动物运动的形成（第1课时）
教学目标
1．观察长骨，辨认骨的主要结构，说明骨的结构与其功能相适应的关系；
2．根据骨的成分及特性知识，自觉养成坐、立、行的正确姿势；
教学重难点
【教学重点】
观察长骨，辨认骨的主要结构，说明骨的结构与其功能相适应的关系。
【教学难点】
根据骨的成分及特性知识，自觉养成坐、立、行的正确姿势。
教学过程
一、导入新课
【教师】课件展示人和动物运动的图片，讲述：人和动物之所以能够完成各种各样的运动，与其自身的运动系统有密切关系。今天我们来学习脊椎动物的运动系统。
二、讲授新课
【教师】指导学生阅读教材，说一说脊椎动物运动系统的组成及功能。
【学生】阅读教材，说出脊椎动物运动系统的组成及功能。
【教师】人和脊椎动物的运动系统由骨、骨连结和骨骼肌三部分组成。在神经系统的调节和其他系统的配合下，运动系统起着支持、保护和运动的作用。
【学生】听讲，认识人和脊椎动物运动系统的组成和功能。
【教师】我们先来学习骨的形态和结构。指导学生阅读教材，说出骨的形态和分类。
【学生】阅读教材，说出骨的形态和分类。
【教师】骨是一种器官，根据形态不同，可分为长骨、短骨、扁骨和不规则骨。长骨呈管状，中间的骨干稍细，两端的骨骺膨大，如肱骨、股骨等。短骨呈较大的颗粒状，如腕骨和跟骨。扁骨呈板状，如肩胛骨和顶骨等。不规则骨形状不规则 如椎骨和蝶骨等。
【学生】听讲，进一步认识骨的形态和分类。
【教师】骨的内部结构是怎样的呢？指导学生完成教材中的活动“观察哺乳动物的长骨”。引导学生思考：1．长骨由哪几部分组成？各部分的重要功能是什么？2．为什么长骨既坚硬又轻便？
【学生】进行活动，观察长骨的结构，根据观察结果回答问题。
【教师】通过解剖观察知道，长骨的表面覆盖着骨膜，骨膜内有神经和血管，血管为骨组织提供营养物质。骨干外周部的骨组织致密，成为骨密质；骨干内侧和骺端的骨组织呈蜂窝状，成为骨松质。长骨骨干中央的空腔和骨松质的腔隙内容纳骨髓。幼年时骨髓呈红色，成为红骨髓，有造血功能；成年后，骨髓腔内的骨髓被脂肪取代，成为黄骨髓，失去造血功能。在一定条件下，黄骨髓也可恢复造血功能。骨膜内层的成骨细胞与骨的长粗和骨折后的修复有关；骺端软骨层的细胞与骨的长长有关。
【学生】听讲，认识骨的内部结构。
【教师】骨有哪些成分呢？
【学生】阅读教材，说出骨的成分。
【教师】引导学生思考为什么儿童和少年期的骨容易变形？老年期的骨容易骨折？
【学生】结合骨的成分，分析、回答。
【教师】评价、总结：骨是由柔韧的有机物和脆硬的无机物组成的，成年人的骨既坚硬又有弹性；儿童和少年的骨不易骨折，但容易变形，所以青少年要特别注意行、立、坐、卧的姿势，使身体健康成长；老年人的骨弹性变小，因此在外力的作用下容易发生骨折，所以，我们要特别关照老年人行走、乘车的安全。（建议使用知识卡片：【生物世界】骨的成分及物理特性）
【学生】听讲，认识到养成坐、立、行正确姿势的重要性，形成关照老年人行走、乘车安全的意识。
【教师】骨非常坚硬，那为什么有时会发生骨折呢？
【学生】结合日常生活经验，思考、回答。
【教师】评价、总结：骨折是由于外伤或病理等原因致使骨质部分或完全断裂。骨折的主要表现为：局限性疼痛和压痛，局部肿胀和瘀斑，肢体功能部分或完全丧失。骨具有较强的修复能力。骨折的愈合是一个复杂而连续的过程，包括膜内骨化与软骨化等过程。骨折部位最终能被新骨完全替代，恢复骨的原有结构和功能。与其他组织的愈合不同，骨折部位愈合后一般不留瘢痕。（建议使用知识卡片：【生物世界】骨折及其愈合）
【学生】听讲，了解骨折的概念和表现，形成保护骨的意识。
【教师】拓展介绍骨质疏松症。（建议使用知识卡片：【生物世界】骨质疏松症）
【学生】听讲，了解骨质疏松症的成因及预防措施。
课堂反馈
1．使人的骨长长的结构是（ D ）
A．骨松质 B．骨密质 C．骨膜 D．软骨层
2．人体内，终生保持造血功能的红骨髓位于（ C ）
A．骨膜中 B．骨密质中
C．骨松质中 D．骨髓腔中
课堂小结
教师与学生一起小结本节知识，学生边讲教师边板书，或通过课件展示。
1动物运动的形成（第2课时）
教学目标
1．说出关节的结构，说明关节的结构与其灵活性和牢固性相适应的关系；
2．说出人体骨骼和骨骼肌的组成。
3．通过有序的观察关节的结构，分析各部分的结构的功能，提高观察及分析能力。
