统编版一年级下册第四单元 教案（表格式）

小学第四单元教案
单元 第四单元 主备人 备课时间 2022.03.28
教材解读 本单元以“家人”为主题，安排了《静夜思》《夜色》《端午粽》和《彩虹》4篇课文。文章语言通俗易懂，形式丰富，适合一年级学生学习。《静夜思》表达了诗人对家乡的思念之情。《夜色》用富有童趣的语言告诉孩子们要克服胆小，做个勇敢的人，就能收获美好。《端午粽》介绍了粽子的样子、味道和花样，以及端午节吃粽子这个习俗的由来，为读者呈现了一幅温馨的画面。《彩虹》描绘了一幅幅充满趣味的画面，传递了儿童关爱家人的美好情感
学情分析 在一年级上学期，学生已经认识了300个字，会写100个字，掌握了36个常用偏旁，了解了反义词识字、对对子识字、象形字和会意字识字等识字方法，并初步接触了形声字，有了一定的识字基础。在本学期识字教学中要鼓励学生运用学到的识字方法和已学的生字、偏旁开展自主识字，不断提高白主识字的能力，培养主动识字的习惯。要引导学生自主借助拼音读准读音，既发挥汉语拼音的识字功能，又在识字过程中巩固汉语拼音的学习。
单元目标 知识与技能目标 1.认识46个生字、5个偏旁；会写28个字。2.正确、流利地朗读课文，读好长句子及问句，注意停顿，读懂句子所表达的意思。3.理解“勇敢”等词语的意思，用扩词的方法积累一些常用词语，归类积累“×来×去”，尝试说一说这样的词语。4.朗读《静夜思》并背诵积累。5.初步感受端午节的传统文化，体会浓浓的亲情。6.积累与身体部位有关的词，归类识记带有月字旁的字。7.读好带有轻声的词语并积累。8.学写“主、门、书、我”4个带有点的字，了解“点的位置不同，书写先后也不同”的笔顺特点。9.借助拼音，正确朗读古诗《寻隐者不遇》，并背诵积累。10.借助拼音和大人一起读《妞妞赶牛》，读正确、读流利，并能边读边想象画面，感受绕口令的情趣。
德育目标 亲近大自然,热爱生活。对中国传统节日的热爱。探索自然，感悟大自然的美。养成良好的学习习惯。
教学重点 联系上下文了解词语的意思。语句的积累和运用。课文朗读要重点练习读好角色的对话、读出儿童诗的情趣。
教学难点 联系上下文了解词语的意思，语句的积累要引导学生建立初步的归类意识。
章节（篇目） 教学方法与策略 课时安排
《静夜思》 观察法 引导法 合作交流法 2
《夜色》 引导法、联系生活实际法 同桌合作法 创设情境法 观察法 2
《端午粽》 示范法 引导法 交流合作法 借助图文 结合具体语境 2
《彩虹》 观察法 引导法 角色体验法 表演法 图片法 合作交流法 2
语文园地四 观察法 游戏法 引导法 创设情境法 合作法 2
作业目标 指导学生仔细观察田字格中每个生字的位置，交流提醒关键笔画所在的位置，引导学生回忆学过的笔顺规则。在田字格中正确书写，把字写端正，养成良好的书写习惯。
小学课时教案
备课时间： 2022.03.28 上课时间：
课题 静夜思（第一课时） 主备人
教学目标 1.认识“夜、思”等9个生字和反文旁1个偏旁，会写“思、床”等7个字。2.能借助拼音，正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。3.想象画面，初步感受诗中描绘的景象。
德育渗透 德育范畴 实施建议（具体策略）
热爱、思念家乡。 欣赏课本上的插图, 结合自己搜集的李白的资料, 听古诗，谈感受，让学生感受到诗歌所描绘的美好意境, 引导学生对中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。
教学重点 能正确、流利地朗读古诗，读出古诗节奏；背诵古诗。
教学难点 体会诗的韵味和美好意境。
教学准备 多媒体课件、生字卡片
教学过程 第一课时一、复习导入，温故知新1.复习古诗，激发兴趣。（1）小朋友们会背古诗吗？指名背。（2）复习已学的李白的古诗：《古朗月行》《赠汪伦》。（3）师生互动，说说对李白的了解，交流课前收集的资料。（4）简单介绍李白。2.温故知新，引出诗题。（1）板书诗题：静夜思。（2）齐读诗题。（3）这三个字你们认识吗？能给它们找找伙伴吗？重点认读生字“夜”。（4）能连起来说说题目的意思吗？安静的夜晚，大诗人李白在思念什么呢？让我们走进这首诗。二 、初读感知，认识生字1.通过视频，感受韵律。（1）课件播放：《静夜思》诵读视频。（2）能认识古诗中的生字，还能把古诗读得正确、流利。2.自读诗句，随文识字。（1）自由读古诗，把生字圈出来，比一比，看哪些同学能准确认读这些生字。（2）带拼音读生字。①小老师领读。②说一说哪几个字是整体认读音节，哪几个字是三拼音节。介绍偏旁反文旁，理解“故乡”一词，说一说诗人的故乡是哪儿，我们的故乡是哪儿。③同桌互相检查。3.生字扩词，帮助记忆。（1）你们给这些生字宝宝找个朋友吧，这样大家才会记得更牢啊！（2）游戏巩固：开火车读词语。4.反复练读，记住字音。（1）生字离开了它们的拼音朋友和词语伙伴，你们还认识它们吗？齐读。（2）游戏巩固：做“摘星星”的游戏。5.交流方法，识记字形。（1）学生交流识字的方法，在交流过程中认识新偏旁“攵”。