统编版一年级下册第六单元 教案（表格式）

第四单元教案
单元 第六单元 主备人 备课时间 2022.04.8
教材解读 本单元围绕“夏天”这个主题，编排了《古诗二首》、童话《荷叶圆圆》和《要下雨了》3篇课文,从不同角度描绘出夏天的特点,让我们感受到夏天的美好。其中《古诗二首》描绘了夏天的美景,《荷叶圆圆》表达了夏天的情趣,《要下雨了》通过童话的方式说明了夏天的气象常识。课文编排既有传统文化的渗透,又有儿童情趣的渲染,语言优美而充满想象,行文简洁而富有韵律,适合儿童诵读和积累。
学情分析 在一年级上学期，学生已经认识了300个字，会写100个字，掌握了36个常用偏旁，了解了反义词识字、对对子识字、象形字和会意字识字等识字方法，并初步接触了形声字，有了一定的识字基础。在本学期识字教学中要鼓励学生运用学到的识字方法和已学的生字、偏旁开展自主识字，不断提高白主识字的能力，培养主动识字的习惯。要引导学生自主借助拼音读准读音，既发挥汉语拼音的识字功能，又在识字过程中巩固汉语拼音的学习。
单元目标 知识与技能目标 1.认识本单元36个生字和1个偏旁,读准1个多音字,会写21个字。2.能正确朗读课文,读准字音,读好带有“呢、呀、吧”的问句和感叹句。3.能运用联系生活、结合图片等方式理解“摇篮、潮湿”等词语的意思；学习“荷叶圆圆的,绿绿的”这类句子的多样表达,并积累文中的比喻句。4.能读出古诗的节奏和儿童诗的韵味；能分角色读好文中的对话；尝试依据课文句式相近、段落反复的结构特点背诵课文。5.联系生活学习与夏天相关的词串,认识8个生字。通过扩写句子学习把一个简单的句子写具体。6.能正确使用逗号、句号、问号、叹号；能正确抄写句子。7.通过认识食品包装识字,并乐于与同学分享。8.朗读积累气象谚语。和大人一起读《夏夜多美》,感受阅读的乐趣,体会夏夜的美好及与同伴互助的温暖。
德育目标 亲近大自然,热爱生活。对中国传统节日的热爱。探索自然，感悟大自然的美。养成良好的学习习惯。
教学重点 联系生活实际了解词语的意思。语句的积累和运用。课文朗读要重点练习读好角色的对话、读出儿童诗的情趣。
教学难点 联系生活实际了解词语的意思，语句的积累要引导学生建立初步的归类意识。
章节（篇目） 教学方法与策略 课时安排
《古诗二首》 能联系生活实际，初知古诗大意。 2
《荷叶圆圆》 引导法、自主联系生活实际法 同桌合作法 创设情境法 观察法 2
《要下雨了》 示范法 借助图文 结合具体语境 运用联系生活实际理解词语 2
语文园地六 观察法 游戏法 引导法 创设情境法 2
作业目标 指导学生仔细观察田字格中每个生字的位置，交流提醒关键笔画所在的位置，引导学生回忆学过的笔顺规则。在田字格中正确书写，把字写端正，养成良好的书写习惯。
课时教案
备课时间： 2022.04.8 上课时间：
课题 12.《古诗二首》（第一课时） 主备人
教学目标 1.认识“首、踪”等12个生字；会写“首、采”等7个字。2.能用联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹、采、藏”等字词的意思，初知古诗大意。3.能正确朗读、背诵古诗。图文结合，感受诗中蕴藏的夏天的情趣。
德育渗透 德育范畴 实施建议（具体策略）
感受夏天的美好，激发学生热爱大自然之情。 通过播放荷塘、荷叶的视频，让学生感受大自然的美丽，通过朗读、想象画面感受诗中蕴藏的夏天的情趣及对大自然的喜爱。
教学重点 1.认识“首、踪”等5个生字；会写“首、采”2个字。2.能用联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹、采、藏”等字词的意思，初知古诗大意。
教学难点 能正确朗读、背诵古诗。图文结合，感受诗中蕴藏的夏天的情趣。
教学准备 多媒体课件、生字卡片
