统编版六年级语文上册第五单元 习作：围绕中心意思写 课件

(共50张PPT)
2022秋部编版语文
六年级上册
六年级上册—统编版—语文—第五单元
习作五 围绕中心意思写
大脑运动操
学习目标
一、能紧扣一个汉字，围绕中心意思选择不同的事例或从不同的方面写；
二、学会围绕中心意思拟提纲，能将重点的部分写详细、写具体；
三、善于接受他人的意见，针对是否写清中心意思积极修改提纲与习作。
夏天里的成长 夏天是万物迅速成长的季节
盼
爸爸的计划
爸爸爱订计划
爸爸给每个人订计划
爸爸执行计划一丝不苟
爸爸定时开关气窗
爸爸督促家人按时作息
爸爸给我制订暑假计划
（罗列）
（举例简单写）
（具体写）
小站
小
占地小
设施少
人烟稀
精心的设计、工作人员认真负责的工作态度为旅客带来温暖的春意
（结尾点题）
慢车才停靠两三分钟
快车疾驰而过看不清站名
一间红瓦灰墙的小屋、几根木栅栏、没有钟、没有电铃
月台左面：一张红榜、一块小黑板、一张宣传画
月台中间：一个小喷水池、一座小假山、一棵小树、一个小宝塔
月台两头：几株杏树
三五个人影
两三个挑箩筐的农民
两位工作人员
①
②
③
④
学生习作提纲案例
题目：让
开头：让，即谦让，是中华民族的优秀品质。
中间：
结尾：礼让会让我们的生活更加美好。
1.私家车主动礼让行人。
2.中午用餐时，我没拿到水果，同桌将水果
让给了我。
题目：让
开头：让，即谦让，是中华民族的优秀品质。
中间：
结尾：礼让会让我们的生活更加美好。
1.私家车主动礼让行人。（略写）
2.中午用餐时，我没拿到水果，同桌将水果
让给了我。（详写）
3.发生在家里的亲人之间的礼让。
学生习作提纲案例
题目：让
开头：让，即谦让，是中华民族的优秀品质。
中间：
结尾：礼让会让我们的生活更加美好。
1.发生在家里的亲人之间的礼让。（家人之间）
2.中午用餐时，我没拿到水果，同桌将水果
让给了我。（同学之间）
3.私家车主动礼让行人。（陌生人之间）
学生习作提纲案例
学生习作提纲案例
题目：让
开头：让，即谦让，是中华民族的优秀品质。
中间：
结尾：礼让会让我们的生活更加美好。
1.发生在家里的亲人之间的礼让。
2.中午用餐时，我没拿到水果，同桌将水果
让给了我。
3.私家车主动礼让行人。
安
排
在
一
天
两点启示：
一、要从多个方面或多个事例来表达中心意思；
二、事例之间要按照一定的逻辑顺序。
每天回家，我都要经过员村二横路的斑马线，这条斑马线被高架桥一分为二，要分两次才能够通过。和平常一样，我先过前半段，然后站在高架桥的下面等待对面的红灯变成绿色，再过后半段。3-2-1，红灯变成了绿灯，一位手推婴儿车的阿姨赶紧往前赶，但走到斑马线的中间，婴儿车上的玩具啪的一声掉在地上，滚到了斑马线的外边，她连忙俯下身去捡，3-2-1，绿灯变成了红色。奇怪的是斑马线前面的车都一动不动，大家都静静地等待着……
习作片段
每天回家，我都要经过员村二横路的斑马线，这条斑马线被高架桥一分为二，要分两次才能够通过。和平常一样，我先过前半段，然后站在高架桥的下面等待对面的红灯变成绿色，再过后半段。3-2-1，红灯变成了绿灯，一位手推婴儿车的阿姨赶紧往前赶，但走到斑马线的中间，婴儿车上的玩具啪的一声掉在地上，滚了好远，她连忙俯下身去捡，3-2-1，绿灯变成了红色。（补充“我”的心理活动）奇怪的是斑马线前面的车都一动不动，大家都静静地等待着……
习作片段
每天回家，我都要经过员村二横路的斑马线，这条斑马线被高架桥一分为二，要分两次才能够通过。和平常一样，我先过前半段，然后站在高架桥的下面等待对面的红灯变成绿色，再过后半段。3-2-1，红灯变成了绿灯，一位手推婴儿车的阿姨赶紧往前赶，但走到斑马线的中间，婴儿车上的玩具啪的一声掉在地上，滚了好远，她连忙俯下身去捡，3-2-1，绿灯变成了红色。（补充“我”的心理活动）奇怪的是斑马线前面的车都一动不动，（补充汽车司机的神态描写）大家都静静地等待着……
