统编版六年级语文上册第五单元 习作例文 课件

(共39张PPT)
2022秋部编版语文
六年级上册
交流平台与习作例文
六年级上册-统编版-语文-第五单元
说到“月”，你会想到什么？
脑力运动操
1.学习“交流平台”，结合课文交流围绕中心意思合理选材，并将重要部分写具体的方法，理解写文章要“以立意为宗”的重要性，增强谋篇布局的意识；
2.结合教材“初试身手”的练习，能围绕中心意思从不同方面或选择不同事例作为材料；
3.学习例文《爸爸的计划》《小站》，了解作者围绕中心意思选择了哪些材料，是怎样把重点部分写具体的。
学习目标
“立意”就是确定中心意思，
明确最想表达的思想感情。
什么是“立意”？
中心意思
中心意思
盼下雨
盼出门
盼雨停
如愿以偿
确立中心意思后，怎样才能把意思表达得更全面、更充分？
阅读“交流平台”，圈画出关键信息。
阅读两篇习作例文，说一说：例文的中心意思是什么？围绕中心意思分别写了什么内容？
阅读两篇习作例文，说一说：例文的中心意思是什么？围绕中心意思分别写了什么内容？
习作例文 《爸爸的计划》 《小站》
中心意思
主要内容
爸爸爱订计划并严格执行计划。
爸爸订了各种各样的计划，执行家务计划一丝不苟，还为我制订了暑假订划。
小站虽小，却设计精心，带给旅客温暖的春意。
小站占地小，设施少，人烟稀，但是负责的工作人员用精心的布置为旅客带来了温暖的春意。
默读《爸爸的计划》，说一说：作者围绕“爸爸爱订计划”这个中心是怎么写的？
总写
罗列一系列计划
分写
具体写“订暑假计划”
把自己感受最深、并能给读者留下更深刻印象的典型事例作为重要部分具体写。
思考：哪个事例写得最具体？
罗列法
次要事例简单写
爸爸的计划
爸爸爱订计划
爸爸给每个人订计划
爸爸执行计划一丝不苟
爸爸定时开关气窗
爸爸督促家人按时作息
爸爸给我制订暑假计划
（罗列）
（举例简单写）
（具体写）
有详有略
详略得当
默读《小站》，说一说：小站的“小”可以从哪些语句看出来？请圈画出关键词句。
最后两段没有写小站的“小”，在表达上有什么作用？
表达情感
点明中心
小站
小
占地小
设施少
人烟稀
精心的布置、工作人员认真负责的工作态度为旅客带来了温暖的春意。
（结尾点题）
慢车才停靠两三分钟
快车疾驰而过看不清站名
一间红瓦灰墙的小屋、几根木栅栏、没有钟、没有电铃
月台左面：一张红榜、一块小黑板、一张宣传画
月台中间：一个小喷水池、一座小假山、一棵小树、一个小宝塔
月台两头：几株杏树
三五个人影
两三个挑箩筐的农民
两位工作人员
完成“初试身手”第一题，说说理由。
√
√
√
√
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完成“初试身手”第一题，说说理由。
√
√
√
√
√
与“戏”无关，
不写。
在这些材料里选择事例具体写，你会选取哪些事例作为重要部分详细写呢？说说理由。
√
√
√
√
√
同类材料选典型。
阅读“初试身手”第二题，圈出能表现中心意思的词语。
题眼，能表达中心意思。
读了题目，明确了中心意思之后，我们该选择哪些事例来或者从哪些方面来写呢？就以“好斗的公鸡”为例吧，你联想到了什么内容？在练习纸上写一写吧。
不同的时间
不同的地点
总结学习收获
写作小口诀
确立中心第一步，
紧扣中心想开去，
不同事例多维度，
详略分明有层次，
谋篇布局表真情。
我选的题目是 我想表达的中心意思是 我想从这些方面来表现中心或选择这些事例来表现中心 详写/略写
1
2
3
……
在“初试身手”第二题中，选择一个感触最深的题目，试着用下面的表格来拟定习作提纲，或者画下习作思维导图。
拓展练习
1.初试身手第二题，选择一两个感受最深的题目，练习从不同角度来选取事例或从不同方面来表现中心意思，说给爸爸妈妈听，请他们帮忙评一评。
2.预习第五单元习作，从中选取一个感受最深的字想开去，思考中心意思，并试着拟定习作提纲。
作业
如何围绕中心意思，
让联想的角度更丰富？
（答疑）
六年级上册-统编版-语文-第五单元
提出问题
