21.大自然的声音 第一课时 课件

(共48张PPT)
2022秋部编版语文
三年级上册
三年级-统编版-语文-第七单元
大自然的声音
1.能找出第二、三、四自然段的关键句并填写在图表中。
2.能抓住拟声词，体会描写声音词语的生动。
学习目标
读课文，圈画出第二、三、四自然段的关键句。
在第六单元，我们学习了“借助关键语句理解一段话的意思”。你是怎么找到这段话的关键句呢？
第二句中的“他”指的是谁呢？
风，是大自然的音乐家。
水，也是大自然的音乐家。
动物是大自然的歌手。
大自然有许多美妙的声音
风，是大自然的音乐家。
水，也是大自然的音乐家。
动物是大自然的歌手。
借助图表，你能说说课文都写了哪些内容吗？
看看这些词语，你能读准吗？
滴滴答答 叮叮咚咚 淙淙 潺潺 哗哗 叽叽喳喳 唧哩哩
滴滴答答 叮叮咚咚 淙淙 潺潺 哗哗 叽叽喳喳 唧哩哩
模拟声音而造的词语——拟声词
1.雨滴落在树叶上，发出（ ）的声音。
2.小雨滴落在房顶和窗户上，发出（ ）的声音。
3.听听树上（ ）的鸟叫声。
4.听听（ ）的虫鸣。
5.小溪（ ）,流向河流。
6.河流（ ）,流向大海。
7.大海（ ）,汹涌澎湃。
滴滴答答 叮叮咚咚 淙淙 潺潺 哗哗 叽叽喳喳 唧哩哩
1.雨滴落在树叶上，发出（滴滴答答）的声音。
2.小雨滴落在房顶和窗户上，发出（叮叮咚咚）的声音。
3.听听树上（叽叽喳喳）的鸟叫声。
4.听听（唧哩哩唧哩哩）的虫鸣。
5.小溪（淙淙）,流向河流。
6.河流（潺潺）,流向大海。
7.大海（哗哗）,汹涌澎湃。
滴滴答答 叮叮咚咚 淙淙 潺潺 哗哗 叽叽喳喳 唧哩哩
水
动物
回到文中，再读一读，看看有什么样的体会？
小雨滴敲打着树叶和房子，发出“滴滴答答”“叮叮咚咚”的声音。这两个拟声词，让我们感受到小雨滴那清脆悦耳的声音。
想一想小雨滴还会把什么当作打击乐器？又会发出怎样的声音？
小雨滴会把（ ）当作打击乐器，发出（ ）的声音。
滴滴
嗒嗒
咚咚
这段话中还有哪里也出现了拟声词，给你怎样的感受呢？
小溪淙淙
河流潺潺
大海哗哗
水流细小声音轻柔
缓缓流淌平稳有力
波澜壮阔奔流不息
声音由小到大
由低到高，层层推进
不断变化
带着体会，再来读一读。读出水声的丰富多变。
作者是怎样用拟声词描写动物声音的，又给你怎样的感受呢？
欢快 自由
拟声词
读读这些句子，感受拟声词的生动。
滴滴答答，叮叮咚咚，所有的树林，树林里的每片树叶，所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。
当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。
走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣。
同学们，课文中的声音是多么美妙啊，想知道叶圣陶老先生怎样描写声音吗？请你运用今天学习的方法阅读课后链接《瀑布》，并完成《阳光学业评价》第51页阅读理解的相关练习。
练习与评价
瀑布
叶圣陶
还没看见瀑布，
先听见瀑布的声音，
好像叠叠的浪涌上岸滩，
又像阵阵的风吹过松林。
山路忽然一转，
啊，望见了瀑布的全身!
这般景象没法比喻，
千丈青山衬着一道白银。
站在瀑布脚下仰望，
好伟大呀，一座珍珠的屏!
时时来一阵风，
把它吹得如烟，如雾，如尘。
(1)诗中第二节第三行的“这般”的意思是
A.这里 B.这么 C.这是 D.这样
(2)作者观察瀑布的顺序是
A从远到近B.从近到远C.由上而下D.由下而上
(3)诗中描写瀑布的声音像什么？你是从哪里知道的？
(4)读了这首诗，你想说些什么？请写下来。
山路忽然一转，
啊，望见了瀑布的全身!
