外研版 八年级下 Module 2 Unit 2 They have seen the Pyramids. 教案

课题 《Module2 Experience Unit2 》教学设计 课型 新授
学段 八年级下册 学科 英语 编目 002
主备人 使用人
学习目标 知识目标 1)学会词汇： send, way, mix, count, count down2理解词汇：move, Germany, France, tower, ancient, queen, king(3)复习词汇： company, palace, pronounce, so far
能力目标 (1) 能读懂有关旅行地点和旅行活动的描述并提取相关信息。(2)能理解和复述课文语篇。 (3) 能完成语篇理解到运用的提升。
情感目标 在教学过程中，学生们通过实践、参与有意义的各种形式的活动，体验与他人合作，共同完成学习任务的乐趣。在本课中，通过对于罗宾逊家庭的工作和生活经历的了解，让学生了解西方人热衷旅行，追求自由的个性；了解各地不同的地理环境和风景名胜。
教学重点 重点是在语境中理解现在完成时的含义，并熟练掌握用现在完成时表达询问他人经历和向他人介绍自己的经历。
教学难点 难点是在特定语境下理解现在完成时的含义并能正确运用这一时态，使语法知识的学习融入生活实践
教材分析 本模块以个人经历为话题，主要谈论与旅游相关的经历，分设三个课时进行学习。本节课是这个模块中的第二课时，是一节读写课型的新授课。作为模块的第课，它为第二、三单元不仅提供了话题和语境，同时也为学生们后来的学习扫清语言和文化的障碍。本单元的阅读内容讲述的是美国小孩迈克.罗宾逊和妹妹随父亲在不同国家生活，所获得的生活见闻和收获的事情。内容与学生们的实际生活息息相关，激发了学生的学习兴趣，语言实践活动也比较好开展。本单元的重点是在语境中理解现在完成时的含义，并熟练掌握用现在完成时表达询问他人经历和向他人介绍自己的经历。难点是在特定语境下理解现在完成时的含义并能正确运用这一时态，使语法知识的学习融入生活实践，培养用语言做事的能力。
学情分析 初二的学生比较活跃，有表达自己想法的意愿和热情。他们的智力发展趋于成熟，大多数学生基本能用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题。他们已经或正在逐步形成自己的学习技能和策略，能够把语言学习与现实生活和兴趣联系起来。他们可以从课内知识拓展到课外，通过多种渠道获取学习资源。当然，我们必须面对一部分学生，由于长期成绩不佳，开始失去学习英语的兴趣。初二正是班级学生的水平出现参差不齐，差距逐渐拉大的时候。因此在教学过程中，布置的任务要兼顾各个层次的学生，使他们都有所收获。
教学环境 投影、网络资源、多媒体课件、实物展台、课件、学案、点读笔等。
教学特色 本节课是一节以美国小孩迈克一家的工作、生活经历为话题的读写课。在整个的教学设计中，我们主要采取的是任务型教学法，旨在指导学生在熟悉的情境中带着任务去阅读文章，获取信息。为了让学生更好地理解文章，在阅读前，让学生看世界地图，谈论埃及和金字塔，从而轻松自然地导入文章的阅读；在阅读过程中，由易到难设计快速阅读和精读的问题，层层推进各种阅读活动，让学生对阅读内容从整体感知到细节理解，最后深层读懂整篇文章，理清文章的脉络，同时加强阅读策略的指导，让每个学生都乐于、主动地参与课堂教学活动，最终达到提高阅读能力的目的。
教学过程
教学环节1 媒体运用 学 生 活 动 教 师 活 动 设计意图
Step1:lead in 多媒体展示非洲的埃及景点的图片，以吸引学生学习兴趣，为这一节课的学习做好铺垫 1. 师生问好，通过复习一单元内容，引出新课话题。 老师向学生问好，通过复习一单元内容，引出新课话题。 In Unit 1, we know something about Lingling and Tony’s experience. And if they win the competition, they can have a chance of travelling. Have you ever been to another country If no, in this lesson, let’s go with the Robinsons to a country in Africa--Egypt. 【设计意图】通过导入，帮助学生对话题进行感知，让学生了解在这一单元中学习的中心是什么；同时还要让他们知道在本课中我们要运用所学的知识做什么--- 怎样使用现在完成时去表达旅行经历
Step2:pre-reading 用多媒体给学生呈现一幅金字塔的图片。 练习感受have been to 的用法。根据图片，老师问学生回答，通过一系列对话同时引出本课的新词汇。学生学习新词汇的方式：齐读、朗读、泛读、单读等形式 用多媒体给学生呈现一幅金字塔的图片。用含有现在完成时的句子来询问他们，见过金字塔吗？由此来让学生更进一步的了解埃及，也在语境中感受have been to 的用法。T: Look at the picture，have you ever been to Egypt . S: No, I haven’t. T: Do you know what is the country famous for S: Pyramids. T: Yes, quite right.They were built in ancient Egypt and in fact, they were some tombs(墓) for the kings and queens. 同时引出本课的新词汇。 [设计意图] 阅读前, 激发学生的学习兴趣，对材料中可能引起学生理解障碍的生词和句型进行预教，这样一方面可以为学生顺利开展阅读活动搭建台阶，另一方面使词汇、句型的学习具有层次性，为有效的语言知识学习打下基础。
