全国部编版语文八年级下册课课练：课外古诗词诵读（二）（含答案）

[课外古诗词诵读]
一、积累运用
1.给下列加点的字注音。
钟磬(　　)　　　　　万籁(　　)
自兹去(　　) 缥缈(　　　)
无人省(　　) 更着风和雨(　　)
2.给下列句子划分朗读节奏。
(1)山 光 悦 鸟 性,潭 影 空 人 心
(2)已 是 黄 昏 独 自 愁,更 着 风 和 雨
(3)缺 月 挂 疏 桐,漏 断 人 初 静
(4)青 山 横 北 郭,白 水 绕 东 城
3.下列有关文学常识说法有误的一项是 (　　)
A.李白,字太白,号青莲居士,唐代伟大的现实主义诗人,被后人誉为“诗仙”。
B.“卜算子”是词牌名,又名“百尺楼”“眉峰碧”“楚天遥”等。
C.苏轼的《卜算子·黄州定慧院寓居作》借月夜孤鸿这一形象托物寓怀,表现了词人孤高自许、蔑视流俗的心境。
D.常建的《题破山寺后禅院》题咏的是佛寺禅院,抒发的是诗人忘却世俗、寄情山水的隐逸情怀。
4.默写。
(1)常建的《题破山寺后禅院》中有两句诗各含一个成语,这两句诗是“　　　　　　　　”“　　　　　　　　”。
(2)常建的《题破山寺后禅院》中,“　　　　　　　　,　　　　　　　　”两句写出了空寂中的禅意。
(3)李白的《送友人》中借马的萧萧长鸣,表现友人不忍离去的诗句是:　　 　　　　　　,
　　　　　　　　　。
(4)李白的《送友人》中,运用比喻手法写友人离家远游,行踪难定,诗人与友人难舍难分的诗句是:　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　。
(5)苏轼的《卜算子·黄州定慧院寓居作》中,“　　　　　　　　　,　　　　　　　　”两句营造了夜深人静、月挂疏桐的孤寂氛围,为“幽人”“孤鸿”的出场做了铺垫。
(6)苏轼的《卜算子·黄州定慧院寓居作》中,“　　　　　　　　　,　　　　　　　　”两句用象征手法,表现了词人被贬黄州后心境的孤寂和志趣的高洁。
(7)陆游的《卜算子·咏梅》中,词人借写梅花凋谢来表现自己独立不倚、坚持正义的人格的句子是:　　　　　　　　　　　,　　　　　　　　。
二、阅读提升
(一)阅读下面这首唐诗,回答问题。
题破山寺后禅院
[唐] 常　建
清晨入古寺,初日照高林。
曲径通幽处,禅房花木深。
山光悦鸟性,潭影空人心。
万籁此都寂,但余钟磬音。
5.诗的颔联、颈联写出了环境　　　　、　　　　的特点,“空人心”的意思是禅院的景色使人心中　　　　　　。
6.诗的尾联动静关系处理得很巧妙,请结合诗句进行分析。
(二)阅读下面的两首词,回答问题。
[甲] 卜算子·咏梅
[宋] 陆　游
驿外断桥边,寂寞开无主。已是黄昏独自愁,更着风和雨。　　无意苦争春,一任群芳妒。零落成泥碾作尘,只有香如故。
[乙] 卜算子·咏梅
毛泽东
风雨送春归,飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏。　　俏也不争春,只把春来报。待到山花烂漫时,她在丛中笑。
7.陆游是有名的爱国诗人,但因才高气傲,受到别人的妒忌和排挤,致使他一生仕途坎坷。甲词中哪句话暗指他的不幸遭遇 (2分)
8.乙词中“俏也不争春”一句原为“梅也不争春”,这一改动有什么好处 (3分)
9.结合乙词的内容,试对“待到山花烂漫时,她在丛中笑”两句进行赏析。(3分)
(三)阅读下面这首古诗,按要求答题。
