2 郑成功
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文档简介
苏教版教材六年级上册
2. 郑 成 功
一、教学目标：
1、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语，说说一些词语的感彩。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并且理清课文脉络，在熟读并读懂课文内容的基础上复述课文，进一步培养学生整体把握文本的能力。
3、凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩。
4、通过学生、教师、文本之间对话的过程，激发学生的爱国热情和对民族英雄郑成功的敬仰之情。
5、学习课文精彩战争场面的描写手法，并尝试仿写。
二、教学重、难点：
在熟读并读懂课文内容的基础上理清课文脉络，进一步培养学生整体把握文本的能力。
凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩,激发学生的爱国热情和对民族英雄郑成功的敬仰之情。
理解并学习课文战争场面的描写手法，效仿文章写作手段。
三、教学评价设计：
1、在检查学生预习环节，通过查看我校自定的《问题知会簿》——预习单、自由读、小组互读等多种形式了解学生尤其学困生识、写生字以及正确、流利读书情况。
2、在精读感悟环节，采取默读、圈画、批注、讨论、交流、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而感受人物形象。
3、借助分段、概括课文大意、复述课文培养学生整体把握文本的能力。
4、借助拓展小练笔，训练学生学会课文战争场面的描写手法。
四、教与学的准备：
学生：完成《问题训练簿》——预习单。（见后附件1）
教师：根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。
五、教学时间：2课时
六、教学设计
第一课时
环节一、整体感知——初读感知，整体把握
（一） 以景激情，导入新课。
1、同学们，80年代，有一首歌曲唱遍了大江南北，唱进了每一个炎黄子孙的心中。请听，播放歌曲《阿里山的姑娘》。听了《阿里山的姑娘》我们知道那里的山美、水清、人更美啊！！ “阿里山”只是台湾美丽的风光之一。
2、（播放视频）台湾的美丽风光。
教师叙述：台湾环境优美，非常恬静。那里有清凉的落山风轻轻地吹拂；有晴朗的天空飘着朵朵白云；还有各种各样的生物…… 台湾真的是人间仙境！绿叶青葱傍石栽， 孤根不与众花开。 酒阑展卷山窗下， 习习香从纸上来。
谈到这么美的台湾不能不提起一个非常重要的人物——郑成功。
3、板书课题。齐读课题。
师生交流对郑成功的了解。出示课件，简单介绍。
（二）借助《问题知会簿》---预习单，交流预习情况
1、检查生字识、写。
（1）出示《问题知会簿》，以小组为单位朗读词语。组织学生看看写得是否正确 、规范。“驻”是左右等宽，其余均为左窄右宽。“蔽”的下面不能写成“敞”。引导学生掌握书写“左窄右宽”这类字的规律。
（2）学生练写自己写错的和写得不满意的生字。
2、检查本课具有感彩词语的识读和理解应用。
幻灯片出示词语:
慷慨激昂 横行霸道 喜出望外 惊恐万状 载歌载舞 负隅顽抗
（1）正确读词，了解这些词语的感彩。
（2）这些词语中，你理解了哪些？还有哪些不理解，可以提出来。
我们一起来解决。
负隅顽抗：（敌人或盗贼）倚靠险要的地势抵抗。
喜出望外：遇到出乎意外的喜事而特别高兴。
高山族：我国少数民族之一，主要分布在台湾省。
酋长：部落的首领。
街头巷尾：大街小巷。
徭役：古时统治阶级强制人民承担的无偿劳动。
（3）自由选择其中的两个词语造句。
3、检查朗读课文。
（1）学生自选感兴趣的段落读给大家听，做到把课文读正确、流利。