教学过程 第一课时一 激发兴趣，引入新课1.谈话激趣。教师导入：同学们，夏天到了，你们高兴吗？说说为什么。（1）学生自由交流。（2）教师小结：是啊，碧绿的荷叶挨挨挤挤的，亭亭玉立的荷花妩媚动人，鲜嫩的莲蓬清香诱人，真是一个赏心悦目的季节啊！（3）出示课件。（课件出示：荷塘美景）（4）教师激趣：看到这么美的荷塘，你们想到了什么？2.引入新课。（1）板书课题：古诗二首。（2）识记生字“首”。①指名学生当小老师领读，注意强调“首”是翘舌音。②结合字理图讲解“首”的本义并组词：“首”字的甲骨文像长着头发的人头，本义指头。可组词为“首先、首长”。（课件出示：“首”的字理结构图）3.揭题《池上》。（1）板书诗题：池上。（2）相机理解诗题：荷花池里。（3）简介作者白居易。二 初读古诗，整体感知1.自读诗句，认识字词。（1）教师范读。（2）学生自由读古诗。（课件出示自读要求）（3）汇报交流。2.熟读古诗，读出韵味。课件出示：小娃//撑/小艇，偷采//白莲/回。不解//藏/踪迹，浮萍//一道/开。指名读诗。教师讲解诵读要领并范读：诵读古诗的时候，不要一字一顿地读，这样会破坏古诗的韵味，要注意音断气连，像老师这样，你们听——趣味诵读。教师引导：这样就读出古诗的节奏来了。还有什么方法可以让古诗读起来更有趣呢？教师示范拍手读。学生交流多种方法：拍手读、合作读、开火车读。三 体悟诗境，诵读书写1.吟诗炼字，体会意境。（1）学习前两句——偷采白莲图。教师引导：一个小孩儿在池塘上偷偷地采了好多白莲，让我们一同到荷花池边去看一看吧！课件出示：小娃撑小艇，偷采白莲回。①学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。②学生交流“看”到的画面，相机理解词语。小娃：小孩儿。小艇：小船。③指导学生融情想象：如果你就是这个小孩儿，看到一池的荷花都在风中舞蹈，风中还传来了莲蓬的清香，你会想些什么？又会做些什么呢？④学生自由表达，初知古诗大意。⑤配乐，再次有韵味地诵读前两句诗。（2）学习后两句——景美童心纯。教师引导：小孩儿偷采白莲，真的不会被发现吗？你们是从哪儿知道的？①学生默读后两句诗，谈谈自己的理解。②学生汇报交流：小孩儿忘记了隐藏自己的行踪，满池的浮萍被他的小船冲开了一道波痕。③相机理解词语：不解——不懂得，不明白，不知道。结合图片认识浮萍。（课件出示浮萍的图片）④小结：可是小孩儿哪里知道，小船划出的波痕已经暴露了他偷采白莲的行为。多么天真可爱的孩子呀！2.练习背诵。（1）指导学生想象古诗描绘的画面，练习背诵。（2）检查背诵。（3）教师引导：诗中的小孩儿多可爱呀，你能把这首诗改编成一个有趣的故事吗？（4）学生改编古诗，互相交流。3.指导写字。 二次备课
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课时教案
备课时间： 2022.04.8 上课时间：
课题 12.《古诗二首》（第二课时） 主备人
教学目标 1.认识“泉、流”等7个生字；会写“无、树”等5个字。2.能用联系生活实际、图文结合等方法初知古诗大意。3.能正确朗读、背诵古诗。图文结合，感受诗中蕴藏的夏天的情趣。
德育渗透 德育范畴 实施建议（具体策略）
感受夏天的美好，激发学生热爱大自然之情。 通过播放荷塘、荷叶的视频，让学生感受大自然的美丽，通过朗读、想象画面感受诗中蕴藏的夏天的情趣及对大自然的喜爱。
教学重点 1.认识“泉、流”等7个生字；会写“无、树”等5个字。2.能用联系生活实际、图文结合等方法初知古诗大意。
教学难点 能正确朗读、背诵古诗。图文结合，感受诗中蕴藏的夏天的情趣。
教学准备 多媒体课件、生字卡片
教学过程 一 以诗引诗，创设情境1.吟咏春天。（1）引导学生背诵古诗《春晓》《咏柳》。（2）交流：我们刚才背诵的诗有什么共同点呢？（都是描写春天景色的诗）（3）教师引导：大自然的美景总是令人陶醉。从古至今，不知多少诗人用他们的笔来赞美它。2.导入新课。（1）板书古诗题目：小池。（2）学生读古诗题目，教师介绍作者。二 朗读古诗，学习字词1.初读古诗，认读生字。教师引导：这是一个什么样的小池塘呢？我们一起来有滋有味地读一读吧！（课件出示自学要求）课件出示：自读诗歌，勾画难认难记的生字生词，借助拼音多读几遍，可以读给同桌听，也可以读给老师听。在读准字音的基础上，用自己喜欢的方式自学生字。