秋日行村路
[宋] 乐雷发
儿童篱落带斜阳,豆荚姜芽社肉①香。
一路稻花谁是主 红蜻蛉伴绿螳螂。
[注] ①社肉:社祭时所供之肉,祭后分给各户。
10.“一路稻花谁是主 红蜻蛉伴绿螳螂”是千古名句,句中“伴”字用得妙,请写出你的理解。(2分)
11.这首诗抒发了诗人怎样的思想感情 (2分)
(四)阅读下面这首诗,完成题目。
淮上渔者
[唐] 郑　谷
白头波上白头翁,家逐①船移浦②浦风。
一尺鲈鱼新钓得,儿孙吹火荻③花中。
[注] ①逐:跟随。②浦:水边,岸边。③荻:草本植物,形状像芦苇。
12.本诗第二句中体现渔家生活特点的两个字是:　　　、　　　。(2分)
13.诗的三、四句展现了怎样的场景 请用几句话进行描述。(3分)
(五)阅读下面这首古诗,按要求回答问题。
山园小梅
[宋] 林　逋
众芳摇落独暄妍,占尽风情向小园。
疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏。
霜禽欲下先偷眼,粉蝶如知合①断魂。
幸有微吟可相狎,不须檀板②共金樽。
　　[注] ①合:应该。②檀板:檀木制成的拍板,演奏音乐时用以打拍子,此处指歌唱。
14.任选角度赏析“疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏”的妙处。(3分)
15.诗人笔下的梅是怎样的形象 (2分)
答案
1.qìng　lài　zī　piāomiǎo　xǐng　zhuó
2.(1)山光/悦鸟性,潭影/空人心
(2)已是/黄昏/独自愁,更着/风和雨
(3)缺月/挂疏桐,漏断/人初静
(4)青山/横北郭,白水/绕东城
3. A　李白是唐代伟大的浪漫主义诗人。
4.(1)曲径通幽处　万籁此都寂
(2)山光悦鸟性　潭影空人心
(3)挥手自兹去　萧萧班马鸣
(4)浮云游子意　落日故人情
(5)缺月挂疏桐　漏断人初静
(6)拣尽寒枝不肯栖　寂寞沙洲冷
(7)零落成泥碾作尘　只有香如故
5.宁静　幽美　俗念消失
6.“静”是指“万籁此都寂”,“动”是指“钟磬音”,用钟磬音的悠扬不绝衬托环境的幽静,运用了以动衬静的手法。(意思对即可)
7.零落成泥碾作尘。
8. 此题考查对字词进行推敲和运用的能力。解答时,需要结合具体语境和词“含蓄美”的特点来思考。
[答案] 改动后全词句句描写梅花,却没有出现一个“梅”字,收到了“不着一字,尽得风流”的效果。
9.示例:梅花与严寒搏斗,春来时却独自隐逸在万花丛中发出欣慰的欢笑。它只通报春天的来临,并不抢占春天的美景,它象征大公无私、默默奉献的革命战士,表达了词人对梅的赞美之情。
10.“伴”字运用拟人的修辞手法,为红蜻蛉与绿螳螂这两种可爱的小生物营造了一种相依相伴、和美融洽的氛围。
11. 可从诗歌所描写的景物特点和用词角度来体会诗人的感情。
[答案] 热爱农村自然风光,追求自由、闲适、和谐的田园生活。
12.逐　移
13.诗的三、四句展现了欣喜、欢快的场景:白发老人钓得一条一尺长的鲈鱼,儿孙们兴高采烈地忙着在荻花丛中吹火煮鱼。(意思对即可)
14.先从视觉角度描绘倒映在水中横斜、疏淡的梅影,接着从嗅觉角度写黄昏月下暗中浮动的缕缕清香,二者巧妙结合,描绘出一幅绝妙的溪边月下梅花图,营造了一种静谧清幽、令人神往的意境。
15.是不畏严寒、明媚鲜丽(或“神清骨秀、高洁端庄”)和峻洁清高、孤芳自赏(或“幽独超逸、自甘淡泊”)的形象。