9 小草和大树
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六年级语文苏教版上册
9小草和大树
一、教学目标：
1.认识并规范正确书写本课9个生字，结合具体语言环境理解“惴惴不安、孜孜不倦、大名鼎鼎”等词语的感彩，并能够正确运用这些词语说一段话。
2、练习有一定的速度默读课文，整体把握课文的主要内容；能正确有感情地朗读课文，品味作者用词的精准，学习作者准确运用词语来刻画人物心理的方法。
3. 凭借课外搜集的有关资料和课文的具体语言材料了解夏洛蒂三姐妹的成长经历：贫苦中奋斗—写作受挫—思考中转型—努力中成功。领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。
4.引导学生推敲、揣摩、体味夏洛蒂三姐妹读到骚塞的回信后的心理活动，进行小练笔，与作者进行心灵的碰撞，受到震撼，产生共鸣，获得启迪。
二、教学重点、难点：
1．结合家庭不幸、艰难谋生的情节，理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、富有理想的性格。
2．“她在一阵锥心的羞愧和痛苦中昂起头来，把这封浸透冷酷和偏见的信钉到床头，让它随时刺激、鞭打自己的灵魂。”面对歧视与打击，她没有消沉、更没有放弃，而是被“激怒了”“发誓偏要在这个不是‘妇女的事业’上闯出一条路来。”想象内心活动，揣摩心理，加深体会夏洛蒂三姐妹的愈挫愈强，不甘命运屈使。
三、教学评价设计：
本课篇幅较长，从文题和第一自然段入手，引导学生充分感知，整体把握教材，理清脉络，紧扣“她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花”构建话题，引领学生深入品悟，感悟文章的主旨。
1.在教学前，通过让学生课下运用网络、书籍等途径搜集《简.爱》的相关资料，对故事中的主人翁有初步的了解，促进了学生的动手动脑能力。
2.通过检查学生预习并针对学困生进行针对性的训练等方式落实字词、读书的教学目标。
3.读书感悟中，采用默读、圈画、标注、讨论、交流、感情朗读等方式推进学生读懂课文内容，并采用抓住重点字、词、句进行推敲、揣摩、体味的方法，与作者进行心灵的碰撞；与主人公共命运、同呼吸；与作者心灵贴近，受到震撼，产生共鸣，获得启迪。
4. 学生因为思考而质疑，带着问题潜心会文。语境中引导学生发表独立见解，再把自己的情感通过朗读表达出来，从而让学生在阅读实践中逐步学会读书，学会独立思考。
5.在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出鼓励性评价。
四、教与学的准备：
学生：1、完成预设单。
2、查资料，了解作品《简.爱》，了解夏洛蒂.勃朗特，了解故事的大概内容。
教师：1.教学课件。
2.根据学生的预习单查看预习的情况，使学生更有针对性、实效性。
五、教学课时：2课时
六、教学设计
第一课时
环节一、整体感知----初读感知，整体把握
一、谈话导入课题
1.同学们，今天我们学习一篇课文《小草和大树》，请同学们齐读课题。板书课题：小草和大树
看到“小草”这个词，你能用几个词语或诗句来形容一下它吗？
（纤细，纤弱，矮小 卑微的，卑贱的，毫不起眼的、无人问津
风吹草不折,弱极而生刚。 离离原上草， 一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。）
2.看到大树这个词你又想到了哪些词语或诗句？
（茂盛、繁密、葱葱茏茏、枝繁叶茂、绿树成荫 树木旺盛高大雄伟、直插云霄 十年树木,百年树人 ……）
（让学生看到一个词语，想到这种植物，扩展到描写这种植物的词语或诗句，能够训练学生的词语积累能力，概括能力，灵活运用能力，达到学以致用，为写作打下扎实的基础。通过对比，让学生形象认识到小草的弱小但顽强的毅力；大树的高大。在学生心里产生一个对比：二者之间差距甚大，小草要想长成大树那是比登天还难啊！也为课文的理解打下基础。）
3.纤弱矮小毫不起眼的小草能长成参天大树吗？这篇课文是写植物的文章吗？“小草”和“大树”有什么关系呢？今天我们就来学习这一课文，去探究里面的奥秘，寻找答案。
（由题质疑，带着疑问走进文本，让学生有目的可循，有方向感，抓住文章的“灵魂”潜移默化的带动学生的学习。）
二、学生默读课文，走进文本。
检查课前预习情况。
1.出示词语：
逆境 嗷嗷待哺 要强好胜 节衣缩食 孜孜不倦 寥寥无几 惴惴不安 脱颖而出 大名鼎鼎
同学们，你能把这些词语准确地读给大家听吗？读完这些词语，你的脑海里出现一幅怎样的画面？
（注：小学生的想象能力非常丰富，通过词语的认读，对词语有初步的理解，进而发挥想象，让学生仿佛看到夏洛蒂三姐妹不屈不挠的抗争精神与不懈努力的坚强意志。）
你能选择其中的几个词语说一段话吗？（意在训练学生的理解运用能力）
2．默读课文，认真思考：课文主要讲了一件什么事？可以用上刚才的几个词语，也可以用自己的一两句简短的话说说。（用不同的方法对课文整体感知。方法灵活多变，也教给学习较吃力的同学一个好的方法：用上课文中的关键词语概括）
(在概括文章的主要内容时抓住关键词"逆境成才"，理解逆境的意思，明白夏洛蒂三姐妹在逆境中艰辛成长的故事。)
3.课文哪几个自然段写夏洛蒂逆境成才的？从几方面写的？同学们快速默读课文，理清课文的脉络。
（一）（1）：概括叙述了《简 爱》的作者夏洛蒂是一位在逆境中成才的典范。
（二）（2-4）：生活中极度贫困家庭的夏洛蒂·勃朗特坚持学习、写作，不断遭受打击与失败。
（三）（5-7）：三姐妹经过慎重思考，从写诗改为写小说，争分夺秒，孜孜不倦，终于获得成功。
课文从几方面来叙述的呢？请同学们浏览课文，用最简洁的话概括一下。
