不容易找到水却喝不到水的焦急；抓住“乌鸦就喝着水了”，体会乌鸦喝到水的喜悦，也可让学生边读边表演，在表演中理解课文，懂得道理。
1.会认“乌、鸦”等11个生字，会写“只、石”等5个字，认识偏旁“攵”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解乌鸦是怎样喝到水的。
3. 明白遇到困难时，要仔细观察，开动脑筋，想办法战胜困难的道理。
【教学重点】
会认11个生字，会写5个生字；认识偏旁“攵”。朗读课文。
【教学难点】
理解课文，明白遇到困难时，要仔细观察，开动脑筋，想办法战胜困难的道理。
讲读法、情境教学法
2课时
多媒体课件、图片、视频。
第一课时
一、出示谜语，导入新课
1．教师：上课前，让我们先猜一个谜语——身穿黑色袍子，长个小丑样，懂得爱妈妈，是个好孩子。
2．教师出示图片，引导学生认识乌鸦。
3．学生学习“乌”和“鸦”的读音及结构。（强调“乌”和“鸦”的区别）齐读课题。
二、初读课文，读准字音
1．教师播放课文朗读录音，学生欣赏。
2．学生借助拼音自由读课文，并自主识字。
3．同桌互读，纠正读得不对或不准确的字音。
4．教师出示生字词卡片，检查学生自学生字词的情况。
5．汇报交流：你是怎么记住这个字的？
6．教师边讲述故事，边出示生字卡片，引导学生认读。
7．开火车读，齐读。
8．介绍伊索和《伊索寓言》。
三、再读课文，整体感知
1．学生边听课文录音边模仿着读，要求读流利。
2．小组合作，朗读课文。要求：读准字音，做到不加字、不漏字。
3．指名读课文，其他学生当小老师，认真听，仔细评。
4．认识自然段，自然段前面有两个空格。
5．出示课文，教师：数一数，课文一共有几个自然段？用1、2、3的序号标出。
6．学生在课文中标出自然段序号，小组内互相检查是否标得正确。
7．组内评议，写得好的奖励一颗小星星。
第二课时
一、复习导入，激发兴趣
1．出示生字卡片，开火车朗读。
2．全班正确、流利地朗读课文。
二、理解内容，感情朗读
1．学习第1自然段。
（1）出示：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
①引导学生结合实际说说“口渴”的感受。
②指名表演“到处找水喝”，理解“到处”的意思。
③教师：乌鸦为什么到处找水喝？谁能把乌鸦口渴了，急切地想喝到水的心情读出来？
指名读，齐读，表演读。
（2）教师：乌鸦找到水了吗？它的心情怎么样？乌鸦喝着水了吗？为什么？
（3）教师演示乌鸦喝不到水的原因。
（4）引导：乌鸦好不容易找到水，又喝不到，多失望呀！你看，乌鸦找不到水着急，找到水了高兴，喝不到水失望。谁能把乌鸦心情变化读出来？指名读，齐读。
2．教师：乌鸦喝不到水真着急，那我们快帮乌鸦出出主意吧。
（1）学生讨论交流。
（2）教师：你们为乌鸦想了这么多办法。其实乌鸦也和同学们一样，左思右想，绞尽脑汁。最后，乌鸦想出办法了吗？它是怎么想出办法的？谁能把办法演示给大家看看。
指名上台演示，其他学生注意观察水有什么变化。
（3）教师：这位同学演示得很好，同学们看得也很仔细，谁能把你刚才看到的说出来？
学生用自己的话说，引导：课文是怎么说的？
3．学习第3自然段。
（1）出示第3自然段，指名读一读，想一想：这个自然段有几句话？每句话讲了什么？
（2）学生汇报：两句话。乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。
（3）教师：乌鸦喝着水了，高兴吗？让我们一起分享乌鸦的快乐。齐读第3自然段。
4．教师小结：这只乌鸦可真聪明！在遇到问题时，能认真思考，解决问题。让我们来夸夸这只乌鸦吧。
三、表演故事，升华情感
1．教师引读：乌鸦靠自己的聪明喝到水了，佩服它吗？让我们带着这种心情再读一遍课文吧。
2．教师：同学们，想不想演演这只聪明的小乌鸦呢？（指导学生一边演一边按原文讲故事）
3．学生上台表演，师生评选出优秀小演员。
4．你还有什么办法帮助乌鸦喝到水？
5．学生总结道理。
四、指导书写
1．学生学习“出、见”的读音、笔画数，以及书写顺序。
2．师生交流：怎样把字写得更漂亮？
3．学生先描红，然后自由练写。
4．组内评议，写得好的奖励一颗小星星。
五、课堂小结
这篇寓言故事，讲的是乌鸦想办法喝到水的故事，赞扬了乌鸦的聪明、能干。告诉我们遇到困难，要动脑筋，想办法。
其实，乌鸦远比我们想象的聪明，感兴趣的同学课后可以捧起《伊索寓言》，那里还有很多有趣的故事呢！