及时纠正读音，适时评价朗读情况。（听后请其他学生给予评价，“他什么地方读的好，还有什么地方须注意。”“你能读给大家听听吗？”）
（2）抓住一些特殊的、难读的句子引导学生朗读。重点读好第四、五自然段。
4、整体感知课文，理清文章脉络。
（1）课文写了郑成功的哪些事呢？请同学们默读课文，边读边想。
（2）指名说。
课文主要写了两件事，一件是收复台湾，一件是建设台湾。
（3）那么课文哪些自然段分别写了这两件事情。（课文第四至六自然段写了郑成功收复台湾的经过，第七至八自然段写了郑成功是怎么建设台湾的.）
5、质疑。
通过昨天的预习，你还有哪些不懂的问题？学生交流自己不懂的问题。
（1）小组内交流并解决部分浅显的问题。
（2）筛选提炼出中心问题。
郑成功为什么要收复台湾？郑成功是如何收复台湾、建设台湾的？
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
（三）自主探究、了解收复原因
1、默读课文第1-3小节，说说你读懂了什么？简单做些批注。
2、汇报交流，畅所欲言：
(1)品读感悟收复原因。
那我们先来看看郑成功为什么要收复台湾呢？谁读懂了？
指1—2名学生谈谈自己的看法，并了解到课文的第二小节写了收复台湾的原因。
（多媒体出示：强占、残酷地奴役、恨透了；出示奴这个生字，解释奴役的意思）
指生读出这种痛恨之情。
(2)品读感悟收复的决心。
过渡：因为侵略者强占与残酷地奴役台湾同胞，所以郑成功决定要收复台湾。
哪些词句写出了郑成功决心要收复祖国的宝岛台湾？
①指生谈谈自己的看法。“郑成功慷慨激昂地说：‘台湾自古以来就是中国的领土，绝不允许侵略者横行霸道。我们一定要收复祖国的宝岛台湾！”（多媒体出示：慷慨激昂、绝不允许、一定、！强调了郑成功的决心之坚定。）
②除了郑坚定不移的决心，我们在这句话中还能看到什么？(郑的“爱”与“恨”)。
③补充材料。对“台湾自古以来就是中国的领土”加以说明。
④教师采用引读、分角色读等方式指导学生进行朗读。谁也来慷慨激昂地读读这段话，读出郑成功的满怀豪情与坚定的决心。
第二课时
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
(四)激情导入
1、学生读题。
2、通过上节课的学习，我们知道1624年荷兰侵略者强占了台湾，并且残酷地奴役着台湾人民，郑成功决定要收复台湾。这节课，让我们一起再次走近郑成功。
(五)精读感悟，感受人物形象
过渡：郑成功是如何收复台湾的呢？他为什么能取得这场战斗的胜利呢？
1、品读感悟收复台湾。
出示学习小提示：
①静心默读4—6自然段，看看郑成功是怎样收复台湾的，把你感受最深的地方画出来，读一读，品一品，简要地写上自己的阅读感受。
②学生以小组为单位自主交流读书感受。
2、全班汇报交流，畅所欲言：
①指生谈谈自己的感受。
A、[幻灯片出示：郑成功在厦门修造船只，聚集粮草，加紧操练海军。渡海东征的这一天终于来到了。郑成功在一群将领的簇拥下，站在船楼上四处瞭望．这支在滔滔海浪中前进的庞大舰队，前后绵延十几里，风帆蔽空，战旗招展。郑成功看到自己亲手训练的海军纪律严明，军容整肃，充满了必胜的信心。]
（1）指多名学生畅谈自己的感受和体会。教师随机点拨。
教师：正如同学们所说的那样，从这段话中，我们感受到了郑成功有很强的军事才能，他是多么善于指挥和操练军队，同时我们也感受到了郑成功收复台湾的迫切心情，他为收复台湾做了充分的准备。
（2）同学们，这就是郑成功率领的庞大的军队出征的画面。
[播放视频]，看到这样一支风帆蔽空，战旗招展，绵延十几里的庞大舰队，你想说些什么？(学生各抒己见)
（3）通过多种形式的朗读来感受壮阔场面。