生活艰辛--不放弃学习
求助遭讽--不惧怕打击
写诗遇挫--不退缩叹息
创作艰难--不浪费时间
（学生总览全文，对课文有初步的理解，教师有意识地引导学生关注课文的重点段，明确事件发展过程中的几个层面，使学生对课文的脉络更加清楚，也为学生深入发掘课文内涵，体味精彩的细节，感受人物形象打好"地基"。）
(2)文章的题目是《小草和大树》，通过对课文的初步理解，你还认为是写这两种植物的吗？文章为什么以"小草和大树"为题呢 文中几次提到"小草和大树" 请把相关的语句画下来。
（明确共出现3次，一次是在课题，一次在骚塞的回信中，一次是在文末。）
第一次“小草”和“大树”出现在课题中，且有着特殊的含义。
（理解课题的含义不仅是本课的重点也是一个难点，只有在深入解读文本，理解文本的基础上，学生才可能感悟到将之作为题目的原由，所以我把这个问题放在课文精读之后，再来理解。）
第二次“小草”和“大树”出现在骚塞得回信中，设问：在骚塞的眼中，小草和大树指什么？
学生交流讨论后老师概括总结：回信中的“小草”指的妇女能从事的事业，“大树”指的妇女不能从事的事业，小草不能变成大树，小草就是小草，大树就是大树，言下之意，文学是妇女不能从事的事业，即使从事了也不可能取得成功，言语中充斥着对妇女的蔑视。
让学生畅谈自己的感受，引导所有的学生认真听，搜集有效信息。
第三次“小草”和“大树”出现在文本的最后，“她们硬是用汗水和心血把“小草”浇灌成“大树”。
（三次出现，学生对含义理解不到位，停留在表面也没关系的，只有在逐渐深入文本才能更深入理解含义，在这只要能找到相关句子，有初步的理解就是成功。）
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
三、学习课文第一小节
我们知道课文主要讲夏洛蒂是在逆境中成长起来的，哪部分直接告诉我们这些消息？引出课文的第一段，也就是课文的第一小节。
生读课文第一部分。
1.自由交流，说说这一节告诉我们什么？（引导学生抓住关键句子、关键词语）
出示：以长篇小说《简 爱》著称于世的英国女作家夏洛蒂 勃朗特，堪称逆境成才的典范。
2.师范读，生个别读。说说你对这句话的理解。
生：不是一帆风顺的
在创作中遇到各种困难
创作的道路艰辛…..
3．师补充《简 爱》的有关资料。（《简 爱》是一部以爱情为主题的小说。主人公就是以夏洛蒂为原型，简 爱是一个心地纯洁、善于思考的女性，她生活在社会底层，受尽磨难。她的生活遭遇令人同情，但她那倔强的性格和勇于追求平等幸福的精神更为人们所赞赏。
……
生命太短暂了，不应该用来记恨……我平静的生活，等待末日的降临
我们的精神是平等的。就如你我走过坟墓，平等地站在上帝面前。
（通过补充的一些资料，让学生了解到夏洛蒂受尽磨难，但是她敢于抗争、追求平等，理解“逆境成才”词语的意思，更能体会“逆境长才”的精神。抓住文章的重点词语，这也是深入理解文本的一种方法。）
4.文中有一句比喻对夏洛蒂非常贴切，请同学们找出来。
5.（出示）她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。
说说你对这句话的理解。
（这一句点明了文章的中心，是构建阅读的话题，让学生通过语言文字的表象，去领悟文本语言的内涵，品味人物的精神。）
仙人掌的特点是什么？（长年累月经受风吹日晒，干旱的煎熬，沙砾的打击，傲然于沙漠之中，这样的仙人掌开出的花应该是最美丽的，最具芳香的，就像夏洛蒂一样，经过磨难的洗涤，更具辉煌。）
6．在一片茫茫的沙漠中，风沙肆虐，生长环境极为恶劣，仙人掌生存下来已经是不容易，仙人掌花能在此盛开，那将是让人壮丽的场景啊！多么震撼人心啊！（齐读）
7．再读第一小节，让我们牢牢地记住这两句话！
四、学习课文第二小节
1．德国著名的诗人、思想家歌德说过：聪明的人应当用两只眼睛来看书,一只眼睛看到文字,另一只眼睛看到文字背后。也就是说我们看课文，一方面要读懂文字，另一方面还要品味这些句子背后的意思。
2．请同学们大声读读课文的第二小节，圈画出夏洛蒂经历的“逆境”，从哪里看出夏洛蒂遭遇的是逆境？可以加上批注。
学生读书圈画相关的词语句子。
抓住那些关键的词句体会夏洛蒂姐妹钢铁般的意志，感受她们为了实现自己的理想付出的汗水和心血。（读书，思考，交流，做和时间赛跑的人）
3．交流(能从每一句话中看到这些话的影子吗？)
出身贫穷 ---穷牧师家庭。贫困生活，靠富人施舍（体会施舍的意思，含有看不起，也能体会出夏洛蒂心里的艰辛，精神的打压。）上学是在慈善学校。
母亲早逝---一家的负担几乎压在夏洛蒂的身上 。
家里孩子多而小，负担重---文中用一个词语来形容——嗷嗷待哺（读准——理解：饥饿时急于求食的样子）
在这种情况下，作为家里的老大，夏洛蒂过早的承担维持家庭的责任（洗衣、烧饭、缝缝补补、拾柴、捡破烂替富有人家带孩子……，夏洛蒂的人生过早的处在逆境之中。
生活这么艰辛，这么劳累，她们放弃了对文学的追求吗？
齐读：尽管成年累月在艰辛中谋生，她们却始终没有停止过写作尝试，都希望用笔敲开幸运之门。抓住“始终”体会尽管家庭生活如此艰辛，她们却没有放弃希望，在逆境中依然进行写作尝试。这需要的是（引读）钢铁般的意志，付出无数的心血和汗水，如果此刻夏洛蒂姐妹成功了，我们也能称她们为逆境成才的典范，也足以是那风沙中傲放的仙人掌花！
五、推荐书籍，延伸拓展
出示《简·爱》，诵读片段。
第二课时
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
一、复习导入
上节课我们学习了课文的一部分 ，知道了夏洛蒂是在逆境中长才的，生活的困苦，母亲的早逝，是夏洛蒂遇到的逆境。命运对夏洛蒂姐妹似乎特别不公平，经历了无数艰辛，打击还在继续，考验还在进行。
