11.《宇宙生命之谜》教案

11 宇宙生命之谜
在自然科学不发达的古代，人们无法解释一些自然现象，或者因为生活艰难而需要一些精神寄托，于是虚幻了无所不能的神仙和遥远安乐的仙界。可是随着科学技术的发展，人们对自然界有了新的认识，开始探索宇宙中的生命之谜。本文就是讲述宇宙生命之谜的一些发现的。
【知识与技能】
1.会写14个生字，能掌握
“沧海一粟、辐射、轨道、陨石”
等词语的读音。
2.能正确、流利地朗读课文。
【过程与方法】
1.理解课文内容，回答课后问题。
2.读懂课文，了解课文围绕“地球之外的太空中是否有生命存在”这一问题讲了什么。
【情感态度与价值观】
激发学生热爱自然、热爱科学的兴趣和探求未知的好奇心。培养学生热爱地球、保护环境的意识。
【教学重点】
疏通文意，了解科学家根据生命存在的条件探索火星的情况及其成果。
【教学难点】
理解文中对有关生命科学的理论、术语。
【教学方法】
1.诵读法。
2.讲解法。
3.归纳法。
【课时安排】
2课时
一、课时讲解
（一）创设情境，导入课题
1.同学们喜欢看动画片吗？今天老师特意选了一段，请同学们欣赏。边看边回忆这段动画片叫什么名字。（播放《大闹天宫》片段）
2.学生观看并回答。
3.是啊，动画片讲的是孙悟空大闹天宫，搅乱蟠桃盛会的事。那么，请大家想一想，天上真的有玉皇大帝、王母娘娘吗？月亮上是不是也真的有美丽的嫦娥仙子？其实，我们看到的孙悟空大闹天宫，平时听到的嫦娥奔月、七仙女下凡等都是古人编出来的神话故事。
4.但是地球之外的宇宙中是否真有生命存在呢？让我们一起学习《宇宙生命之谜》，看看科学家是怎么说的。
（板书课题）
（二）初读课文，识字识句
诵读要求：
把课文读通顺、流利，把字音读准；
读准长句的断句和节奏。
1.圈出本课的生字，借助工具书，弄懂字的读音。
2.查阅课外资料，弄明白“自转、自转轴、公转、公转轨道平面”等术语和“恒星、银河系、太阳系”等专有名词的意思。
3.诵读课文，弄明白地球之外到底有没有生命的依据。
（三）精读课文，重点突破
1.导读第1自然段。
本文开篇第1自然段借神话故事引出要说明的问题“地球之外的太空中是否有生命存在”。
2.导读第2自然段。
地球之外的宇宙中是否有生命存在？（从理论上来讲，宇宙是无限的，地球上存在生命，而地球只是太阳系中的一颗行星，而太阳系只是银河系中一个极小的部分。整个银河系中有几千颗恒星，类似太阳系这样的天体系统为数不少，其中肯定有与地球类似的行星。因此可以猜测，地球绝不是有生命存在的唯一天体。）
3.导读第3~8自然段。
（1）生命存在的条件是什么？
①适合的温度，-50~150 ℃之间；②必要的水分；③适当成分的大气；④要有足够的光和热。
（2）按离太阳的远近画出围绕太阳运动的八大行星示意图：太阳、水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。
（3）再读课文，根据生命存在的条件，说说在围绕太阳运动的八大行星中，哪些行星不可能有生命存在，哪些行星可能有生命存在。
水星离太阳最近，向阳时表面温度达到300~400 ℃，不可能存在生命。金星是一颗高温、缺水、缺氧、有着强烈阳光辐射的行星，也不可能有生命存在。木星、土星、天王星、海王星离太阳很远，它们的表面温度一般都低于-140 ℃，因此，也不可能有生命存在。那么，太阳系中唯一还有可能存在生命的星球是火星。
（4）火星是否有生命存在呢？
没有。因为火星非常干燥，大气的水汽含量极少；火星大气层非常稀薄，氧气含量极少；火星表面温度很低；火星上没有磁场，大气层中没有臭氧层，因而不能抵御紫外线和各种宇宙线的照射。综上所述，火星上生命难以存在。
4.导读第9~10自然段。
这一部分讲什么？
讲的是人们至今没有在地球之外找到生命，但是仍然相信有生命存在，一直在探索宇宙生命之谜。
二、板书导图
三、主旨分析
本文通过对宇宙生命之谜的探索，告诉我们，虽然现在尚未找到地球之外的太空中存在着生命，但科学家坚信一定会有生命存在着，并不放弃探索。以此激励我们热爱自然、热爱地球，激发我们对科学的兴趣和对未知事物的好奇心。
四、课堂小结
本文是一篇科普说明文，涉及的术语和专有名词比较多，因此在授课过程中，老师要及时补充相关资料，以帮助学生理解。另外，要让学生多诵读，在老师的引导下，交流、讨论，弄清本文的说明顺序、使用的说明方法、归纳本文的说明内容。
附相关资料：
银河系：银河系包含几千亿颗星体，我们的太阳就是其中之一。银河系里大多数恒星集中在一个扁盘状的空间范围内，好像一个铁饼。扁盘密集部分的直径约为八万光年。太阳距离银河中心约三万光年。银河系有三个主要组成部分：银盘、银核和银晕。
太阳系：太阳系是一个巨大的天体系统，主要包括太阳和围绕着太阳旋转的九大行星，一百多颗围绕着不同行星运转的卫星，无法计算的小行星、彗星、流星体，以及行星际气体和尘埃物质。
火星：火星是太阳系八大行星之一，按离太阳由近及远的次序为第四颗，它的体积在太阳系中居第七位。由于火星上的岩石、砂土和天空是红色或粉红色的，因此这颗行星又常被称作“红色的星球”。
蛋白质：蛋白质是一切生物细胞的重要组成部分。没有蛋白质，就没有生命。鸡蛋中的蛋白，是蛋白质的一种。牛肉、黄瓜、大豆、面粉中，都含有不同数量的蛋白质。在人体中，内脏、肌肉、血液、皮肤、骨骼、毛发中均含有蛋白质。
酶：酶是由活细胞产生的、对其底物具有高度特异性和高度催化效能的蛋白质或RNA。作用是加速有机体内进行的化学变化，如促进体内的氧化作用、消化作用等。
磁场：磁场是传递物体间磁力作用的场。指南针指南就是地球磁场的作用。
臭氧层：地球的外面包围的气体层，叫大气层。大气层分为对流层、平流层、中层、热层、外层等层次。平流层中臭氧集中的一层，叫臭氧层，距地面20~30公里。太阳射向地球的紫外线大部分被臭氧层吸收。臭氧层具有保护地球上的生物免遭紫外线过量辐射的作用。
紫外线：波长比可见光短的电磁波。可使磷光和荧光物质发光，能透过空气，有杀菌能力，对眼睛有伤害作用。
宇宙线：宇宙射线。从宇宙空间辐射到地球上的射线。能量极大，穿透力比X射线和丙种射线更强。
本文是一篇介绍科学家探索宇宙生命的科普文章。教学目的是让学生学习科学家追求真知、不断探索的精神，激发学生热爱科学，探索宇宙奥秘的兴趣。在上课之前，教师根据小学生喜欢看介绍宇宙秘密的科幻小说、电视、电影的基础，让学生课前搜寻一些有关宇宙生命方面的知识、资料。教学过程中，详略得当，把握重点。本课课文内容主要放在了两大板块上：一是生命存在的条件；二是火星是否有生命存在。在教学中引导学生通读课文后，把握住这两个重点，使学生在心中构建出整个文章的主体框架。