（2）教师小结方法：①熟字加偏旁：“古”和“故”，“木”和“床”，“田”和“思”。②形近字比较：“底”和“低”，“忘”和“望”，“凝”和“疑”字形相近。③利用生活经验给生字组词：“光”和“夜”是常见字，给生字组词，如月光、灯光，月夜、黑夜。（3）猜谜语强化巩固。课件出示：谜语一：此木虽宽，供人卧躺。（谜底：床）谜语二：他是何方人氏，老爱脚踢石子。（谜底：低）三 、指导书写，加深记忆1.出示生字，齐读。（课件出示：用田字格展示“思、床、前、光、低、故、乡”）2.要写好字，就要按一定的笔顺规则来书写。你知道有哪些笔顺规则吗？现在我们一起来回忆，再来读一读。课件出示汉字书写笔顺规则：3.观察笔顺，小老师带领同学书空。4.观察生字在田字格中的位置。教师提示：注意横与横之间的距离。“思”书写时注意“田”字的竖在竖中线上，卧钩是关键笔画。“乡”的两个撇折转折处基本对齐。5.教师范写，学生描红、练写。学生书写，教师巡视并强调正确的书写姿势：写字要注意身坐直，本放正，笔拿稳，眼离书本一尺，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳。6.展示佳作。学生挑出自己写得最满意的字给同桌看，说说自己是怎么写好它的。 二次备课
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作业设计与布置 作业类型作业内容试做时长基础性作业基本作业 （必做）鼓励性作业（选择）挑战性作业（选择）拓展性作业作业反馈记录
教学反思
小学课时教案
备课时间： 2022.03.28 上课时间：
课题 静夜思（第二课时） 主备人
教学目标 1.能背诵古诗。2.体会诗的韵味和美好意境。
德育渗透 德育范畴 实施建议（具体策略）
热爱、思念家乡。 欣赏课本上的插图, 结合自己搜集的李白的资料, 听古诗，谈感受，让学生感受到诗歌所描绘的美好意境, 引导学生对中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。
教学重点 能正确、流利地朗读古诗，读出古诗节奏；背诵古诗。
教学难点 体会诗的韵味和美好意境。
教学准备 多媒体课件、生字卡片
教学过程 一 播放音乐，感受意境1.教师引导：听音乐，体会乐曲所体现的意境。（课件播放：《思乡曲》）2.学生交流：图中的人在干什么？他在想些什么？3.教师小结：这是一首《思乡曲》，思乡的感情可以用音乐来表达，也可以用语言来表达。二 朗读诗句，感悟诗韵1.体会诗意。（1）指名读古诗，读出节奏。（反复练习，读好停顿和重音）（2）这首诗讲的是什么意思呢？小组讨论交流，不懂的地方互相问一问。（3）指名说。（4）学生提出不懂的地方。（5）理解“霜”，教师讲解诗意：一轮明月当空照，银色的月光洒在床前，就像地上结了一层霜。李白抬起头来，望向皎洁的圆月，想到自己独自离家在外，于是一低头就思念起故乡和亲人。2.入境朗诵。（1）在我们中国，圆月象征着团圆。在这个安静的月圆之夜，诗人却独自漂泊在外，他的心情会怎么样呢？（难过，伤心……）（2）教师范读，再现意境。（3）模仿练读，想象意境。（4）指名诵读，以评促读。（5）角色表演：现在请你们把自己想象成李白，远离家乡，远离亲人，在一个寂静的夜晚，站在窗前望着圆月。带着你的心情、你的表情和你的动作来吟诵这首《静夜思》吧！（6）游戏：谁是“小李白”？指名上台表演，配以乐曲。（7）全体起立，诵读《静夜思》。 二次备课
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作业设计与布置 作业类型作业内容试做时长基础性作业基本作业 （必做）鼓励性作业（选择）挑战性作业（选择）拓展性作业作业反馈记录
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小学课时教案
备课时间： 2022.03.28 上课时间：
课题 夜色（第一课时） 主备人
教学目标 1.认识“胆、敢”等12个生字，会写“色、外”等7个字，认识厂字头1个偏旁。2.能借助拼音，正确地朗读课文；读好长句子的停顿，读懂句子的意思。3.初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。
德育渗透 德育范畴 实施建议（具体策略）
亲近大自然,热爱生活。 欣赏美丽的夜景图片,学生根据自己的生活经验，想象夜晚看到的美丽事物，激发学生对大自然的热爱及对生活的热爱。
教学重点 读好长句子的停顿，读懂句子的意思。
教学难点 懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。
教学准备 多媒体课件、生字卡片
