统编版一年级下册 第二单元 教案（表格式）

小学课时教案
单元 第二单元 主备人 备课时间 2022.3.1
教材解读 本单元教材以“学会感恩，拥有美好心愿”为主题来组织教学内容，安排了4篇课文《1吃水不忘挖井人》《2我多想去看看》《3一个接一个》《4四个太阳》和《语文园地二》。这4篇课文将学生带到一个感恩的世界，教育学生要懂得感恩，要拥有美好的愿望和善良的心地。本单元课文读起来朗朗上口，适合学生阅读和背诵，教学时，应在完成识字任务的同时，重点引导学生学习课文，熟读成诵，感悟课文所表达的思想感情，不断积累语言，拓展他们的视野，丰富他们的思想，提高他们的阅读能力。
学情分析 本单元《我多想去看看》《一个接一个》《四个太阳》3篇课文，语言浅显，节奏明快，易于学生诵读，所描述的内容能唤起儿童情感上的共鸣，激发儿童对外面世界的向往，所以会深受学生喜爱，但《吃水不忘挖井人》是革命传统故事，学生理解课文内容有一定的难度，教师可以适当第提供图片和视频资料，帮助学生了解相关历史背景。
单元目标 知识目标 认识并掌握本组课文中的生字，能正确书写本组课文要求会写的生字。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵要求背诵的课文。
技能目标 1.积累词语，鼓励学生将学到的词语运用于表达中。2.读懂课文，能提取明显信息，乐于和小伙伴交流阅读感受。
德育目标 感受儿童的美好愿望，了解革命传统故事，激发对革命领袖的敬爱之情。
教学重点 读懂课文，能提取明显信息
教学难点 如何提高学生的口语表达能力，养成快乐读书的好习惯。怎样采用多种形式让学生尽快记住所学生字。
章节（篇目） 教学方法与策略 课时安排
吃水不忘挖井人 采用比较法引导学生识字，通过观察和朗读，让学生在自主、合作学习 2课时
我多想去看看 采用比较法引导学生识字，通过观察和朗读，让学生在自主、合作学习 2课时
一个接一个 采用比较法引导学生识字，通过观察和朗读，让学生在自主、合作学习 2课时
四个太阳 采用比较法引导学生识字，通过观察和朗读，让学生在自主、合作学习 2课时
语文园地二 采用比较法引导学生识字，通过观察和朗读，让学生在自主、合作学习 2课时
小学课时教案
备课时间： 2022年 3月1 日 上课时间：
课题 1.吃水不忘挖井人 主备人
教学目标 知识与能力：认识“吃、忘”等13个生字和心字底、广字头2个偏旁；会写“吃、叫”等7个字和横折弯1个笔画。过程与方法：正确朗读课文，积累词语。情感态度与价值观：能找出文中明显的信息，体会乡亲们的情感。
德育渗透 德育范畴 实施建议（具体策略）
激发对英雄人物的敬之情,饮水思源，学会感恩。 出示毛主席画像，播放歌曲《我爱北京天安门》，使学生了解革命领袖的事迹。让学生体会“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”中蕴含的感情。
教学重点 1.积累文中的词语。2.能根据问题找出文中明显的信息。
教学难点 能根据问题找出文中明显的信息。
教学准备 多媒体课件
教学过程 第一课时1.播放歌谣,激发兴趣。教师导入：同学们，你们喜欢听歌吗？从下面这首歌中，你听出了什么？（1）课件播放歌谣：2.引入新课，提出问题。今天，让我们一起来看看瑞金市沙洲坝的乡亲们是怎样怀念伟人的。（1）齐读课题。师：看到课题后，你们有什么疑问吗？（自由交流）（2）认识生字：谁是今天的“孙悟空”？用你的火眼金睛把题目中的三个生字找出来，并用你喜欢的方式带领大家读一读。（3）思考：你知道文中的“挖井人”是谁吗？又是谁“不忘挖井人”呢？请大家自由朗读课文。二 读文识字，了解故事1.初读课文，整体感知。（1）学生自由读课文，要求读正确、读流利。（2）教师正音。（3）讲一讲毛主席为乡亲们挖井的故事。（4）认识“战士、时刻、想念”，积累词语。（5）学生边做标记边认读，再次识记生字。2.识字检查，游戏记忆。（1）谁来当今天的小师父（唐僧），用你喜欢的方式来考考“孙悟空”们的认字情况呢？（2）学生自由识记生字。（3）教师巡视，关注学生识字情况。3.交流识记方法。将全班同学分为几个小组，小组成员相互交流自己的识字方法，教师归纳总结：（1）采用部首归类法识记生字“吃、叫”，它们都是左右结构。（2）根据偏旁识记“忘、念”等心字底的字，它们都是上下结构。