北京版七年级上册 第二节 生物体 教学设计（表格式）
文档属性
| 名称 | 北京版七年级上册 第二节 生物体 教学设计（表格式） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 82.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北京版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2022-07-12 15:02:32 | ||
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文档简介
《第二节 生物体》教案
教学目标 知识目标：1、识别几种常见的单细胞生物。2、在显微镜下观察时能辨认单细胞生物的一些生命活动。3、植物体是由哪些器官构成。4、知道人体和动物体的形态是由哪几个部分组成。能力目标:1、熟悉临时装片的制作过程；进一步熟练使用显微镜观察细胞。2、培养学生对人体各部位的认识，能说出人体的各部分名称；3、通过活动培养学生的表达能力。情感态度价值观:1、在细胞观察的过程中，体会到认真、仔细的学习态度对学习的终于性。2、在活动中感受生命的奇妙，每个生物都是有生命的，激发学生对生命的热爱。
教学重点 1、在显微镜下观察时能辨认单细胞生物的一些生命活动各类植物体的器官组成；3、人体（动物体）各部分的名称及主要功能。
教学难点 在显微镜下观察时能辨认单细胞生物的一些生命活动各类植物体的器官组成；3、人体（动物体）各部分的名称及主要功能。
教学方法 实验法、观察法
教学准备 采集和培养草履虫、显微镜、PPT
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
一、导入新课【引言】许多生物体都是由细胞构成的，但是，在自然界中，还有一些生物体本身只有一个细胞，它们是单细胞生物。【出示】：单细胞生物的图片——酵母菌、眼虫、变形虫、衣藻、小瓜虫、喇叭虫、有孔虫、带藻、甲藻。 【讲述】：单细胞生物的种类很多，广泛分布于淡水、海水和潮湿的土壤中。虽然单细胞生物仅由一个细胞构成，但是它们能独立地完成营养、呼吸、排泄、运动、生殖等生命活动。二、探究过程Ⅰ单细胞生物的形态结构和生命活动特点。【提出问题】：单细胞生物仅由一个细胞构成，但它们却能独立地完成各项生命活动，为什么？ 【讲述】：我们今天就以草履虫为代表来进行探讨。 【播放视频】：草履虫的结构特征。 生活环境：草履虫生活在有机质丰富、水流平缓的池塘和污水沟中。主要食物是细菌和单细胞藻类。一个草履虫每天大约能吃掉4.3万个细菌，因而对污水有一定的净化作用。 形态结构：体长大约不到一粒芝麻的1/10，只能用显微镜观察到。形状像倒转的草鞋底，全身布满了纤毛。 【出示】：草履虫的结构模型。请一位同学讲解模型。1、生命活动： 具有动物细胞的基本结构：细胞膜（表膜）、细胞质和细胞核。2、纤毛——运动（草履虫依靠表膜上纤毛的摆在水中旋转前进）。3、表膜——呼吸和排泄的功能。4、食物泡——消化食物和吸收营养的功能。5、伸缩泡——排泄废物的功能。 6、生殖方式——分裂生殖 【讲述】：草履虫和多细胞动物一样，也能对外界环境的变化做出适当的反应。【探究】：草履虫对刺激的反应。（视频）【提出问题】：草履虫对各种刺激（如光、化学物质等）可能产生反应。【做出假设】：（1）草履虫逃避食盐这种刺激。（2）草履虫趋向糖这种刺激。（3）草履虫逃避光这种刺激。【探究实验1】：取一洁净的载玻片平放，在一端滴上一滴带有草履虫的培养液，另一端滴上一滴清水，并使培养液和清水连接。在放盐粒的一侧先放少许棉纤维，然后在棉纤维外面再放食盐粒。3分钟后观察现象。 【探究实验2】：同上，把盐换成糖。 【探究实验3】：在洁净的载玻片两端滴上一滴带有草履虫的培养液，并使两端相连接。