指名朗读古诗，相机出示“泉、流、爱、柔、荷、露、角”的生字卡片，巩固字音，交流识字方法，联系诗句或者生活实际理解字义。相机指导：（1）出示课件。（课件出示：“泉”的字理图）（2）出示课件。（课件出示：“爱”的字理图）（3）引导学生用加一加的方法识记“流、柔、荷、露”。（4）引导学生联系生活实际，识记“角”。2.再读古诗，读出节奏。三 深入朗读，体会诗意1.整体感知。（1）课件出示：仔细观察图片，说说你都看到了什么。（2）引导学生边看图片边读，说说诗中描写了哪些景物，在诗中找出来。（3）根据学生回答小结：荷花池、泉眼、树荫、荷叶、蜻蜓。2.理解诗意。（1）谁来说一说：你知道了什么？有什么不明白的地方？（2）引导质疑：泉眼的水是怎样流的？“惜”是什么意思？怎样理解“爱晴柔”？（3）指导朗读：一道细流缓缓地从泉眼中流出，池畔的绿树在阳光的照射下，将树荫投射到水面，忽明忽暗。这么宁静的景色，我们该怎么读呢？（要读得轻柔，速度稍慢）（4）指导想象：荷叶刚露出什么？蜻蜓就怎样了？如果它们会说话，会说些什么？（5）“早”和“才”这两个字用得非常准确、生动。有了这两个字，我们读这两句诗时眼前仿佛看见了什么样的画面？（学生交流）3.总结提高。师：是啊，清清的泉水、茂密的大树、娇嫩的荷叶、可爱的蜻蜓构成了小池优美的风景。难怪诗人要把这样的小池写下来，这里真是太美啦！全班同学有感情地朗读全诗并试着背诵。四 拓展延伸，写字指导1.画一画。（1）你们喜欢这样的小池吗？请拿起你手中的笔，画一画你心目中的小池吧！（2）学生自由作画。（3）小结：小池只是大自然中的一个非常非常小的部分，大自然中还有很多美丽的景色呢。这些美景正等待着大家去发现，去观赏，去赞美。当然，大自然更期待你们去爱护。只有懂得爱护，美景才会越来越美，越来越多。2.写字指导。（1）学生仔细观察课后田字格中“无、树、爱”等字的字形，思考怎样才能把这些字写得正确、美观，并把自己的建议分享给大家。（2）教师根据学生的交流进行补充，提醒学生重点注意：（4）学生练写，教师巡视指导并评议。 二次备课
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备课时间： 2022.04.8 上课时间：
课题 13 荷叶圆圆（第一课时） 主备人
教学目标 1.认识“珠、摇”等12个生字，会写“亮、机”等7个字。2.能借助拼音正确、流利地朗读课文；在朗读中，初步感受夏天的美好。3.能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。
德育渗透 德育范畴 实施建议（具体策略）
保护大自然，感受人间和谐之情。 通过播放动态荷花池的视频让学生欣赏荷花池的美景。在让学生通过朗读感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护、喜爱大自然的意识。
教学重点 通过联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思。
教学难点 仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。
教学准备 多媒体课件、生字卡片
教学过程 一 诗文导入，激发兴趣1.诗文激趣。（1）课件出示汉乐府古诗《江南》。（2）教师配乐朗诵：学生在诗文的韵律美和背景荷花池的意境美中，进入课文的学习。2.解读课题。3.师引导，读句子。（1）引出第1自然段：“荷叶圆圆的，绿绿的。”（2）观察课文插图，感受荷叶的这两个特点。（3）可引导学生比较书上的句子和“荷叶是圆的，绿的”，进而体会叠词的表达效果。二 初读课文，识记生字1.初读课文，认识生字。（1）学生独立借助拼音自由读课文，再把生字连成词，多读几遍。（2）同桌相互检查，相互正音，把读不好的字多读几遍。（3）集中检查学生认识生字的情况。指名学生当小老师，让其带领大家认读自己喜欢的、读得准的生字。（4）出示课件。（课件出示：用田字格展示带拼音的生字“珠、摇、躺、晶、停、机、展、透、翅、膀、唱、朵”）学生齐读带拼音的生字。