教学环节2 媒体运用 学 生 活 动 教 师 活 动 设计意图
II.Practice 操练 while-reading 多媒体展示世界地图和相应的地理位置 1. 学生快速阅读课文，了解篇章大意。 T: We have known that the Robinsons are in Cairo now, read fast and try to find out: How many countries have the Robinsons been to Mark them in the map. [设计意图]呈现地图，快速了解文章大意, 整体理解，在文章中抓主要信息，为细读罗宾逊一家的经历做准备。
教学环节3 媒体运用 学 生 活 动 教 师 活 动 设计意图
III、Practice 操练 多层次阅读 多媒体展示老师所提问题。 2. 再次阅读课文，回答老师所提问题。 T: Why can they go to Egypt S: Because Mr. Robinson’s company often sends him to different countries and his family can move with him. S: father’s working experience → Mike and Clare’s life experience [设计意图]再次阅读课文，把握文章脉络，理清文章线索，即父亲的工作经历决定着家人，特别是孩子的生活经历。为下文重点突破经历做好铺垫。
教学环节4 媒体运用 学 生 活 动 教 师 活 动 设计意图
IV、Practice 操练 精读课文 多媒体展示老师所提问题。 3. 学生细读文章一二段，回答如下问题： a. How long have the Robinsons been in Egypt b. Which countries have they been to Why can they go to these countries c. What do you think they have done in these countries (Prediction) 学生细读文章三、四、五段，回答如下问题： d. What have they done in Egypt How do they feel e. What other languages have they learnt to speak besides Arabic What do Mike and Clare find difficult about Arabic f. Do they like learning to speak so many foreign languages Why g. Where are they moving h. What can they do after returning to the US I. How do they feel about that [设计意图]帮助学生关注和提取细节信息。信息提取后，通过问答，检查所提取的信息的准确性及理解程度。第三题引发学生思考，去大胆预测迈克及妹妹在各种经历中所能做的事情。四、五、六题主要是引导学生在阅读描述经历的文章时，可以从几面去入手。一可以理清文章脉络，二可以为写作做好准备。 4.引导学生关注文中出现的现在完成时的句子，注意他们的结构，理解它们的含义及用法。 老师所提一二段问题：a. How long have the Robinsons been in Egypt b. Which countries have they been to Why can they go to these countries c. What do you think they have done in these countries 老师所提段三、四、五问题：d. What have they done in Egypt How do they feel e. What other languages have they learnt to speak besides Arabic What do Mike and Clare find difficult about Arabic f. Do they like learning to speak so many foreign languages Why g. Where are they moving h. What can they do after returning to the US I. How do they feel about that [设计意图]帮助学生关注和提取细节信息。信息提取后，通过问答，检查所提取的信息的准确性及理解程度。第三题引发学生思考，去大胆预测迈克及妹妹在各种经历中所能做的事情。四、五、六题主要是引导学生在阅读描述经历的文章时，可以从几面去入手。一可以理清文章脉络，二可以为写作做好准备。
教学环节5 媒体运用 学 生 活 动 教 师 活 动 设计意图