在一侧用手电筒照射，观察现象。 【播放视频】：草履虫对外界刺激的反应。 【得出结论】：单细胞生物能趋利避害，适应环境。Ⅱ多细胞生物的形态结构和生命活动特点。①绿色开花植物的结构层次出示一盆盆栽的绿色开花植物【提出问题】1、构成植物体的基本单位是什么？2、细胞是怎样构成生物体的？【讲述】我们以植物体的细胞为代表来研究的多细胞生物。让学生根据教师出示的导学提纲阅读教材，找到以下问题的答案一株完整的绿色开花植物有哪些器官？器官是由什么样的细胞群组成的？什么叫组织？植物体主要的组织及功能（1）在植物中具有保护功能的细胞群叫_________组织。（2）具有制造或储藏有机营养功能的细胞群叫_________组织。（3）具有输导水分、无机盐或有机养料功能的细胞群叫做________组织。（4）具有支持功能的细胞群叫做________组织。（5）具有分裂能力的细胞群叫做________组织。绿色开花植物体的结构层次是怎样的？在学生自学的基础上，要求小组之间相互检查，初步理解以上问题。通过小组互助，交流以下问题并以小组为单位展示。通过小组互助，交流以下问题并以小组为单位展示。探究释疑一：绿色开花植物的六大器官1、观察教师出示的盆栽植物，说出这盆植物有哪些结构组成？教师点拨：刚才同学们提到的根、茎、叶，我们给它起一个结构名称叫器官。2、多媒体出示盆栽的番茄完整植株，请同学快速说出这些器官的名称。教师点拨：根、茎、叶与植物营养生长有关，称营养器官花、果、种与植物繁殖有关，称为繁殖器官。3、一株完整的绿色开花植物应该有几大器官？植物应该有根、茎、叶、花、果实、种子六大器官。多媒体出示我们经常食用的植物各种器官的图片，请学生说出经常食用的是植物的什么器官。探究释疑二：器官是怎样构成的每组材料用具中分别放置柑橘、高粱杆、番茄果实、菜豆种子、菠菜叶，请学生按教师要求进行观察1、观察并品尝柑橘思考问题每组学生发一个柑橘，从外到内进行观察和品尝，对比橘皮、果肉及橘络的味道和形态的不同，推测它们分别有什么作用？2、用开水烫过的切开的番茄果实为材料从宏观到微观进行观察：（1）番茄的果实用开水烫一下，会撕下一层皮，切开番茄果实发现里面有果肉，而且有很多汁液，里面有一些纤维状物质。这说明番茄果实是由哪几部分组成的？（2）请同学们分别撕取番茄的果皮、果肉、和丝状物，制成临时装片，在显微镜下进行观察，看看每部分的细胞构成是否相同，有什么特点？要求：1、画图记录观察结果（画几个细胞）。
2、如何用语言描述（1）番茄的果皮、果肉及丝状物的细胞形态是一样的吗？（2）同一部分（例如果皮）的细胞形态是一样的吗？（3）果皮、一块果肉、一段丝状物在植物的结构层次中应属于哪一结构？分别有什么作用？（4）你能说出番茄果实但是由什么结构构成的吗？3、举一反三，观察多种器官的构成各组从高粱杆、菜豆种子、菠菜叶等不同观察材料中任选1-2种进行解剖观察，归纳不同器官是怎样构成的，观察后各组展示发言。分组汇报高粱杆、种子、菠菜叶等是由哪些组织构成的，教师提醒：玉米杆外皮除了保护组织外，还有机械组织。教师多媒体展示：根尖纵剖图，引导学生认识分生组织。分生区具有分生组织，具有分裂生长能力教师巡视，补充根尖、茎、叶的放大模型，协助学生开展研究。引导学生得出以下概念组织是由形态、结构、功能相同的细胞群组成的，多种组织形成器官。器官与组织的关系：植物的器官由多种组织构成。探究释疑三：各种组织的形态、分布及功能教师提出以下探究问题植物哪些组织？这些组织是怎样形成的？各种组织分别分布在植物体的什么部位？哪种组织分布在植物的表面？哪种组织贯穿于整个植物体？分生组织主要分布在哪儿？各种组织的功能分别是什么？【归纳总结】1、让学生从微观到宏观描述植物体的构成。2、让学生再从宏观到微观描述植物体的构成。3、教师以板书的形式与学生一起归纳总结：细胞怎样构成植物体？②人体的结构层次【讲解】人体的四种基本组织：上皮组织、结缔组织、肌肉组织和神经组织。【学习活动】识别人体的四种组织【提问】你们知道这四种组织的特点么？ 观察 思考 交流观察 聆听 交流观察 记录 通过形象素材展示，引发学生兴趣通过教学视频，认识草履虫的结构