（5）出示课件。（课件出示：不带拼音的生字）学生以开火车的形式读不带拼音的生字。（6）师生做“我指你说”的识字游戏：教师随机指向屏幕上未注音的字，学生齐读。2.交流方法，识记生字。①动作演示识记。“摇、停、唱”都是形声字,也都是表示动作的词,如,识记“摇”字，可以让学生把手掌当作床,摇动手掌，感受“摇”的动作和手有关。②以字带词的组词认读。“展、透、翅、膀”可以结合具体语境,组合成“展开——展开翅膀——展开透明的翅膀”这样的词语、短语,让学生边做动作边识记。③认识新偏旁。新偏旁身字旁,通过对比“身”和身字旁的区别,知道“身”作部件后一撇不出头的变化，以及身字旁的字一般跟身体有关。“躺”可以通过组词“平躺、躺下、躺椅”等来识记。三 再读理解，指导书写1.再读课文，理解体会。（1）课文给我们介绍了哪几个小伙伴？根据学生的回答出示相应图画。（2）小水珠把荷叶当作了什么？（课件出示：关于摇篮的动画）（3）小蜻蜓把荷叶当作了什么？（4）小青蛙、小鱼儿分别把荷叶当作了什么？（歌台、凉伞）（5）4个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞，那么，它们是怎样在荷叶上玩耍的？先让学生读课文，找到4个动词（躺、立、蹲、游），再指名学生用完整的话回答，做动作。2.指导书写：亮、机、朵。（1）出示生字，对比观察。（课件出示：用田字格展示“亮、机、朵”）（2）学生书空，教师强调笔顺和写字姿势。（3）学生在田字格里写一写，教师巡视指导。（4）学生评价，展示书写正确、美观的作品。3.指导书写：鱼、台、放、美。（1）出示课件，说说你的发现。（课件出示：“鱼”的象形字）（2）教师小结：①“鱼”是象形字,斜刀头是“鱼头”,“田”就是“鱼身”,最后一笔长横就是“鱼尾巴”。②“台、美”都是上下结构的字，“台”的“口”要写得上宽下窄；“美”的“羊字头”上方点、撇较小，靠近竖中线，竖不出头，四横中第三横最长，撇、捺要写舒展。③“放”是左右结构的字，反文旁的第一笔撇和第二笔横不宜太长，第三笔竖撇从横的中间起笔，捺要写得舒展。（3）学生书空，教师强调笔顺和写字姿势。（4）学生在田字格里写一写，教师巡视指导。（5）学生评价，展示书写正确、美观的作品。 二次备课
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课时教案
备课时间： 2022.04.8 上课时间：
课题 13 荷叶圆圆（第二课时） 主备人
教学目标 1.能背诵课文,感受夏天的美好。2.学习并仿照“荷叶圆圆的,绿绿的”的句式说话。
德育渗透 德育范畴 实施建议（具体策略）
保护大自然，感受人间和谐之情。 通过播放动态荷花池的视频让学生欣赏荷花池的美景。在让学生通过朗读感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护、喜爱大自然的意识。
教学重点 通过联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思。
教学难点 仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。
教学准备 多媒体课件、生字卡片
教学过程 一 复习导入，温故知新1.巩固知识。2.理解交流。课件出示：小水珠 摇篮 亮晶晶 停机坪展开 透明 翅膀 歌唱 一朵朵（1）教师引导学生结合生活实际或图片，说说对这些词语的理解。（2）教师总结理解词语的方法。二 朗读课文，读懂内容1.思考交流，完成练习。（1）读课文，连一连。（2）学生交流：说说这样连的理由。2.朗读体会，逐步指导。教师引导：读第2自然段，体会文中描写小水珠躺在荷叶上的情趣。（1）学生自由读第2自然段。（2）指导学生想象：一是想象自己在摇篮里躺着的感觉；二是把自己当作小水珠，想象自己躺在荷叶上面，微风一吹，荷叶轻轻摇动，自己在荷叶上快活地滚来滚去的情景。（3）学生交流自己想象出来的美好情景。（4）指导朗读，读出小水珠愉悦、惬意的心情。