二、学习第三自然段
1.请同学们自己仔细默读课文第三自然段，并思考；夏洛蒂 勃朗特在给骚塞写信过程中经历了哪些心理变化？找到相关词语，画下来，并想象夏洛蒂 勃朗特内心的想法。
惴惴不安---希望----失望---羞愧、痛苦----激怒（感情的变化，让夏洛蒂从满怀希望到受到受到讥讽，进而被激怒，让学生深刻体会到在创作中的艰辛，“逆境成才”跟进一步理解。）
2．学生交流，要点提示：
惴惴不安-----夏洛蒂才21岁，年纪轻，资历浅。寄出的诗歌虽然是自认为最好的，但崇拜的偶像骚塞会怎么看，不知道。
希望---骚塞是大名鼎鼎的桂冠诗人，想得到他的指点、提携，更想得到他的肯定鼓励。
失望----苦苦的等了几个月。（体会时间长；夏洛蒂每天都满怀希望，等着盼着，始终放在心上；骚塞的傲慢，对这件事的藐视。从不同人物进行体会，更加说明创作的艰辛。）
信原封不动的退回来，说明自己写的不好；没有任何的批语，也能体会到骚塞根本没看，没把她的诗稿当成一回事，自己的希望破灭了。
羞愧、痛苦----不但没得到大诗人的指点提携，而且受到讥讽、嘲笑。
引导学生齐读句子：“在大自然里，小草和大树都是上帝的安排。放弃你可贵而徒劳的追求吧----文学，不是妇女的事业，而且也不应该是妇女的事业。”体会骚塞的含义。说说你的理解。（指导学生从多方面理解）
“小草”指的妇女能从事的事业，“大树”指的妇女不能从事的事业，小草不能变成大树，小草就是小草，大树就是大树，言下之意，文学是妇女不能从事的事业，即使从事了也不可能取得成功，言语中充斥着对妇女的蔑视。
“锥心的羞惭和痛苦”？（惴惴不安的求助，苦苦的等待换来的）——傲慢的骚塞用冷冰冰的话语要夏洛蒂·勃朗特放弃她的追求，放弃她的希望，并告诉她，文学不是也不应该是妇女的事业。——这是对夏洛蒂和所有的妇女的歧视，完全否定了在艰苦环境中顽强地进行诗歌创作的夏洛蒂的努力，断言夏洛蒂的努力是徒劳的白费力气，作为妇女从事的却是“不是妇女的事业”，甚至挖苦她这棵小草永远成不了大树。使她感到无比的羞惭和痛苦。
3.这是世俗的偏见，文中的冷酷和偏见指----？（师相应的补充课外的资料，介绍当时的社会背景，让学生了解那时的世俗偏见，也是对妇女的一种蔑视）。面对这种偏见，夏洛蒂会怎么想，怎样做的？（揣摩人物的心理，换位思考：如果你是夏洛蒂，面对于此，你会怎么想，怎么做。与文本中的主人翁形成鲜明的对比，衬托人物的百折不挠的精神。）
她“昂起头来”。“昂、钉”可以看出夏洛蒂-----（抓住动作的词语，体会人物的心里，也揣摩人物感情的变化。理解词语不要停留在表面上，要从深处挖掘，体会是夏洛蒂的昂、钉，不是简单的一个动作，而是下定决心，不屈不挠。）
4.齐读：“她在一阵锥心的羞愧和痛苦中昂起头来，把这封浸透冷酷和偏见的信钉到床头，让它随时刺激、鞭打自己的灵魂。”
面对歧视与打击，她没有消沉、更没有放弃，而是被“激怒了”“发誓偏要在这个不是‘妇女的事业’上闯出一条路来。”想象内心活动，揣摩心理，进行小练笔，加深体会夏洛蒂三姐妹的愈挫愈强，不甘命运屈使。
（在理解文本的同时，让学生揣摩人物的心理变化，想象她的内心活动，再动笔写下来，一方面加深对人物品质的认知，另一方面也在写作上得到较好的训练，达到了双面效果。）
夏洛蒂不是忘记了被嘲笑，不再追求自己的梦想，而是向世俗挑战，昂首挺胸，不被打垮，不被压倒，把自己的信念死死的钉在心上，所以（引述到结尾）——她要奋斗，她要用成才来打破骚塞的断言，她要在逆境中成才，她要让“小草”变成“大树”！
5.家境的贫穷、自己最崇敬人物的嘲笑都没能把夏洛蒂三姐妹打垮，三姐妹决定自己出钱出书，我们一起来学习第四自然段。
6.生自由读第四自然段，体会写诗遇挫。
节衣缩食（读，节省再节省）自费出书，回顾前文了解的夏洛蒂的家庭状况。结果仅卖出两本，感受人物的内心。说明什么？
（一个数字，让我们真切地感受到了在诗歌写作道路上，夏洛蒂姐妹们承受的残酷的打击：经济上的拮据，精神上的打压。）
三、结合写作遭遇打击的情节，理解感悟主人公百折不挠的性格。
1.再读课文，细读5-7自然段。
结合上下文，体会夏洛蒂三姐妹在逆境中不屈的奋争。
2．交流体会精神
(1)生活艰辛--不放弃学习
引导学生通过课文的记叙，了解夏洛蒂从小生活的艰苦。更重要的是从"……生活再艰苦再劳累，都不肯放弃学习。""尽管成年累月在艰难中谋生，她们却始终没有停止过写作尝试。都希望用笔敲开幸运之门。"等语句体会夏洛蒂和妹妹热爱写作，坚强不屈的精神。
(2)求助遭讽--不惧怕打击
引导学生体会骚塞信中的一句话，体会骚塞的傲慢、讽刺、偏见。
引导学生从"惴惴不安""希望得到指点、提携""不止失望""锥心的羞愧和痛苦""钉""刺激、鞭打自己的灵魂""激怒""发誓"等词语挖掘夏洛蒂的心理历程，感受夏洛蒂坚定的决心。
（这些词语，是作者抓住了夏洛蒂一连串心理活动的细节描写，进行入木三分的刻画，生动入微地揭示了夏洛蒂当时复杂的心理。让读者和她一起不安、失望、羞愧、激怒、发誓，与主人公心灵走到一起。让学生细细品味、品读，感受夏洛蒂的伟大。）
(3)写诗遇挫--不退缩叹息
引导学生从"寥寥无几""节衣缩食""仅卖出两本"等词语感受夏洛蒂艰难的求索，不见光明、成功无望的打击。从"没有退缩，没有失去自信心"等词句体会夏洛蒂永不言弃的执著。
家庭生活的窘迫，作家的讽刺，追求的失败，所有这些沉重的打击，像几座山一样压在夏洛蒂柔嫩的肩头。如果你是她，你会有什么样的想法和做法呢
（让学生联系自己，设身处地，将心比心，使学生的心跟着夏洛蒂一起跳动。）
（4）创作艰难--不浪费时间
她们硬是用钢铁般的意志敲开了文学圣殿的大门。硬是用汗水和心血把"小草"浇灌成"大树"。她们庄严地向传统的观念和陈腐的偏见挑战：世界上不存在什么"不是妇女的事业"!