（3）通过熟字比较的方法识记“士、主”等。（4）借助字理分析法以及图片识记“井”。（课件出示：“井”的象形字及水井的图片）4.再读课文，巩固生字。三 识记字形，指导书写1.观察比较，归纳方法。（1）说说本课要求会写的字在字形上有什么特点。（2）学生找异同点，归纳识记方法。2.会写“吃、叫、主、住”等字。师：写好每个字最关键的地方在哪里？谁还有不同意见？（1）学生说，教师范写。（2）“吃、叫”和嘴巴有关，所以都是口字旁，其中“吃”的写法是左小右大，横折弯钩要写舒展些。（3）“主、住”可以用加一加的方法识记：“主”的第一笔点居上横上部的中间，中间横要稍短；“住”左窄右宽，第二笔竖从撇的中间起笔。（4）学生描红，教师评价。（5）学生在课本的田字格中练写，教师巡视。 二次备课
板书设计
作业设计与布置 作业类型作业内容试做时长基础性作业基本作业 （必做）鼓励性作业（选择）挑战性作业（选择）拓展性作业作业反馈记录
教学反思
小学课时教案 备课时间： 2022年 3月 1日 上课时间：
课题 1.吃水不忘挖井人 主备人
教学目标 1.正确朗读课文，积累词语。2.能找出课文中明显的信息，体会乡亲们的情感。
德育渗透 德育范畴 实施建议（具体策略）
激发对英雄人物的敬之情,饮水思源，学会感恩。 出示毛主席画像，播放歌曲《我爱北京天安门》，使学生了解革命领袖的事迹。让学生体会“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”中蕴含的感情。
教学重点 1.积累文中的词语。2.能根据问题找出文中明显的信息。
教学难点 能根据问题找出文中明显的信息。
教学准备 多媒体课件
教学过程 第二课时1.温故知新，巩固字词。2.朗读课文，理解内容。（1）读第1自然段。①提问：毛主席在江西领导革命时在哪儿住过？“那儿”指哪儿？②结合学生的回答进行小结：在一个小村子住过，也就是瑞金城外的沙洲坝。③指名读第1自然段，再齐读。（2）读第2自然段。①思考：乡亲们有什么困难？后来是怎样解决的？②指名朗读。（3）读第3自然段。①在书上画出石碑上刻着的话。②思考：乡亲们在石碑上刻着什么？为什么要立这块石碑？3.仿照课题说话。（1）出示课件。（2）学生练习说话。二 读词写字，悟情悟理1.朗读词语，练习说话。（1）男女生比赛读词语。（2）说说你从这些词语中发现了什么。学生各抒己见后，教师小结：这些词语是由文中要求会认的6个生字组成的。（3）请你选择其中一个词语说一句完整的话。学生自由选择其中一个词语说句子。2.指导书写，记忆生字。（1）教师指导写“江、没、以”。①“江、没”的部首都是三点水，三点水书写时要求呈弧形，“工”两横间距适中，“没”第五笔是横折弯，最后一笔捺要写舒展。②“以”左低右高，竖提有力，点居中，撇画舒展，最后一笔是点。（2）学生描红，教师评价。（3）教师边巡视边指导学生书写。3.课堂小结。（1）学生小结本课内容，教师评价指导。（2）归纳概括：这篇文章写了革命领袖毛主席在江西领导革命时，带领战士和乡亲们挖井，解决了沙洲坝这个村子吃水困难的问题。乡亲们感激毛主席，解放以后在井边立碑纪念的故事。 二次备课
板书设计
作业设计与布置 作业类型作业内容试做时长基础性作业基本作业 （必做）鼓励性作业（选择）挑战性作业（选择）拓展性作业作业反馈记录
教学反思
小学课时教案 备课时间： 2022年 3月 1 日 上课时间：
课题 2.我多想去看看 主备人
教学目标 知识与能力：认识“想、告”等11个生字，会写“多、会”等6个字。过程与方法：能正确朗读课文，积累词语。情感态度与价值观：通过诵读和交流，体会“我”想去看看外面世界的强烈感情，激发对祖国山河的热爱之情。
德育渗透 德育范畴 实施建议（具体策略）
培养热爱祖国、热爱家乡的情感。 通过播放视频《北京风光》，使学生感受首都北京的壮丽，激发学生对祖国山河的热爱之情。
教学重点 1.认识“想、告”等11个生字，会写“多、会”等6个字。2.能正确朗读课文，积累词语。
教学难点 通过诵读和交流，体会“我”想去看看外面世界的强烈感情，激发对祖国山河的热爱之情。
教学准备 多媒体课件
