统编版一年级下册第五单元 教案（表格式）

小学课时教案
单元 第五单元 主备人 备课时间 2022.4.6
教材解读 本单元是本册第二个集中识字单元，由《动物儿歌》《古对今》《操场上》《人之初》4篇课文组成，旨在通过集中识字的形式，完成识字任务。教材编排的识字形式丰富多样，特色鲜明，贴近学生生活。其中，《动物儿歌》是活泼生动的童谣，运用学生熟悉的小动物的名称和生活习性带出生字；《操场上》以图文并茂的形式表现学生的校园生活，引导学生看图学词学句；《古对今》和《人之初》则以通俗凝练的韵语带出识字内容，渗透传统文化的精华。
学情分析 在一年级上学期，学生已经认识了300个字，会写100个字，掌握了36个常用偏旁，了解了反义词识字、对对子识字、象形字和会意字识字等识字方法，并初步接触了形声字，有了一定的识字基础。在本学期识字教学中要鼓励学生运用学到的识字方法和已学的生字、偏旁开展自主识字，不断提高白主识字的能力，培养主动识字的习惯。要引导学生自主借助拼音读准读音，既发挥汉语拼音的识字功能，又在识字过程中巩固汉语拼音的学习。
单元目标 知识与技能目标 1.认识49个生字和1个偏旁，会写28个字。2.正确、流利地朗读课文，学习用不同的节奏来朗读形式不同的课文；背诵《古对今》和《人之初》。3.继续了解形声字的构字规律，并学习运用这一规律自主识字。4.了解身边小动物的习性和四季气候、景物的变化，保持探索自然的好奇心。5.初步学会独立打电话和接电话。6.阅读“包”部字族文，认识8个生字。7.继续了解形声字的构字规律。8.能在语境中辨析形近字和同音字。9.运用音序查字法查生字；查字典有一定的速度。10积累歇后语，了解歇后语的特点。和大人一起读寓言故事《狐狸和乌鸦》，巩固识字，明白“爱听奉承话，容易上当”的道理。
德育目标 1.认识自然，善于观察。2.激发想象，热爱大自然。3.热爱体育运动，增强体质。4.爱亲敬长，学会谦让，感受国学经典的语言和文化内涵。5.感受祖国的传统文化。
教学重点 1.通过集中识字的形式，完成识字任务。2.以图文并茂的形式表现学生的校园生活，引导学生看图学词学。3.运用学生熟悉的小动物的名称和生活习性带出生字；。
教学难点 联系上下文了解词语的意思，语句的积累要引导学生建立初步的归类意识。
章节（篇目） 教学方法与策略 课时安排
《动物儿歌》 观察法 引导法 角色体验法 表演法 图片法 合作交流法 2
《古对今》 引导法、联系生活实际法 同桌合作法 创设情境法 游戏活动 观察法 2
《操场上》 示范法 引导法 交流合作法 引导法、联系生活实际法 2
《人之初》 示范法 引导法 交流合作法 借助图文 结合具体语境 2
口语交际：打电话 创设情境法 示范法 引导法 联系生活实际法 表演法 1
语文园地五 观察法 游戏法 引导法 创设情境法 合作法 2
作业目标 指导学生仔细观察田字格中每个生字的位置，交流提醒关键笔画所在的位置，引导学生回忆学过的笔顺规则。在田字格中正确书写，把字写端正，养成良好的书写习惯。
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备课时间： 2022.4.6 上课时间：
课题 5 动物儿歌（第一课时） 主备人
教学目标 1.借助汉语拼音、课文插图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字；会写“间、迷”等7个字。2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。3.通过朗读、表演，了解小动物的一些生活习性。4.产生观察小动物、了解小动物的兴趣。
德育渗透 德育范畴 实施建议（具体策略）
认识自然，善于观察。 通过展示各种小动物在草丛间穿梭的情形，指名让学生说并读出这些昆虫名称，观察小动物，了解夏天景物特点，激发学生观察夏天景物、观察大自然的兴趣。
教学重点 1.借助汉语拼音、课文插图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字；会写“间、迷”等7个字。2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。3.通过朗读、表演，了解小动物的一些生活习性。
教学难点 有节奏地朗读儿歌。归类认识带有虫字旁的生字。通过表演，了解小动物的一些生活习性，培养观察小动物的兴趣。
教学准备 1多媒体课件、2.生字卡片。