B、[幻灯片出示：英勇的郑军官兵冒着敌人密集的炮火，驾着舰船向敌军舰队冲去。他们将敌舰团团围住，使敌人的大炮失去了威力。随着“轰隆”一声巨响，所有的舰船都震动起来，海面上掀起了十几丈高的水柱。原来是一个炮手瞄准敌舰放了一炮，刚巧打中了弹药库。那艘敌舰被炸成许多碎片，飞向天空。敌人惊恐万状，敌舰队乱作一团。郑军官兵乘势用钩子钩住敌舰，一个个跳了上去。敌舰官兵无法逃脱，只好统统举手投降。]
（1）教师引导学生抓住“密集的炮火” 、“团团围住”、 “十几丈高的水柱” 、“乱作一团”等重点词语，想象作战的激烈与艰难，感受郑军官兵的机智与英勇。
教师小结：从这一段话中，我们可以感受到郑军官兵的英勇善战，真不愧为一支训练有素的队伍啊！这也是郑军取胜的原因哪。
（2）同学们，从这些语言文字中你仿佛看到了一幅怎样的画面？
（3）教师：听了同学们的交流，老师的眼前仿佛就像在放电影一样，看到了一幅幅精彩激烈的战斗场面。谁能通过朗读把这一激烈的场面表达出来呢？指名读——配乐读——齐读。
C、郑成功赶走了侵略者，收复了台湾，台湾人民的心情怎样？
（1）指1-2名学生交流看法。
（2）除了课文中的“喜出望外、载歌载舞”，你还想到了用哪些词语来形容他们此刻的心情？学生交流：欢呼雀跃、奔走相告、喜笑颜开、振奋人心等。
（3）让我们也带着这样的心情来读读第6自然段。
3、品读感悟建设台湾
过渡：郑成功不仅收复了台湾，还大力建设了台湾。下面请同学们读一读这第二件事，具体地来说一说郑成功是怎么建设台湾的。
指生交流看法。教师随机板书：大力发展生产
兴办学校
4、谈民族英雄。
从这两件事中，我们真切地感受到了郑成功的丰功伟绩，所以我们把郑成功称为什么？（民族英雄）让我们再把来这段话好好地读读。[幻灯片出示：民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的伟大功业，是我们永远也不会忘记的。]
（六）总结提升
同学们，郑成功的一生虽然是短暂的，但留给后人的却是永久的怀念，他用自己的爱国激情点燃了无数爱国者的热血；他用自己谦祥播撒着民族共融的种子；在中华民族的抗争史上，郑成功用言行骄傲地书写着“英雄”两个大字，让我们永远铭记住这位伟大的民族英雄——郑成功！
环节三、回归整体——积累拓展，读写训练
（七）积累延伸
1、学习了这一课，同学们一定对郑成功充满了敬佩之情。英雄郑成功收复台湾的画面，让大家感到印象深刻，你准备向大家用什么方式介绍你所看的电视（或电影）的具体情节。
2、学生思考刚才学习、理解的画面。
3、学习第五自然段的写法，描写一段在电视（或电影）中看到的战斗场面。
板书设计：
收复台湾
2、郑成功（民族英雄）
建设台湾
反思
《问题知会簿》——预习单
自主学习——语文
明天要学习的知识
走进背景林
与你议主题
我会识我会写
词句拼盘
品味重点句
帮我攻难关
教后反思
成功之处：对于整体感知这一部分的学习，我放手给了学生，以小组的形式汇报交流预习情况，采用过三关的形式：字词关、朗读关、感知关（概括课文主要内容、理清课文层次等等），我感觉环环相扣，训练扎实，体现了双基训练。在精读感悟环节中，我充分发挥学生的自主、合作、探究性，让学生在自主的天空下自由驰骋。引导学生抓住文中重点词句品读课文内容，畅谈自己的读书感受，进而感受到郑成功的伟大形象，例如，在品读感悟2至6自然段，我引导学生阅读思考两个大问题：郑成功为什么要收复台湾？郑成功是如何收复台湾的？在处理第一个问题时，学生通过自读，很快就能找到郑成功说的那段慷慨激昂的话语以及台湾人民受荷兰侵略者残酷奴役那部分。于是，我追问学生，从这些文字中，你读出了什么感受？在此基础上，指导学生读出郑成功的慷慨激昂以及台湾人民对侵略者的愤恨，并相机指导词语的感彩。对于这部分的处理，自我感觉还是比较好，学生的情绪也很高涨，能进入创设的情境。
不足之处：在检查学生理解应用课后一些感彩的词语时，让学生用上其中一些词语练习说话，这个环节可放在“拓展小练笔”时进行。先让学生进行口头说话练习，再让学生根据提供的场景进行写话联系，由说到写，循序渐进，这样更好。