教学过程 一 情境导入，揭示课题1.视频激趣，谈话导入。（1）课件出示：播放迷人夜色的视频。（2）教师引导：感受夜色的神秘与美丽。（3）出示课件。（课件出示：夜色图）（4）师生共同欣赏图片，谈一谈：图片上是一个怎样的夜晚？（指名说）在这样漆黑的夜晚，你们有什么样的感受？2.入情入境，揭示课题。教师引导：一起走进《夜色》，看一看课文里的小朋友眼中的夜色是什么样的。（1）板书课题：夜色。（2）认识生字“色”，口头组词：颜色、景色。（3）理解课题的意思：“夜色”指的是夜晚的景色。二 初读课文，识字学词1.初读课文，整体感知。（1）认真倾听课文朗读，思考：这首儿童诗写了一件什么事？（2）课件播放：课文朗读音频。2.逐节朗读，正音识词。（1）指名读第1小节。①指名认读，根据学生的认读情况正音并强调：“勇、往、窗”是后鼻音，要注意读准。②正音后再次认读。③指导学生结合生活实际理解“勇敢”一词，并用“勇敢”练习说一个完整的句子。④齐读第1小节，说说第1小节的主要内容：“我”从前胆子很小。（2）学习第2小节的内容。①指名认读，正音指导：“爸爸”的第二个“爸”要读轻声，“晚上”的“上”也要读成轻声，“散、再”是平舌音。②正音后再次认读。③辨析“再”和“在”这一对同音字。引导学生自主认读，体会“再”与“在”用法上的区别。④结合生活实际，理解“偏要”的意思就是“非要”。⑤齐读第2小节，说说第2小节的主要内容：“我”不再害怕夜晚。3.练读课文，将课文读正确、读流利。4.指名学生读，教师范读并适当指导长句子的朗读。三 再读课文，巩固识字1.再读课文，交流方法。（1）学生再次轻声朗读课文，并与同桌一起练读，互相评价。（2）单独出示本课生字，指名认读，并让学生说说自己是如何记住这些生字的。（课件出示：用田字格展示带拼音的生字“胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微”）2.认读识记，方法指导。（1）“胆、敢、往、外、乱、偏、散、像”都是左右结构的字，可以采用熟字加偏旁、熟字加笔画的方法来帮助记忆。（2）“勇”是上下结构的字，下半部分是“力”。（3）“原”是半包围结构的字，认识偏旁厂字头，注意厂字头下不是“泉”。（4）“窗”：囱，小篆体“”，像天窗的形状，即在屋顶上留个洞，可以透光，也可以出烟。后加“穴”字头构成“窗”。（课件出示：）（5）“微”是左中右结构的字，注意偏旁是双人旁，不要写成单人旁。3.游戏巩固：游戏环节——小火车过站台，每过一个站台出示一张生字卡片，请小老师领读生字。4.课件出示例子，鼓励学生为生字口头组词。四 集中识记，指导书写1.课件出示本课要求学生会写的字，指名认读，口头组词。（课件出示：用田字格展示“色、外、看、爸、晚、笑、再”）2.学生自主观察生字，交流书写要领。3.根据学生的交流情况，重点指导：（1）“外”，右边的“卜”略高，左右要写紧凑。（2）“看”，结合动作来记忆字形：上半部分是“手”的变形，“手”在眼睛（目）上，就表示“看”的动作。（3）“晚”，右半部分是“免”字，第十笔撇要从扁“口”中穿过。（4）“笑”，下半部分是“夭”，不是“天”。（5）“再”，笔顺是横、竖、横折钩、竖、横、横，并注意最后一笔横要写长，要穿过整个字。4.教师在田字格中范写，学生认真观察并书空。5.学生自主描红、临写生字，教师巡视了解学生的书写情况并强调正确的书写姿势。6.学生评价。 二次备课
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小学课时教案
备课时间： 2022.03.28 上课时间：
课题 夜色（第二课时） 主备人
教学目标 1.读好长句子的停顿，读懂句子的意思。2.懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。
德育渗透 德育范畴 实施建议（具体策略）
亲近大自然,热爱生活。 欣赏美丽的夜景图片,学生根据自己的生活经验，想象夜晚看到的美丽事物，激发学生对大自然的热爱及对生活的热爱。
教学重点 读好长句子的停顿，读懂句子的意思。
教学难点 懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。
教学准备 多媒体课件、生字卡片
教学过程 一 回顾课文，设疑导入1.指名朗读课文。2.交流课文主要内容：文中的“我”从前胆子很小，害怕夜晚，后来不再害怕了。3.教师设疑导入：究竟是什么原因让一位怕黑的小朋友胆子变大了呢？二 逐节学习，理解感悟1.学习第1小节，体会“害怕”。（1）指名朗读第1小节。（2）引导学生交流对文中小朋友的了解。在学生交流的基础上，教师小结：“我”胆子很小。（3）教师提问：从文中哪些地方可以看出“我”的胆子很小？（4）学生交流，教师在学生交流的基础上重点引导学生关注以下几点：①引导学生在对比中感受“我”的胆子非常小。（课件出示，对比朗读：“很小很小”与“很小”）②引导学生体会妈妈通过讲述勇敢的故事来鼓励“我”不要害怕。（课件出示句子：妈妈把勇敢的故事讲了又讲。）③抓住“一看窗外心就乱跳”中的“一……就……”这个句式，引导学生体会妈妈讲的勇敢的故事对“我”来说没有起到任何作用。2.结合实际，拓展体会。（1）鼓励学生结合自己的生活经验，说说自己是否害怕黑夜，为什么害怕，以及害怕的时候是什么样子或有什么表现。（2）学生交流。