教学过程 第一课时课时目标1.认识“想、告”等11个生字，会写“多、会”等6个字。2.能正确朗读课文，积累词语。教学过程一 激趣导入，揭示课题1.激趣导入，产生共鸣。（1）同学们，你们知道这是什么地方吗？（课件出示：天安门广场图片）（2）简单介绍天安门广场。（3）你们对这个地方熟悉吗？（课件出示：美丽的天山的图片）2.引出课题，激发兴趣。（1）师：同学们，你们想不想去这些地方亲眼看一看呢？（2）板书课题。（3）指名读，齐读，读好题目。（4）识记“想”：部首是心字底，可以拆为“木、目、心”。3.提出质疑，启发思考。（1）师：读了课题后，你想知道些什么 （2）学生质疑，教师梳理小结。（3）教师提出问题：“我”多想去哪儿看看？为什么想到那个地方去看看？多想去看看什么？学生思考并交流。（4）教师小结：答案就在课文里，请同学们借助拼音通读课文，圈一圈生字，然后在文中画出这三个问题的答案。二 初读课文，识记生字1.初读课文，解决疑惑。（1）教师范读，学生初步感知课文内容，并在课文中画出生字新词。（2）借助拼音朗读课文，读准字音。（3）解疑：第1小节里的“我”是一个大山里的孩子，想去北京看升旗仪式。第2小节里的“我”是一个北京城里的孩子，想去天山看雪莲。2.自主识字，交流方法。（1）你认识文中的哪些生字？是通过什么方法认识的？（2）学生交流识字方法。3.检查识字，了解情况。（1）出示生字。（课件出示：用田字格展示带拼音的生字“想、告、诉、就、京、安、广、非、常、壮、观”）（2）小老师领读，其他同学跟读。（3）开火车读，小组比赛读，齐读。4.小组交流，教师巡视。全班分小组交流识字方法，教师根据班级情况重点指导学生识记相对难认的字。（1）“告”字可用字谜“一口咬掉牛尾巴”来记忆。（2）“京”可以根据“惊”字，用减一减的方法识记。（3）“北”与“比”，“走”与“足”，“广”与“厂”可以通过比较加强记忆。三 再读课文，指导书写1.再读课文，理解体会。（1）自由读一读。（2）指名读，齐读。（3）教师指导正音。2.指导书写，记忆生字。（1）“会”是由人字头和“云”组成的，在书写的时候，“云”字的第三笔“撇折”要书写规范。①指导学生在田字格中书写。②教师巡视。③学生评价。（2）出示课件。（课件出示：用田字格展示“多、走、北、京、广”5个字）①出示自学要求：课件出示：读准字音，看清字形，记住字的笔顺，一笔一画照着写。②交流自学情况。③学生在田字格中描红，教师巡视指导。 二次备课
板书设计
作业设计与布置 作业类型作业内容试做时长基础性作业基本作业 （必做）鼓励性作业（选择）挑战性作业（选择）拓展性作业作业反馈记录
教学反思
小学课时教案 备课时间： 2022年3月1 日 上课时间：
课题 2.我多想去看看 主备人
教学目标 知识与能力：积累偏正结构的短语。过程与方法：读好带有感叹号的句子。情感态度与价值观：通过诵读和交流，体会“我”想去看看外面世界的强烈感情，激发对祖国山河的热爱之情。
德育渗透 德育范畴 实施建议（具体策略）
培养热爱祖国、热爱家乡的情感。 通过播放视频《北京风光》，使学生感受首都北京的壮丽，激发学生对祖国山河的热爱之情。
教学重点 1.积累偏正结构的短语。2.读好带有感叹号的句子。
教学难点 通过诵读和交流，体会“我”想去看看外面世界的强烈感情，激发对祖国山河的热爱之情。
教学准备 多媒体课件
教学过程 第二课时一 朗读感悟，理解课文1.初读课文，交流感受。（1）学生自由朗读课文，小组合作复习字词。（2）全班交流，提醒学生读好难读的字和句子。（3）开火车分句读课文。2.再读课文，理解内容。（1）学习第1小节。①学生再读课文，画出不理解的词语。②交流不理解的词语。A.可借助地图了解“遥远”。（课件出示中国地图，圈出天山与北京）B.理解“壮观”。具体做法是：a.课件播放视频，学生观看天安门广场上的升旗仪式。b.学生谈谈看到了什么。预设：广场上人山人海，大家从四面八方赶到这里观看升旗仪式，向国旗敬礼，场面非常壮观。c.随机读词。（课件出示词语“壮观”）d.给“非常”换个意思相近的词。e.再读短语。（课件出示短语“非常壮观”）f.读好长句子。（引导学生抓住“遥远、雄伟、非常壮观”这几个重点词语或短语）C.品读第三句，同桌议一议：怎样读才能表达“我”的强烈愿望？ɑ.课件对比。课件出示：b.两个句子有什么不一样？怎样读好书上的这一句？（2）学习第2小节。①教师朗读第一句，学生比较其与第1小节的第一句有什么不同。②朗读第二句，完成下列填空。课件出示：（ ）的新疆 （ ）的天山 （ ）的雪莲③你还能说出哪些类似的短语？④教师引导，学生仿照例子说短语。⑤全班齐读第2小节第三句。（3）有感情地朗读全文。（男女生赛读） 二次备课