教学过程 第一课时一 、 看图激趣，揭示课题1.图片导入。教师导入：一年有四个季节——春、夏、秋、冬。春天过去了就是夏天。夏天就要到了，让我们去看看在这美丽的季节里有哪些动物朋友。请你们仔细观察，小动物在做什么呢？在生活中你们见过这些小动物吗？2.揭示课题。出示课题，齐读课题。（课件出示：动物儿歌）二、 初读儿歌，随文识字1.初读课文，认识动物。（1）学生自由读课文。（2）指名读课文。（3）这首儿歌里讲了哪些动物宝宝？你能在课文中画出来吗？（4）指名说并读出这些小动物的名称。（5）去掉拼音和图片读，男女生比赛读，小组比赛读，记熟这些词语。（6）请学生在课文中的插图里按顺序把这些小动物都找出来。2.运用方法，巩固识字。（1）再指名认读课文，认识形声字。①运用形声字的构字规律识记生字。引导学生发现形旁“虫”。②教师小结：我们中国的汉字可有趣了，有的汉字一部分表示它的意思，一部分表示它的读音，像这个“蜻”字，左边的“虫”表示它的意思，右边的“青”表示它的读音，这样的字叫形声字。（板书：形声字）我们可以利用这个规律认识很多生字。（2）（过渡）师：除了虫字旁的生字，本课还有6个生词，同学们有什么好办法记住它们吗？课件出示：展翅飞 捉迷藏 造宫殿 运食粮 结网忙（3）教师举例：蜘蛛结的网叫蜘蛛网，咱们班有小画家吗？谁能在黑板上简单地为我们画一张蜘蛛网？（一名学生上台画，其他学生评议）（4）教师总结：“网”字外面的框就像是蜘蛛的网，里面的小叉就像是小蜘蛛，我们可以用这样的方法记住“网”字。学生交流其他生字的识记方法。三、 再读儿歌，了解内容1.发现规律，指导朗读。（1）把生字宝宝送回课文中读一读，要求读准确、读流利。（2）看图说话。看课文插图，说说这些小动物在哪里干什么。（3）明白儿歌的句式特点：谁（两个字）在哪里（两个字）干什么（三个字）。这样的句式特点使整首儿歌读起来朗朗上口，充满童趣。（4）根据儿歌的特点划分节奏，再读一读。2.图文结合，想象画面。（1）课件出示：①“捉迷藏”是什么意思？你能演一演蝴蝶如何捉迷藏吗？②加上动作读一读。（2）课件出示：①想象一下蚯蚓在土里造出了一座怎样的宫殿。②这么勤劳的蚯蚓多惹人喜爱啊，让我们带着自己的感受再读一读。四、 认真观察，指导书写1.出示生字，仔细观察。（1）通过前面的学习，我们认识了一些形声字，现在让我们一起来写写其中的几个吧。（课件出示：用田字格展示“迷、造、运”）（2）这三个字都是半包围结构，写的时候都是先内后外。①“迷”里面的“米”写在中心偏右上一些，走之的笔顺是：点、横折折撇、平捺。②“造”里面的“告”的第二横写在横中线上，走之的平捺要舒展，托住里面的字。③“运”里面的“云”的撇折写在中心点往上一些，走之的平捺要舒展。2.提出要求，练习提高。（1）提示写字的要求：写字时提醒学生一定要保持正确的写字姿势，争取把字写正确、写漂亮。 二次备课
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作业设计与布置 作业类型作业内容试做时长基础性作业拓展性作业作业反馈记录
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备课时间： 2022.4.6 上课时间：
课题 5 动物儿歌（第二课时） 主备人
教学目标 1.巩固上节课学的生字，学会书写“间、池、欢、网”4个字。2.背诵课文，感知儿歌的韵律美，培养语感。
德育渗透 德育范畴 实施建议（具体策略）
认识自然，善于观察。 通过展示各种小动物在草丛间穿梭的情形，指名让学生说并读出这些昆虫名称，观察小动物，了解夏天景物特点，激发学生观察夏天景物、观察大自然的兴趣。
教学重点 学会书写“间、池、欢、网”4个字。抄写词语。
教学难点 有节奏地朗读儿歌。归类认识带有虫字旁的生字。通过表演，了解小动物的一些生活习性，培养观察小动物的兴趣。
教学准备 1多媒体课件、2.生字卡片。
教学过程 一 、 复习字词，尝试背诵1.出示字词，练习巩固。（2）指名读，开火车读。（3）加上动作读一读。2.方法指导，比赛背诵。（1）以一问一答的方式引导朗读与背诵。如：什么半空展翅飞？蜻蜓半空展翅飞。（2）全班朗读儿歌并背诵。（3）指名背诵并点评。（4）师生合作背诵，小组比赛背诵。（5）全班拍手一起背诵。二、 发挥想象，拓展延伸1.图文结合，想象画面。（1）引导学生说出自己喜欢的其他小动物以及它们的活动地点，想象它们的活动像在干什么，引导学生用儿歌的句式来表达。（2）结合图片，触发灵感。预设：生1：白兔地上蹦蹦跳。生2：小猫房前喵喵叫。2.自由表达，创编儿歌。（1）结合几个学生的发言，引导学生调整、修改，编成一首与课文类似的儿歌，写在幻灯片上或黑板上，并署名。（2）激发学生的成就感、自豪感，齐读自创儿歌。三、 书写生字，评价指导1.出示生字，发现结构。（1）课件出示生字。（2）教师示范要点：①间:先外后内，门字框要大、要正，竖、横折钩都要写直，不能歪，里面的“日”要写得稍小些，放在田字格的中心位置。②池：左窄右宽，三点水呈弧形，第二点写在横中线上，右边“也”的一竖写在竖中线上，竖弯钩要写舒展，比横折钩要宽。③欢：左小右大，右边“欠”的第一笔撇从竖中线往右些起笔，第二个撇从中心点往右些起笔，穿插到又字旁下面，人字的撇和捺要写舒展。④网：先外后内，同字框要写得大而正，里面的两个“撇、点”要分布均匀。2.教师指导，练习提高。（1）学生描红，板书。（2）教师评价。 二次备课
