第10课《再塑生命的人》课件（共35张PPT）

(共35张PPT)
《假如给我三天光明》（节选）
首先，我想长时间地凝视着我亲爱的教师安妮·莎莉文·麦西夫人的脸，当我还在孩稚时，她就来到我家，是她给我打开了外部世界。我不仅要看她的脸部的轮廓，为了将她牢牢地放进我的记忆，还要仔细研究那张脸，并从中找出同情的温柔和耐心的生动的形迹，她就是靠温柔与耐心来完成教育我的困难任务。我要从她的眼睛里看出那使她能坚定地面对困难的坚强毅力和她那经常向我显示出的对于人类的同情心。
安妮 莎莉文开启了海伦 凯勒的智慧，也陪伴着她走过了生命的大半旅程。使她走出了心灵的阴影，认识到了人间的温情及生命的存在。使她变得快乐、幸福，对未来充满希望。
再塑生命的人
海伦 · 凯勒
海伦·凯勒(1880～1968)，美国著名女作家、教育家、社会活动家。她生于亚拉巴马州，在波士顿柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下，她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学。一生致力于救助伤残儿童、保护妇女权益和争取种族平等的社会活动，1964年获总统自由勋章。她的事迹曾两次被拍成电影。主要作品有《我生活的故事》《我的一生》《走出黑暗》《乐观》《假如给我三天光明》等。
Helen Keller
(1880-1968)
她，一岁零七个月，突患急性脑充血，成为一个集盲、聋、哑一身的残疾人！ 但她精通英语、德语、法语！ 曾经就读于哈佛大学！ 先后完成十四部具有世界影响的著作！ 她，是美国著名的作家、教育家！ 她，被誉为“美国英雄”！
美国著名 作家马克·吐温说19世纪有两个奇人，一个是拿破仑，一个就是她——海伦·凯勒！
作者简介
——海伦·凯勒
我要把别人眼睛所看见的光明当作我的光明，别人耳朵听见的音乐当成我的交响乐，别人嘴角的微笑当作我的幸福。
教学重点
1.继续学习默读，逐步提高阅读速度。
2.整体把握文章内容。感悟莎莉文老师这一形象，理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。
3.品味、揣摩关键语句，体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。
读读写写
捡：jiǎn，拾取
感慨：gǎn kǎi，心灵受到某种感触而慨叹。
搓捻：cuō niǎn，将线、纸等放在手里来回搓
绽开：zhàn kāi，指植物的皮、壳等裂开，花儿开放，也比喻人们的笑脸。
争执：zhēng zhí，各持己见、互不相让地争论。
惭愧：cán kuì，因有缺点或错误而感到不安;羞愧 。
悔恨：huǐ hèn，指对过去的事后悔怨恨。
激荡： jī dàng，因受冲击而动荡。
奥秘：ào mì，深奥与神秘。
拼凑：pīn còu ，把零碎的东西放在一起。
企盼：qǐ pàn，盼望
截然不同：jié rán bù tóng ，形容两件事物毫无共同之处。
疲倦不堪： pí juàn bù kān，形容非常疲乏，不能忍受。
小心翼翼：xiǎo xīn yì yì，谨慎小心，一点不敢疏忽的样子。
不求甚解：bù qiú shèn jiě，读书只领会精神实质，不咬文嚼字。现多指只求懂得个大概，不求深刻了解。
混为一谈：hùn wéi yī tán，把不同的事物混杂在一起，说成是相同的事物。
恍然大悟：huǎng rán dà wù，一下子完全明白了或觉悟过来了。
油然而生：yóu rán ér shēng ，自然地产生（某种思想感情）。
花团锦簇：huā tuán jǐn cù ，像花朵、锦绣汇聚在一起。形容五彩缤纷、灿烂绚丽的景象。
美不胜收：měi bù shèng shōu ，美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）
(1)　　　　:原形容严肃虔敬的样子,现用来形容举动十分谨慎,丝毫不敢疏忽。
(2)　　　　:现在多指读书、学习只求懂得大概,不求深刻了解。
(3)　　　　:事物之间界限分明，全然不一样。
(4)　　　　:忽然间明白过来。
答案：(1)小心翼翼　(2)不求甚解　(3)截然不同　(4)恍然大悟
默读课文，整体感知
1.默读课文，做到不出声、不指读，快速默读，每分钟阅读达400字。读后复述课文内容。
2.莎莉文到来后对“我”做了哪几件事情 请用简洁的语言概括。
①拥抱“我”。
②给“我”洋娃娃,教“我”拼写“doll”。
③教“我”拼写简单单词。
④教“我”认识和理解“水”的含义。
⑤教“我”比较复杂的单词。
3.莎莉文老师到来后，“我”的感受又是如何变化的？
段落 事件 海伦的感受
第5段 拥抱“我”
自豪、高兴
第9—12段
第13段 教“我”比较复杂的字
陌生
第6、8段
给我洋娃娃，教“我”拼写doll
第7段
教“我”学会简单的字
领悟
教“我”学会区分“杯”和“水”
不耐烦—恍然大悟—求知欲油然而生
喜悦、幸福
绝望 愤怒 苦恼 惶恐 迷茫 无所适从 渴望光明 没有爱的
4.在莎莉文老师到来之前“我”的内心是什么样的 (找出文中的原话并总结概括)
4.为什么“我”的心情会发生这么大变化？从中你发现了莎莉文老师怎样的教育艺术？试简要分析。
