19、 大象的耳朵 （课件）（53张）

(共53张PPT)
大象的耳朵
小朋友们，你们能看耳朵猜出这是什么动物吗？
初读课文
自由朗读课文，读准字音，读完后把课后双横线里的生字多读几遍。
读一读
大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。
有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。
shān
shàn
多音字
扇
shān 扇扇子 扇了他一耳光
shàn 扇子 电风扇
多音字
大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。
shì
相似、类似、似乎
sì
学习生字
咦？这是谁藏在这儿？
yí
原来是小兔子啊！
tù
学习生字
观察“兔”字的甲骨文和小兔子有什么相似之处。
指导书写
结构：
偏旁：
组词：
造句：
小兔子非常可爱。
上下

兔子 兔耳 兔头
tù
学习生字
竖着的
shù
耷拉着
dā
学习生字
竹竿
ɡān
两根竹竿 立竿见影
百尺竿头，更进一步。
学习生字
跳舞
头痛
心烦
又心痛，又心烦。
再读课文
再次自由读全文，把字音读准确，把句子读通顺。
午后的森林，大象晃着长长的鼻子出了家门，他扇着大大的耳朵悠然地散着步，享受着温暖而舒适的阳光，他一会儿卷起一根香蕉塞进嘴里，一会儿吸上一鼻子水给路边的花草洗洗澡······在森林里，大象遇到了很多小动物。
提取主要信息
大象都遇到了谁呢？看看课文，用方框画出小动物的名字。
表达完整
大象都遇到了哪些小动物？谁能用一句话完整地说一说。
（提示用“和”或“有······有······有······有······还有······”这样的句式表达。）
角色代入
大象遇到了小兔子，小兔子仰着头瞧着高高的大象，他在说什么呢？
“咦，大象啊，你的耳光怎么耷拉下来了？”
角色代入
小兔子这样问，大象是怎么答的呢？
“我生来就是这样啊。”
换词体会
我就是这样。
我生来就是这样啊。
大象被质疑后很无辜但仍旧为自己解释。
角色代入
听大象这样回答，小兔又会怎么说？
“你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是出毛病了。”
小兔子认为大象耷拉的耳朵有问题，大象一点没放在心上。
试着同桌之间演一演，一个当小兔子，一个当大象。
指导书写
扇
慢
遇
左右结构
半包围结构
半包围结构
指导书写
结构：
偏旁：
组词：
造句：
诸葛亮喜欢拿着一把鹅毛扇。
半包围
户
扇子 扇面 风扇
shàn
指导书写
结构：
偏旁：
组词：
造句：
爸爸扶着弟弟慢慢地往前走。
左右
忄
慢慢 缓慢 慢跑
màn
指导书写
结构：
偏旁：
组词：
造句：
他们俩在路上遇见了。
半包围
辶
遇见 偶遇 相遇
yù
第2课时
大象的耳朵
回顾前文
回顾前文，分角色朗读第一至五自然段。
角色代入
后来，大象又遇到了小羊。小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”
说明大象的耳朵受到了其他小动物的质疑。
如果你是大象，遇到第二个人的质疑，你心里会怎么想？
拓展对话
猜一猜，它们都会怎么说？
小鹿说：“ ？”
小马说：“ ？”
小老鼠说：“ ？”
对比感知
它们为什么都问大象这个问题啊？借助插图，说说不同动物的耳朵的特征。
思考变化
看着大家惊奇的样子，听到大家都这么说，大象还会说“我生来就是这样子啊”吗？
大象的“不安”
互动课堂
“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”
一男生一女生分角色读小羊、大象的话，其他同学读旁白。
朗读课文
大象没有心思散步了，他开始思考起来。齐读第九、十自然段。
思考
大象用两根竹竿把耳朵撑起来了！大象的耳朵竖起来了！大象的耳朵跟大家一样了！从此，大象应该安心了吧？
互动课堂
闭上眼睛，想象自己的耳朵被撑起来的大象！天黑了，我们都睡着了，忽然听到小虫子的声音，你有什么感受？
非常难受，又头痛，又心烦。
朗读课文
带着被虫子打扰的感受，读好第九至十一自然段。
互动课堂
日子一天天过去，大象每天吃也吃不好，睡也睡不好······这天晚上，大象刚想睡觉，虫子又来跳舞了，怎么办？
“还是让耳朵耷拉着吧，这样可以把虫子赶跑。”
互动课堂
那就耷拉着吧，没有蚊虫打扰，这样舒服！你们同意吗？但又会被其他动物质疑，怎么办？
经过几番纠结，大象最后决定，还是把他的耳朵放下来，让耳朵耷拉着。
朗读课文
齐读第十二、十三自然段。
互动课堂
“我生来就是这样啊。”
“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”
“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”
互动课堂
读了大象的三句话，你能用自己的话说一说大象想法的变化吗？
一开始大象被小兔子说的时候还很无辜，试图向别人解释，后来被说多了，就感到不安，不相信自己了，试图改变，但是没有成功。后来他终于认识到，还是做自己最好，没有必要去模仿和迎合他人。
互动课堂
人家是人家，我是我。
大象
小动物们
你们的耳朵竖着就竖着吧，我的耳朵该耷拉着就耷拉着着吧。
引导讨论
为什么大象还是要让自己的耳朵耷拉着？如果有小动物再来质疑，你觉得大象可以怎么说？
小结
每个人都有自己和别人不一样的地方，要正确的对待别人的看法，要有自己的判断，不要为了迎合别人而盲目地改变自己。
指名学生分别扮演大象、小兔、小羊、小马、小鹿、小老虎来讲演故事。
指导书写
根
痛
安
左右结构
半包围结构
上下结构
最
指导书写
结构：
偏旁：
组词：
造句：
树通过树根吸收营养。
左右
木
根本 根据 树根
gēn
指导书写
结构：
偏旁：
组词：
造句：
打针对他来说是一件痛苦的事。
半包围
疒
痛快 痛苦 疼痛
tòng
指导书写
结构：
偏旁：
组词：
造句：
过马路一定要注意安全。
上下
宀
安全 安稳 安保
ān
指导书写
结构：
偏旁：
组词：
造句：
今天是这个学期的最后一天。
上下
日
最后 最高 最好
zuì
布置作业
把《大象的耳朵》这个故事讲给家人听。
下课！