板书设计
作业设计与布置 作业类型作业内容试做时长基础性作业基本作业 （必做）鼓励性作业（选择）挑战性作业（选择）拓展性作业作业反馈记录
教学反思
小学课时教案 备课时间： 2022年 3月 1日 上课时间：
3.一个接一个 主备人
知识与能力：正确、流利地朗读课文。过程与方法：认识“接、再”等12个生字和单耳旁1个偏旁，会写“过、这、种、样”4个字和横折折撇1个笔画。情感态度与价值观：初步了解课文的主要内容，知道“一个接一个”的具体意思。
德育范畴 实施建议（具体策略）
形成自信向上、诚实勇敢、有责任心等良好品质。 多媒体播放，做梦做到各种各样有趣的事情。让孩子们理解在贪玩中不知不觉忘记了回家的时间，被大人们催着回家睡觉，回家睡着了，就可以做各种各样的梦啦！让学生感受童年的乐趣。
教学重点：1.正确、流利地朗读课文。2.认识“接、再”等12个生字和单耳旁1个偏旁，会写“过、这、种、样”4个字和横折折撇1个笔画。3.初步了解课文的主要内容，知道“一个接一个”的具体意思。
教学难点：正确、流利地朗读课文，体会“我”积极、乐观的心态，感受童年生活的美好
教学准备：多媒体课件
第一课时一 谈话导入，引出课题1.谈话导入，引起共鸣。（1）师：孩子们，你们一定很喜欢玩游戏吧，能说说你们爱玩的游戏吗？（2）出示课件。课件出示：你们知道这两个小朋友在玩什么游戏吗？你们知道怎么玩吗？（学生自由说）2.结合视频，引出课题。（1）播放“踩影子”游戏视频。（2）引出课题：玩游戏很快乐，快乐的事就这一件吗？（不是）对，在我们身边，快乐的事“一个接一个”。3.理解课题。（1）板书课题，齐读课题。（2）认读“接”这个生字。让学生互相拉着手：同学们小手拉在一起，一个连着一个就是“一个接一个”，所以“接”是提手旁。二 初读课文，识记生字1.初读课文，整体感知。（1）学生自由读课文。要求：借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。（2）学生自由读课文，教师巡视。（3）用自己喜欢的方法识记生字。2.检查生词，认识生字。（1）出示生字词：（2）指导读，注意读准平舌音“再”和“做梦”的“做”，翘舌音“各种各样”的“种”和“这么”的“这”。（3）指名当小老师，带领同学读。（4）开火车读。3.趣味识字。（1）用熟字加偏旁的方法识记“却、种、样、趣”。①用熟字加偏旁的游戏识记生字。课件出示：去+（ ）=却 中+（ ）=种羊+（ ）=样 取+（ ）=趣②结合“却”认识新部首“卩”。③“趣”是半包围结构的字，注意“走”的最后一笔要长，托住“取”字。（2）说说自己有什么好办法识记其他字。①“伙、伴”这两个字都是左右结构的字，可以用加一加的方法识记。亻+火=伙，亻+半=伴。②“接”可用部件组合法识记字形，左边“扌”，右边“立”下一个“女”字，组成“接”。③生字巧记。“过”：走寸了，就“过”。“这”：斯斯文文走到这。三 再读课文，书写生字1.再读课文，梳理内容。（1）带着生字词再读课文。要求：字音读准，句子读通顺。（2）说说课文写了什么。2.指导书写，记忆生字。（1）教师指导记忆。①“过”和“这”都是半包围结构的字②“种”和“样”都是左右结构的字，书写的时候要注意这两个字左窄右宽，“禾”和“木”作为部首时，最后一笔要变成点。（2）教师范写，学生仿写。（3）教师巡视指导。（4）学生评价 二次备课
板书设计 去+（ ）=却 中+（ ）=种羊+（ ）=样 取+（ ）=趣
作业设计与布置 作业类型作业内容试做时长基础性作业基本作业 （必做）鼓励性作业（选择）挑战性作业（选择）拓展性作业作业反馈记录
教学反思
小学课时教案 备课时间： 2022年 3 月1 日 上课时间：
课题 3.一个接一个 主备人
教学目标 1.读准多音字“觉”，会写“各、伙、伴”3个字。2.正确、流利地朗读课文。3.理解课文内容，体会“我”的心理变化和积极、乐观的心态，从而感受“我”的天真可爱和童年生活的美好。
德育渗透 德育范畴 实施建议（具体策略）
形成自信向上、诚实勇敢、有责任心等良好品质。 多媒体播放，做梦做到各种各样有趣的事情。让孩子们理解在贪玩中不知不觉忘记了回家的时间，被大人们催着回家睡觉，回家睡着了，就可以做各种各样的梦啦！让学生感受童年的乐趣。