“小草”指的传统观念中妇女不能从事文学事业，“大树”则是指的夏洛蒂姐妹在文学事业上取得巨大成功和影响，小草浇灌成大树，即指：夏洛蒂姐妹打破了妇女不可能从事文学事业的传统观念和陈腐偏见，取得了巨大成功。
“传统的观念和陈腐的偏见”是什么？(回顾前面骚塞的话加以理解)
那么小草为什么能变成大树？相机进行补白说话训练：（或写一写）
夏洛蒂心想： ！
艾米莉和安恩说： ！
（推敲、揣摩、体味人物的心理，采用“说一说”的方式与作者进行心灵的碰撞；与主人公共命运、同呼吸；与作者心灵贴近，受到震撼，产生共鸣，获得启迪。）
再读骚塞的回信：“在大自然里，小草和大树都是上帝的安排。放弃你可贵而徒劳的追求吧----文学，不是妇女的事业，而且也不应该是妇女的事业。”
三姐妹的脱颖而出，震动了英国乃至世界文坛。此时骚塞看到了她们的成绩，回想自己所说的话，他会怎么想，怎么说呢
（瞻前顾后地读课文，了解主人公当时所处的具体环境，能对文章理解得更深刻，被夏洛蒂的所作所为感动。）
现在，你能读懂这句话吗？以"小草和大树"为题的妙处在哪里呢
（小草”和“大树”出现在课题中，有着特殊的含义是本课的重点，也是一个难点，只有在深入解读文本，理解文本的基础上，学生才可能感悟到将之作为题目的原由，所以我把这个问题放在课文精读之后，再来理解。）
四、总结课文，升华认识
1.夏洛蒂姐妹的成功经历对你有什么启示？(注意联系实际谈感受)
（高年级的语文阅读，重在领悟文章基本的表达方法，体会词句的表达效果，为"读写结合"打开一扇窗。）
2. 出示几则有关逆境成才的名言：
逆境是人生中最好的大学 。（别林斯基）
逆境给人宝贵的磨练机会。只有经得起环境考验的人，才能算是真正的强者。自古以来的伟人，大多是抱着不屈不挠的精神，从逆境中挣扎奋斗过来的。（松下幸之助）
并非每一个灾难都是祸；早临的逆境常是幸福。经过克服的困难不但给了我们教训，并且对我们未来的奋斗有所激励。（波普）
通过读名言，学生进一步明白了，无论遭遇怎样的逆境，只要有不屈不挠、坚持不懈的顽强意志，再加上聪明勤奋，就一定能取得成功。
环节三、回归整体——积累拓展，读写训练
1.说说你的体会
2.交流对课题“小草和大树”的理解，为什么以此为题？
五、作业布置
课后阅读名著《简·爱》，找找夏洛蒂与主人公简·爱的相似之处。
板书设计： 小草和大树
生活艰辛--不放弃学习
（小草）→ 求助遭讽--不惧怕打击 → 敲开文学圣殿的大门（大树）
写诗遇挫--不退缩叹息
创作艰难--不浪费时间
附《小草和大树》预习单：
班级： 姓名：
一、1.词语大过关
2.我会写本课的难写的生字
3.通过查词典我知道“惴惴不安”的意思：
“脱颖而出”的意思：
“孜孜不倦”的意思：
4.我会用“寥寥无几、嗷嗷待哺、要强好胜、节衣缩食、脱颖而出、大名鼎鼎、
惴惴不安、孜孜不倦”几个词语任选几个说一段话：
二、读书我最棒。
1.课文我读了（ ）遍，我达到了（ ）（正确、流利、有感情）。给我印象最深的一段话，我能有感情的读给你听 ：（ ）
三、课外知识我了解的最多。
我知道《简·爱》
。
教后反思：
成功之处： 1.新颖释题方法。为了能够让学生对这一课题有深刻的认识，我让学生对课题中的小草和大树分别进行用词语形容，或诗句描写，并且对二者进行比较，体会到小草的弱小与大树的高大，“小草”要想变成“大树”简直是不可能的，要付出不懈努力与不屈的精神，为理解课文做了铺垫。
2.抓住重点的词语、句子，以词句带动全段，乃至全篇。“她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。” “ 她们硬是用钢铁般的意志，敲开了文学圣殿的大门，硬是用汗水和心血把“小草”浇灌成“大树”。是文章的重点句子，通过读文章、圈画句子、说自己的看法、写人物心理活动等体会三姐妹在逆境中不屈不挠、坚持不懈的顽强意志。既品“遭遇逆境”，又品“不懈努力”。这样有效的课堂争鸣，活跃了课堂的气氛，也拓展了学生的思维。
不足之处：对课文的最后一段理解有点粗，学生停留在句子的表面，知道夏洛蒂三姐妹取得的成就，但是对于“她们庄严地向传统的观念和陈腐的偏见宣战：世界上不存在什么‘不是妇女的事业’”理解不够深入。因为学生生活在现在的社会，封建思想对妇女的束缚和毒害不可能理解到位。另外课堂上的提问有些琐碎，牵制学生的思维，这些都是以后我所注意的地方。
教学建议：
在以后的教学中，放手让孩子自主探索、自主交流，能够在交流中结合文本中的内容，交流现实生活中现实问题、谈自己的体会与见解，这样才能获得真正的价值，达到教学的目的，也让孩子感受到学习的快乐，放开课堂，收获欢乐；放手学生，收获美丽！
堪称 逆境 权衡 宫殿 毅力 提携 寥寥无几 驰骋神往 孜孜不倦
四、我来问，你来答。
1.她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。
2、 她们硬是用钢铁般的意志，敲开了文学圣殿的大门，硬是用汗水和心血把“小草”浇灌成“大树”。作者为什么要这么比喻。
9小草和大树
一、教学目标：
1.认识并规范正确书写本课9个生字，结合具体语言环境理解“惴惴不安、孜孜不倦、大名鼎鼎”等词语的感彩，并能够正确运用这些词语说一段话。
2、练习有一定的速度默读课文，整体把握课文的主要内容；能正确有感情地朗读课文，品味作者用词的精准，学习作者准确运用词语来刻画人物心理的方法。
3. 凭借课外搜集的有关资料和课文的具体语言材料了解夏洛蒂三姐妹的成长经历：贫苦中奋斗—写作受挫—思考中转型—努力中成功。领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。