3.学以致用，自读想象。教师引导：读第3～5自然段，想象“立在停机坪上展开翅膀”“蹲在放歌台上唱歌”“笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花”的美好情景。（1）参照想象小水珠在荷叶上的情景，选择自己喜欢的角色来想象一下：假如你是××，你的心情是怎样的？（2）学生自己选择角色，自读课文并想象，然后全班交流。（3）指导学生朗读第3～5自然段。三 角色扮演，拓展提升1.分角色朗读。（1）全班同学分角色练习朗读：男生读旁白，女生读小水珠、小蜻蜓等说的话。（2）分别请四位同学扮演小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，其他同学读旁白，练习朗读。2.指导背诵。3.拓展提升。（1）说话练习：还会有谁喜欢荷叶？它们会把荷叶当成什么？它们会有怎样的表现呢？（课件出示：蝴蝶、蜜蜂等小动物的图片素材）（2）读一读，写一写。①出示课件。（课件出示：荷叶的图片和苹果的图片）②观察荷叶和苹果的形状、颜色。③仿照例句写一写：课件出示：荷叶圆圆的，绿绿的。苹果_____________,______________。 二次备课
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课时教案
备课时间： 2022.04.8 上课时间：
课题 14 要下雨了（第一课时） 主备人
教学目标 1.认识“腰、坡”等12个生字，读准多音字“空”的读音；会写“直、呀”等7个字。2.能借助图片了解“阴沉沉”的意思。3.能正确、流利地朗读课文。
德育渗透 德育范畴 实施建议（具体策略）
了解生活中的自然知识现象，激发学生热爱大自然之情。 通过播放视频让学生听哗哗的雨声、轰隆隆的雷声，让学生感知大自然中的奇妙声音。朗读引导学生感知“蚂蚁搬家、燕子低飞”等自然现象，培养学生观察大自然这一奇妙的现象，能了解天气变化。激发学生观察大自然的兴趣。
教学重点 联系生活实际了解词语的意思
教学难点 读好对话，并能在对话中提取相关信息，了解一些小动物在下雨前的表现。
教学准备 多媒体课件、生字卡片
教学过程 一 情境导入，揭示题目1.观看动画，进入情境。（1）出示动画。（课件出示：乌云密布、狂风骤起、雷电交加的动画情景）（2）学生观看动画，说说看到的画面和听到的声音。（3）教师引导：这个情景预示着“要下雨了”。2.新课导入，揭示课题。（1）板书课题：要下雨了。（2）齐读课题。二 初读课文，识记生字1.初读课文，整体感知。（1）读课文要求不添字、不漏字，做到读正确，并圈画出本课的生字，再标出自然段的序号。（2）同桌互相读，比一比谁读得更正确、更流利。（3）指名分段读课文，其他学生边听边思考：想一想，圈一圈，这个故事中讲到了哪些动物？（4）教师引导：读完课文，谁愿意回答老师刚才提出的问题？（5）再读课文，思考：小白兔看到了哪些现象？听到其他小动物说了什么？他都干了什么？边读边画出相关语句，读完后在小组内讨论。（6）全班交流汇报。2.认读生字。（1）指名学生认读生字。（课件出示：用田字格展示带拼音的生字“腰、坡、沉、伸、潮、湿、呢、空、闷、消、息、搬、响”）（2）请学生当小老师领读。（3）去掉拼音，以开火车的形式熟读。（课件出示：去掉拼音的生字）3.交流识记。（1）“识字交流会”——说说你是如何记住这些字的。（2）交流归纳：①偏旁归类识字。如“沉、潮、湿、消”的偏旁都是三点水，分部件识记的时候可以关注到偏旁是三点水的字与水有关，再联系生活识记。②字理识字。“闷、息”都与心有关，可通过汉字溯源，了解它们的构字特点，再联系生活体验理解识记。（课件出示：“闷、息”的字理结构图）③加一加识记。像“腰、伸、搬”都是形声字，可以用部件组合的方法识记，并通过动作演示记住字形，理解字义。④学习多音字“空”。（3）玩“你说我猜”的游戏，巩固生字。（4）把生字宝宝送进课文中，再读一读课文。4.指导书写。（1）出示课件，教师指导书写。