（比如：我害怕黑夜。我一听到黑夜里的风声就害怕，总是担心野兽会跑到家里来。害怕的时候心跳会加速，我就会把窗帘紧紧拉起来，藏在被窝里）（3）教师提问：“可我一看窗外心就乱跳……”“我”会看到什么？想到些什么？（示例：“我”会看到晃动的树影，想到吃人的野兽）3.指导朗读第1小节，注意读出小诗的韵脚。三 诵读体会，感悟道理1.学习第2小节，感受夜晚的美好。（1）妈妈讲勇敢的故事的方法并没有让“我”变得勇敢，爸爸又想出了什么办法让“我”不再害怕夜晚呢？请同学们轻声地读一读第2小节。（2）学生轻声朗读第2小节，交流爸爸想出了什么办法：偏要拉“我”去散步。（引导学生体会“偏要”是指在“我”胆子很小、极不情愿的情况下，爸爸非要拉“我”去散步）2.引导学生想象“我”在夜色中看到了什么。（1）指名朗读“原来花草都像白天一样微笑”这句话，引导学生从“原来”一词中体会到“我”看到花草微笑时惊讶的心情。（2）拓展想象：鼓励学生结合自己的生活经验，说说在晚上散步的时候还能看到什么。（3）欣赏文中插图，让学生直观体验夜色的美丽。（4）练习表达：（5）教师小结：夜色中其实有许多美丽的景色，只要我们敢于走出去，就会发现黑夜其实并不可怕。正是有了这种发现，文中的“我”才会说道：3.师生配乐朗读全文，鼓励学生说说自己学习了这首小诗后的收获。4.教师小结：小朋友们，美丽的夜色中藏着许多我们还不知道的小秘密，只要我们勇敢地走出去，就一定会有惊喜。希望大家在今后的生活中更加勇敢独立，收获更多美好。 二次备课
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教学反思
小学课时教案
备课时间： 2022.03.28 上课时间：
课题 端午粽（第一课时） 主备人
教学目标 1.认识“端、粽”等13个生字和立字旁、米字旁2个偏旁；会写“午、节”等7个字。2.通过图文结合、联系生活实际，了解“箬竹叶、糯米、裹着”等词语的意思；积累“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣、又黏又甜、美滋滋”等词语。3.正确、流利地朗读课文，学习读好长句子；通过想象画面、体会心情朗读好课文。4.能用自己的话说一说粽子的样子、味道等，初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗、来历。
德育渗透 德育范畴 实施建议（具体策略）
对中国传统节日的热爱。 多媒体课件播放端午节视频, 感受端午节的节日气氛和中国传统文化。
教学重点 1.认识“端、粽”等13个生字和立字旁、米字旁2个偏旁；会写“午、叶、真、豆”4个字。2.通过图文结合、联系生活实际，了解词语“箬竹叶”的意思。3.正确、流利地朗读课文。
教学难点 能用自己的话说说粽子的样子、味道等
教学准备 多媒体课件、生字卡片
教学过程 一 谈话导入，激发兴趣1.谈话引导。（1）谁能说一说你熟悉的传统节日及节日习俗？（2）学生自由谈论。2.引出课文题目。（1）图片展示端午节丰富多彩的习俗活动。（课件出示：赛龙舟图）（2）师生共同欣赏，感受端午节的节日气氛。（3）在端午节这个中国的传统节日里，人们都会做些什么？指名回答，其他学生补充。3.板书课文题目。（1）齐读课文题目。（2）指导书写“午”字。①先观察“午”字在田字格中的位置，说一说你的发现。②书写时注意两横的长短、间距，第三笔横书写时要长一些，最后一笔竖要又直又正。③学生描红并在田字格中书写，教师巡视指导。④学生评价。二 初读课文，认读生词1.自由朗读课文。（1）要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。（2）学生按照要求自由朗读，教师巡视指导，及时纠正字音。2.学生认读生字。（1）用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。（2）借助拼音，反复拼读圈画的生字；认识立字旁、米字旁。（3）同桌相互检查，纠正对方读得不准确的字音，并说说自己是怎样识记这些生字的。3.教师相机指导学生认读生词。（1）游戏环节：我是读词王。（2）以小组为单位，抢读生词。（3）齐读课文，注意生词在课文中的读音。三 再读课文，练习书写1.再读课文，读通句子。（1）教师配乐范读课文。（2）教师指导学生用多种方法朗读。指名学生以小组为单位合作共读，逐段朗读，把句子读通顺。①提出朗读要求。②学生按照要求朗读课文。（3）教师范读，指导学生画出长句子的停顿。2.指导写字，练习书写。（1）书写生字——叶。①学生观察图片，从颜色、形状两方面来描述箬竹叶的样子。（课件出示：箬竹叶图片）②学生观察“叶”字的占格情况，说一说自己的发现。③师生共同书写生字，比一比谁写得工整、漂亮。（2）书写生字——真。①观察生字结构，总结书写规律，学习书写。②巧记生字：笔画中横最多，写完中间三横才封口。3.研读课文第3、4自然段。（1）提问：外婆包的粽子花样很多，结合课文说一说外婆包了哪些花样的粽子。（2）学生带着问题自由朗读课文。（3）学生根据课文内容回答问题。（4）教师小结：外婆包的有红枣粽、红豆粽和鲜肉粽。4.指导书写生字——豆。（1）运用图文演示法理解字义。（课件出示：各种豆子图）（2）书写方法：上横短，下横长，中间的“口”要写扁些。 二次备课