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备课时间： 2022.4.6 上课时间：
课题 6 古对今（第一课时） 主备人
教学目标 1.通过观察图画、读对韵歌，认读生字，正确书写“古、凉、细、夕”4个字。2.认读词语“严寒、酷暑、和风细雨、朝霞、夕阳”，联系实际并借助图片理解这些词语。3.朗读、背诵对韵歌第1、2小节，感受课文展现的自然之美与和谐之美。
德育渗透 德育范畴 实施建议（具体策略）
激发想象，热爱大自然。 展示四季气候，欣赏美丽的田园风光图，出示《古对今》韵文，引导学生图文结合朗读，激发学生的想象，热爱大自然的美景。
教学重点 字音教学的重点为“圆、严、寒”；书写指导的重点是“夕、语”；词语理解的重点在“严寒、酷暑”在于想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。
教学难点 在于想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。
教学准备 1多媒体课件、2.生字卡片。
教学过程 一、 游戏导入，走进课文1.了解规则，游戏导入。（1）玩游戏“对对碰”，引出新韵文。（2）师：我们玩一个“对对碰”的游戏，游戏的规则是：老师说一个词，你们说出和它相反或者相对的词。2.板书课题，随文识字。教师范写，学生交流书写注意点。学生书写，教师评议。 二、初读课文，分类识字1.自主读文，读准字音。2.交流方法，自主识字。（1）自主识字：这么多的生字宝宝，我们怎样才能把它们记住呢？先来分分类吧！①左右结构的字。（课件出示：用田字格展示“酷、凉、细、朝、杨”）学生交流，教师指导。酷：加一加，酉+告=酷。（酷暑、酷爱、冷酷）凉：A.换一换，“惊”字左边换成两点水就是“凉”。B.这个字的偏旁两点水与温度低有关，如“冰、冷、冻”等。（冰凉、凉水、凉气）细：猜字谜——田边种丝瓜。朝：A.字歌——十日十月。（朝阳、朝霞）B.这个字是多音字，还能念“cháo”。（朝代、汉朝、朝南）杨：A.换一换，将“场”字的部首换成“木”就是“杨”。（杨柳、杨树、白杨）B.形声字识字法，木字旁表示和树木有关。④上中下结构的字。（课件出示：用田字格展示“寒”）可以借助字源识字法识记“寒”。“寒”的金文字形是“”，是指一个人在一间屋子里，光着脚站在两块冰上，说明很冷；他在旁边放了稻草取暖，但是仍无法御寒。⑤独体字。（课件出示：用田字格展示“严、夕”）猜字谜——“亚”字长个小尾巴（严）；“多”字减一半（夕）。同桌相互读，指名读，开火车读。三 、 指导朗读，读出节奏1.再读课文，巩固读音。（1）再次读课文，要求把字读准确，把课文读流利，难读的词语要多读几次。（2）自读检查，指名轮读，相机正音。同桌对读，互相正音。2.教师示范，指导朗读。（1）教师范读，学生注意听停顿。（2）学生模仿教师读，读出节奏和韵律。强调：（3）师生对读，同桌对读，集体拍手读。四、 熟读成诵，指导写字1.方法指导，尝试背诵。（1）定位记忆。（2）学生尝试背诵第1、2小节。2.指导要点，练习写字。（1）出示课件。（课件出示：用田字格展示“凉、细、夕”）（2）教师讲解要点：①凉：右部“京”注意第一笔点和竖钩的竖直相对。夕：撇和横撇的撇基本平行，注意倾斜角度，横撇的横要短，点在撇和横撇的连接点下面。（3）教师范写，学生练习。（4）教师巡视，展示评价。 二次备课
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备课时间： 2022.4.6 上课时间：
课题 6 古对今（第二课时） 主备人
教学目标 1.会写“李、语、香”3个字，背诵课文。2.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。
德育渗透 德育范畴 实施建议（具体策略）
激发想象，热爱大自然。 展示四季气候，欣赏美丽的田园风光图，出示《古对今》韵文，引导学生图文结合朗读，激发学生的想象，热爱大自然的美景。
教学重点 会写“李、语、香”3个字，背诵课文。
教学难点 想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。