（课件出示：用田字格展示“直、边、呀、呢、吗、吧、加”）①“直”的书写关键是摆好“横”的位置。“直”字不能写得太宽，中间的三个短横间距均匀，且不能碰到横折，末笔长横要写得长而稳。②“边”字书写时要注意“力”字偏右，横折钩的横穿过竖中线，竖撇靠近竖中线。走之的书写重点注意平捺不要写得太斜或太短，要托住上边的“力”字。③“呀、呢、吗、吧、加”都有一个口字旁，书写时要关注“口”字在左边和在右边的区别。“呀、呢、吗、吧”4个字左边小口在左上格，封口压横中线；“加”字右边小口略大，位置居中。“呢”字重点指导书写，提醒学生注意穿插笔的书写。（2）学生书空，描红，练习书写，教师巡视指导并评价。三 再读体会，理解词义1.自由朗读第1自然段，思考问题。（1）读后你知道了什么？（2）“阴沉沉”是什么意思呢？（课件出示：天空乌云密布、阴沉沉的图片）（3）联系生活实际，结合图片，学生自由回答。（4）教师小结：“阴沉沉”在文中指天色阴暗。2.读演结合，加深理解。（1）请一名同学读第1自然段，一名同学做小白兔的动作。（2）在小白兔做的动作中，有两个相反的动作，你们看出来了吗？在书上用“”画出来。（弯、直）3.正确、流利地朗读第1自然段。（1）教师范读。（2）学生齐读。 二次备课
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备课时间： 2022.04.8 上课时间：
课题 14 要下雨了（第二课时） 主备人
教学目标 1.能借助图片、联系生活等方式了解“潮湿、闷得很”的意思。2.能正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句；能分角色读好课文的对话。3.尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。
德育渗透 德育范畴 实施建议（具体策略）
了解生活中的自然知识现象，激发学生热爱大自然之情。 通过播放视频让学生听哗哗的雨声、轰隆隆的雷声，让学生感知大自然中的奇妙声音。朗读引导学生感知“蚂蚁搬家、燕子低飞”等自然现象，培养学生观察大自然这一奇妙的现象，能了解天气变化。激发学生观察大自然的兴趣。
教学重点 联系生活实际了解词语的意思
教学难点 读好对话，并能在对话中提取相关信息，了解一些小动物在下雨前的表现。
教学准备 多媒体课件、生字卡片
教学过程 一 走进情境，初读对话1.自由朗读，入情入境。教师引导：自由朗读第2自然段，找出小白兔说的话。（1）指名试读后，教师带上动作范读。（2）观察课文插图，比较教师和学生谁更像那只小白兔。（3）看插图，观察小白兔的动作，读好“大声喊”“呀”，读出疑问的语气。（4）引导全体学生进入故事情境，朗读小白兔的话。2.齐读第3自然段，学习“潮湿”。3.联系生活实际，深入理解“潮湿”。（1）引导学生联系生活实际想一想：阴雨天的时候在哪些地方能看到小水珠？课件出示：瓷砖上冒“汗”、车玻璃上写字、地板湿滑……（2）小结现象：出现小水珠的原因就是——空气很潮湿。（3）把“潮湿”放回句子中，再读一读。4.给词条排序，明白燕子低飞的原因。（1）将句子分成几个短句。（2）给句子排排队，并说说这样排的理由。①同桌合作排序，互相说说理由。②请学生到黑板前演示排序，并说明理由。5.创设交际情境。师生对话，引导学生用“因为……所以……”说说燕子低飞的原因。课件出示：因为空气很潮湿，虫子的翅膀上都是小水珠，飞不高，燕子忙着捉虫子，所以飞得很低。6.分角色朗读小白兔和小燕子的对话。（1）同桌分角色练读。（2）指名表演读。7.回顾交流：下雨前燕子在干什么呢？板书：燕子低飞二 学以致用，读好对话1.学习第4～6自然段。（1）轻声读第4～6自然段。①小白兔又遇见了谁？（小鱼）能读读小白兔和小鱼之间的对话吗？②小组分角色朗读，读后汇报，说说哪儿读得好。③教师评价、指导：读出疑问的语气。（2）用“因为……所以……”的句式说说小鱼为什么要到水面上来透气。课件出示：因为要下雨了，水里闷得很，所以小鱼到水面上来透透气。①读好“闷得很”。②理解词义。