教学建议：教师在引导学生感受人物形象的同时，再设计一两处语言文字的训练，以体现工具性与人文性的统一。
大力发展生产
兴办学校
2. 郑 成 功
一、教学目标：
1、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语，说说一些词语的感彩。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并且理清课文脉络，在熟读并读懂课文内容的基础上复述课文，进一步培养学生整体把握文本的能力。
3、凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩。
4、通过学生、教师、文本之间对话的过程，激发学生的爱国热情和对民族英雄郑成功的敬仰之情。
5、学习课文精彩战争场面的描写手法，并尝试仿写。
二、教学重、难点：
在熟读并读懂课文内容的基础上理清课文脉络，进一步培养学生整体把握文本的能力。
凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩,激发学生的爱国热情和对民族英雄郑成功的敬仰之情。
理解并学习课文战争场面的描写手法，效仿文章写作手段。
三、教学评价设计：
1、在检查学生预习环节，通过查看我校自定的《问题知会簿》——预习单、自由读、小组互读等多种形式了解学生尤其学困生识、写生字以及正确、流利读书情况。
2、在精读感悟环节，采取默读、圈画、批注、讨论、交流、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而感受人物形象。
3、借助分段、概括课文大意、复述课文培养学生整体把握文本的能力。
4、借助拓展小练笔，训练学生学会课文战争场面的描写手法。
四、教与学的准备：
学生：完成《问题训练簿》——预习单。（见后附件1）
教师：根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。
五、教学时间：2课时
六、教学设计
第一课时
环节一、整体感知——初读感知，整体把握
（一） 以景激情，导入新课。
1、同学们，80年代，有一首歌曲唱遍了大江南北，唱进了每一个炎黄子孙的心中。请听，播放歌曲《阿里山的姑娘》。听了《阿里山的姑娘》我们知道那里的山美、水清、人更美啊！！ “阿里山”只是台湾美丽的风光之一。
2、（播放视频）台湾的美丽风光。
教师叙述：台湾环境优美，非常恬静。那里有清凉的落山风轻轻地吹拂；有晴朗的天空飘着朵朵白云；还有各种各样的生物…… 台湾真的是人间仙境！绿叶青葱傍石栽， 孤根不与众花开。 酒阑展卷山窗下， 习习香从纸上来。
谈到这么美的台湾不能不提起一个非常重要的人物——郑成功。
3、板书课题。齐读课题。
师生交流对郑成功的了解。出示课件，简单介绍。
（二）借助《问题知会簿》---预习单，交流预习情况
1、检查生字识、写。
（1）出示《问题知会簿》，以小组为单位朗读词语。组织学生看看写得是否正确 、规范。“驻”是左右等宽，其余均为左窄右宽。“蔽”的下面不能写成“敞”。引导学生掌握书写“左窄右宽”这类字的规律。
（2）学生练写自己写错的和写得不满意的生字。
2、检查本课具有感彩词语的识读和理解应用。
幻灯片出示词语:
慷慨激昂 横行霸道 喜出望外 惊恐万状 载歌载舞 负隅顽抗
（1）正确读词，了解这些词语的感彩。
（2）这些词语中，你理解了哪些？还有哪些不理解，可以提出来。
我们一起来解决。
负隅顽抗：（敌人或盗贼）倚靠险要的地势抵抗。
喜出望外：遇到出乎意外的喜事而特别高兴。
高山族：我国少数民族之一，主要分布在台湾省。
酋长：部落的首领。
街头巷尾：大街小巷。
徭役：古时统治阶级强制人民承担的无偿劳动。
（3）自由选择其中的两个词语造句。
3、检查朗读课文。
（1）学生自选感兴趣的段落读给大家听，做到把课文读正确、流利。
及时纠正读音，适时评价朗读情况。（听后请其他学生给予评价，“他什么地方读的好，还有什么地方须注意。”“你能读给大家听听吗？”）