V、知识点拨 多媒体展示老师所讲内容。 学生先细心听老师讲解，再读，再做笔记，最后背熟。 为学生讲解知识点：1.At the moment,Mike and Clare are in Cairo in Egypt, one of the biggest and busiest cities （表示）in Africa.2.The Robinsons （表示罗宾逊一家人）love seeing the world.3.have\hasbeen to sp:表示去过某地，（人已经回来）have\hasgone to sp:表示去了某地（人已经回来了）4.the find it hard to spell and pronounce the words.5.So far they have learnt6.总结不规则动词的原型、过去时和过去分词。 [设计意图]帮助学生索取取细节信息。通过老师讲解，检查自己对知识理解程度和掌握程度。进一步记忆背诵知识点
当堂检测 一、根据音标写单词及汉意：1、 /mu v/ v. ______ _______2./send/ v. ______ _______ 3. /m ks/ v.______ _______4./ d m ni/n.______ _______ 德国人, 德国人的，德国的，德语的______，（复数_________ ）5. /frɑ ns/ n.______ _______ 法语________6. / ta / n. _____ _______ 7. / e n nt/ adj. ______ ______ 8. /k / n._____ _______ 9. /kwi n/ n. ______ ______10. / r b k/ n. _____ ______ 11. / we / n. _____ ______ 12. /m s/ v. _____ ______13. /ka nt/ v. _____ _______ 二、写出下列短语1、派人去请_____________ 2、做某事的最佳方式____________3. 倒数；倒计时____________ 4、创作，编写_______________5、到目前为止______________6、与不同 __________________
教师总结 1.在这一单元中，我们应该掌握这些词汇:send, way, mix, count, count down并能理解词汇：move, Germany, France, tower, ancient, queen, king能理解并掌握这些词汇： write about, make up, count down2.会应用现在完成时进行造句
板书设计 Module 2 ExperienceUnit 2 They have seen the pyramids.1、单词部分：send, way, mix, count, count down2、短语部分：write about, make up, count down3、会应用现在完成时进行造句
教学反思 通过本节课学习，学生容易的掌握了本节课所学知识，配以相应的图片展示，培养同学们的学习兴趣，通过给学生创设多层读的情景让学生进一步阅读练习，采取“阅读教学法”，指导培养学生自行阅读的能力。看来教学有法、学无定法，因材施教，不同的单元采取不同的授课方式，还是比较行之有效的。
模板材料说明：
1 教学设计的设计意图是提高我校的常规质量，减轻教师负担，从而更好地提高我校的教育教学质量。现阶段，国家基础教育课程改革已经进入深水区，我市其他各学校的教学改革也各具特色，单打独斗的教学已经不适应现阶段的教学形式，大面积的团队协作是目前教育教学的大势。
2 材料表头填写
《》内写明详细课题；编目从001开始；备课时填写主备人，使用过程中由使用者填写使用人，并对本教学设计进行适当修改，以适合教师自己的教学思路和风格；
3 本教学设计为一个教学课时，每学科可根据学科特点，以单元或章节为单位，合理划分教学内容；比如七年级英语下册共有12个module，每个module有三个unit，其中Unit3根据学科特点可以不计，每个Unit一个课时，所以共有24个课时；
4 教学设计内容填写
认真分析本课时教材，将教学目标、重点难点、学情分析、教材分析等内容详细分析，创新教学思路；
各学科根据学科特点制定适合自己学科的教学环节——本模板共设计五个教学环节，可进行适当增减；
内容填写一定要详实，媒体运用恰当，教师活动、学生活动描写一定要具体；
5 使用说明 教师完成电子稿发“ftp-文家中学-教导处-文家中学教学设计”相应文件夹内，相关学科教师可以下载使用；同时，鼓励教师从网上查找优质教育资源，优秀教学设计、素材等充实我校自编教学设计，也可多选取几个优秀的教学设计，通过整编，以适合我校学情和教学实际。
6 评奖
会后，教研组长立即组织教师进行具体分工，分工情况发ftp-文家中学-教导处-文家中学教学设计，期中考试前完成材料的编写工作，教研组长汇总后报教导处。期中考试结束后，教导处组织评选，按照1：1：1分为三档奖励。
文家中学课堂教学导学案
课题 《Module2 Experience Unit2 》 课型 新授
学段 八年级下册 学科 英语 编目 002
学习目标 知识目标 1)学会词汇： send, way, mix, count, count down2理解词汇：move, Germany, France, tower, ancient, queen, king(3)复习词汇： company, palace, pronounce, so far
能力目标 (1) 能读懂有关旅行地点和旅行活动的描述并提取相关信息。(2)能理解和复述课文语篇。 (3) 能完成语篇理解到运用的提升。
情感目标 在教学过程中，学生们通过实践、参与有意义的各种形式的活动，体验与他人合作，共同完成学习任务的乐趣。在本课中，通过对于罗宾逊家庭的工作和生活经历的了解，让学生了解西方人热衷旅行，追求自由的个性；了解各地不同的地理环境和风景名胜。
教学重点 重点是在语境中理解现在完成时的含义，并熟练掌握用现在完成时表达询问他人经历和向他人介绍自己的经历。