这般景象没法比喻，
千丈青山衬着一道白银。
(1)诗中第二节第三行“这般”的意思是（D）
A.这里 B.这么 C.这是 D.这样
联系上下文，我们发现“这般”出现在“山路忽然一转，啊，望见了瀑布的全身!这般景象没法比喻，千丈青山衬着一道白银。”这一节中。这是作者第一次看到瀑布全景时的样子，“这般”指的是“千丈青山衬着一道白银”这样的景色。
再将四个词语代入句中就能发现D项正确。
还没看见瀑布，
先听见瀑布的声音，
好像叠叠的浪涌上岸滩，
又像阵阵的风吹过松林。
山路忽然一转，
啊，望见了瀑布的全身!
这般景象没法比喻，
千丈青山衬着一道白银。
站在瀑布脚下仰望，
好伟大呀，一座珍珠的屏!
时时来一阵风，
把它吹得如烟，如雾，如尘。
(2)作者观察瀑布的顺序是（A）
A.从远到近B.从近到远C.由上而下D.由下而上
通读全诗，不难发现“先听见”“望见了”“站在瀑布脚下”这几个关键词，抓住这些词语，我们就不难看出作者是按照从远到近的顺序描写的。因此选A项。
还没看见瀑布，
先听见瀑布的声音，
好像叠叠的浪涌上岸滩，
又像阵阵的风吹过松林。
(3)诗中描写瀑布的声音像什么？你是从哪里知道的？
从诗歌第一小节“好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。”这两句话中，可以得知作者把声音比喻成了“浪花涌上岸滩的声音”，以及“风吹过松林的声音”。
只要找到诗歌中的比喻句，我们就很容易找到第三题的答案。
还没看见瀑布，
先听见瀑布的声音，
好像叠叠的浪涌上岸滩，
又像阵阵的风吹过松林。
山路忽然一转，
啊，望见了瀑布的全身!
这般景象没法比喻，
千丈青山衬着一道白银。
站在瀑布脚下仰望，
好伟大呀，一座珍珠的屏!
时时来一阵风，
把它吹得如烟，如雾，如尘。
读了这首诗，我们能从中感受到瀑布的雄伟与壮观，比如从“叠叠的浪”“阵阵的风”中感受到瀑布充满力量的声音；“一道白银”“珍珠的屏”中又能感受到瀑布壮观雄伟的样子，同时从“没法比喻”“好伟大呀”以及两个感叹号上也能感受到叶圣陶老爷爷对祖国大好河山的热爱。
这道题回答的关键还是通过抓住生动的语言，联系生活实际展开想象的方法来感受诗歌中描写瀑布的特点。
(4)读了这首诗，你想说些什么？请写下来。
1.有感情的朗读课文，找出课文中描写生动的词句，边读边想象。
2.背诵第二、三自然段。
课后作业
21 大自然的声音-答疑
三年级-统编版-语文-第七单元
很长的段落总是背不下来，怎么办？
1.理清文章脉络结构。
2.抓关键句，理解这段话的主要内容。
3.抓关键词，帮助记忆。
4.相似的句子相互印证记忆。
先把这句话背诵下来。
围绕这句话，第二自然段写了哪些内容呢？
把这四个关键词背诵下来。
（ ）。他会在（ ）里弹奏他的（ ）。 当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的歌曲，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。当（ ）拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当（ ）吹起，整座森林都激动起来,合奏出一首雄伟的乐曲,那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
相似的句子互相印证。
（ ）。他会在（ ）里弹奏他的（ ）。 当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的（ ），有不一样的（ ）；不一样的（ ），有不一样的（ ）。当（ ）拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当（ ）吹起，整座森林都激动起来,合奏出一首雄伟的乐曲,那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
相似的句子互相印证。
（ ）。他会在（ ）里弹奏他的（ ）。 当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的（ ），有不一样的（ ）；不一样的（ ），有不一样的（ ）。当（ ）拂过，那声音（ ）的，好像（ ），让人感受到大自然的温柔；当（ ）吹起，整座森林都激动起来,合奏出一首（ ）,那声音（ ），令人感受到大自然的威力。
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