（2）抓住一些特殊的、难读的句子引导学生朗读。重点读好第四、五自然段。
4、整体感知课文，理清文章脉络。
（1）课文写了郑成功的哪些事呢？请同学们默读课文，边读边想。
（2）指名说。
课文主要写了两件事，一件是收复台湾，一件是建设台湾。
（3）那么课文哪些自然段分别写了这两件事情。（课文第四至六自然段写了郑成功收复台湾的经过，第七至八自然段写了郑成功是怎么建设台湾的.）
5、质疑。
通过昨天的预习，你还有哪些不懂的问题？学生交流自己不懂的问题。
（1）小组内交流并解决部分浅显的问题。
（2）筛选提炼出中心问题。
郑成功为什么要收复台湾？郑成功是如何收复台湾、建设台湾的？
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
（三）自主探究、了解收复原因
1、默读课文第1-3小节，说说你读懂了什么？简单做些批注。
2、汇报交流，畅所欲言：
(1)品读感悟收复原因。
那我们先来看看郑成功为什么要收复台湾呢？谁读懂了？
指1—2名学生谈谈自己的看法，并了解到课文的第二小节写了收复台湾的原因。
（多媒体出示：强占、残酷地奴役、恨透了；出示奴这个生字，解释奴役的意思）
指生读出这种痛恨之情。
(2)品读感悟收复的决心。
过渡：因为侵略者强占与残酷地奴役台湾同胞，所以郑成功决定要收复台湾。
哪些词句写出了郑成功决心要收复祖国的宝岛台湾？
①指生谈谈自己的看法。“郑成功慷慨激昂地说：‘台湾自古以来就是中国的领土，绝不允许侵略者横行霸道。我们一定要收复祖国的宝岛台湾！”（多媒体出示：慷慨激昂、绝不允许、一定、！强调了郑成功的决心之坚定。）
②除了郑坚定不移的决心，我们在这句话中还能看到什么？(郑的“爱”与“恨”)。
③补充材料。对“台湾自古以来就是中国的领土”加以说明。
④教师采用引读、分角色读等方式指导学生进行朗读。谁也来慷慨激昂地读读这段话，读出郑成功的满怀豪情与坚定的决心。
第二课时
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
(四)激情导入
1、学生读题。
2、通过上节课的学习，我们知道1624年荷兰侵略者强占了台湾，并且残酷地奴役着台湾人民，郑成功决定要收复台湾。这节课，让我们一起再次走近郑成功。
(五)精读感悟，感受人物形象
过渡：郑成功是如何收复台湾的呢？他为什么能取得这场战斗的胜利呢？
1、品读感悟收复台湾。
出示学习小提示：
①静心默读4—6自然段，看看郑成功是怎样收复台湾的，把你感受最深的地方画出来，读一读，品一品，简要地写上自己的阅读感受。
②学生以小组为单位自主交流读书感受。
2、全班汇报交流，畅所欲言：
①指生谈谈自己的感受。
A、[幻灯片出示：郑成功在厦门修造船只，聚集粮草，加紧操练海军。渡海东征的这一天终于来到了。郑成功在一群将领的簇拥下，站在船楼上四处瞭望．这支在滔滔海浪中前进的庞大舰队，前后绵延十几里，风帆蔽空，战旗招展。郑成功看到自己亲手训练的海军纪律严明，军容整肃，充满了必胜的信心。]
（1）指多名学生畅谈自己的感受和体会。教师随机点拨。
教师：正如同学们所说的那样，从这段话中，我们感受到了郑成功有很强的军事才能，他是多么善于指挥和操练军队，同时我们也感受到了郑成功收复台湾的迫切心情，他为收复台湾做了充分的准备。
（2）同学们，这就是郑成功率领的庞大的军队出征的画面。
[播放视频]，看到这样一支风帆蔽空，战旗招展，绵延十几里的庞大舰队，你想说些什么？(学生各抒己见)
（3）通过多种形式的朗读来感受壮阔场面。
B、[幻灯片出示：英勇的郑军官兵冒着敌人密集的炮火，驾着舰船向敌军舰队冲去。他们将敌舰团团围住，使敌人的大炮失去了威力。随着“轰隆”一声巨响，所有的舰船都震动起来，海面上掀起了十几丈高的水柱。原来是一个炮手瞄准敌舰放了一炮，刚巧打中了弹药库。那艘敌舰被炸成许多碎片，飞向天空。敌人惊恐万状，敌舰队乱作一团。郑军官兵乘势用钩子钩住敌舰，一个个跳了上去。敌舰官兵无法逃脱，只好统统举手投降。]