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作业设计与布置 作业类型作业内容试做时长基础性作业基本作业 （必做）鼓励性作业（选择）挑战性作业（选择）拓展性作业作业反馈记录
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小学课时教案
备课时间： 2022.03.28 上课时间：
课题 端午粽（第二课时） 主备人
教学目标 1.了解“糯米、裹着”的意思；积累“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣、又黏又甜、美滋滋”等词语。2.会写“节、米、分”3个字。3.学习读好长句子；通过想象画面、体会心情朗读好课文。4.能用自己的话说一说粽子的样子、味道等，初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗。
德育渗透 德育范畴 实施建议（具体策略）
对中国传统节日的热爱。 多媒体课件播放端午节视频, 感受端午节的节日气氛和中国传统文化。
教学重点 1.认识“端、粽”等13个生字和立字旁、米字旁2个偏旁；会写“午、叶、真、豆”4个字。2.通过图文结合、联系生活实际，了解词语“箬竹叶”的意思。3.正确、流利地朗读课文。
教学难点 能用自己的话说说粽子的样子、味道等
教学准备 多媒体课件、生字卡片
教学过程 一 复习引入，再现情境1.复习字词，走进课文。（1）玩游戏：上节课我们学习了本课的部分字词，这节课我们先来做一个小游戏：找动物。（2）教师出示小动物卡片，六张小动物卡片的反面都写着一个本课的词语。（3）以小组为单位读词语，看看哪个小组读得准确。小组派代表选择喜欢的小动物，小组内的其他同学认读词语，获胜小组得到相应的小动物卡片。2.齐读课文，再现情境。（1）师生共同读课文，读好长句子。（2）回顾：外婆包的粽子有哪些花样？二 诵读课文，品味内涵1.抓住重点，指导朗读。（1）品读课文第2自然段。（2）结合第2自然段的内容说一说：外婆包的粽子是什么样的？（3）学生带着问题自由朗读课文。（4）指导学生按照从外到内的顺序描述粽子的外形特点。（5）学生回答后教师小结：粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。课件出示：糯米：糯稻碾出的米，可以做糕点、粽子，也可以酿酒。也叫江米。裹着：包着，包在一起。2.词语填空，巩固内容。（1）根据课文内容填空。（2）学生填空：“青青的”“白白的”“红红的”。（3）比较朗读，比较这两个句子的不同之处，体会叠词的妙处。3.指导朗读，品味内涵。教师引导：AAB式的重叠词更能体现出粽子的特点——各种颜色相间，色香味美。朗读时仿佛让人品尝到了粽子香甜的味道。（1）积累短语。（课件出示：短语“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣、又黏又甜”）（2）学生朗读词语，并自由朗读第2自然段。三 指导观察，正确书写1.教师指导，书写生字。（1）书写生字——节。①观察生字结构，教师在黑板上范写，学生练写。②引导学生说一说中国有哪些传统节日。③通过对节日的描述，给“节”字进行扩词训练。（2）书写生字——米。①我们“品尝”了香甜的糯米粽，一起来认识糯米的“米”字。②学生根据字形演变图，理解字义。（课件出示：“米”的字形演变图）（3）书写生字——分。①运用反义词理解字义：“合”的反义词是“分”。②书写要领：上面的“八”字要舒展，下面是“刀”不是“力”。2.师生讲评，展示学生的书写作品，互相评价，激励进步。3.总结全文，情感升华。（1）引导学生说一说通过本节课的学习有哪些收获。（2）教师总结：每年端午节我们都会吃粽子，今天通过学习《端午粽》，我们不仅“品尝”了美味香甜的端午粽，还知道了端午节包粽子、吃粽子的习俗的由来。当我们吃美味的粽子时，不要忘记缅怀伟大的爱国诗人——屈原。 二次备课
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教学反思
小学课时教案
备课时间： 2022.03.28 上课时间：
课题 彩虹（第一课时） 主备人
教学目标 1.认识“虹、座”等12个生字和衣字旁1个偏旁，会写“那、着”等7个字。2.能正确、流利地朗读课文；读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。3.感受儿童纯真的想象世界，体会作者关心家人的美好感情。
德育渗透 德育范畴 实施建议（具体策略）
探索自然，感悟大自然的美。 通过出示彩虹的图片，交流对彩虹的初步印象（美丽的桥）,激发学生的想象力和探索自然的兴趣，感悟大自然的美。