4.引导学生推敲、揣摩、体味夏洛蒂三姐妹读到骚塞的回信后的心理活动，进行小练笔，与作者进行心灵的碰撞，受到震撼，产生共鸣，获得启迪。
二、教学重点、难点：
1．结合家庭不幸、艰难谋生的情节，理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、富有理想的性格。
2．“她在一阵锥心的羞愧和痛苦中昂起头来，把这封浸透冷酷和偏见的信钉到床头，让它随时刺激、鞭打自己的灵魂。”面对歧视与打击，她没有消沉、更没有放弃，而是被“激怒了”“发誓偏要在这个不是‘妇女的事业’上闯出一条路来。”想象内心活动，揣摩心理，加深体会夏洛蒂三姐妹的愈挫愈强，不甘命运屈使。
三、教学评价设计：
本课篇幅较长，从文题和第一自然段入手，引导学生充分感知，整体把握教材，理清脉络，紧扣“她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花”构建话题，引领学生深入品悟，感悟文章的主旨。
1.在教学前，通过让学生课下运用网络、书籍等途径搜集《简.爱》的相关资料，对故事中的主人翁有初步的了解，促进了学生的动手动脑能力。
2.通过检查学生预习并针对学困生进行针对性的训练等方式落实字词、读书的教学目标。
3.读书感悟中，采用默读、圈画、标注、讨论、交流、感情朗读等方式推进学生读懂课文内容，并采用抓住重点字、词、句进行推敲、揣摩、体味的方法，与作者进行心灵的碰撞；与主人公共命运、同呼吸；与作者心灵贴近，受到震撼，产生共鸣，获得启迪。
4. 学生因为思考而质疑，带着问题潜心会文。语境中引导学生发表独立见解，再把自己的情感通过朗读表达出来，从而让学生在阅读实践中逐步学会读书，学会独立思考。
5.在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出鼓励性评价。
四、教与学的准备：
学生：1、完成预设单。
2、查资料，了解作品《简.爱》，了解夏洛蒂.勃朗特，了解故事的大概内容。
教师：1.教学课件。
2.根据学生的预习单查看预习的情况，使学生更有针对性、实效性。
五、教学课时：2课时
六、教学设计
第一课时
环节一、整体感知----初读感知，整体把握
一、谈话导入课题
1.同学们，今天我们学习一篇课文《小草和大树》，请同学们齐读课题。板书课题：小草和大树
看到“小草”这个词，你能用几个词语或诗句来形容一下它吗？
（纤细，纤弱，矮小 卑微的，卑贱的，毫不起眼的、无人问津
风吹草不折,弱极而生刚。 离离原上草， 一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。）
2.看到大树这个词你又想到了哪些词语或诗句？
（茂盛、繁密、葱葱茏茏、枝繁叶茂、绿树成荫 树木旺盛高大雄伟、直插云霄 十年树木,百年树人 ……）
（让学生看到一个词语，想到这种植物，扩展到描写这种植物的词语或诗句，能够训练学生的词语积累能力，概括能力，灵活运用能力，达到学以致用，为写作打下扎实的基础。通过对比，让学生形象认识到小草的弱小但顽强的毅力；大树的高大。在学生心里产生一个对比：二者之间差距甚大，小草要想长成大树那是比登天还难啊！也为课文的理解打下基础。）
3.纤弱矮小毫不起眼的小草能长成参天大树吗？这篇课文是写植物的文章吗？“小草”和“大树”有什么关系呢？今天我们就来学习这一课文，去探究里面的奥秘，寻找答案。
（由题质疑，带着疑问走进文本，让学生有目的可循，有方向感，抓住文章的“灵魂”潜移默化的带动学生的学习。）
二、学生默读课文，走进文本。
检查课前预习情况。
1.出示词语：
逆境 嗷嗷待哺 要强好胜 节衣缩食 孜孜不倦 寥寥无几 惴惴不安 脱颖而出 大名鼎鼎
同学们，你能把这些词语准确地读给大家听吗？读完这些词语，你的脑海里出现一幅怎样的画面？
（注：小学生的想象能力非常丰富，通过词语的认读，对词语有初步的理解，进而发挥想象，让学生仿佛看到夏洛蒂三姐妹不屈不挠的抗争精神与不懈努力的坚强意志。）
你能选择其中的几个词语说一段话吗？（意在训练学生的理解运用能力）
2．默读课文，认真思考：课文主要讲了一件什么事？可以用上刚才的几个词语，也可以用自己的一两句简短的话说说。（用不同的方法对课文整体感知。方法灵活多变，也教给学习较吃力的同学一个好的方法：用上课文中的关键词语概括）
(在概括文章的主要内容时抓住关键词"逆境成才"，理解逆境的意思，明白夏洛蒂三姐妹在逆境中艰辛成长的故事。)
3.课文哪几个自然段写夏洛蒂逆境成才的？从几方面写的？同学们快速默读课文，理清课文的脉络。
（一）（1）：概括叙述了《简 爱》的作者夏洛蒂是一位在逆境中成才的典范。
（二）（2-4）：生活中极度贫困家庭的夏洛蒂·勃朗特坚持学习、写作，不断遭受打击与失败。
（三）（5-7）：三姐妹经过慎重思考，从写诗改为写小说，争分夺秒，孜孜不倦，终于获得成功。
课文从几方面来叙述的呢？请同学们浏览课文，用最简洁的话概括一下。
生活艰辛--不放弃学习
求助遭讽--不惧怕打击
写诗遇挫--不退缩叹息
创作艰难--不浪费时间
（学生总览全文，对课文有初步的理解，教师有意识地引导学生关注课文的重点段，明确事件发展过程中的几个层面，使学生对课文的脉络更加清楚，也为学生深入发掘课文内涵，体味精彩的细节，感受人物形象打好"地基"。）