教学重点 1.读准多音字“觉”，会写“各、伙、伴”3个字。2.正确、流利地朗读课文。3.理解课文内容，体会“我”的心理变化和积极、乐观的心态，从而感受“我”的天真可爱和童年生活的美好。
教学难点 正确、流利地朗读课文，体会“我”积极、乐观的心态，感受童年生活的美好
教学准备 多媒体课件
教学过程 一 分节学习，理解体会1.朗读理解。（1）指名分小节读课文，其他学生边听边思考：“我”做了哪些事？（2）汇报交流：踩影子、做梦、跳房子、上课。2.识记多音字。3.再读并填空。男女生赛读课文，出示填空：课件出示：4.学习第1小节。（1）指名学生朗读第1小节，说说事情发生的时间，小朋友在玩什么。（教师小结：在一个有月亮的夜晚，小朋友玩着踩影子的游戏）（2）引导学生体会玩踩影子游戏时的心情。（学生联系生活实际进行交流）示例：非常开心。（3）教师过渡：如果这个时候大人喊你睡觉，你的心情会怎样呢？①引导学生结合自己的生活实际来谈感受。②教师小结：是啊，文中的小朋友和你们的想法一样。课件出示：唉，我好想再多玩一会儿啊。③指导学生有感情地朗读，重点读好“唉”“好想”“再”这几个字词，整句话要读出失望、扫兴的心情。④学习“再”字：“再”指的是第二次，如“再次、再来”。与“在”区分开来：“在”是指正在。⑤分别用“再”和“在”说一句话。（4）体会感情的变化。①教师过渡：不过，文中的小朋友可是个开心果，接下来的事情同样会让她感到开心。请同学们读一读第1小节的第三句话。课件出示：不过，回家睡着了，倒可以做各种各样的梦呢！②指名交流从这句话中读懂了什么。鼓励学生畅所欲言，充分表达自己的读书体会，如：晚上睡觉可以让身体得到休息，睡着了可以做美梦，要做一个听话的孩子。③用加一加的方法学习“做”。④理解“不过”：“不过”表示事情发生了转折。⑤理解“各种各样”：你们的梦有的甜蜜，有的有趣，有的可怕，有的快乐，种类特别多，这就是“各种各样”。⑥用“各种各样”说一句话。⑦教师小结：是啊，虽然踩影子的游戏很好玩，但是在文中小朋友眼中，睡觉也有许多乐趣呢！（5）指名完整地朗读第1小节，注意读出小朋友心情的变化。二 链接生活，拓展延伸1.学以致用。（1）自由朗读第2、3小节，思考：“我”的心情的变化与第1小节中的一样吗？心情不好是因为什么？心情好又是因为什么？（2）练习朗读第2、3小节，体会心情。（3）齐读最后一小节，你有这样的好奇吗？同桌之间互相问一问：你有没有相似的经历？（4）指名说一说。2.总结提高。（1）你从文中小朋友的身上学到了什么？（2）小结：在遇到不如意的事情时，学会转换角度看问题，保持积极、乐观的心态。3.内容梳理。课件出示：三 识记生字，指导书写1.观察比较，学习生字。（1）观察“伙、伴”2个字的共同点。学生自主交流识记方法，教师强调：“伙、伴”2个字都是单人旁，表示的意思与人有关。（2）学习写“各”：上下结构，注意上面部分略大，上部的横撇和捺画要写舒展，盖住下部的“口”。回忆“冬”的写法，学生书空。2.教师范写，指导练习。（1）教师示范书写，学生自主练习。（2）教师巡视指导，了解书写情况，进行个别指导。3.课堂小结。同学们，童年的生活是丰富多彩的，每一件事都可以带给我们快乐的体验，只要我们像文中的小朋友一样保持一颗快乐的童心，我们就会收获快乐的生活。 二次备课
板书设计
作业设计与布置 作业类型作业内容试做时长基础性作业基本作业 （必做）鼓励性作业（选择）挑战性作业（选择）拓展性作业作业反馈记录
教学反思
小学课时教案 备课时间： 2022年 3 月1 日 上课时间：
课题 4.四个太阳 主备人
教学目标 1.认识“太、阳”等13个生字，会写“太、因”2个字。2.正确、流利地朗读课文。
德育渗透 德育范畴 实施建议（具体策略）
关注人生，热爱生活，热爱大自然。 通过做猜谜语这个小游戏，让学生感悟作者通过画太阳要表达的心愿，给世界万物带来各种美好的事。
教学重点 1.认识“太、阳”等13个生字，会写“太、因”2个字。2.正确、流利地朗读课文
教学难点 读好长句子的停顿和问句；能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。
教学准备 多媒体课件、词语卡片等。