（课件出示：“闷”的字理结构图）学生结合字理结构图了解“闷”的意思，从而理解“闷得很”的意思。（3）回顾交流：下雨前小鱼在干什么？板书：小鱼浮出水面——透透气。2.学习第7自然段。（1）师：听完了小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？你是从哪里看出来的？（要求学生从文中找到关键语句，指名回答）课件出示：小白兔连忙挎起篮子往家跑。①教师小结：这句话说明小白兔已经完全相信要下雨了。②齐读第7自然段。（2）自由朗读蚂蚁和小白兔之间的对话。（3）用“因为……所以……”的句式说说为什么蚂蚁要搬东西。（4）回顾交流：蚂蚁在干什么？板书：蚂蚁在搬东西三 总结全文，拓展提升1.入情朗读，总结全文。（1）男女同学分别读第8、9自然段。（2）教师引导：果然下起了大雨！2.教师总结，拓展提升。多幸运的小白兔啊！有那么多的好朋友告诉他要下雨的消息，要不然他就会被大雨淋湿了。在自然界中，还有哪些动物朋友会告诉我们“要下雨了”这个消息呢？ 二次备课
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教学反思
课时教案
备课时间： 2022.04.8 上课时间：
课题 语文园地（第一课时） 主备人
教学目标 1.认识“棍、汤”等8个生字。2.结合生活识字，感受四组词语所呈现的夏天美好、惬意的画面。3.能正确朗读每组句子，并能仿照例句把句子说具体。4.能给句子加上正确的标点，学会使用逗号、句号、问号、感叹号。5.学习抄写句子，做到格式正确，书写端正。
德育渗透 德育范畴 实施建议（具体策略）
了解大自然中的自然想象，激发学生观察大自然的兴趣。 播放有关大自然景物的视频，让学生感受大自然的美丽风光，激发学生对大自然的喜爱，引导学生借助拼音朗读，背诵气象谚语，让学生感受雨后清晨的美丽春光，并帮助学生积累经典诗文，了解大自然中的无穷奥秘。
教学重点 借助拼音和情境识记生字。初步学习扩句，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。
教学难点 复习标点符号，初步感知逗号、句号、问号、感叹号的不同用法。
教学准备 多媒体课件 生字卡片
教学过程 一 激趣导入，揭示主题教师导入：今天，老师要和小朋友们去“语文园地六”学习，老师先告诉你们一个秘密，这个园地可以讲故事，可以做游戏，还能学习变魔术……你们愿意去吗？二 游戏识字，运用字词1.玩游戏，识汉字。（1）看图说词语。（课件出示：教材第77页“识字加油站”处的插图）（2）教师引导：看着这幅图，你们想到了哪些和夏天有关的词语？想一想，和同桌说一说，看谁说得多。（3）汇报交流：随着学生的汇报，相机出示相关的词语。（4）学生自由朗读。（5）捉迷藏。课件出示：游戏规则：小组派代表读出“识字加油站”中需要认识的字，读对了，字宝宝就会跳出来。另一组派代表读，字宝宝就会重新藏好，小组开火车把字宝宝找出来。①找出生字，引导学生互相正音。（课件出示：用田字格展示“棍、汤、扇、椅、萤、牵、织、斗”）②送字宝宝回家。（课件出示和生字所在的词语对应的实物）教师引导：仔细看看字宝宝的家，你们发现了什么？（6）齐读生字。2.魔术变变变。①谁能读准字幅上的句子？②学生读句子，教师相机强调“割”字的读音。①自由读一读，和第一张字幅比较，你发现了什么？②学生交流后小结：多了地点——在山坡上。（3）课件出示第三张字幅。①自由读一读，和第二张字幅比较，你发现了什么？②多了动作——弯着腰。（4）三张字幅比较着读一读，你们觉得哪张字幅更生动具体？（5）小结：像刚才这样，我们依次说清楚地点和动作，会使句子表达得更加生动具体。3.争当魔术师。（1）教师引导：谁能像上面那样把这个句子扩写得越来越生动具体？先和同桌交流。（2）同桌交流。（3）汇报交流。（4）拓展训练：你能将“小鸡吃虫子”这个句子变得生动具体吗？三 初读句子，争加标点1.认识标点。（1）出示课件。（课件出示：卡通版的逗号、句号、感叹号）（2）学生自由说一说：这些标点分别叫什么？2.争当小法官。