(2)文章的题目是《小草和大树》，通过对课文的初步理解，你还认为是写这两种植物的吗？文章为什么以"小草和大树"为题呢 文中几次提到"小草和大树" 请把相关的语句画下来。
（明确共出现3次，一次是在课题，一次在骚塞的回信中，一次是在文末。）
第一次“小草”和“大树”出现在课题中，且有着特殊的含义。
（理解课题的含义不仅是本课的重点也是一个难点，只有在深入解读文本，理解文本的基础上，学生才可能感悟到将之作为题目的原由，所以我把这个问题放在课文精读之后，再来理解。）
第二次“小草”和“大树”出现在骚塞得回信中，设问：在骚塞的眼中，小草和大树指什么？
学生交流讨论后老师概括总结：回信中的“小草”指的妇女能从事的事业，“大树”指的妇女不能从事的事业，小草不能变成大树，小草就是小草，大树就是大树，言下之意，文学是妇女不能从事的事业，即使从事了也不可能取得成功，言语中充斥着对妇女的蔑视。
让学生畅谈自己的感受，引导所有的学生认真听，搜集有效信息。
第三次“小草”和“大树”出现在文本的最后，“她们硬是用汗水和心血把“小草”浇灌成“大树”。
（三次出现，学生对含义理解不到位，停留在表面也没关系的，只有在逐渐深入文本才能更深入理解含义，在这只要能找到相关句子，有初步的理解就是成功。）
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
三、学习课文第一小节
我们知道课文主要讲夏洛蒂是在逆境中成长起来的，哪部分直接告诉我们这些消息？引出课文的第一段，也就是课文的第一小节。
生读课文第一部分。
1.自由交流，说说这一节告诉我们什么？（引导学生抓住关键句子、关键词语）
出示：以长篇小说《简 爱》著称于世的英国女作家夏洛蒂 勃朗特，堪称逆境成才的典范。
2.师范读，生个别读。说说你对这句话的理解。
生：不是一帆风顺的
在创作中遇到各种困难
创作的道路艰辛…..
3．师补充《简 爱》的有关资料。（《简 爱》是一部以爱情为主题的小说。主人公就是以夏洛蒂为原型，简 爱是一个心地纯洁、善于思考的女性，她生活在社会底层，受尽磨难。她的生活遭遇令人同情，但她那倔强的性格和勇于追求平等幸福的精神更为人们所赞赏。
……
生命太短暂了，不应该用来记恨……我平静的生活，等待末日的降临
我们的精神是平等的。就如你我走过坟墓，平等地站在上帝面前。
（通过补充的一些资料，让学生了解到夏洛蒂受尽磨难，但是她敢于抗争、追求平等，理解“逆境成才”词语的意思，更能体会“逆境长才”的精神。抓住文章的重点词语，这也是深入理解文本的一种方法。）
4.文中有一句比喻对夏洛蒂非常贴切，请同学们找出来。
5.（出示）她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。
说说你对这句话的理解。
（这一句点明了文章的中心，是构建阅读的话题，让学生通过语言文字的表象，去领悟文本语言的内涵，品味人物的精神。）
仙人掌的特点是什么？（长年累月经受风吹日晒，干旱的煎熬，沙砾的打击，傲然于沙漠之中，这样的仙人掌开出的花应该是最美丽的，最具芳香的，就像夏洛蒂一样，经过磨难的洗涤，更具辉煌。）
6．在一片茫茫的沙漠中，风沙肆虐，生长环境极为恶劣，仙人掌生存下来已经是不容易，仙人掌花能在此盛开，那将是让人壮丽的场景啊！多么震撼人心啊！（齐读）
7．再读第一小节，让我们牢牢地记住这两句话！
四、学习课文第二小节
1．德国著名的诗人、思想家歌德说过：聪明的人应当用两只眼睛来看书,一只眼睛看到文字,另一只眼睛看到文字背后。也就是说我们看课文，一方面要读懂文字，另一方面还要品味这些句子背后的意思。
2．请同学们大声读读课文的第二小节，圈画出夏洛蒂经历的“逆境”，从哪里看出夏洛蒂遭遇的是逆境？可以加上批注。
学生读书圈画相关的词语句子。
抓住那些关键的词句体会夏洛蒂姐妹钢铁般的意志，感受她们为了实现自己的理想付出的汗水和心血。（读书，思考，交流，做和时间赛跑的人）
3．交流(能从每一句话中看到这些话的影子吗？)
出身贫穷 ---穷牧师家庭。贫困生活，靠富人施舍（体会施舍的意思，含有看不起，也能体会出夏洛蒂心里的艰辛，精神的打压。）上学是在慈善学校。
母亲早逝---一家的负担几乎压在夏洛蒂的身上 。
家里孩子多而小，负担重---文中用一个词语来形容——嗷嗷待哺（读准——理解：饥饿时急于求食的样子）
在这种情况下，作为家里的老大，夏洛蒂过早的承担维持家庭的责任（洗衣、烧饭、缝缝补补、拾柴、捡破烂替富有人家带孩子……，夏洛蒂的人生过早的处在逆境之中。
生活这么艰辛，这么劳累，她们放弃了对文学的追求吗？
齐读：尽管成年累月在艰辛中谋生，她们却始终没有停止过写作尝试，都希望用笔敲开幸运之门。抓住“始终”体会尽管家庭生活如此艰辛，她们却没有放弃希望，在逆境中依然进行写作尝试。这需要的是（引读）钢铁般的意志，付出无数的心血和汗水，如果此刻夏洛蒂姐妹成功了，我们也能称她们为逆境成才的典范，也足以是那风沙中傲放的仙人掌花！
五、推荐书籍，延伸拓展
出示《简·爱》，诵读片段。
第二课时
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
一、复习导入
上节课我们学习了课文的一部分 ，知道了夏洛蒂是在逆境中长才的，生活的困苦，母亲的早逝，是夏洛蒂遇到的逆境。命运对夏洛蒂姐妹似乎特别不公平，经历了无数艰辛，打击还在继续，考验还在进行。
二、学习第三自然段
1.请同学们自己仔细默读课文第三自然段，并思考；夏洛蒂 勃朗特在给骚塞写信过程中经历了哪些心理变化？找到相关词语，画下来，并想象夏洛蒂 勃朗特内心的想法。
