新课标北师大版五上5.2《分数的再认识（二）》课件（30张PPT）

(共30张PPT)
分数的再认识（二）
北师大版五年级上册
教学目标
1.学习目标描述：创设具体的情景，学会用纸条测量物体的方法，认识分数单位，会比较分数单位的大小。在探索与发现的过程中，培养学生观察、比较、分析、总结与归纳等思维能力。
2.学习内容分析：三年级时，学生已初步体验了分数产生的过程。本课的前一课《分数的再认识(一)》中，学生理解了分数中整体与部分之间的关系。本节课是这样的基础上，进一步引导学生从度量角度认识分数单位。本课的课题是《分数的再认识(二)》，这个“再
教学目标
认识” 我想应该有两方面的含义, 一是从度量角度认识、理解分数单位的意义，二是结合具体的情境，感受分数单位出现的必要性。
3.学科核心素养分析：分数单位意义较为抽象，五年级学生正处于形象思维占主导地位的时期，理解概念需要从具体的形象思维中，经过动手操作、实践交流结合前期经验抽象出概念定义，建立数据意识和创新意识。
新知导入
1. 可以表示什么？在下图涂一涂或圈一圈。
1
4
一个整体既可以表示一个事物，也表示多个事物。
新知导入
2.用分数表示下面的涂色部分。
（ ） （ ） （ ）
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2
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新知导入
数学书已经伴随我们好几年了，让我们在学习中成长，在快乐中进步。
新知讲解
活动要求：
用附页3中图1的纸条，量一量数学书的长和宽各是多少。
新知讲解
用纸条量数学书的宽。
正好3次量完。
新知讲解
？
用纸条量数学书的长。
量了4次剩下的怎么办？
新知讲解
你能继续量下去吗？看一看，再用附页3中图1的纸条量一量。
可以把纸条对折去量。
还是不能正好量完。
新知讲解
把纸条再对折去量。
这部分的长度与纸条长度的 差不多。
1
4
新知讲解
用纸条测量物体，不够一个纸条长度的部分，可以把纸条平均分成若干份，用其中的一份或几份接着量。在没有尺子等测量工具的古代，人们就是这样测量的。
怎样用纸条测量物体的长度？
新知讲解
下面是一个“分数墙”，你看懂了吗？
一根纸条可以用“1”表示。
把一根纸条平均分成2份，每一份就占 。
1
2
把一根纸条平均分成6份，每一份就占 。
1
6
新知讲解
你能把分数墙填写完整吗？想一想，填一填。
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1
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新知讲解
从分数墙中你发现了什么？分组交流自己的发现。
纸条的 比纸条的 长，
＞ 。
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1
3
所有分数的分子都是1，分母越大，分数越小。
新知讲解
从分数墙中你发现了什么？分组交流自己的发现。
5个 是1
1
5
9个 是1
1
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……
新知讲解
找一找纸条的 有多长？并说说你是怎么找的。
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把一根纸条平均分成7份，然后用其中的1份量7次就得到了 。
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新知讲解
通过 这个标准，你还能得到哪些数？
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8
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8
1
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……
新知讲解
思考：
在实际生活中，除了用
为单位外，还可以用什么做单位？
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8
新知讲解
像 ， , , , ，
…等这样的分数叫作分数单位。
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1
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把一个整体平均分成若干份，其中的一份叫分数单位。
新知讲解
观察分数墙中的分数单位，大家还有什么新的发现吗？
有无数个分数单位。
最大的分数单位是 ，没有最小的分数单位。
1
2
平均分的份数越多，分数单位越小。
课堂练习
1.把桃子放在相应的篮子里。（找出相应的分数单位）。
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7
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2
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1
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13
（1） 的分数单位比 的分数单位大。 （ ）
（2）分母相同的分数，分数单位一定相同。 （ ）
（3）分子相同的分数，分数单位一定相同。 （ ）
课堂练习
2.判断。
3
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1
2
×
√
×
0 1
课堂练习
3.观察下图的分数，在括号里填上合适的数。
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6
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（1）3个 是（ ）， 里面有（ ）个 ，（ ）个 是1。
（2）最接近0的是（ ），最接近1的是（ ）。
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4.拓展应用：填一填。
课堂练习
（1）一个分数，分子是最大的一位数，分母是最小的合数，这个分数是（ ），它的分数单位是（ ）。
（2）把一根1米长的绳子平均截成10段，每段占全长的（ ），每段长（ ）米，是（ ）分米。
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9
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1
10
1
课堂总结
通过今天的学习，你有哪些收获？
我会用纸条测量物体的长度了。
我还认识了分数单位。
板书设计
分数的再认识（二）
， , , , ，… 分数单位
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把一个整体平均分成若干份，其中的一份叫分数单位。
作业布置
完成“练一练”第1~3题。
谢谢
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