…
习作片段
每天回家，我都要经过员村二横路的斑马线，这条斑马线被高架桥一分为二，要分两次才能够通过。和平常一样，我先过前半段，然后站在高架桥的下面等待对面的红灯变成绿色，再过后半段。3-2-1，红灯变成了绿灯，一位手推婴儿车的阿姨赶紧往前赶，但走到斑马线的中间，婴儿车上的玩具啪的一声掉在地上，滚了好远，她连忙俯下身去捡，3-2-1，绿灯马上就要变成红色。（补充“我”的心理活动）奇怪的是斑马线前面的车都一动不动，（补充汽车司机的神态描写）大家都静静地等待着…… （补充阿姨的动作描写和语言描写）
习作片段
习作评价标准：
方面 具 体 要 求
主题 主题明确
内容 围绕中心意思来写
结构 段落分明，详略有当，叙述有序
语言 表达生动，描写细腻
书写 字迹端正，标点正确，没有错别字
盼
这是一个明月星稀的夜晚，我躺在舒适的木床上，翻来覆去，激动得无法入睡。
事情源于一个偶然的电话。秋日黄昏，妈妈接到学校合唱老师的电话，通知本校合唱团成员，可以免费通过选拔，直接录取天河区少年宫摩星轮合唱预备团。得知这个令人惊喜的消息，我不假思索地点头答应。
我顺利通过选拔，并开始盼着训练那天快一些到来。
第二天，我早早抵达训练场地。可是做梦也没想到，第一次训练就令我感到后悔。训练太枯燥了，我心里盼着早点结束这枯燥的训练。
就这样持续两天后，接下来的一次训练，改变了我的想法。
那天，我正在训练时走着神，看到老师举起的手势，正要抱怨，突然听到老师叫我的名字，我支支吾吾不知道怎么回答。老师并没有批评我，而是用鼓励的眼神看着我，劝告我端正态度，认真练习，不要浪费自己的机会。
接下来的训练，我开始认真盯着老师的手势，按要求反复练习。日复一日，我越唱越投入，越来越配合老师，对曲目越来越熟练，也学会越来越多的方法。
终于盼到了演出那一天，我微笑地唱完这首歌，原本静寂的台下，响起雷鸣般的掌声，可谓“天雷滚滚”!
啊!总算盼到了这一刻。所有的努力和期盼，在这一刻得以实现，这真是美妙的一天!
可是做梦也没想到，第一次训练就令我感到后悔。五个小时的漫长训练，老师一声声指令在我的脑袋上好像串串星星，耳朵里一直在回荡着难懂的天书，令我昏昏欲睡。“这也太无聊了吧 这么枯燥乏味呀!”我小声嘟囔着，心里盼着早点结束这枯燥的训练。
终于盼到了演出那一天，站在星海音乐厅表演后台，我心里像揣了一只小鹿，“扑腾腾”地横冲直撞。同学们也都紧张极了，聚在一起悄悄地议论着什么。轮到我们上台了，我和其他同学有序登台站好位置，放松自我，投入地唱起《想起你》这首中国新作品。我置身于美妙的歌声中，感受到了一个孩子对家乡的思念。终于微笑地唱完这首歌，原本静寂的台下，响起雷鸣般的掌声，可谓“天雷滚滚”!
方面 具 体 要 求
主题 主题明确
内容 围绕中心意思来写
结构 段落分明，详略有当，叙述有序
语言 表达生动，描写细腻
书写 字迹端正，标点正确，没有错别字
习作评价标准：
这节课，大家都有哪些收获呢？
老师建议大家完成习作后，读给自己的爸爸妈妈听一听，看看他们能否体会到你习作的中心意思。
六年级上册—统编版—语文—第五单元
习作五 围绕中心意思写
答疑课
问题：请问老师我们为什么要反复修改习作？怎样修改习作呢？
卡秋莎的外貌描写，修改了20次才定稿
修改变动达上千处
《肥皂》约7000字左右，已经发表了，再版时竟有近150个字作了修改。
建议使用以下修改方法：
一、比照单元习作的要求，默读一遍习作，思考文章的中心意思是否突出，结构是否合适。
二、大声、反复朗读习作。
三、正确使用修改符号。
我写作中有一个窍门，一个东西写完了，一定要再念再念再念，念给别人听，看念得顺不顺？准确不？别扭不？逻辑性强不？一个好句子，应该是读出来，嘴舒服，耳舒服，心舒服。
——老舍
二、大声、反复朗读习作
三、正确使用修改符号
三、正确使用修改符号
问题：如何比照单元习作的要求来修改习作？
①
②
③
④
谢谢观看！