教学准备 多媒体课件、生字卡片
教学过程 一 、 联系生活，感受画面1.交流反馈，重点指导。（1）导语：请小朋友们给每一小节标上序号，然后再来读一读这首对韵歌，想一想：你读懂了哪些对子？哪些还不懂？在你不懂的对子旁边打上“？”。（2）反馈指导：采用逐小节交流的方式，重点指导学生不太理解的词语。如：①借助图片理解“古对今，圆对方”。②“严寒对酷暑”：引导学生用肢体语言告诉大家严寒和酷暑给自己带来的不同感受。③“晨对暮”，“晨”就是早晨，“暮”就是傍晚。（课件出示：早晨、朝霞、暮色、夕阳等图片）引导学生联系生活实际说说什么时候可以看到“朝霞”，“夕阳”是什么时候的太阳。④“和风对细雨”，“和风”和“微风、大风、狂风”中的哪个意思相近？“细雨”就是很小的雨，将细雨与夏天的暴雨进行比较。（课件出示：和风图与细雨图）2.图文结合，想象画面。（1）出示课件。（课件出示：一幅表现杨柳依依、莺歌燕舞、鸟语花香的图画）思考：观察这幅图，想一想，图上有哪些景物？它们表现的是哪一小节的内容？（2）反馈指导。预设：图上的景物：杨树、柳树、黄莺、燕子、花儿；表现的是第3小节的内容。（3）出示词语，齐读。（课件出示：莺歌燕舞、鸟语花香）（4）男女生对读，拍手齐读第3小节。（5）定位记忆。二 、 整体回顾，指导背诵1.发现规律，指导背诵。（1）全班同学齐读全文。（2）指导背诵：课文共3个小节，每小节4行。每一小节的前两行是单音节词对单音节词，后两行是双音节词对双音节词。有的是同义组对，有的是反义组对。我们可以按照这样的规律来背诵。（3）师生对背对子。（4）全班比赛背诵。三 、 仔细观察，指导写字1.出示生字，观察结构。（1）出示课件。（课件出示：用田字格展示“李、语、香”）（2）观察生字的结构及其在田字格里的位置。2.指导写字，练习提高。（1）指导要点：①李：上下等宽。“木”的竖要短，“子”的弯钩要与“木”的竖正对，重心才平稳。②语：言字旁的点和横折提的竖正对，右部“五”的最后一笔长横写在横中线上。③香：上半部分要写舒展，包住下边。“禾”的竖要短，“日”要与“禾”的竖正对，重心才平稳。（2）教师范写，学生练习。（3）教师巡视指导，反馈交流。 二次备课
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备课时间： 2022.4.6 上课时间：
课题 7操场上（第一课时） 主备人
教学目标 1.认识“怎、独”等12个生字，读准多音字“得”，会写“讲、许、很、行”4个字。 2.学习课文第1小节，联系上下文和生活实际，了解“独自、静悄悄”的意思，积累“跳绳、搭积木、听音乐”等结构的词语。 3.正确、流利地朗读课文，在朗读中体会一个人玩游戏的快乐和情趣。
德育渗透 德育范畴 实施建议（具体策略）
热爱体育运动，增强体质。 引导学生说一说自己最喜欢参加哪些课间活动？说说课间还可以开展哪些有趣的活动，激发学生参加体育锻炼的兴趣。
教学重点 1.会认“操、场、拔、拍、跑、踢”6个生字，会写“打、拍、跑、足”4个字。2.培养主动识字的兴趣，正确、流利地朗读课文。3.激发积极参加体育锻炼的兴趣。
教学难点 培养主动识字的兴趣，正确、流利地朗读课文。
教学准备 多媒体课件、生字卡片
教学过程 一、 谈话导入，揭示课题1.联系实际，谈话导入。（1）课间小朋友在哪儿活动？（板书课题：操场上）（2）你最喜欢参加哪些活动？2.图文结合，走进课文。（1）出示图片，说说小朋友们在操场上开展哪些活动。（课件出示：教材第58页课文插图）（2）指导学生看图说话。认读生字“操”“场”。（3）齐读课题。二、 自主识字，快乐展示1.初读课文，读准字音。（1）初读课文，要求读准字音，画出生字，多读几遍。①大家先看书上图上方展示的词语，借助拼音读一读。②同桌互读。（2）选学生当小老师带大家读准字音。①学生读，教师出示课件。②学生带读，教师评价。③出示课件。④认读生字，交流识字方法。如换一换：澡—操，杨—场；偏旁归类：提手旁，足字旁；做动作：拍，跑，踢。2.快乐游戏，检查读音。（1）检查词语的读音，做“登山”游戏：教师出示词语卡片，哪个小组抢答成功就把词语贴在山脚下，看谁最先到达山顶。（2）检查儿歌的读音，开展“金嗓子”大赛，小组派代表读儿歌，看谁读得最好。三、 动作表演，把握规律1.朗读词语，发现规律。（1）请学生读第一行的词语。（2）请学生上台表演这些活动。（3）说说你的发现。（4）教师总结：“拔河、打球、拍皮球”都需要用手，所以表示动作的三个字的偏旁都是提手旁。（5）请学生读第二行的词语。（6）方法同上，教师总结：“跳高、跑步、踢足球”都需要用脚，所以表示动作的三个字的偏旁都是足字旁。2.启发交流，拓展延伸。