教学重点 1.认识“虹、座”等12个生字，会写“那、着”等7个字。2.能正确、流利地朗读课文。3.读好多个分句组成的长句子，能读出问句的语气。
教学难点 感受儿童纯真的想象世界，体会作者关心家人的美好感情。
教学准备 多媒体课件 生字卡片
教学过程 一 图画导入，引出课文1.出示图画，导入新课。（1）观看图画。（课件出示：彩虹图）（2）教师引导，用词语、词组或句子描述彩虹。（3）交流示例：彩虹、一道彩虹、一道美丽的彩虹、这是一道美丽的彩虹等。2.学习第1自然段。（1）引读。（2）识记生字“座”，平舌音。通过词语搭配“一座房子”“一座桥”，掌握“座”的量词用法。（3）引导学生理解课文中“一座美丽的桥”指的是彩虹，让学生体会课文语言的生动，不出现“彩虹”二字同样可以把事物说清楚、说具体。（4）指导学生读第1自然段。“雨停了”，“了”是轻声；“美丽的桥”，词语连读。3.板书课题。（1）板书：彩虹。（2）齐读课题。二 初读课文，整体感知1.听课文朗读，思考问题。（课件播放课文朗读音频）（1）边听边想：课文讲了几件事情？（2）教师引导，学生交流。示例：课文讲了三件事，一是“我”在彩虹桥上洒水为爸爸浇田；二是“我”在彩虹桥上拿镜子照着妈妈梳头；三是“我”在彩虹桥上荡秋千让哥哥高兴。2.自读课文，提出要求。（1）用自己喜欢的方法读课文，圈出生字词。（2）借助拼音，把句子读通顺，遇到长长的难读的句子，多读几遍。（3）标好自然段的序号。（4）同桌间相互交流，扫除字词障碍。三 记忆字形，指导书写1.检查生字的自学情况。（1）出示要求会认的字，指名读。（课件出示：用田字格展示带拼音的生字“虹、座、浇、提、洒、挑、兴、镜、拿、照、千、裙”）（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。（3）学习“虹”字。虹，形声字，从虫，工声。甲骨文“”像彩虹，古人以为“虹”是雨后出来饮水的“大虫”，所以用“虫”作为偏旁。①学生观察：从虫从工。②教师讲故事：“虹”总是出现在雨后，古人就认为“虹”是一种能呼风唤雨的“大虫”，在雨后下来喝水。古文中就有“虹饮于河”的说法，意思是说：一条大虫悬挂于天空，弓着身子，头伸进黄河里喝水。所以，古人造字时，用“虫”作了偏旁。（4）学习“裙”字。①分析字的结构。②认识新部首——衣字旁。③讲解衣字旁的来历。④书空衣字旁。2.写字。（1）出示要求会写的字，指名认读、领读。（课件出示：用田字格展示带拼音的生字“那、着、到、高、兴、千、成”）①学写“高”字。A.字理识字。高，象形字，甲骨文“”像一座高耸的建筑，上部是尖顶，中间是城楼，下部还有一扇门。B.指导学生从四个方面观察“高”字。（一看结构，二看压线，三看横画，四看竖画）②学写“兴”字。A.自己观察关键笔画。B.教师总结“兴”字的书写要领，并强调“兴”是多音字，在本课读xìnɡ。③重点指导：“着”的第六笔是“丿”，下面是“目”；“那”的第一笔是横折钩，双耳旁是悬针竖；“到”的左下部“土”下面一横变成提。（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。（4）学生评价。3.再读课文。（1）指名读、男女生比赛读，读好长句子。（2）在这节课里，你收获了哪些知识？ 二次备课
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作业设计与布置 作业类型作业内容试做时长基础性作业基本作业 （必做）鼓励性作业（选择）挑战性作业（选择）拓展性作业作业反馈记录
教学反思
小学课时教案
备课时间： 2022.03.28 上课时间：
课题 彩虹（第一课时） 主备人
教学目标 1.认识“虹、座”等12个生字和衣字旁1个偏旁，会写“那、着”等7个字。2.能正确、流利地朗读课文；读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。3.感受儿童纯真的想象世界，体会作者关心家人的美好感情。
德育渗透 德育范畴 实施建议（具体策略）
探索自然，感悟大自然的美。 通过出示彩虹的图片，交流对彩虹的初步印象（美丽的桥）,激发学生的想象力和探索自然的兴趣，感悟大自然的美。
教学重点 1.能读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。2.感受儿童纯真的想象世界，体会作者关心家人的美好感情。
教学难点 感受儿童纯真的想象世界，体会作者关心家人的美好感情。
教学准备 多媒体课件 生字卡片