教师引导：小朋友们，标点家族最近吵个不休，你们能当小法官，帮它们找到各自的位置吗？（1）课件出示：小鸟飞得真低呀（ ）你写作业了吗（ ）天安门前的人非常多（ ）爸爸看到我来了（ ）高兴地笑了（ ）（2）学生充分朗读后尝试填标点。（3）随着学生汇报，教师相机讲解标点的用途。①表示感叹语气就可以用感叹号。②问号是表示一个问句说完之后的停顿符号，多表示疑问语气。③完整的陈述性的一句话后面就可以用句号。④表示句子内部的一般性停顿用逗号，一句话说完了就可以用句号。（4）指导学生试着运用这些标点说句子。3.争当书法家。抄写最后一个句子，比一比谁写得既漂亮又规范。 二次备课
板书设计
作业设计与布置 作业类型作业内容试做时长基础性作业拓展性作业作业反馈记录
教学反思
课时教案
备课时间： 2022.04.8 上课时间：
课题 语文园地（第二课时） 主备人
教学目标 1.在生活中，通过食品包装主动认识汉字。2.利用生活中的多种途径识字，乐于与他人交流识字的收获与感受。3.借助拼音正确、流利地朗读气象谚语，初步懂得通过观察自然界有趣的现象可以预测天气的变化。4.用多种合作方式，和大人一起读《夏夜多美》，感受童话的美好。
德育渗透 德育范畴 实施建议（具体策略）
了解大自然中的自然想象，激发学生观察大自然的兴趣。 播放有关大自然景物的视频，让学生感受大自然的美丽风光，激发学生对大自然的喜爱，引导学生借助拼音朗读，背诵气象谚语，让学生感受雨后清晨的美丽春光，并帮助学生积累经典诗文，了解大自然中的无穷奥秘。
教学重点 借助拼音和情境识记生字。初步学习扩句，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。
教学难点 复习标点符号，初步感知逗号、句号、问号、感叹号的不同用法。
教学准备 多媒体课件 生字卡片
教学过程 一 展示交流，日积月累1.展示交流。教师引导：汉字宝宝在我们的生活中随处可见，你们瞧！（1）这里有好多字宝宝，你们认识吗？（课件出示：各种食品的包装袋）（2）小组内读一读，看谁认识的字宝宝最多。（3）学生在小组内交流识记屏幕上的食品包装袋上的字。（4）同桌间交流识记自己带的食品包装袋上的字。（5）除了书本和食品包装袋，你们还在生活中的哪些地方认识了哪些生字呢？（6）小结：字宝宝就在我们身边，只要你们用心，就能找到它们。现在开始，咱们比一比，看看谁是生活中的有心人，识字更多。2.日积月累。（1）引出气象谚语。半夜东风起，明日好天气。①指导学生朗读，可采用小组读、男女生读、齐读等方式，要读得正确、流利、有节奏。②引导学生理解词语，从而理解整句谚语的意思。③小结：这是一句有关天气的谚语，我们把它叫作“气象谚语”，它是劳动人民根据天气的变化总结出来的，比较通俗易懂，类似于我们现在的天气预报。（2）课件出示书本中的谚语。①小组交流学习，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。②借助图片指导学生边读边理解，最后熟读成诵。③小结：气象谚语有很多种，有像我们今天学的关于动物的，还有观风测天、观云测天、观雷电测天的等等，内容广泛，感兴趣的同学可以自行搜集。二 进入夏夜，感受美好1.图片欣赏，进入夏夜。过渡：同学们，学了气象谚语后，我们一起来欣赏一幅美丽的画吧！（1）出示图片。（课件出示：《夏夜多美》的插图）（2）学生欣赏后，自由发言，说说感受。2.入境朗读，感受美好。（1）教师范读，学生认真倾听。（2）练习朗读：谁来和老师比一比，看谁读得好？（3）学生试读。提出要求：借助拼音把每个字读正确、读清楚。（4）组织学生评价：谁读得好？好在哪里？（5）分角色读，比赛读。（6）辩一辩：你喜欢睡莲吗？为什么？（引导学生体会“睡莲”的乐于助人）3.课堂总结。今天，我们不仅感受到了学习的乐趣，还学到了很多知识。这节课你收获了什么？回家和爸爸妈妈说一说。 二次备课
板书设计
作业设计与布置 作业类型作业内容试做时长基础性作业拓展性作业作业反馈记录
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