你还知道哪些带提手旁或足字旁的字？四、 观察比较，指导书写1.出示生字，仔细观察。（1）出示课件。（课件出示：用田字格展示“打、拍、跑、足”）（2）观察“打、拍”，两个字都是提手旁，左窄右宽。“打”字的右部“丁”的一横要穿插在提手旁一横下面些。“拍”字的右部“白”的竖画紧贴竖中线起笔。（3）“跑”“足”这两个字有的地方长得很像，在书写的时候需要注意什么呢？①跑：这是一个左右结构的字，左小右大。起笔时左低右高，足字旁的最后两笔是竖和提，“包”的最后一笔竖弯钩要写舒展。②足：这是一个上下结构的字，上小下大。最后的撇和捺要写舒展，落笔在一条横线上，要站稳。（4）组词。2.教师示范，指导书写。（1）教师范写，学生书空，描红。（2）教师巡视指导，展示评价。 二次备课
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作业设计与布置 作业类型作业内容试做时长基础性作业拓展性作业作业反馈记录
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备课时间： 2022.4.6 上课时间：
课题 7操场上（第二课时） 主备人
教学目标 1.复习上节课学过的生字。2.学习本课的新字：铃、热、闹、锻、炼、体。会写“声、身、体”3个字，认识火字旁。3.正确、流利地朗读课文，培养对体育活动的热爱之情。
德育渗透 德育范畴 实施建议（具体策略）
热爱体育运动，增强体质。 引导学生说一说自己最喜欢参加哪些课间活动？说说课间还可以开展哪些有趣的活动，激发学生参加体育锻炼的兴趣。
教学重点 1.会认“操、场、拔、拍、跑、踢”6个生字，会写“打、拍、跑、足”4个字。2.培养主动识字的兴趣，正确、流利地朗读课文。3.激发积极参加体育锻炼的兴趣。
教学难点 培养主动识字的兴趣，正确、流利地朗读课文。
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教学过程 一 、复习导入，巩固认字1.复习字词，练习说话。2.自然过渡，走进儿歌。过渡：我们再来学习一首儿歌，看看儿歌中的小朋友在操场上做什么活动。二、 学习儿歌，随文识字1.初读儿歌，读准字音。（2）自读儿歌，圈出生字，结合拼音读准确。2.检查读音，交流识字。（1）教师检查自读情况。（课件出示：用田字格展示“铃、热、闹、锻、炼、体”）开火车认读，口头组词。学生交流识字方法。教师强调“铃”读后鼻音，“炼”读边音。认识火字旁，你还知道哪些火字旁的字？（2）数一数儿歌有几句话。（3）指导朗读：我们来看第一句话和第二句话，这两句话的最后一个字的读音有什么相同的地方吗？教师总结：轻声——要读得又轻又短。重点指导“热闹”的读音。3.指导朗读，练习巩固。（1）圈一圈。操场上那么热闹，他们在操场上玩什么呢？读第三句话，圈一圈。（2）教师范读，学生模仿练习。同桌对读，男女生合作读。注意轻声和停顿，读出节奏。三、 拓展延伸，指导写字1.回顾课文，总结交流。（1）热闹的操场为我们带来了无穷的乐趣，留下了许多欢声笑语。你喜欢哪种体育活动呢？和同学说一说并向大家介绍玩法。（2）总结：正如文中所说的“天天锻炼身体好”，所以同学们要坚持锻炼身体，积极参加各种体育活动。2.出示生字，指导写字。（1）出示课件。（课件出示：用田字格展示“声、身、体”）（2）指导要点：①“声”上小下大。士字头注意上横长，下横短。下面部分中间的小短竖要与“士”的一竖对齐，最后一撇要写舒展。②“身”书写时要注意横的间距要均匀，横折钩要写得长而挺拔，最后的撇要贯穿整个字。③“体”左窄右宽，左右高低差不多。注意“本”的撇要穿插到单人旁的下面，左右要写紧凑。（3）教师范写，学生书空，描红。（4）教师巡视指导，强调写字姿势，展示评价。 二次备课
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小学课时教案
备课时间： 2022.4.6 上课时间：
课题 8人之初（第一课时） 主备人
教学目标 1.会认9个生字，会写“之、相、近、习、远”5个字，认读“初始、初夏、天性、性格”等8个词语。2.培养主动识字的兴趣，正确、流利地朗读课文，背诵课文。
德育渗透 德育范畴 实施建议（具体策略）
爱亲敬长，学会谦让，感受国学经典的语言和文化内涵。 通过播放《三字经》，儿歌《谦让歌》，引导学生懂得孝敬父母、兄弟友爱，要谦让，先别人，后自己，让他们从小就知道“与经典同行，与圣贤为友”。