教学过程 一 复习导入，温故知新1.复习生字，读通课文。（1）抽读生字卡片，开火车认读生字。（2）学生自由朗读课文。（3）指名分段朗读。2.复习回顾，发现难点。（1）出示课件，学生朗读。（2）练读本文中的长句子。二 精读课文，突破难点1.练读问句，读出问的语气。（1）出示问句。（课件出示：爸爸，你那把浇花用的水壶呢？）①引读短语。②教师引导学生边读边体会，要读出问的语气。（2）让学生明白“我”想要的是爸爸那把浇花用的水壶。2.练读长句，读通读懂。（1）出示一个长句子。①自己练读，在课文中圈一圈“我”的动作。②同桌共同学习，一个读词语，一个读分句。③反馈交流，发现这是三个连续的动作，并在反复朗读中理解句子。④“我”真的提着爸爸的那把水壶吗？你是从哪个词语知道的？指导学生关注“如果”，表明这是“我”的想法，只是一种假设，不是真的在做。⑤“那不就是我在下雨吗”要读出问句的语气。⑥在情境中朗读。（2）出示第二个长句子。①标出难读的词语：挑水、高兴。②同桌合作学习：一个读，一个听，注意读的人是否把词语读正确，句子读通顺。③反馈交流，抽几对同桌一个读，一个评价。④情境朗读，读出疑问的语气。在评价中激发学生的朗读兴趣，体会“我”的体贴懂事、关心家人。3.练读第2自然段：把三个问句连起来读，读通句子，读出分句间的停顿，读好问句。三 学以致用，感悟体会1.学习第3、4自然段中的两个长句子。（1）学生自由读，齐读。（2）积累词语。（课件出示：荡来荡去）（3）你还能说一说和“荡来荡去”一样的词语吗？（示例：游来游去、跑来跑去、飞来飞去……）（4）教师引导学生用其中一两个词语说句子。2.朗读感悟。（1）指名读、小组比赛读课文。（2）教师提问：文中的“我”是一个怎样的小姑娘？（3）教师小结：“我”是一个很会想象的小姑娘，懂得关心家人。 二次备课
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作业设计与布置 作业类型作业内容试做时长基础性作业基本作业 （必做）鼓励性作业（选择）挑战性作业（选择）拓展性作业作业反馈记录
教学反思
小学课时教案
备课时间： 2022.03.28 上课时间：
课题 语文园地四（第一课时） 主备人
教学目标 1.联系人体部位，在游戏中正确认读“眉毛、鼻子”等8个词语。2.激发学生在生活中识字的兴趣，能运用学过的识字方法，认识人体其他的部位；自主识字，认识“眉、鼻”等8个生字。3.读准“胆子、粽子”等9个带有轻声音节的词语。4.了解“点的位置不同，书写的顺序也不同”的笔顺规则。5.熟读并背诵古诗《寻隐者不遇》，想象画面，体会古诗表现的美好意境。6.正确、流利地朗读绕口令《妞妞赶牛》，读懂绕口令的主要内容。
德育渗透 德育范畴 实施建议（具体策略）
养成良好的学习习惯。 通过讲解人体头部器官以及含”子”的词语，按照书写提示要求，培养学生养成良好的学习习惯和书写姿势。
教学重点 1.认识“眉、鼻、嘴、脖、臂、肚、腿、脚”8个表示身体部位的汉字，激发学生的识字兴趣。2.读准带有轻声音节的词语，提升学生的语感。3.进一步掌握点在正上方、左上方或右上方的书写笔顺规则。
教学难点 熟练朗读绕口令，感受绕口令的情趣。
教学准备 多媒体课件
教学过程 一 游戏互动，激趣导入1.游戏互动，激发兴趣。玩“鼻子鼻子眼睛”游戏：教师发口令，学生指部位。2.小结导入。教师小结：指身体部位的小游戏很好玩，表示这些身体部位的汉字也很有趣，这节课我们就先来认识认识表示身体部位的汉字。二 趣味识字，拓展提升1.读词语。（1）学生浏览词语。（2）先在小组内合作正确朗读词语，再比赛正确认读词语。2.识记生字。（1）教师引导：我们能够正确读出表示身体部位的词语，那么，有什么好的办法能够记住它们呢？（2）“眉”字的识记：眉毛是生长在眼睛之上的毛发，所以“眉”的下面是“目”。（课件出示：“眉”的字形演变图）课件出示：（3）“鼻”字的识记：人们常常指着自己的鼻子表示“自己”的意思，所以“鼻”字的上面是“自己”的“自”。（4）“嘴”字的识记：提到嘴首先想到的是“口”，然后是“嘴角”的“角”，再加一个“此”，就是“嘴”了。（5）“脖、臂”等字归类识记：①表示人体部位的生字中，大多有“月”字，“脖、肚、腿、脚”是月字旁，“臂”是月字底，可发现规律，归类识记，提高识字效率。②鼓励学生再说说其他身体部位的名称，如眼睛、脸、腰、手腕、膝盖等，教师适当进行板书，指名学生认读。③发现规律：引导学生发现与身体部位有关的汉字（脸、脖、腿、脚、腰、腕、臂、膝）有什么共同之处。④学生观察交流，教师小结：与身体部位有关的汉字，很多都有“月”字，以后我们只要看到带“月”的汉字，便可以推测这个字与身体部位有关。3.游戏巩固：我来说，你来指。（1）教师说出一个身体部位，学生对着自己的身体指出相应的部位。（2）让两个学生站到讲台上，一人说，一人指。三 读读记记，书写提高1.教师引导，读词语。（1）学生自由读词语。课件出示：胆子 粽子 镜子爸爸 妈妈 哥哥故事 月亮 时候（2）教师范读，学生正音。（3）指名交流：你们发现这几个词在读音方面有什么特点？（4）教师适当小结：第一行词语最后一个字都是“子”；第二行都是人物称呼的叠词；每个词语的第二个字都读轻声，要读得短而轻。（5）教师指导学生通过对比朗读（如“dǎn zi”与“dǎn zǐ”）来感受轻声音节在朗读时的音韵之美。（6）拓展：鼓励学生根据每一行词语的特点再说几个类似的词语。课件出示：第一行：鼻子、肚子、孩子……第二行：姐姐、弟弟、妹妹……第三行：事情、喜欢、头发……（7）小组再读词语。2.指导书写。