4．通过学习体育锻炼对关节的影响，养成坚持运动的好习惯，提高运动中的自我保护意识。
教学重难点
【教学重点】
1．关节的结构特点，关节的结构与其灵活性和牢固性相适应的关系；
2．人体骨骼和骨骼肌的组成。
【教学难点】
关节的结构与其灵活性和牢固性相适应的关系。
教学过程
一、导入新课
【教师】我们知道脊椎动物的运动系统由骨、骨连结和骨骼肌组成，上节课我们学习了骨的结构和成分等特点，这节课我们来学习和研究骨连结和骨骼肌。
二、讲授新课
【教师】指导学生阅读教材，说出骨连结的类型。
【学生】阅读教材，认识骨连结的概念，说出骨连结的类型。
【教师】评价、总结：骨与骨之间的连结称为骨连结。骨连结有不活动连结、半活动连结和活动连结三种形式。活动连结也称为关节，在运动中起着非常重要的作用，如膝关节、髋关节等。
【学生】听讲，了解骨连结的类型，认识关节是一种活动的骨连结。
【教师】课件出示关节示意图，引导学生仔细观察，并说出关节的结构。
【学生】观察图片，说出关节的结构。
【教师】评价、总结：关节的基本结构包括关节面、关节囊和关节腔三部分。关节面是骨之间相接触的部位，多为一凸一凹，分别叫关节头和关节窝。关节面上覆盖一层关节软骨。关节囊由结缔组织膜构成，附着于关节面及骨面上，封闭关节腔。关节腔中还有滑液，能减少关节面之间的摩擦。此外，关节周围或关节腔内还有韧带。
【学生】听讲，进一步认识关节的结构。
【教师】哪些特点使关节牢固？哪些特点使关节灵活？
【学生】结合关节的结构，思考、回答。
【教师】评价、总结：关节头、关节窝的结合，关节囊把相邻两骨牢固的连接起来，韧带的存在使两骨之间的连接更牢固。关节的灵活性是由关节面上光滑的关节软骨，关节腔内的滑液，关节囊和韧带有一定的伸展性决定的。
【学生】听讲，认识关节的结构既牢固又灵活。
【教师】结合生活实际，介绍一些知识，学生可以随时补充。（建议使用知识卡片：【生物世界】关节脱臼、【生物世界】关节炎、【生物世界】怎样保护关节）
【学生】听讲，了解关节的更多知识，了解体育锻炼对关节的影响，养成坚持运动的好习惯，加强运动中的自我保护意识。
【教师】指导学生阅读教材，说出人体骨骼的组成。
【学生】阅读教材，说出人体骨骼的组成。
【教师】评价、总结：正常人体有206块骨，全身的骨由骨连结构成骨骼。人体的骨骼分为中轴骨和附肢骨，中轴骨位于骨骼的中央部位，包括颅骨、椎骨、肋骨和胸骨等。附肢骨位于骨骼的外围部分，包括肢骨和带骨两部分，肢骨构成上肢骨和下肢骨，如肱骨和股骨；带骨连接四肢和躯干，如锁骨、肩胛骨、髋骨等。肢骨主要参与完成四肢运动。
【学生】听讲，进一步认识人体骨骼的组成。
【教师】使用交互动画：【知识探究】观察躯干骨，观察上肢骨，观察下肢骨，观察头骨。
【学生】使用交互动画，观察躯干骨、上肢骨、下肢骨和头骨的结构。
【教师】讲述：在人的骨骼中，足部的一些骨和足底的韧带、肌肉共同构成了一个向上弯曲的弓状结构。这个弓状结构叫作足弓。从科学上来说，当我们需要用轻巧的结构来承受重量时，可以将它设计成弓形。你注意过自己的脚底面吗？它们是平面的，还是弯曲的？
【学生】说一说自己的脚底面是平面的还是弯曲的。
【教师】指导学生进行活动：探究自己的脚印。（建议使用活动卡片：【活动设计】探究自己的脚印）
【学生】进行活动，根据自己的理解，说一说正常足和平足哪一种能承受更大的压力。
【教师】学习了骨和骨连结，下面我们来学习骨骼肌。出示骨骼肌的示意图，引导学生观察图片，说出骨骼肌的组成。
【学生】观察图片，说出骨骼肌的组成。
【教师】评价、总结：人体有600多块骨骼肌。每块骨骼肌包括肌腱和肌腹两部分。肌腱由结缔组织构成，多位于骨骼肌的两端，分别附着在相邻的骨上。肌腹主要由肌细胞构成，多位于骨骼肌的中央部位，是骨骼肌收缩和舒张的部分。每块骨骼肌内还有血管和神经。人体的骨骼肌可以分为头颈肌、躯干肌和四肢肌三大肌群。
【学生】听讲，认识骨骼的组成。
【教师】骨骼肌除了参与运动外，还有哪些功能呢？
【学生】阅读教材，回答。
【教师】评价、总结：人体的骨骼肌除参与运动外，还有维持人体形态、保护内脏器官、参与呼吸和排便、表达情感、维持体温等多种功能。
课堂反馈
1．人体有多少块骨和骨骼肌（ B ）
A．206块和600块 B．206块和600多块