教学重点 1.会认9个生字，会写“之、相、近、习、远”5个字，认读“初始、初夏、天性、性格”等8个词语。2.培养主动识字的兴趣，正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点 2.培养主动识字的兴趣，正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学准备 多媒体课件、生字卡片
教学过程 一 、 歌曲导入，复习字词1.歌曲导入，复习生字。2.拓展组词，巩固知识。二 、 方法指导，小组学习1.总结方法，分组学习。（1）同学们，我们上节课已经学完了第1小节，让我们回忆一下自己运用到的学习方法。学生交流，教师总结：（2）学生分四个小组按步骤进行学习。教师巡视，重点指导。2.集体展示，理解课文。（1）每组派一个代表朗读课文，其他学生当小评委。评价标准：字音准确，不加字，不漏字，流畅，有节奏感。（2）出示课件。每组派一个代表认读生字并口头扩词。交流识字方法，你在哪些地方看到过这些字？（3）教师范读课文，学生跟读。每组指名一位同学朗读展示，学生评价。（4）男女生对读，拍手读，全班同学齐读。（5）师：课文中哪些地方你没有读懂？老师重点解释。宜：应该。琢：雕刻。器：器物。（6）联系“少壮不努力，老大徒伤悲”理解课文内容。（7）齐读第2小节，指导背诵。三、 回顾全文，指导写字1.背诵全文，梳理总结。（1）全班齐读全文。（2）尝试背诵全文。（3）小结：学习是非常重要的事情，如果不学习，就不知道做人的道理，就不能掌握知识，将来就不能成为有用的人。所以，我们要认真、自觉地学习，虚心聆听长辈的教导。2.出示生字，指导写字。（1）出示课件。（2）学生仔细观察字形在田字格中的位置，教师讲解书写要点：①玉：写“王”时注意三横的长短变化，注意间距均匀，最后一点写在长横上面，不要掉到外面。②义：主笔是捺，要写得舒展。点并非在撇捺交叉点对上位置，而是偏左，高度居中，撇最高，捺最低，撇捺交叉点在笔画中部，呈对称式。（3）教师范写，学生练写，注意起笔的位置。（4）教师巡视指导并评价。 二次备课
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作业设计与布置 作业类型作业内容试做时长基础性作业拓展性作业作业反馈记录
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小学课时教案
备课时间： 2022.4.6 上课时间：
课题 8人之初（第二课时） 主备人
教学目标 1.会认“幼、玉”等4个生字，会写“玉、义”2个字。复习“不”的变调规律。2.联系生活了解课文的大致内容。3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
德育渗透 德育范畴 实施建议（具体策略）
爱亲敬长，学会谦让，感受国学经典的语言和文化内涵。 通过播放《三字经》，儿歌《谦让歌》，引导学生懂得孝敬父母、兄弟友爱，要谦让，先别人，后自己，让他们从小就知道“与经典同行，与圣贤为友”。
教学重点 1.会认“幼、玉”等4个生字，会写“玉、义”2个字。复习“不”的变调规律。3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点 2.联系生活了解课文的大致内容。
教学准备 多媒体课件、生字卡片
教学过程 一、 故事导入，揭示课题1.讲解故事，导入新课。（1）出示动画《孟母三迁》的故事。（课件播放动画《孟母三迁》）（2）导入新课。2.揭示课题，随文识字。指导书写要点：“之”字的主笔是平捺，要写得舒展。横撇的角度要小，平捺紧接着横撇写。学生书写，教师巡视评价。（4）出示课件。（课件出示：用田字格展示“初”）引导学生口头扩词：初中、初一、当初……（5）出示课后词语：教师带领学生齐读三遍。二 、 诵读韵文，学习生字1.初读课文，读准字音。朗读课文第1小节，圈出生字，读通读顺。（1）教师范读，要求学生认真听，在听的过程中，注意不认识的字的读音。（2）教师带读，学生跟读。（3）诵读，给充足的时间让学生自由读，要求读正确、读流利。（4）同桌互读，要求：及时正音，把原文读流利。（5）指读，随时正音。（6）看哪组读得又快又准。（游戏：开火车）2.认读生字，练习朗读。（1）认读第1小节中的生字。（课件出示：用田字格展示带拼音的生字“之、初、性、善、相、近、习、远、教、迁、贵、专”）①指名读。教师强调：“迁、专”是前鼻音，“性”是后鼻音。②开火车读。③小老师带读。交流识字方法。换一换：性—姓。偏旁归类：远、迁。猜字谜：羽字丢半边。（习）（2）诵读课文，读出节奏、韵律。①读古文不仅要读通顺，还要读出节奏和韵律。请听录音。（播放《三字经》的朗读录音）②学生试读。③指名读，师生共评。（进一步引导学生读出课文的节奏、韵律）三、 背诵韵文，质疑问难1.交流质疑，理解课文。（1）师生配乐齐诵第1小节。