部编版语文二年级下册12 寓言二则 （课件）（70张）

(共70张PPT)
寓言二则
回顾课文
同学们，你们还记得我们以前学过哪些寓言故事吗？这些寓言故事告诉我们什么道理呢？
导入新课
你觉得寓言有什么特点呢？
寓言都是通过一个故事告诉我们一个道理。
认读生字
寓 则
yù zé
遇－辶+宀=寓
贝+刂=则
寓言、寓意
一则故事、两则新闻
亡羊补牢
认读生字
亡 牢
wánɡ láo
丢失
养牛羊的圈
指导书写
结构：
偏旁：
组词：
造句：
洪水时应该往高处逃亡。
独体
亠
逃亡 死亡 阵亡
wáng
指导书写
结构：
偏旁：
组词：
造句：
我们要牢记老师的教导。
上下
宀
牢固 牢记 牢靠
láo
初读课文
自由朗读课文，借助拼音认读生字，自己用不同的方法识记生字。
认读生字
圈 钻 叼 坊 悔 此
juàn
zuān
diāo
fānɡ
huǐ
cǐ
羊圈 钻进去 叼走 街坊 后悔 从此
初读课文
男女生轮流逐段朗读课文。
整体感知
默读课文，一边读一边思考：故事中的养羊人丢了 次羊，他分别是怎么做的？
两
第一次他没有听街坊的劝告，没有补羊圈。
第二次他后悔没有听劝告，赶紧修补羊圈。从此他再也没有丢过羊。
思考原因
默读课文第一至三自然的，思考：第一次丢羊是什么原因？养羊人是怎么想的？
互动课堂
原因：
羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。
互动课堂
羊已经丢了，还修羊圈干什么？
互动课堂
如果是你的羊丢了，你会怎么想？
羊圈破了窟窿，说明羊圈之前修得不好。
有狼钻进去叼走羊，说明周围有狼想吃羊，如果不修好羊圈，狼还会来。我要赶紧修好羊圈。
互动课堂
如果你是养羊人的街坊，你会怎么劝他？和小组同学演一演。
你千万不要偷懒，不要以为狼不会再来，好好修羊圈吧！
你要赶紧修羊圈！
如果你不修羊圈，狼还会再来叼走你的羊的。
思考原因
很可惜，养羊人没有听大家的劝告。默读第四至五自然段，你觉得第二次丢羊又是为什么呢？
互动课堂
狼又来了，因为羊圈没有修好。
养羊人没有听街坊的劝告，大意了。
互动课堂
养羊人第二次丢羊，他是怎么想，怎么做的？你看到他这样做，你会对他说什么？
现在修还来得及，我得赶紧把羊圈修好。
互动课堂
虽然损失了两只羊，但你能及时认识到错误，及时改正，真不错！以后应该不会丢羊了。
品读感悟
你们认为养羊人是个怎样的人？自由读课文，画出相关语句。
品读感悟
街坊劝他说：“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！”
他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”
街坊着急、担心、关切
漫不经心、无所谓
养羊人是一个不听劝告的人。
互动课堂
养羊人是一个知错就改的人。
他堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。
他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。
想象说话
如果养羊人又见到了街坊，会跟大家说些什么呢？
养羊人又见到了街坊，他说： 。
养羊人从：“亡羊补牢”这件事中，明白了很多，他明白了什么？
思考判断
（1）小明的作文写错了几个字，小芳叫他订正，他却说：“已经写错了，还订正，有用吗？”
（2）亮亮喜欢上网玩游戏，眼睛都近视了。妈妈心疼他说：“儿子，不要玩游戏了，对眼睛伤害太大了。”亮亮说：“我的眼睛已经近视了，不玩游戏又不会好起来。”
启发思考
小明，亮亮这样想问题对吗？他们应该怎么做？
亡羊补牢，为时不晚。只要我们意识到自己的错误，并勇于改正，什么时候都不晚！
指导书写
钻
劝
丢
告
指导书写
结构：
偏旁：
组词：
造句：
他潜心钻研化学实验。
左右
钅
钻研 钻洞 钻孔
zuān
指导书写
结构：
偏旁：
组词：
造句：
妈妈劝说他要保持整洁。
左右
又
劝说 劝和 劝告
quàn
指导书写
结构：
偏旁：
组词：
造句：
他将饮料瓶丢进可回收垃圾桶。
上下
厶
丢失 丢掉 丢进
diū
指导书写
结构：
偏旁：
组词：
造句：
他把那件事情告诉我了。
上下
口
告诉 劝告 告知
gào
揠苗助长
禾苗生长
初读课文