老师，刚刚我们学习了明确了中心意思之后，围绕中心意思想开去的方法，可以从不同时间或不同地点，我有一个疑问，我们还可以从哪些不同的角度来选择事例吗？
我也想知道更多的选材角度，老师，再给我们讲讲吧。
比如，当我看到了“闲不住的奶奶”这个题目就想到了我的奶奶，她在家里面闲不住，刚起床开始做早餐，完了叫我起床，把我妹妹从床上揪起来，帮我妹妹穿衣服，催促我俩赶快吃早餐，不然上课要迟到了；她出门后也闲不住，去买菜的时候跟菜市场的小贩讨价还价，跟邻居家的奶奶拉家常讲八卦，回到小区还顺便跳个广场舞才回家做饭；即使她去到亲戚家里也一样闲不住，什么指导亲戚如何做菜啊，帮亲戚带小孩子啊，分享养生保健小常识……哪哪都有她，干啥都有她的份，反正就是一刻也闲不下来。
哈哈，这个同学的语言很有趣啊，通过奶奶在家里、小区、亲戚家等不同场合的事例，我们仿佛看到了一个大忙人——一位热心肠的、闲不住的奶奶。
所以，我们可以选择人物在不同场合或情境下的表现来选择典型的材料。
比如，当我看到“忙碌的早晨”这个题目，我会这样展开联想，我想到了在一个工作日的早晨，我的家里面每个人都很忙，比如我奶奶正忙着做早饭，我爷爷忙着把我和弟弟从被窝中拉出来，我妈妈正忙着化个妆准备出门上班，我爸爸边刷牙边在打电话了，我醒来后正手忙脚乱地穿衣服，而弟弟则忙着补背昨天来不及背的英语课文。在工作日的早晨，学生们正忙着上学，上班族正忙着挤地铁公交，老年人正忙着去公园溜弯儿锻炼身体，小区里的大妈们正忙着去超市买一开门打特价的肉菜……公交车上已经开始装不下了，高架桥上已经车水马龙，黄埔大道上已经开始堵车了，到处都是一派忙碌的景象……
一个忙碌的早晨，不同的家庭、不同的人群、不同年龄的人们、不同的地点都体现了“忙”这一中心意思，我们可以从这些不同角度想开去，让我们的材料范围更广，维度更丰富。
题目：欢声笑语满校园
第一组：
1.课间同学之间的开心嬉戏；
2.下课后同学们在空中草坪玩丢手绢的游戏；
3.精彩的体育节的盛况。
第三组：
1.课堂上老师幽默精彩的讲解引得同学们笑声连连；
2.课间同学之间愉快地交流、游戏；
3.丰富多彩的校园活动：篮球嘉年华的精彩瞬间、迎新年元旦文艺汇演……
第二组：
1.记我参加的精彩纷呈的“六一”儿童节班级联欢会；
2.记我与同学参加的课间小游戏；
3.记我放学后与同学进行篮球训练。
第三组：
1.课堂上老师幽默精彩的讲解引得同学们笑声连连；
2.课间同学之间愉快地交流、游戏；
3.丰富多彩的校园活动：篮球嘉年华的精彩瞬间、迎新年元旦文艺汇演……
只有课余活动
只与自己相关
题目：欢声笑语满校园
第三组：
1.课堂上老师幽默精彩的讲解引得同学们笑声连连；
2.课间同学之间愉快地交流、游戏；
3.丰富多彩的校园活动：篮球嘉年华的精彩瞬间、迎新年元旦文艺汇演……
既有课堂时间，也有课余期间，
既有学生之间活动，也有师生之间的互动，既有各种节日的庆典，也有丰富多彩的校园活动，更全面地表现了“欢声笑语满校园”这一中心意思。
是的，第三组是最恰当的选择。围绕“欢声笑语满校园”应该从多角度入手，可以从不同的时间、不同的人群、不同的场合、不同的活动等不同的方面进行表现，才能更全面地突出“满”这一中心意思。
不同的角度包含甚广，当选择从不同方面写时，选择的几个方面都要适宜，还要注意不同方面之间的关系，合理确定写作顺序，如《夏天里的成长》从三个方面层层递进地表达了中心意思。
这就叫“同一主题多角度入手，理清各方面关系，注意排列的次序”。
而选择不同的事例来写时，要写典型的、新颖的、具体的事例，不写一般的、陈腐的、空洞的事例，注意不要出现同类材料重复写的情况。
这就叫“同类材料写典型，表达情感立意新”。
选择一两个，想想可以选择哪些事例或从哪些方面来写。
写人
状物
记事
我们可以在明确中心意思之后，联系我们的生活实际选择材料，围绕中心意思想开去，可以是世间人、事、物，可以从不同的时间想开去，也可以从不同的地点想开去，或者不同的角色等更多的角度想开去，让我们的视野更广阔，我们的材料才更能有新意。
同学们，都记下了吗？
谢谢观看！