17.爬天都峰 课件

(共49张PPT)
2022秋部编版语文
四年级上册
17 爬天都峰
四年级上册—统编版—语文—第五单元
观看天都峰，用一个四字词语或一句话表达你对天都峰的印象。
四字词语：
峰回路转、登峰造极、无与伦比、横峰侧岭、崇山峻岭
句子：
1.天都峰卓立地表，云山相接，险峭雄奇。
2.登上天都峰，极目远眺，大好河山尽收眼底。
黄山归来不看岳。
五岳归来不看山，
无限风光在险峰
17 爬天都峰
运用“要素串联法”概括课文的主要内容，了解课文的写作顺序。
学习目标：
请大家默读课文，想一想：课文是按照什么顺序写的？
①
②
③
④
⑤
⑦
⑥
⑧
⑨
⑩
请大家默读课文，想一想：课文是按照什么顺序写的？
这篇课文是按一定的顺序写的，围绕“爬天都峰”，分别写了“爬山前——爬山中——爬上峰顶后”。
请同学们再读课文，找一找课文哪部分是写爬山前、爬山中、爬上峰顶后的呢？
请同学们再读课文，找一找课文哪部分是写爬山前、爬山中、爬上峰顶后的呢？
①
②
③
④
⑤
⑦
⑥
⑧
⑨
⑩
爬山前
爬山中
爬上峰顶后
要了解课文围绕爬天都峰写了一件什么事，我们可以继续用前面学过的“要素串联法”概括文章的主要内容。请同学们认真默读课文，找出以下的几个要素，然后填一填。
时间
地点
人物
事情 爬山前
爬山中
爬上峰顶后
“ ”、 、
一
①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧
⑨
⑩
时间
“ ”、 、
一
①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧
⑨
⑩
时间
地点
“ ”、 、
一
“ ”、 、
一
①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧
⑨
⑩
“我”在山脚仰望天都峰，
心里发颤。
“我”和老爷爷互相鼓励。
“ ”、 、
一
“ ”、 、
一
①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧
⑨
⑩
“我”手脚并用，奋力攀登
我们终于爬上了峰顶。
“ ”、 、
一
“ ”、 、
一
①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧
⑨
⑩
我在峰顶上和老爷爷互相致谢，互相从对方身上汲取力量，才能爬上峰顶。
“ ”、 、
一
你能把这个表格的“六要素” 串联起来说说这篇文章的主要内容吗？请大家自己尝试概括，在书上写一写课文的主要内容。
时间 假日里 地点 黄山天都峰 人物 “我”、 爸爸、 老爷爷 事情 爬山前 “我”在山脚仰望峰顶，心里发颤，路遇老爷爷并互相鼓励。
爬山中 “我”手脚并用，奋力攀登，我们终于爬上了峰顶。
爬上峰顶后 “我”和老爷爷在峰顶上互相致谢，因为我们从对方身上汲取力量，才能爬上峰顶。
第一位同学
第二位同学
时间
地点
人物
爬山中
爬山前
时间
人物
地点
爬山前
爬上峰顶后
爬山中
大家再回顾一下，我们是运用了什么方法来把握故事的主要内容的？
借助关键词句
要素串联法
找出基本要素
串联基本要素
主要内容
要素串联法概括文章主要内容
学习的目的是为了运用。
登天都峰
徐霞客是明代著名的旅行家。他风餐露宿，历尽艰险，走遍了祖国的山山水水。
一次，他和朋友一起攀登黄山的天都峰。天都峰是黄山的第一高峰，上山的道路很陡，几乎直上直下，使人望而生畏。
走了一段路，他的朋友就埋怨起来：“这路真难走，我的衣服都被汗湿透了。”
徐霞客笑着说：“我还好，咱们渐渐走吧!”
爬到了半山腰，他的朋友气喘吁吁地说：“我的包袱太重，我背不动了。”
徐霞客接过他的包袱说：“我的包袱不太重，我帮你背吧!”
好容易爬到了离山顶不远的地方，他的朋友喘着粗气，筋疲力尽地说：“我的鞋磨破了，脚掌也磨出了血，我实在走不动了。”说着，坐在地上，简直不想起来了。
“我的包袱里还有一双鞋，你换上吧!”徐霞客把鞋递给朋友，热情地鼓励他说：“我们渐渐走，一定可以走上去!”
他们好不容易登上了峰顶。他的朋友这时才发现徐霞客的衣服比自己湿得还厉害，两只鞋都磨开了口子，脚掌也流着血。他的朋友惭愧地说：“原来你其实不比我轻松，可你为什么一点儿不叫苦呢 ”
徐霞客答复说：“爬山怎么会没有困难呢 假如我们都叫苦，恐怕我们就上不来了。”
（1）短文主要写了徐霞客 （爬山前），他的朋友
（爬山中），最后他们
（爬上峰顶后）。
（2）课文是按什么顺序记叙的？分别写了什么？
登天都峰
徐霞客是明代著名的旅行家。他风餐露宿，历尽艰险，走遍了祖国的山山水水。
一次，他和朋友一起攀登黄山的天都峰。天都峰是黄山的第一高峰，上山的道路很陡，几乎直上直下，使人望而生畏。
走了一段路，他的朋友就埋怨起来：“这路真难走，我的衣服都被汗湿透了。”
徐霞客笑着说：“我还好，咱们渐渐走吧!”