自由读课文，读准字词。遇到不会的生字可以先做上记号，再想办法解决。
认读生字
焦 筋 疲 喘 截
jiāo
jīn
pí
chuǎn
jié
识字方法
加一加
＋月+力=筋
筋疲力尽
识字方法
换一换
端——喘
喘气
端水
识字方法
疲
疲惫、疲劳
识字方法
焦
与火有关
烧焦
认读词语
焦急 筋疲力尽 喘气 一大截
朗读句子
古时候有个人，他巴望着自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。
他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”
朗读句子
从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。
他回到家里，一边喘气一边说：“今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。
整体感知
默读课文，思考：故事里的种田人遇到了什么“难题”，他是怎么解决这个“难题”的，结果呢？
古时候有个人，因为想要自己的禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，结果禾苗都枯死了。
整体感知
揠苗助长
拔
细读课文
这个人为什么要帮助禾苗生长呢？自由读第一自然段，画出相关语句，然后同桌之间交流。
互动课堂
古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到天边去看。
着急、渴望
互动课堂
可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。
焦急
同学们，禾苗真的一点也没有长高吗？
互动课堂
他在田边转来转去。
他在田边焦急地转来转去。
表现出种田人盼望禾苗快长的急切心情。
互动课堂
自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”
表现种田人看到禾苗没有长高时的急切和若有所思的样子。
děi
需要
揠苗助长
启发思考
这个人想到了揠苗助长，他又是怎样揠苗助长的呢？自由读第二、三自然段，画出相关语句。
互动课堂
一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。
创设情景
（1）中午的太阳。火辣辣地烤着种田人，多热啊，但是他想——（ ）。
让禾苗长高
（2）拔呀拔呀，汗水浸湿了他的衣服，但是他想——（ ）。
（3）他多么想喝一杯水，吃一口饭啊。但是他想——（ ）。
让禾苗长高
让禾苗长高
创设情景
（4）他不愿意浪费一分一秒，着急让禾苗长高，他一直拔一直拔，从中午一直忙到太阳落山，累的头上 ，累的腰都 ，累的腿都 。
满是汗
直不起来了
软了
创设情景
这个时候的他，身上一点力气都没有了，用课文中的一个词，就是——（ ）。
筋疲力尽
启发思考
此时，为了揠苗助长而累的筋疲力尽的种田人，他的心情怎么样？
互动课堂
他回到家里，一边喘气一边说：“今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。
高兴、自豪、自以为是
启发思考
种田人设想的结果很美好，而现实却怎么样？
禾苗全枯死了。
想象说话
种田人的儿子看着枯死的禾苗，他会怎么对种田人说呢？
我们做任何事都不能急于求成。如果着急蛮干，违反事物发展的规律，反而会失败。
启发思考
“揠苗助长，反成坏事”。同学们，你们或者身边的人有没有“好心办坏事”的经历？
联系生活
有人得了重感冒，想快点好，一下子吃了很多药，反而病会——加重。
联系生活
有的父母希望孩子聪明，成绩好，就拼命让孩子上这个奥数班，上那个英语班，可孩子们最后也没变成神童，有的反而变得讨厌学习，每天闷闷不乐。——到头来，揠苗助长，反成坏事！
课后作业
回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听，和爸爸妈妈一起说说生活中发生的类似的事情。
指导书写
结构：
偏旁：
组词：
造句：
孙悟空一个筋斗十万八千里。
左右

筋斗 青筋 筋骨
jīn
指导书写
结构：
偏旁：
组词：
造句：
半包围
疒
疲倦 疲劳 疲惫
pí
她看起来很疲倦。
下课！