（2）同学们，这两句说的是什么意思呢？在读的过程中，你懂得了什么？还有什么不懂的地方？（3）在汇报、质疑中，体会原文的含义。2.反复诵读，比赛背诵。（1）同桌互读，男女生合作读，师生合作读，拍手朗读第1小节。（2）指导背诵，开展背诵比赛。四、 认真观察，指导书写1.出示生字，指导练习。（1）认读生字：相、近、习、远。（课件出示：用田字格展示“远、近、习、相”）（2）教师范写生字，指导要点：①“远”“近”可以通过比较书写，这两个字都有走之，“近”先写里面的“斤”，“远”先写里面的“元”，都写在田字格的中心偏右上，走之最后的平捺要写舒展，把里面的字托住。②“习”的书写先外后内。主笔是横折钩，要写得舒展。横折钩的竖的部分略往左斜，点、提起笔与横折钩起笔直对。③“相”左窄右宽，左高右低。右边的“目”起笔在“木”的第一笔横偏上一些，四横要间距均匀。2.学生练写，展示评价。（1）学生练写，教师巡视指导。（2）作品展示，全班评价。 二次备课
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小学课时教案
备课时间： 2022.4.6 上课时间：
课题 口语交际：打电话（1课时） 主备人
教学目标 了解打电话的一般步骤，初步学会独立打电话和接电话。.打电话时，把要表达的意思说清楚；接电话时，能听清楚主要内容。接打电话时，都要注意使用礼貌用语。
德育渗透 德育范畴 实施建议（具体策略）
讲礼貌，有良好的语言交际能力。 出示打电话场景，通过学习如何打电话，让学生懂得怎样和别人交流，学会做一个文明、有礼貌的好孩子，培养学生的语言交际能力。
教学重点 了解打电话的方法，学会打电话。用普通话进行口语交际，将自己要说的内容表达清楚。
教学难点 了解打电话的方法，学会打电话。用普通话进行口语交际，将自己要说的内容表达清楚。
教学准备 多媒体课件 生字卡片
教学过程 一 、 谈话导入，明确要求1.同学们，你们打过电话吗？谁能说说自己是怎么打电话的？下面请打过电话的同学分享一下你们的经历。（学生自由讲述自己打电话的经历）2.出示图片。学生分角色表演阿姨和李中打电话。其他同学思考：插图中的阿姨和李中是怎样打电话的？3.学生交流讨论。4.教师总结。（1）打电话步骤：摘机——拨号——通话——挂机（2）接电话步骤：铃响——摘机——通话——挂机（3）接打电话时应注意的事项：①打电话时要知道对方的电话号码，号码要拨对。②打通电话后要问好，要向对方说明自己是谁。③打电话时要把话说清楚，说话要简短、有礼貌。④没听清时，可以请对方重复。5.打电话时常用的礼貌用语。二、 创设情境，展开实践1.课件出示课本中的3个情境：课件出示：打电话约同学踢球。打电话向老师请假。有一个叔叔打电话找爸爸，但是爸爸不在家。2.分3个小组进行，从3个情境中选择一个，进行实践。组内讨论：怎样接打电话？3.小组内展示，教师加以指导。4.每组派两名同学上台展示，其他小组根据打电话的要点进行点评、讨论，做得不好的同学要重新展示一次。三、 多次训练，模拟表达1.课件出示：到同学家玩，同学的爸爸妈妈留你吃饭，你要打电话告诉家里人。星期天，你主动打电话，邀请同学和你一起去新华书店买书。打电话问候爷爷奶奶。2.请学生自由选择情境，和小伙伴一起练习接打电话，人人参与。3.创编打电话儿歌。 二次备课
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小学课时教案
备课时间： 2022.4.7 上课时间：
课题 语文园地五（第一课时） 主备人
教学目标 1.通过“识字加油站”和查字典，发现识字方法。2.通过“我的发现”，了解形声字同一个偏旁往往表示同一类内容。3.通过辨析同音字，了解同音字读音相同，但字形、字义都不同。
德育渗透 德育范畴 实施建议（具体策略）
感受祖国的传统文化。 课件出示：歇后语,会读会背歇后语，了解歇后语为华夏民族特有的风俗传统和民族文化，激发学生主动积累的兴趣。
教学重点 1.通过“识字加油站”和查字典，发现识字方法。2.通过辨析同音字，了解同音字读音相同，但字形、字义都不同。
教学难点 1.通过“识字加油站”和查字典，发现识字方法。2.通过辨析同音字，了解同音字读音相同，但字形、字义都不同。
教学准备 多媒体课件 字典