教学过程 第一课时 课时目标1.认识“太、阳”等13个生字，会写“太、因”2个字。2.正确、流利地朗读课文。 教学过程一 猜谜激趣，导入新课1.猜谜激趣，引出课题。（1）猜谜语。课件出示：有位老公公，一副圆面孔。有朝一日不见它，不是下雨就是刮风。（2）出示词卡“太阳”，指导读准字音。2.板书课题。（1）板书：太阳。（2）教师引导：一年四季里，我们看到的太阳是一样的吗？你对每个季节的感受一样吗？今天我们一起走进课文《四个太阳》。（板书：四个）（3）齐读课题，思考：你由课题想到了什么？二 初读课文，识记生字1.初读课文，整体感知。（1）自由读课文，圈出文中生字。（2）课件出示带拼音的生字，指名带读。（3）去掉拼音，自由练习朗读。2.指导方法，识记生字。（1）熟字比较：太—大；因—回。（2）加一加：阳、送、香。（3）在语境中整体识记，在文中句子里认读，或组成词语认读，如：应该、五颜六色、尝一尝、温暖。三 观察比较，指导书写1.猜谜引入。（1）课件出示：大口框里有个“大”。（2）生猜出谜底后讲解“因”字的书写：全包围结构，被包围部分的大小要适中，笔顺规则为先外后内再封口。（3）（课件出示：用田字格展示“园”）学生观察比较：“园”与“因”哪里长得像？书写的时候要注意什么？2.教师范写，学生练习。（1）教师范写“因”，讲解书写要领。（2）学生自由练写，教师巡回指导。（3）学生评价。四 感悟理解，入情朗读1.再读并理解。（1）学生再读课文，指名分自然段接读课文。（2）思考：你们知道文中的小男孩分别为四季画了哪四个不同颜色的太阳吗？用“____”在文中画出。（3）指名发言，指导练读“绿绿的太阳”“金黄的太阳”“红红的太阳”“彩色的太阳”。（4）同桌互读，描述自己最喜欢的那个季节的太阳。2.感悟体会。（1）学习第1自然段。①指名读。②课件出示长句子：课件出示：高山、田野、街道、校园，到处/一片清凉。③借助语段拓展，引导学生理解“到处”。（2）学习第2自然段。①指名读。②课件出示长句子：课件出示：金黄的落叶/忙着邀请小伙伴，请他们尝尝/水果的香甜。③指导学生把句子读通顺，读好停顿。④引导想象：你的眼前出现了哪些香甜的水果？（3）学习第3自然段。①指名读。②课件出示图片：③你能用动作告诉我你现在的感觉吗？④所以，我们要给冬天画个——红红的太阳。（4）学习第4自然段。①指名读。②你们看到的春天的色彩都有哪些？③师生合作读。 二次备课
板书设计
作业设计与布置 作业类型作业内容试做时长基础性作业基本作业 （必做）鼓励性作业（选择）挑战性作业（选择）拓展性作业
教学反思
小学课时教案 备课时间： 2022年3月 1日 上课时间：
课题 4.四个太阳 主备人
教学目标 1.会写“阳、校”等5个字和横撇弯钩1个笔画。2.能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。
德育渗透 德育范畴 实施建议（具体策略）
关注人生，热爱生活，热爱大自然。 通过做猜谜语这个小游戏，让学生感悟作者通过画太阳要表达的心愿，给世界万物带来各种美好的事。
教学重点
教学难点 读好长句子的停顿和问句；能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。
教学准备 多媒体课件、词语卡片等。
教学过程 第二课时一 温故知新，导入新课1.复习词语，温故知新。（1）出示词语。课件出示：（2）分组进行摘苹果的游戏，看哪一组的同学摘的苹果多。（3）开火车读词语。2.养成习惯，规范书写。指导书写“阳、为、校、秋、金”。（1）教师范写，学生观察：①阳：左耳旁高且小，“日”字写中央。示范写横撇弯钩——下笔写短横，转折处略顿笔后写短撇，接着笔尖不离纸写小弯钩，钩的方向往左上。②为：笔顺是点、撇、横折钩、点，注意起笔是点。③校：“交”的长撇起笔对准上方点的中间，捺的起笔对准短撇的尾部，撇、捺要写舒展。④秋：回顾禾字旁，联系“火”字复习书写笔顺。⑤金：撇、捺要舒展，起笔在竖中线上相连，中间的竖写在竖中线上，撇、点分别在竖中线两侧，最后的横要稍长。（2）学生书空。（3）学生描红，教师巡视指导。（4）学生评价。二 朗读课文，感悟内容1.正确读文，质疑问难。（1）请同学们自由朗读课文，一边读一边画出不懂的词语。（2）各组依次展示。（3）提出疑问，小组内解答疑问。2.品读感悟，理解课文。（1）分夏、秋、冬、春四个小组讨论：文中的小朋友为什么要画这种颜色的太阳？（要求用上“因为……所以……”的句式）（2）汇报交流。