课后反思
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教学目标 知识目标：1、识别几种常见的单细胞生物。2、在显微镜下观察时能辨认单细胞生物的一些生命活动。3、植物体是由哪些器官构成。4、知道人体和动物体的形态是由哪几个部分组成。能力目标:1、熟悉临时装片的制作过程；进一步熟练使用显微镜观察细胞。2、培养学生对人体各部位的认识，能说出人体的各部分名称；3、通过活动培养学生的表达能力。情感态度价值观:1、在细胞观察的过程中，体会到认真、仔细的学习态度对学习的终于性。2、在活动中感受生命的奇妙，每个生物都是有生命的，激发学生对生命的热爱。
教学重点 1、在显微镜下观察时能辨认单细胞生物的一些生命活动各类植物体的器官组成；3、人体（动物体）各部分的名称及主要功能。
教学难点 在显微镜下观察时能辨认单细胞生物的一些生命活动各类植物体的器官组成；3、人体（动物体）各部分的名称及主要功能。
教学方法 实验法、观察法
教学准备 采集和培养草履虫、显微镜、PPT
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
一、导入新课【引言】许多生物体都是由细胞构成的，但是，在自然界中，还有一些生物体本身只有一个细胞，它们是单细胞生物。【出示】：单细胞生物的图片——酵母菌、眼虫、变形虫、衣藻、小瓜虫、喇叭虫、有孔虫、带藻、甲藻。 【讲述】：单细胞生物的种类很多，广泛分布于淡水、海水和潮湿的土壤中。虽然单细胞生物仅由一个细胞构成，但是它们能独立地完成营养、呼吸、排泄、运动、生殖等生命活动。二、探究过程Ⅰ单细胞生物的形态结构和生命活动特点。【提出问题】：单细胞生物仅由一个细胞构成，但它们却能独立地完成各项生命活动，为什么？ 【讲述】：我们今天就以草履虫为代表来进行探讨。 【播放视频】：草履虫的结构特征。 生活环境：草履虫生活在有机质丰富、水流平缓的池塘和污水沟中。主要食物是细菌和单细胞藻类。一个草履虫每天大约能吃掉4.3万个细菌，因而对污水有一定的净化作用。 形态结构：体长大约不到一粒芝麻的1/10，只能用显微镜观察到。形状像倒转的草鞋底，全身布满了纤毛。 【出示】：草履虫的结构模型。请一位同学讲解模型。1、生命活动： 具有动物细胞的基本结构：细胞膜（表膜）、细胞质和细胞核。2、纤毛——运动（草履虫依靠表膜上纤毛的摆在水中旋转前进）。3、表膜——呼吸和排泄的功能。4、食物泡——消化食物和吸收营养的功能。5、伸缩泡——排泄废物的功能。 6、生殖方式——分裂生殖 【讲述】：草履虫和多细胞动物一样，也能对外界环境的变化做出适当的反应。【探究】：草履虫对刺激的反应。（视频）【提出问题】：草履虫对各种刺激（如光、化学物质等）可能产生反应。【做出假设】：（1）草履虫逃避食盐这种刺激。（2）草履虫趋向糖这种刺激。（3）草履虫逃避光这种刺激。【探究实验1】：取一洁净的载玻片平放，在一端滴上一滴带有草履虫的培养液，另一端滴上一滴清水，并使培养液和清水连接。在放盐粒的一侧先放少许棉纤维，然后在棉纤维外面再放食盐粒。3分钟后观察现象。 【探究实验2】：同上，把盐换成糖。 【探究实验3】：在洁净的载玻片两端滴上一滴带有草履虫的培养液，并使两端相连接。在一侧用手电筒照射，观察现象。 【播放视频】：草履虫对外界刺激的反应。 【得出结论】：单细胞生物能趋利避害，适应环境。Ⅱ多细胞生物的形态结构和生命活动特点。①绿色开花植物的结构层次出示一盆盆栽的绿色开花植物【提出问题】1、构成植物体的基本单位是什么？2、细胞是怎样构成生物体的？【讲述】我们以植物体的细胞为代表来研究的多细胞生物。