教学过程 一、 图片导入，诵读儿歌1.看图说话，揭示谜底。2.交流识字，背诵儿歌。（1）总结识字方法：形声字的偏旁有表意的作用，但是它们的读音比较接近，说明“包”有表音的作用。（全班共同交流由“包”加偏旁所组成的字的不同意思）（2）像这样的字你还能举出一些例子吗？回忆识字课《小青蛙》，举例：清、晴、情、请。（3）引导学生利用生字卡片，同桌之间自由交流识字。（课件出示：用田字格展示“饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮”）①读准字音：“茶”是翘舌音，“鞭”是三拼音节，泡（pào）和炮是同音字。②认清偏旁，说说字义和偏旁的关系。③交流识字方法。如：利用形声字的构字规律识记生字：饱、泡、炮。④同桌互相考一考：抢读生字，看谁读得准确。（4）以小组为单位，开火车认读生字。（5）引导学生把学过的生字放入儿歌，速读速背儿歌。二、 仔细观察，发现规律1.创设情境，激发兴趣。一年一度的汉字王国运动会的开幕仪式就要开始了，让我们一起看看都有哪些队伍参加。2.引导观察，发现规律。（1）课件播放第一支走来的队伍——口字旁家族，并出示相应的生字。（课件出示：用田字格展示“吃、叫、吹、咬”）①齐读生字，引导学生观察这4个字有什么共同点。（课件出示：口字旁）②出示课本泡泡框内的提示语：指名表演这4个口字旁的字。③这支队伍想扩充，还有哪些字宝宝可以参加呢？（预设：“喊、叹”等）（2）课件播放第二支走来的队伍——提手旁家族，并出示相应的生字。（课件出示：用田字格展示“提、拔、捉、拍”）①观察生字，你发现了什么？（这4个字都是提手旁）②引导学生思考提手旁的字和什么有关，并再举几个例子。（出示图片，帮助思考）①最后一支队伍比较特殊，大家一起来看看都有谁。（学生齐读）②引导学生观察这一组字又有什么相同点。（课件出示：足字旁）③足字旁的字大多和脚部动作有关，学生举例子。（跺脚、跳跃等）三、 情感体验，字词运用1.比较图片，发现区别。（1）出示课件。（课件出示：青山和清泉的图片）同学们，观察“青”和“清”这两个字，你们发现了什么？（2）课件出示选字填空：课件出示：远处有（ ）山，近处有（ ）泉。指导学生用“青”和“清”填空，并说明理由。（3）学生小组讨论还可以用“青”和“清”组哪些词，并用这些词语造句。（4）教师总结：“青”一般表示颜色，例如：青色。“清”带有三点水，一般和水有关，例如：清澈。2.总结发现，情境练习。（1）出示课件。（课件出示：“在”和“再”）引导学生说出“zài见”的“zài”是哪个“zài”，并说明理由。（2）师：“在”，表示存在或者表示存在于某地点，比如：在家、在场、在外面……（3）课件出示选字填空：指导学生用“在”和“再”填空，并说明理由。用“再”和“在”组词填空，指名完成练习。（5）完成教材第64页的翻字典游戏“比比谁最快”。（课件出示：用田字格展示带拼音的生字“溪、解、准、楼、伯”）①先回顾查字典的方法。②比赛看谁最先从字典里查出这些字。 二次备课
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备课时间： 2022.4.6 上课时间：
课题 语文园地五（第二课时） 主备人
教学目标 1.会读会背歇后语，激发主动积累的兴趣。2.了解寓言的内容，明白寓言中蕴含的道理，分享阅读的收获，感受共读的乐趣
德育渗透 德育范畴 实施建议（具体策略）
感受祖国的传统文化。 课件出示：歇后语,会读会背歇后语，了解歇后语为华夏民族特有的风俗传统和民族文化，激发学生主动积累的兴趣。
教学重点 会读会背歇后语，激发主动积累的兴趣。
教学难点 了解寓言的内容，明白寓言中蕴含的道理，分享阅读的收获，感受共读的乐趣。
教学准备 多媒体课件
教学过程 一 、 背诵理解，日积月累1.图片导入，了解概念。（1）谁能猜出这张图的谜底？（课件出示：“小葱拌豆腐”的图片）大家看看这盘菜的颜色，用一个词来形容。预设：又青又白、绿白相间、清清（青青）白白……教师给出一清（青）二白。师生交流，共同猜谜底。（3）教师总结：2.朗读练习，拓展延伸。（1）请你读一读教材第64页的歇后语，对照图片体会其中的含义。（2）同桌对读歇后语，一人读前一部分，一人读后一部分。（3）课件出示歇后语的前一部分，学生齐说后一部分。（4）拓展其他歇后语。①课件出示几个课外歇后语：②学生边读边理解，教师适当点拨，最后熟读成诵。二、 共同阅读，感悟道理1.图片导入，了解内容。（1）导入（2）学生初步了解故事内容。教师出示生字卡片，指导学生认读发音易错的生字。2.学习短文，讨论交流。（1）指导学生朗读短文，把短文读得正确、流利。分角色朗读短文。（2）引导学生思考：狐狸共对乌鸦说了几次话？乌鸦又有什么表现？画出狐狸所说的话并读一读，想一想狐狸为什么要这样说话，乌鸦为什么会上当受骗。通过这个小故事，你明白了什么道理？（3）讨论交流：如果今后你遇到这种情况，你会怎么做？能及的事情？（3）课堂总结。（4）师生合作朗读课文，还可以演一演。 二次备课
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