惴惴不安---希望----失望---羞愧、痛苦----激怒（感情的变化，让夏洛蒂从满怀希望到受到受到讥讽，进而被激怒，让学生深刻体会到在创作中的艰辛，“逆境成才”跟进一步理解。）
2．学生交流，要点提示：
惴惴不安-----夏洛蒂才21岁，年纪轻，资历浅。寄出的诗歌虽然是自认为最好的，但崇拜的偶像骚塞会怎么看，不知道。
希望---骚塞是大名鼎鼎的桂冠诗人，想得到他的指点、提携，更想得到他的肯定鼓励。
失望----苦苦的等了几个月。（体会时间长；夏洛蒂每天都满怀希望，等着盼着，始终放在心上；骚塞的傲慢，对这件事的藐视。从不同人物进行体会，更加说明创作的艰辛。）
信原封不动的退回来，说明自己写的不好；没有任何的批语，也能体会到骚塞根本没看，没把她的诗稿当成一回事，自己的希望破灭了。
羞愧、痛苦----不但没得到大诗人的指点提携，而且受到讥讽、嘲笑。
引导学生齐读句子：“在大自然里，小草和大树都是上帝的安排。放弃你可贵而徒劳的追求吧----文学，不是妇女的事业，而且也不应该是妇女的事业。”体会骚塞的含义。说说你的理解。（指导学生从多方面理解）
“小草”指的妇女能从事的事业，“大树”指的妇女不能从事的事业，小草不能变成大树，小草就是小草，大树就是大树，言下之意，文学是妇女不能从事的事业，即使从事了也不可能取得成功，言语中充斥着对妇女的蔑视。
“锥心的羞惭和痛苦”？（惴惴不安的求助，苦苦的等待换来的）——傲慢的骚塞用冷冰冰的话语要夏洛蒂·勃朗特放弃她的追求，放弃她的希望，并告诉她，文学不是也不应该是妇女的事业。——这是对夏洛蒂和所有的妇女的歧视，完全否定了在艰苦环境中顽强地进行诗歌创作的夏洛蒂的努力，断言夏洛蒂的努力是徒劳的白费力气，作为妇女从事的却是“不是妇女的事业”，甚至挖苦她这棵小草永远成不了大树。使她感到无比的羞惭和痛苦。
3.这是世俗的偏见，文中的冷酷和偏见指----？（师相应的补充课外的资料，介绍当时的社会背景，让学生了解那时的世俗偏见，也是对妇女的一种蔑视）。面对这种偏见，夏洛蒂会怎么想，怎样做的？（揣摩人物的心理，换位思考：如果你是夏洛蒂，面对于此，你会怎么想，怎么做。与文本中的主人翁形成鲜明的对比，衬托人物的百折不挠的精神。）
她“昂起头来”。“昂、钉”可以看出夏洛蒂-----（抓住动作的词语，体会人物的心里，也揣摩人物感情的变化。理解词语不要停留在表面上，要从深处挖掘，体会是夏洛蒂的昂、钉，不是简单的一个动作，而是下定决心，不屈不挠。）
4.齐读：“她在一阵锥心的羞愧和痛苦中昂起头来，把这封浸透冷酷和偏见的信钉到床头，让它随时刺激、鞭打自己的灵魂。”
面对歧视与打击，她没有消沉、更没有放弃，而是被“激怒了”“发誓偏要在这个不是‘妇女的事业’上闯出一条路来。”想象内心活动，揣摩心理，进行小练笔，加深体会夏洛蒂三姐妹的愈挫愈强，不甘命运屈使。
（在理解文本的同时，让学生揣摩人物的心理变化，想象她的内心活动，再动笔写下来，一方面加深对人物品质的认知，另一方面也在写作上得到较好的训练，达到了双面效果。）
夏洛蒂不是忘记了被嘲笑，不再追求自己的梦想，而是向世俗挑战，昂首挺胸，不被打垮，不被压倒，把自己的信念死死的钉在心上，所以（引述到结尾）——她要奋斗，她要用成才来打破骚塞的断言，她要在逆境中成才，她要让“小草”变成“大树”！
5.家境的贫穷、自己最崇敬人物的嘲笑都没能把夏洛蒂三姐妹打垮，三姐妹决定自己出钱出书，我们一起来学习第四自然段。
6.生自由读第四自然段，体会写诗遇挫。
节衣缩食（读，节省再节省）自费出书，回顾前文了解的夏洛蒂的家庭状况。结果仅卖出两本，感受人物的内心。说明什么？
（一个数字，让我们真切地感受到了在诗歌写作道路上，夏洛蒂姐妹们承受的残酷的打击：经济上的拮据，精神上的打压。）
三、结合写作遭遇打击的情节，理解感悟主人公百折不挠的性格。
1.再读课文，细读5-7自然段。
结合上下文，体会夏洛蒂三姐妹在逆境中不屈的奋争。
2．交流体会精神
(1)生活艰辛--不放弃学习
引导学生通过课文的记叙，了解夏洛蒂从小生活的艰苦。更重要的是从"……生活再艰苦再劳累，都不肯放弃学习。""尽管成年累月在艰难中谋生，她们却始终没有停止过写作尝试。都希望用笔敲开幸运之门。"等语句体会夏洛蒂和妹妹热爱写作，坚强不屈的精神。
(2)求助遭讽--不惧怕打击
引导学生体会骚塞信中的一句话，体会骚塞的傲慢、讽刺、偏见。
引导学生从"惴惴不安""希望得到指点、提携""不止失望""锥心的羞愧和痛苦""钉""刺激、鞭打自己的灵魂""激怒""发誓"等词语挖掘夏洛蒂的心理历程，感受夏洛蒂坚定的决心。
（这些词语，是作者抓住了夏洛蒂一连串心理活动的细节描写，进行入木三分的刻画，生动入微地揭示了夏洛蒂当时复杂的心理。让读者和她一起不安、失望、羞愧、激怒、发誓，与主人公心灵走到一起。让学生细细品味、品读，感受夏洛蒂的伟大。）
(3)写诗遇挫--不退缩叹息
引导学生从"寥寥无几""节衣缩食""仅卖出两本"等词语感受夏洛蒂艰难的求索，不见光明、成功无望的打击。从"没有退缩，没有失去自信心"等词句体会夏洛蒂永不言弃的执著。
家庭生活的窘迫，作家的讽刺，追求的失败，所有这些沉重的打击，像几座山一样压在夏洛蒂柔嫩的肩头。如果你是她，你会有什么样的想法和做法呢
（让学生联系自己，设身处地，将心比心，使学生的心跟着夏洛蒂一起跳动。）
（4）创作艰难--不浪费时间
她们硬是用钢铁般的意志敲开了文学圣殿的大门。硬是用汗水和心血把"小草"浇灌成"大树"。她们庄严地向传统的观念和陈腐的偏见挑战：世界上不存在什么"不是妇女的事业"!