C．200块和600多块 D．200块和600块
2．组成胸廓的骨是（ B ）
A．胸骨、肋骨和椎骨 B．胸骨、胸椎和肋骨
C．胸骨、胸椎、肋骨和韧带 D．胸骨、椎骨、肋骨和韧带
课堂小结
教师与学生一起小结本节知识，学生边讲教师边板书，或通过课件展示。
1动物运动的形成（第3课时）
教学目标
1．描述人体躯体运动的形成过程；
2．通过分析运动的形成依赖各器官系统的相互配合，认同生物体是统一整体。
教学重难点
【教学重点】
描述人体躯体运动的形成过程。
【教学难点】
骨、关节、骨骼肌在运动中的作用。
教学过程
一、导入新课
【教师】课件展示吊车的图片，提问：吊车的支架为什么能动呢？
【学生】思考讨论，回答。
【教师】支架由一根根“臂”所组成，是支架上的重要结构。“臂”与“臂”之间有连接的支点，以使“臂”能运动。大家可以做个简单而常见的动作——伸肘与屈肘运动。想想这个简单的动作是靠哪些结构完成的？这些结构如果部分受损是否会影响运动。
【学生】做伸肘和屈肘动作，思考讨论、回答。
二、讲授新课
【教师】躯体运动是由骨、关节和骨骼肌共同完成，今天我们以屈肘和伸肘为例，学习和研究运动是怎样产生的。指导学生阅读教材，了解肱二头肌和肱三头肌的位置。
【学生】阅读教材，说出肱二头肌和肱三头肌的位置。
【教师】评价、总结：上臂的肌肉主要有肱二头肌和肱三头肌。肱二头肌在上臂的前方，它的起点有两个头，这两个头分别附着在肩胛骨的两个不同地方，两头合并形成一个肌腹，向下附着在前臂的桡骨上。肱三头肌在上臂的后方，它的起点有三个头，其中一个头附着在肩胛骨的下方，另外两个头分别附着在肱骨的不同位置，三头合并为一个肌腹，向下附着在前臂的尺骨上。
【学生】听讲，了解肱二头肌和肱三头肌的位置。
【教师】那么肱二头肌和肱三头肌是怎样配合完成伸肘和屈肘运动的呢？指导学生完成活动：制作伸肘和屈肘模型。感受伸肘和屈肘动作的产生。
【学生】制作模型，探究伸肘和屈肘动作的产生。
【教师】伸肘和屈肘时，肱二头肌和肱三头肌分别处于什么状态？
【学生】根据探究结果，回答。
【教师】总结：一个 通常是由多块骨骼肌协调完成的，肱二头肌收缩，使肘关节弯曲，前臂上提，此时肱三头肌呈舒张状态；肱三头肌收缩，使肘关节伸直，前臂下垂，此时肱二头肌呈舒张状态。这两组肌肉协调伸缩，牵引着前臂的骨绕着关节产生运动。（建议使用交互动画：【知识探究】伸肘和屈肘时肌肉的协调过程）
【学生】听讲，以屈肘和伸肘为例，认识运动的产生过程。
【教师】引导学生阅读教材，通过比较杠杆和屈臂工作原理，认识骨的杠杆运动。
【学生】阅读教材，通过比较杠杆和屈臂工作原理，认识骨的杠杆运动。
【教师】总结：运动是以骨为杠杆、关节为支点、骨骼肌收缩为动力形成的。
【学生】进一步认识运动时骨、关节和肌肉的协调配合。
【教师】引导学生思考：只有运动系统和神经系统，是否就能完成动作？
运动所需要的能量是由哪些系统参与提供的？
【学生】思考、回答。
【教师】评价、总结：运动系统的正常运转还需要其他系统的配合，运动系统受神经系统的支配，消化系统，呼吸系统，循环系统是提供能量的保障，所以，人体内各系统相互配合才能完成各种生命活动的。
【学生】听讲，认识生物体是一个统一整体。
【教师】运动对动物的生存有什么意义呢？
【学生】思考、回答。
【教师】总结：运动有利于动物体获取食物、躲避敌害，有利于动物适应复杂多变的环境。
【学生】听见，认识动物运动的意义。
【教师】通过一节的学习，我们认识了骨、关节和肌肉的特点以及躯体运动的形成，了解了运动的重要性，请同学们课下设计一周运动表，下节课我们看看谁的运动安排最合理。
课堂反馈
1．当你做任何一个动作时都会包括以下步骤：①相应的骨受到牵引，②骨绕关节活动，③ 骨骼肌接受神经传来的兴奋，④骨骼肌收缩。这些步骤发生的正确顺序是（ B ）
A．①②③④ B．③④①② C．①②④③ D．④③①②
2．判断下列说法是否正确。
（1）哺乳动物的运动系统由骨和肌肉组成。 （ × ）
（2）只要运动系统完好，动物就能正常运动。 （ × ）
课堂小结
教师与学生一起小结本节知识，学生边讲教师边板书，或通过课件展示。
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