爬到了半山腰，他的朋友气喘吁吁地说：“我的包袱太重，我背不动了。”
徐霞客接过他的包袱说：“我的包袱不太重，我帮你背吧!”
好容易爬到了离山顶不远的地方，他的朋友喘着粗气，筋疲力尽地说：“我的鞋磨破了，脚掌也磨出了血，我实在走不动了。”说着，坐在地上，简直不想起来了。
“我的包袱里还有一双鞋，你换上吧!”徐霞客把鞋递给朋友，热情地鼓励他说：“我们渐渐走，一定可以走上去!”
他们好不容易登上了峰顶。他的朋友这时才发现徐霞客的衣服比自己湿得还厉害，两只鞋都磨开了口子，脚掌也流着血。他的朋友惭愧地说：“原来你其实不比我轻松，可你为什么一点儿不叫苦呢 ”
徐霞客答复说：“爬山怎么会没有困难呢 假如我们都叫苦，恐怕我们就上不来了。”
（1）短文主要写了徐霞客和朋友一起攀登黄山的天都峰（爬山前），他的朋友多次叫苦走不动了，徐霞客就多次帮助与鼓励他（爬山中），最后他们登上了峰顶，徐霞客告诉朋友爬山有困难，但需要有决心和毅力的故事（爬上峰顶后）。
（2）课文是按事情发展顺序记叙的。分别写了登山前、登山中、登山后。
登天都峰
徐霞客是明代著名的旅行家。他风餐露宿，历尽艰险，走遍了祖国的山山水水。
一次，他和朋友一起攀登黄山的天都峰。天都峰是黄山的第一高峰，上山的道路很陡，几乎直上直下，使人望而生畏。
走了一段路，他的朋友就埋怨起来：“这路真难走，我的衣服都被汗湿透了。”
徐霞客笑着说：“我还好，咱们渐渐走吧!”
爬到了半山腰，他的朋友气喘吁吁地说：“我的包袱太重，我背不动了。”
徐霞客接过他的包袱说：“我的包袱不太重，我帮你背吧!”
好容易爬到了离山顶不远的地方，他的朋友喘着粗气，筋疲力尽地说：“我的鞋磨破了，脚掌也磨出了血，我实在走不动了。”说着，坐在地上，简直不想起来了。
“我的包袱里还有一双鞋，你换上吧!”徐霞客把鞋递给朋友，热情地鼓励他说：“我们渐渐走，一定可以走上去!”
他们好不容易登上了峰顶。他的朋友这时才发现徐霞客的衣服比自己湿得还厉害，两只鞋都磨开了口子，脚掌也流着血。他的朋友惭愧地说：“原来你其实不比我轻松，可你为什么一点儿不叫苦呢 ”
徐霞客答复说：“爬山怎么会没有困难呢 假如我们都叫苦，恐怕我们就上不来了。”
（1）短文主要写了徐霞客和朋友一起攀登黄山的天都峰（爬山前），他的朋友多次叫苦走不动了，徐霞客就多次帮助与鼓励他（爬山中），最后他们登上了峰顶，徐霞客告诉朋友爬山有困难，但需要有决心和毅力的故事（爬上峰顶后）。
（2）课文是按事情发展顺序记叙的。分别写了登山前、登山中、登山后。
“要素串联法”
17
爬
天
都
峰
爬山前
爬山中
爬上峰顶
推荐阅读：
李健吾的《雨中登泰山》，请大家回去认真读读，并运用“要素串联法” 概括文章的主要内容，理清它的写作顺序。
17爬天都峰答疑
四年级上册—统编版—语文—第五单元
问题：
作者为什么不用“登天都峰”做题目，而用“爬天都峰”呢？
“爬”就是手和脚一齐着地走路；爬行，匍匐。躯体贴地(如虫、蛇、龟)缓慢向前行。
“登”是升、自下而上的意思。
天都峰是黄山第三主峰，海拔1810米，直冲云霄，为黄山三大峰中最险峻者。古称“群仙所都”，意为天上都会，所以被命名为天都峰。
高
陡
险
这样的山峰我们不可能直起身子走，只能紧紧地抓住铁链，慢慢地向上“爬”，所以作者在这里用了“爬”而不是“登”。
同时，《爬天都峰》的一个“爬”字突出了天都峰的高险，目的在于突出爬天都峰的困难，暗示了登上这么高、这么陡的山峰，是需要勇气和力量的。而“登天都峰”就不能很好的突出这点。
问题：
《爬天都峰》这篇课文是如何按一定的顺序写爬山过程的？
这篇课文是按照一定的顺序写的，依次写了“爬山前──爬山中──爬上峰顶后”这三个部分。
这是一篇写事的文章，记叙的要素分别是：时间、地点、人物、爬山前、爬山中、爬上峰顶后。
课文主要写了假日里，“我”和爸爸去爬黄山天都峰时，仰望峰顶，心里发颤，“我”遇到老爷爷，并相互鼓励（爬山前）。“我”手脚并用奋力攀登（爬山中），最后我们终于爬上了天都峰顶的故事（爬上峰顶后）。
写一件事，按一定的顺序有条不紊地安排材料，能够清楚、完整地表现事情的全过程，给读者留下清晰的印象。
《爬天都峰》正是按照爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序，结合时间、地点、人物等要素，把自己亲身经历的事，也就是自己“看到的、听到的、想到的”按一定的顺序把爬山过程写具体的。
谢谢观看