（1）教师引导，学生观察：汉字很神奇，不仅读音有趣，而且写法也很有趣！不信，你们观察这4个汉字。（课件出示：用田字格展示带拼音的生字“主、门、书、我”）（2）交流发现：这4个字都有一个共同的笔画“点”。（3）总结带点的字的笔顺规则。课件出示：笔画“点”在字的正上方或者左上方，先写点；“点”在字的右上方，后写点。（4）根据“点”的书写规则，指导学生按照正确的笔顺书写带点的字。（5）教师巡视，强调正确的写字姿势。（6）学生评价。（7）拓展：鼓励学生想一想还有哪些字的点在正上方、左上方、右上方，它们是否遵循这样的笔顺规则。（如“头、方、广、文、成”等）3.课堂小结。同学们，这节课我们在“语文园地四”里认识了很多表示身体部位的汉字，还朗读了带有轻声音节的词语，学习了“点”在汉字不同位置时的笔顺规则，真是收获满满呀！希望同学们把课堂上所学的知识运用到平时的学习和生活中，这样你们的进步会更大！ 二次备课
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作业设计与布置 作业类型作业内容试做时长基础性作业基本作业 （必做）鼓励性作业（选择）挑战性作业（选择）拓展性作业作业反馈记录
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小学课时教案
备课时间： 2022.03.28 上课时间：
课题 语文园地四（第二课时） 主备人
教学目标 1.联系人体部位，在游戏中正确认读“眉毛、鼻子”等8个词语。2.激发学生在生活中识字的兴趣，能运用学过的识字方法，认识人体其他的部位；自主识字，认识“眉、鼻”等8个生字。3.读准“胆子、粽子”等9个带有轻声音节的词语。4.了解“点的位置不同，书写的顺序也不同”的笔顺规则。5.熟读并背诵古诗《寻隐者不遇》，想象画面，体会古诗表现的美好意境。6.正确、流利地朗读绕口令《妞妞赶牛》，读懂绕口令的主要内容。
德育渗透 德育范畴 实施建议（具体策略）
养成良好的学习习惯。 通过讲解人体头部器官以及含”子”的词语，按照书写提示要求，培养学生养成良好的学习习惯和书写姿势。
教学重点 1.熟读并背诵古诗《寻隐者不遇》，大致理解古诗的意思。2.熟练朗读绕口令《妞妞赶牛》，读懂绕口令的主要内容，感受绕口令的情趣。
教学难点 熟练朗读绕口令，感受绕口令的情趣。
教学准备 多媒体课件
教学过程 一 背诵古诗，谈话导入1.师引导，背古诗。（1）指名背诵学过的古诗。（2）齐背《静夜思》《春晓》《赠汪伦》。2.谈话导入：《静夜思》《赠汪伦》这两首诗的作者是李白，《春晓》这首诗的作者是孟浩然，他们都是唐代的大诗人，他们的诗直到今天还广为流传。今天我们再来学习一首唐诗。3.板书课题：寻隐者不遇。向学生说明这首诗的作者是唐代诗人贾岛。二 了解诗意，尝试背诵1.读古诗。（1）学生借助拼音自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。（2）指名朗读古诗。（3）读好诗的题目：寻隐者不遇。解释题目的意思：到山上去寻找一位隐居的人，但是没有遇到他。朗读时注意根据意思标注出停顿：寻/隐者/不遇。（4）根据学生的朗读情况，相机正音：“松、童”是后鼻音，“深”是前鼻音。（5）正音后引导学生再次练读，把古诗读正确、读通顺。2.解诗意。（1）学生自由朗读，结合课文插图，想一想古诗的大致意思。（2）指名交流古诗大意，教师在学生交流的基础上适当指导：我在松树下问一位童子他的师傅到哪里去了，童子说师傅采药去了。只知道他在这座山中，但是山高云多，童子也不知道师父究竟在哪里。（3）在理解诗意的基础上，再次指导学生有节奏地朗读诗句。课件出示：松下/问童子，言师/采药去。只在/此山中，云深/不知处。3.指名背诵古诗，然后全班背诵。三 指导朗读，感受乐趣1.介绍绕口令。导语：今天老师再和大家一起读一首小诗《妞妞赶牛》。这首小诗十分有意思，读起来绕过来绕过去，这样的小诗就叫绕口令。2.读绕口令。（1）教师范读，学生认真倾听并交流听后的感受。（2）学生自主朗读绕口令，借助拼音读准字音，读通句子。（3）指名朗读，引导学生发现这首绕口令中读音比较相似、较为难读的字词，教师相机出示难读的词语。（课件出示：妞妞、牛牛、河边柳、扭头、拗不过）①指名认读这些词语，强调：这些词语当中只有“柳”读边音，其余都读鼻音，而且叠词“妞妞”“牛牛”中的第二个“妞、牛”都要读成轻声。②齐读词语。③学生再次轻声练读绕口令。④再次指名朗读绕口令，引导学生按照“妞妞/赶牛/河边走”的节奏练习朗读。⑤通过教师范读、指名读、竞赛读、拍手打节奏读等方法，进一步强化绕口令的朗读，帮助学生读熟、读顺绕口令，并适当加快语速读。3.课堂小结。同学们，这节课我们一起来到唐诗的王国，学习了唐代诗人贾岛的《寻隐者不遇》，还知道了什么叫绕口令，并且通过自己的努力把绕口令读得又快又准。课后希望同学们搜集更多的古诗和绕口令，和小伙伴们一起读一读。 二次备课
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