①夏天组。A.夏天组的同学为什么画了绿绿的太阳？（课件出示绿绿的太阳挂在天空，到处一片清凉的景象）B.因为绿太阳能带来清凉，所以夏天要画个绿太阳。C.指名读，男女生赛读。②秋天组。A.秋天组的同学画金黄的太阳的原因是什么？B.出示课件。图片展示：金黄的太阳照在结满各种果子的果园里，金黄的稻田一眼望不到边，金黄的落叶随风飘落到池塘上。C.请同学们表演“邀请”一词。D.自由读。③冬天组。A.冬天组的同学画红红的太阳的原因是什么？B.出示课件。图片展示：大雪纷飞，北风呼呼，小朋友冷得直发抖，红太阳出来了，小朋友快乐地在雪地上玩雪。C.指名读，评读，齐读。④春天组。A.春天组的同学画彩色的太阳的原因是什么？B.出示课件。图片展示：万紫千红、鸟语花香、泉水叮咚的春天景象。C.选择自己喜欢的形式赞美春天，如唱春天的歌、背春天的诗、说春天的词等。D.齐读。三 拓展延伸，口语交际1.画一画。（1）画“我心中的太阳”：你想画一个什么样的太阳？为什么要这样画？想表达什么心愿？（2）学生汇报展示。2.说一说。（1）小组交流，全班交流。（2）小结：课文中的小朋友把美好的心愿送给每一个季节。同学们把美好的心愿带到世界的每一个角落。老师也有一个心愿，就是送同学们一个快乐的太阳，希望同学们每天都快快乐乐的。 二次备课
板书设计
作业设计与布置 作业类型作业内容试做时长基础性作业基本作业 （必做）鼓励性作业（选择）挑战性作业（选择）拓展性作业作业反馈记录
教学反思
小学课时教案 备课时间： 2022年3 月 1 日 上课时间：
课题 语文园地二 主备人
教学目标 1.认识生字，掌握数量词语，掌握并运用《字母表》。2.激发学生主动识字、写字的兴趣。
德育渗透 德育范畴 实施建议（具体策略）
传承发展中华优秀传统文化。 通过做猜谜语这个小游戏，让学生感悟作者通过画太阳要表达的心愿，给世界万物带来各种美好的事。
教学重点 1.认识生字，掌握数量词语，掌握并运用《字母表》。2.激发学生主动识字、写字的兴趣。
教学难点 认识7个生字，正确使用6个数量词语，掌握汉语拼音大小写字母。
教学准备 多媒体课件。
教学过程 第一课时一 图片引入，激发兴趣1.图片展示，谈话激趣。（1）出示图片。课件出示： （2）谈话：你们喜欢这些图画吗？能否用一句话说一说图片上画的是什么？2.板书：语文园地二。二 图文结合，识记生字1.识字加油站。（1）指名让学生用数量词语说一句话，教师指导纠正。（2）课件出示几组数量词语，学生认读。课件出示：一辆车 一匹马 一册书 一支铅笔 一棵树 一架飞机①根据拼音读准字音，重点指导读准“匹、册、支”。②学生自由说一说怎样识记这些字。③教师归纳识字方法：通过观察比较识记“辆、匹、架”，猜谜语识记“铅、支”，借助图片识记“棵”。（3）明确什么是数量词语，教师补充其他常见的数量词语，如一朵花、一块橡皮、一根跳绳……2.展示台。（1）师：同学们除了在课堂上跟老师学习了一些生字，还在什么地方认识了生字？预设：电视上、商店里、大街上、课外书上……（2）识记新词语。课件出示：减法 计算 算式 排列 品德 家庭 姿势 尊重 经历 预防①学生自由读词语，教师巡视指导。“算、姿、尊”这几个字是平舌音；“式、势、重”这几个字是翘舌音。②指名读，抢读，男女生比赛读，齐读。③展示交流：学生交流在其他书本上积累了哪些字。④选择自己喜欢的词语说一句话。⑤交流各自识记生字的好方法。三 细心观察，巩固识记1.找一找，连一连。（1）复习背诵《字母表》。（课件出示：《字母表》的内容）①指名按顺序背诵。②全班按顺序背诵。（2）出示大小写字母，学生说一说怎样才能连得又准又快。（按大写或小写字母的顺序先找，再连）课件出示：（3）引导学生发现字母大小写的规律。①找规律：如大小不同，字形完全相同的“C”和“c”，“O”和“o”；有些细微变化的“F”和“f”，“T”和“t”等。②归类记忆。（4）“找朋友”游戏。2.读一读，想一想。（1）出示课件。（课件出示：用田字格展示“日、寸”）（2）读读题目中的生字。不认识的字请教同桌，多读几遍。（3）谈谈自己的发现。（课件出示：“明、星、早、阳”和“过、时、对、村”）（4）尝试用换一换的方法识记生字，如“过”—“时”。 二次备课
板书 一辆车 一匹马 一册书 一支铅笔 一棵树 一架飞机
作业设计与布置 作业类型作业内容试做时长基础性作业基本作业 （必做）鼓励性作业（选择）挑战性作业（选择）拓展性作业