教学难点 难点是在特定语境下理解现在完成时的含义并能正确运用这一时态，使语法知识的学习融入生活实践
学习过程
学习过程1 Step1:lead in多媒体展示非洲的埃及景点的图片，以吸引学生学习兴趣，为这一节课的学习做好铺垫老师向学生问好，通过复习一单元内容，引出新课话题。 In Unit 1, we know something about Lingling and Tony’s experience. And if they win the competition, they can have a chance of travelling. Have you ever been to another country If no, in this lesson, let’s go with the Robinsons to a country in Africa--Egypt. 【设计意图】通过导入，帮助学生对话题进行感知，让学生了解在这一单元中学习的中心是什么；同时还要让他们知道在本课中我们要运用所学的知识做什么--- 怎样使用现在完成时去表达旅行经历
新课导入
学习过程2 Step2:pre-reading用多媒体给学生呈现一幅金字塔的图片。用含有现在完成时的句子来询问他们，见过金字塔吗？由此来让学生更进一步的了解埃及，也在语境中感受have been to 的用法。T: Look at the picture，have you ever been to Egypt . S: No, I haven’t. T: Do you know what is the country famous for S: Pyramids. T: Yes, quite right.They were built in ancient Egypt and in fact, they were some tombs(墓) for the kings and queens. 同时引出本课的新词汇。
合作探究
学习过程3 II. Practice 操练 while-reading1. 学生快速阅读课文，了解篇章大意。T: Why can they go to Egypt S: Because Mr. Robinson’s company often sends him to different countries and his family can move with him. S: father’s working experience → Mike and Clare’s life experience III、Practice 操练 多层次阅读2. 再次阅读课文，回答老师所提问题。T: Why can they go to Egypt S: Because Mr. Robinson’s company often sends him to different countries and his family can move with him. S: father’s working experience → Mike and Clare’s life experience
小组讨论
学习过程4 IV、Practice 操练 精读课文老师所提一二段问题：a. How long have the Robinsons been in Egypt b. Which countries have they been to Why can they go to these countries c. What do you think they have done in these countries 老师所提段三、四、五问题：d. What have they done in Egypt How do they feel e. What other languages have they learnt to speak besides Arabic What do Mike and Clare find difficult about Arabic f. Do they like learning to speak so many foreign languages Why g. Where are they mo[设计意图]帮助学生关注和提取细节信息。信息提取后，通过问答，检查所提取的信息的准确性及理解程度。第三题引发学生思考，去大胆预测迈克及妹妹在各种经历中所能做的事情。四、五、六题主要是引导学生在阅读描述经历的文章时，可以从几面去入手。一可以理清文章脉络，二可以为写作做好准备。
学习过程5 一、为学生讲解知识点：1.At the moment,Mike and Clare are in Cairo in Egypt, one of the biggest and busiest cities （表示）in Africa.2.The Robinsons （表示罗宾逊一家人）love seeing the world.3.have\hasbeen to sp:表示去过某地，（人已经回来）have\hasgone to sp:表示去了某地（人已经回来了）4.the find it hard to spell and pronounce the words.5.So far they have learnt6.总结不规则动词的原型、过去时和过去分词。二、当堂检测：写出下列短语1、派人去请_____________ 2、做某事的最佳方式____________3. 倒数；倒计时____________ 4、创作，编写_______________5、到目前为止______________6、与不同 __________________