北京版七年级上册 第三节 认识生物圈 教学设计

《第三节 认识生物圈》教案
教学目标
情感态度与价值观
1.使学生认识到自己是生物圈，这个家庭中的一员，应该积极、主动认识并保护这个家。
2.培养学生相互合作的精神，学会尊重和理解他人发表的见解。
能力
1.使学生初步具有搜集、处理图文资料，运用观察、分析、比较等方法解决生物学问题的能力。
2.会组织语言表达自己的观点，提高学生的口头表达能力。
3.培养学生合作讨论问题，提高探究学习的能力。
教学重点：
1.说出生物圈为生物的生存提供的基本条件。
2.尝试搜集和分析资料。
教学过程：
一、创设问题情境，引导学生思考、讨论、导入课题。
1.歌中唱到我们都有一个家，名字叫“中国”，同时我们全世界人民还生活在一个比中国还大的家，教师引导学生回答这个家的名字。
［让学生对生物圈有个初步的理性认识。］
2.比喻：地球──足球
生物圈（地球的表层）──一张薄纸
既然如此，你想了解这个家吗？
3.引入课题：生物圈。
［使学生在一种轻松而又好奇的氛围中愉快地进入角色，开始本课的学习。］
二、学生通过讨论、角色扮演等实践活动，学习新知。
1.生物圈为生物的生存提供了基本条件。
（1）讨论：
①植物生长需要什么条件？鱼的生活需要什么？
②人类的生存都需要什么条件？
［充分利用教材提供的信息资料，培养学生独立分析、观察、比较和综合归纳的能力。］
（2）汇报结果：
讨论：植物生长需要阳光、空气、水、土壤和肥料，鱼生活需要水；人类需要空气、水、食物等。
2.任何生物的生存都需要一定的环境条件，那么生物依存的环境条件包括哪些呢？
（实物投影）投影学生搜集的多种资料，有文字的、有图片的……
小结：所有生物生存需要的基本条件都是一样的，这些条件包括营养物质、阳光、空气、适
宜的温度、一定的生存空间。
非生物因素：水、空气、阳光、温度
生物因素：环境中的其他生物
3.生物与环境的关系
（1）生物对环境既有适应性，同时影响着环境。（观看课本的例子和PPT课件中的例子。）
（2）所有的生物都不能孤立生存，生物之间有着错综复杂的关系。（观看课本的例子和PPT课件中的例子。）
（3）生物的生存都依赖一定的环境。地球上所有的生物和他们的生存环境共同生物圈。
4.我来试一试。
我们在养花的过程中，经常给花松土、施肥、浇水、放在阳光下，天气冷了，还要把花搬到屋里，而且一般一个花盆只栽一种植物，这体现了生物生存所需的基本条件，与上述顺序相对应，分别是（ ）
①阳光②水③空气④营养物质
⑤适宜的温度⑥一定的生存空间
A.①④⑥⑤②③ B.③④②①⑤⑥
C.②①⑤⑥③④ D.⑤②①④⑥③
［体现“STS”的教学模式，将所学的内容紧密结合生活实际，体会生物学习在生活中的应用。］
课后反思：
生物在生物圈内生存需要一定的条件，如果条件改变或不能满足时，生物是否还能很好地生存？如果不能，请搜集资料说明你的观点。
［培养学生的思维能力和想象力。］
扩展资料：关于生物圈的“厚度”
以海平面为标准划分，向上可达到约10千米的高度，向下可深入约10千米的深处，整个厚度约为20千米。
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