教学反思
小学课时教案 备课时间： 2022年3月 1日 上课时间：
课题 语文园地二 主备人
教学目标 1.积累词句并运用；积累古诗并背诵；正确、流利地朗读《阳光》。2.培养学生的阅读兴趣。
德育渗透 德育范畴 实施建议（具体策略）
传承发展中华优秀传统文化。 通过做猜谜语这个小游戏，让学生感悟作者通过画太阳要表达的心愿，给世界万物带来各种美好的事。
教学重点 1.积累词句并运用；积累古诗并背诵；正确、流利地朗读《阳光》。2.培养学生的阅读兴趣。
教学难点 认识7个生字，正确使用6个数量词语，掌握汉语拼音大小写字母。
教学准备 多媒体课件。
教学过程 第2课时 课时目标1.积累词句并运用；积累古诗并背诵；正确、流利地朗读《阳光》。2.培养学生的阅读兴趣。 教学过程一 诵读古诗，日积月累1.朗读古诗，整体感知。（1）听古诗《春晓》的配乐朗诵，会读的同学可以跟着一起诵读。（课件播放《春晓》的配乐朗诵）（2）学生借助拼音自由练读古诗，圈出不认识的字并多读几遍。（3）小组互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。（4）教师范读，学生进行模仿朗读，读出节奏，读出韵律。2.结合动画，想象交流。（1）诗中哪里写了鸟？（课件出示第二句诗，并用动画演示“鸟飞”“鸟叫”的场景）（2）诗中哪里讲了花？（课件出示第四句诗，并用动画演示花落的过程）（3）花是如何落到地上的呢？（课件出示第三句诗）3.再读体会，日积月累。（1）教师引导：这样一幅美丽的图画，大家一定很喜欢吧，我们一起来读读看。（2）教师小结：诗人通过短短几句诗描绘了这样一幅美丽的图画，表达了他惜春、爱春的感情。通过录音以及教师的示范朗读，指导学生进行朗读，感受古诗的语言美；通过结合动画，想象画面，指导学生理解古诗，获得初步的情感体验。二 引出《阳光》，激发兴趣1.趣味猜谜，引出《阳光》。（1）课件出示谜语。课件出示：劳动英雄面孔红，天一亮来就出工。从东到西忙不停，直到傍晚才收工。（2）揭示谜底：太阳。（3）学生自由表达：太阳有哪些作用？2.板书课题：《阳光》。3.齐读课题。三 朗读感悟，理解短文1.扫清障碍，初读短文。（1）教师范读，学生注意生字的读音和停顿。（2）引导学生选择自己喜欢的方式读书。根据汉语拼音自读课文，圈出不认识的字，多读几遍，标出自然段序号。（3）指名按自然段读短文，师生正音。2.逐段学习，指导朗读。（1）指名读第1自然段，引导学生思考问题。①这句话中作者把阳光比作什么？②作者把阳光比作金子，这说明阳光怎么样？指导重读“金子”。（学生练读，教师指导）③像金子一样贵重的阳光洒遍了哪里？（田野、高山、小河）（2）自由读第2自然段，引导学生思考问题。①因为有了阳光的照耀，禾苗、小树和小河有了什么变化？②你觉得该重读哪些字词？（更、长长的）③学生练读，指名读，男女生读。④读了这一段，你觉得阳光有什么作用？（学生交流）教师小结：有阳光植物才能进行光合作用，才能开花、结果；动物、人类都需要阳光；阳光会使水蒸发，形成雨滋润大地，孕育生命；适量的日光浴，对人体健康有很大的益处。（3）齐读第3自然段，说说阳光还到了哪里。①学生结合图画想象，清晨拉开窗帘见到阳光时你的心情如何？课件出示：②指导朗读。（4）指名读最后两个自然段。①交流：作者写这两个自然段是要告诉我们什么？②指导朗读。四 总结全篇，感悟内涵1.小结收获。（1）读了这篇文章，你知道阳光的作用了吧！谁来说一说？（指名说）（2）教师小结：是呀，阳光不但能让禾苗更绿，小树更高，小河像锦缎，它的作用还有很多很多，回家后可以和爸爸妈妈一起找一找。感兴趣的同学还可以在爸爸妈妈的帮助下，将你搜集了解到的信息制作成手抄报哟！2.练说感悟。（1）阳光不仅作用大，而且是无私和宝贵的。大自然还有许多像阳光一样的事物值得我们去珍惜，我们该怎样做呢？（2）学生自己练说应该怎么保护环境。 二次备课
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作业设计与布置 作业类型作业内容试做时长基础性作业基本作业 （必做）鼓励性作业（选择）挑战性作业（选择）拓展性作业作业反馈记录
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