“小草”指的传统观念中妇女不能从事文学事业，“大树”则是指的夏洛蒂姐妹在文学事业上取得巨大成功和影响，小草浇灌成大树，即指：夏洛蒂姐妹打破了妇女不可能从事文学事业的传统观念和陈腐偏见，取得了巨大成功。
“传统的观念和陈腐的偏见”是什么？(回顾前面骚塞的话加以理解)
那么小草为什么能变成大树？相机进行补白说话训练：（或写一写）
夏洛蒂心想： ！
艾米莉和安恩说： ！
（推敲、揣摩、体味人物的心理，采用“说一说”的方式与作者进行心灵的碰撞；与主人公共命运、同呼吸；与作者心灵贴近，受到震撼，产生共鸣，获得启迪。）
再读骚塞的回信：“在大自然里，小草和大树都是上帝的安排。放弃你可贵而徒劳的追求吧----文学，不是妇女的事业，而且也不应该是妇女的事业。”
三姐妹的脱颖而出，震动了英国乃至世界文坛。此时骚塞看到了她们的成绩，回想自己所说的话，他会怎么想，怎么说呢
（瞻前顾后地读课文，了解主人公当时所处的具体环境，能对文章理解得更深刻，被夏洛蒂的所作所为感动。）
现在，你能读懂这句话吗？以"小草和大树"为题的妙处在哪里呢
（小草”和“大树”出现在课题中，有着特殊的含义是本课的重点，也是一个难点，只有在深入解读文本，理解文本的基础上，学生才可能感悟到将之作为题目的原由，所以我把这个问题放在课文精读之后，再来理解。）
四、总结课文，升华认识
1.夏洛蒂姐妹的成功经历对你有什么启示？(注意联系实际谈感受)
（高年级的语文阅读，重在领悟文章基本的表达方法，体会词句的表达效果，为"读写结合"打开一扇窗。）
2. 出示几则有关逆境成才的名言：
逆境是人生中最好的大学 。（别林斯基）
逆境给人宝贵的磨练机会。只有经得起环境考验的人，才能算是真正的强者。自古以来的伟人，大多是抱着不屈不挠的精神，从逆境中挣扎奋斗过来的。（松下幸之助）
并非每一个灾难都是祸；早临的逆境常是幸福。经过克服的困难不但给了我们教训，并且对我们未来的奋斗有所激励。（波普）
通过读名言，学生进一步明白了，无论遭遇怎样的逆境，只要有不屈不挠、坚持不懈的顽强意志，再加上聪明勤奋，就一定能取得成功。
环节三、回归整体——积累拓展，读写训练
1.说说你的体会
2.交流对课题“小草和大树”的理解，为什么以此为题？
五、作业布置
课后阅读名著《简·爱》，找找夏洛蒂与主人公简·爱的相似之处。
板书设计： 小草和大树
生活艰辛--不放弃学习
（小草）→ 求助遭讽--不惧怕打击 → 敲开文学圣殿的大门（大树）
写诗遇挫--不退缩叹息
创作艰难--不浪费时间
附《小草和大树》预习单：
班级： 姓名：
一、1.词语大过关
2.我会写本课的难写的生字
3.通过查词典我知道“惴惴不安”的意思：
“脱颖而出”的意思：
“孜孜不倦”的意思：
4.我会用“寥寥无几、嗷嗷待哺、要强好胜、节衣缩食、脱颖而出、大名鼎鼎、
惴惴不安、孜孜不倦”几个词语任选几个说一段话：
二、读书我最棒。
1.课文我读了（ ）遍，我达到了（ ）（正确、流利、有感情）。给我印象最深的一段话，我能有感情的读给你听 ：（ ）
三、课外知识我了解的最多。
我知道《简·爱》
。
教后反思：
成功之处： 1.新颖释题方法。为了能够让学生对这一课题有深刻的认识，我让学生对课题中的小草和大树分别进行用词语形容，或诗句描写，并且对二者进行比较，体会到小草的弱小与大树的高大，“小草”要想变成“大树”简直是不可能的，要付出不懈努力与不屈的精神，为理解课文做了铺垫。
2.抓住重点的词语、句子，以词句带动全段，乃至全篇。“她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。” “ 她们硬是用钢铁般的意志，敲开了文学圣殿的大门，硬是用汗水和心血把“小草”浇灌成“大树”。是文章的重点句子，通过读文章、圈画句子、说自己的看法、写人物心理活动等体会三姐妹在逆境中不屈不挠、坚持不懈的顽强意志。既品“遭遇逆境”，又品“不懈努力”。这样有效的课堂争鸣，活跃了课堂的气氛，也拓展了学生的思维。
不足之处：对课文的最后一段理解有点粗，学生停留在句子的表面，知道夏洛蒂三姐妹取得的成就，但是对于“她们庄严地向传统的观念和陈腐的偏见宣战：世界上不存在什么‘不是妇女的事业’”理解不够深入。因为学生生活在现在的社会，封建思想对妇女的束缚和毒害不可能理解到位。另外课堂上的提问有些琐碎，牵制学生的思维，这些都是以后我所注意的地方。
教学建议：
在以后的教学中，放手让孩子自主探索、自主交流，能够在交流中结合文本中的内容，交流现实生活中现实问题、谈自己的体会与见解，这样才能获得真正的价值，达到教学的目的，也让孩子感受到学习的快乐，放开课堂，收获欢乐；放手学生，收获美丽！
堪称 逆境 权衡 宫殿 毅力 提携 寥寥无几 驰骋神往 孜孜不倦
四、我来问，你来答。
1.她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。
2、 她们硬是用钢铁般的意志，敲开了文学圣殿的大门，硬是用汗水和心血把“小草”浇灌成“大树”。作者为什么要这么比喻。