（1）教师引导学生抓住“密集的炮火” 、“团团围住”、 “十几丈高的水柱” 、“乱作一团”等重点词语，想象作战的激烈与艰难，感受郑军官兵的机智与英勇。
教师小结：从这一段话中，我们可以感受到郑军官兵的英勇善战，真不愧为一支训练有素的队伍啊！这也是郑军取胜的原因哪。
（2）同学们，从这些语言文字中你仿佛看到了一幅怎样的画面？
（3）教师：听了同学们的交流，老师的眼前仿佛就像在放电影一样，看到了一幅幅精彩激烈的战斗场面。谁能通过朗读把这一激烈的场面表达出来呢？指名读——配乐读——齐读。
C、郑成功赶走了侵略者，收复了台湾，台湾人民的心情怎样？
（1）指1-2名学生交流看法。
（2）除了课文中的“喜出望外、载歌载舞”，你还想到了用哪些词语来形容他们此刻的心情？学生交流：欢呼雀跃、奔走相告、喜笑颜开、振奋人心等。
（3）让我们也带着这样的心情来读读第6自然段。
3、品读感悟建设台湾
过渡：郑成功不仅收复了台湾，还大力建设了台湾。下面请同学们读一读这第二件事，具体地来说一说郑成功是怎么建设台湾的。
指生交流看法。教师随机板书：大力发展生产
兴办学校
4、谈民族英雄。
从这两件事中，我们真切地感受到了郑成功的丰功伟绩，所以我们把郑成功称为什么？（民族英雄）让我们再把来这段话好好地读读。[幻灯片出示：民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的伟大功业，是我们永远也不会忘记的。]
（六）总结提升
同学们，郑成功的一生虽然是短暂的，但留给后人的却是永久的怀念，他用自己的爱国激情点燃了无数爱国者的热血；他用自己谦祥播撒着民族共融的种子；在中华民族的抗争史上，郑成功用言行骄傲地书写着“英雄”两个大字，让我们永远铭记住这位伟大的民族英雄——郑成功！
环节三、回归整体——积累拓展，读写训练
（七）积累延伸
1、学习了这一课，同学们一定对郑成功充满了敬佩之情。英雄郑成功收复台湾的画面，让大家感到印象深刻，你准备向大家用什么方式介绍你所看的电视（或电影）的具体情节。
2、学生思考刚才学习、理解的画面。
3、学习第五自然段的写法，描写一段在电视（或电影）中看到的战斗场面。
板书设计：
收复台湾
2、郑成功（民族英雄）
建设台湾
反思
《问题知会簿》——预习单
自主学习——语文
明天要学习的知识
走进背景林
与你议主题
我会识我会写
词句拼盘
品味重点句
帮我攻难关
教后反思
成功之处：对于整体感知这一部分的学习，我放手给了学生，以小组的形式汇报交流预习情况，采用过三关的形式：字词关、朗读关、感知关（概括课文主要内容、理清课文层次等等），我感觉环环相扣，训练扎实，体现了双基训练。在精读感悟环节中，我充分发挥学生的自主、合作、探究性，让学生在自主的天空下自由驰骋。引导学生抓住文中重点词句品读课文内容，畅谈自己的读书感受，进而感受到郑成功的伟大形象，例如，在品读感悟2至6自然段，我引导学生阅读思考两个大问题：郑成功为什么要收复台湾？郑成功是如何收复台湾的？在处理第一个问题时，学生通过自读，很快就能找到郑成功说的那段慷慨激昂的话语以及台湾人民受荷兰侵略者残酷奴役那部分。于是，我追问学生，从这些文字中，你读出了什么感受？在此基础上，指导学生读出郑成功的慷慨激昂以及台湾人民对侵略者的愤恨，并相机指导词语的感彩。对于这部分的处理，自我感觉还是比较好，学生的情绪也很高涨，能进入创设的情境。
不足之处：在检查学生理解应用课后一些感彩的词语时，让学生用上其中一些词语练习说话，这个环节可放在“拓展小练笔”时进行。先让学生进行口头说话练习，再让学生根据提供的场景进行写话联系，由说到写，循序渐进，这样更好。
教学建议：教师在引导学生感受人物形象的同时，再设计一两处语言文字的训练，以体现工具性与人文性的统一。
大力发展生产
兴办学校