莎莉文老师是个富有爱心、耐心、慧心的出色的教育家。
莎莉文老师善于抓住教育时机，对海伦的教育做到因势利导，循循善诱。
莎莉文老师是个富有爱心、耐心、慧心的出色的教育家。
初次见面，她就通过拥抱表达了对海伦的关爱。“一个人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。”她懂得儿童心理，“第二天早晨，莎莉文老师带我到她的房间，给了我一个布娃娃”。一个布娃娃使海伦对老师产生了亲切感。
　　莎莉文老师善于抓住教育时机，对海伦的教育做到因势利导，循循善诱。
莎莉文老师的教育是从游戏入手的。“莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写‘doll’这个词，这个举动让我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画。”这样的方式使海伦对拼写产生了浓厚的兴趣。
在海伦无法区别“杯”和“水”的时候,就让海伦一只手接触水流,在海伦的另一只手上拼写“water”,使海伦领悟到“水”这个字指的是流过手心的清凉而奇妙的东西,从此海伦开始大量地认识事物。
正是莎莉文老师高超的教育艺术开启了海伦的思维、智慧和情感。
人物形象 莎莉文
热爱学生、讲究教育方法、循循善诱、善良温柔、充满智慧、耐心的出色的老师。（爱心、耐心、慧心）
5.海伦是一个怎样的女孩？作者是怎样来刻画她的？
海伦是一个聪明好学、求知欲强、悟性极高、坚毅、知错就改、感情丰富、热爱生活的女孩，她在学习过程中，表现出极强的求知欲，极高的悟性和敏感而丰富的心灵。她不单单是用触觉感知事物，更是用心体验事物。
文章通过细致入微的心理描写来表现海伦的性格特征和心路历程。
6.课文1-5段，作者在莎莉文出场前铺垫了
哪些内容？这样写有什么好处？
到“我”家的时间及对“我”的重要性
介绍“我”内心的烦躁、苦恼以及对光明的渴望
激发读者的阅读欲望
既为下文埋下伏笔，又与下文在莎莉文老师的教导下“我”的变化形成对比，突出了莎莉文老师对“我”的重要性。
文字是人类沟通的桥梁，是走出黑暗的希望。莎莉文老师在教识字的过程中给了海伦一种认识世界的方式。
精读课文 品析鉴赏
1.莎莉文老师为什么从学习识字开始教海伦？
①因为莎莉文老师用水开启了海伦智慧和情感的大门；
②“水”让海伦有求知欲望，让她用新奇的眼光看待每一样东西，获得了生命的意识和情感体验，也拥有了求知的无比美妙的感受。
2.“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”你是怎样理解这句话？
表层：重新塑造生命、重新获得生命
深层：文中指在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”。
表达了作者对老师无比的敬爱和感激。
3.请谈谈你对文章标题“再塑生命的人”的理解。
这篇课文真实地记叙了作者受教于莎莉文老师的几件事，表现了莎莉文老师对学生的一片爱心以及作者对老师的感激和敬爱之情，同时也表现了作者对求知的热切希望和那种艰辛却愉快的生活感受。
总结归纳中心意思
海伦是世界上有名的残疾成功人士。请同学们联系自己的阅读体验，列举古今中外那些付出艰辛卓绝努力而成功的残疾人的事迹。
互动共享
以顽强的意志创作了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》
奥斯特洛夫斯基 （1904-1936）苏联作家 25岁全身瘫痪 双目失明
路德维希·范·贝多芬
（1770-1827）
德国伟大的作曲家
26岁时听觉衰退
35岁时完全耳聋……
——世界不给他欢乐 他却创造了欢乐给世界
美国政治家
41岁时因患脊髓灰质炎 下肢瘫痪……
是美国历史上唯一蝉联三届的总统。
富兰克林·罗斯福
（1882-1945）
二十多岁时患眼疾，双眼相继失明……
二胡作品《二泉映月》获二十世纪华人经典音乐作品奖。
阿炳 （1893-1950）
原名华彦钧
自学掌握英语 日语 德语等
当代知名作家 翻译家
现任中国残联主席
5岁时胸部以下完全失去知觉 高位截瘫……
张海迪
史铁生
因双腿瘫痪于1972年回到北京。并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。自称是“职业是生病，业余在写作”。史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人协会评议委员会委员。2010年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢血逝世。
“孔雀仙子”——邰丽华
顽强的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。
— 荻更斯
苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊。
— 巴尔扎克
顺境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不挠。
— 培根
微笑面对挫折
勇于开拓进取