北师大版八年级上册 第1节 先天性行为和后天学习行为 教案

先天性行为和后天学习行为
教学目标
1．阐述动物的行为对动物个体生存和种族繁衍的意义；
2．区分什么是先天性行为和后天学习行为，并能对每种行为举出实例；
3．学会利用图书馆或网络资源查找有关动物行为的资料。
教学重难点
【教学重点】
1．阐述动物的行为对动物个体生存和种族繁衍的意义；
2．区分什么是先天性行为和后天学习行为，并能对每种行为举出实例。
【教学难点】
区分什么是先天性行为和后天学习行为，并能对每种行为举出实例。
教学过程
一、导入新课
【教师】课件展示动物表演的图片，讲述：在动物园里我们经常能看到各种小动物的精彩表演，这些小动物是生来就会表演节目的吗？
【学生】结合日常生活所见，思考、回答。
二、讲授新课
1．动物的行为
【教师】展示“雄蛙鼓起鸣囊发出声音”、“牛吃草”、“雄狮屹立不动，宣誓主权”、“海豚可以做出各种复杂的动作”、“雷鸟在不同季节羽毛颜色不同”图片，指导学生结合教材内容说一说什么是动物的行为，动物的行为可以怎样分类。
【学生】观察图片、阅读教材，回答问题。
【教师】评价、总结：动物体在内外刺激下所产生的活动表现叫做动物的行为，如动物的运动、鸣叫、身体姿态或颜色的变化、散发出来的气味等。人们通过对动物行为的研究，将其分为先天性行为和后天学习行为两类。
【学生】听讲，认识动物行为的概念和分类。
1．研究涡虫的行为
【教师】指导学生阅读教材内容：实验1。引导学生在实验1中，作出的假设是什么？实验中实验者的控制因素是什么？你能预测实验的结果吗？
【学生】阅读教材，思考、回答。
【教师】评价、小结：实验者作出的假设是涡虫喜欢生活在黑暗无光的环境中。实验的控制因素是光照。
【学生】听讲，加深对实验1的理解，初步认识先天性行为的概念。
【教师】指导学生阅读教材内容：实验2。引导学生思考，实验中涡虫对强光的反应有什么不同？产生这种不同的原因是什么？
【学生】阅读教材，思考、回答。
【教师】评价、总结：步骤1涡虫在光照下舒展身体，是生来就会的先天性行为。步骤4是涡虫在步骤 3 多次“光照-电击”结合，依赖个体生活经验，学习得到的后天学习行为。
【学生】听讲，加深对实验2的理解，初步认识学习行为的概念。
【教师】课件展示“小袋鼠吃奶”、“蜘蛛织网”、“鸟类育雏”、“老鼠打洞”图片，举例介绍动物的先天性行为。先天性行为也称为本能行为，是和其他行为一同通过遗传、自然选择进化而来的。
【学生】听讲，进一步认识动物的先天性行为。
【教师】引导学生尝试举出生活中你所知道的动物先天性行为。
【学生】举例。
【教师】先天性行为有什么局限性？动物仅仅依靠先天性行为能否适应复杂多变的环境？
【学生】思考、回答。
【教师】评价、总结：先天性行为都是动物的本能行为，如果只具备先天性行为，动物就会因找不到食物或不能逃避敌害等而被大自然淘汰。
【学生】听讲，认识先天性行为的局限性。
【教师】课件展示“黑猩猩想办法吃到拿到挂在天花板上的香蕉”图片，介绍动物的学习行为：学习是指动物借助个体生活经验和经历，使自身的行为发生适应性变化的过程。
【学生】听讲，认识动物学习行为的概念。
【教师】介绍“大山雀喝牛奶”、“蚯蚓走迷宫实验”，加深学生对后天学习行为的理解。
【学生】听讲，加深对后天学习行为的理解。
【教师】播放视频：【生物世界】黑猩猩用石头砸开坚果的学习行为，【生物世界】黑猩猩用树枝觅食的学习行为。进一步拓宽学生视野，加深对学习行为的理解。
【学生】观看视频，加深理解。
【教师】通过对蚯蚓喝小鼠走迷宫所需尝试次数的比较，引导学生思考：动物的学习能力有差别吗？学习行为有遗传因素的作用吗？
【学生】思考、回答。
【教师】评价、总结：动物的学习能力有差别，动物越低等，学习能力也就越差，动物越高等，学习行为越发达，占全部行为比例也就越大。学习行为会受到遗传因素的影响。
【学生】听讲，认识到学习行为的形成有遗传因素的作用。
【教师】指导学生列表比较先天性行为喝后天学习行为的区别。
【学生】根据所学，列表比较。
【教师】评价、总结，课件展示表格。
课堂反馈
1．搜救犬发现废墟下有人时，会重嗅、扒地、摇尾巴，然后连声吠叫，这种行为属于（ A ）
A．学习行为 B．先天性行为
C．取食行为 D．防御行为
2．下列不属于动物行为的是（ A ）
A．心脏跳动　　　　 B．飞蛾扑火　
C．鸟类育雏　 　 D．蜜蜂采蜜
3．下列动物行为中，都属于后天学习行为的是（ C ）
①鹦鹉学舌 ②蜘蛛结网 ③孔雀开屏 ④老马识途
A．①② B．③④ C．①④ D．②③
课堂小结
教师与学生一起小结本节知识，学生边讲教师边板书，或通过课件展示。
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