让学生根据教师出示的导学提纲阅读教材，找到以下问题的答案一株完整的绿色开花植物有哪些器官？器官是由什么样的细胞群组成的？什么叫组织？植物体主要的组织及功能（1）在植物中具有保护功能的细胞群叫_________组织。（2）具有制造或储藏有机营养功能的细胞群叫_________组织。（3）具有输导水分、无机盐或有机养料功能的细胞群叫做________组织。（4）具有支持功能的细胞群叫做________组织。（5）具有分裂能力的细胞群叫做________组织。绿色开花植物体的结构层次是怎样的？在学生自学的基础上，要求小组之间相互检查，初步理解以上问题。通过小组互助，交流以下问题并以小组为单位展示。通过小组互助，交流以下问题并以小组为单位展示。探究释疑一：绿色开花植物的六大器官1、观察教师出示的盆栽植物，说出这盆植物有哪些结构组成？教师点拨：刚才同学们提到的根、茎、叶，我们给它起一个结构名称叫器官。2、多媒体出示盆栽的番茄完整植株，请同学快速说出这些器官的名称。教师点拨：根、茎、叶与植物营养生长有关，称营养器官花、果、种与植物繁殖有关，称为繁殖器官。3、一株完整的绿色开花植物应该有几大器官？植物应该有根、茎、叶、花、果实、种子六大器官。多媒体出示我们经常食用的植物各种器官的图片，请学生说出经常食用的是植物的什么器官。探究释疑二：器官是怎样构成的每组材料用具中分别放置柑橘、高粱杆、番茄果实、菜豆种子、菠菜叶，请学生按教师要求进行观察1、观察并品尝柑橘思考问题每组学生发一个柑橘，从外到内进行观察和品尝，对比橘皮、果肉及橘络的味道和形态的不同，推测它们分别有什么作用？2、用开水烫过的切开的番茄果实为材料从宏观到微观进行观察：（1）番茄的果实用开水烫一下，会撕下一层皮，切开番茄果实发现里面有果肉，而且有很多汁液，里面有一些纤维状物质。这说明番茄果实是由哪几部分组成的？（2）请同学们分别撕取番茄的果皮、果肉、和丝状物，制成临时装片，在显微镜下进行观察，看看每部分的细胞构成是否相同，有什么特点？要求：1、画图记录观察结果（画几个细胞）。
2、如何用语言描述（1）番茄的果皮、果肉及丝状物的细胞形态是一样的吗？（2）同一部分（例如果皮）的细胞形态是一样的吗？（3）果皮、一块果肉、一段丝状物在植物的结构层次中应属于哪一结构？分别有什么作用？（4）你能说出番茄果实但是由什么结构构成的吗？3、举一反三，观察多种器官的构成各组从高粱杆、菜豆种子、菠菜叶等不同观察材料中任选1-2种进行解剖观察，归纳不同器官是怎样构成的，观察后各组展示发言。分组汇报高粱杆、种子、菠菜叶等是由哪些组织构成的，教师提醒：玉米杆外皮除了保护组织外，还有机械组织。教师多媒体展示：根尖纵剖图，引导学生认识分生组织。分生区具有分生组织，具有分裂生长能力教师巡视，补充根尖、茎、叶的放大模型，协助学生开展研究。引导学生得出以下概念组织是由形态、结构、功能相同的细胞群组成的，多种组织形成器官。器官与组织的关系：植物的器官由多种组织构成。探究释疑三：各种组织的形态、分布及功能教师提出以下探究问题植物哪些组织？这些组织是怎样形成的？各种组织分别分布在植物体的什么部位？哪种组织分布在植物的表面？哪种组织贯穿于整个植物体？分生组织主要分布在哪儿？各种组织的功能分别是什么？【归纳总结】1、让学生从微观到宏观描述植物体的构成。2、让学生再从宏观到微观描述植物体的构成。3、教师以板书的形式与学生一起归纳总结：细胞怎样构成植物体？②人体的结构层次【讲解】人体的四种基本组织：上皮组织、结缔组织、肌肉组织和神经组织。【学习活动】识别人体的四种组织【提问】你们知道这四种组织的特点么？ 观察 思考 交流观察 聆听 交流观察 记录 通过形象素材展示，引发学生兴趣通过教学视频，认识草履虫的结构
课后反思
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