第21课《女娲造人》课件 2022-2023学年部编版语文七年级上册(共17张PPT)

(共17张PPT)
女娲造人
袁珂
本课学习目标
1、能快速默读课文，掌握生字词，用自己的话概述课文内容，概括人物形象。
2、通过默读、小组讨论、分析旁批等方式，了解神话和神话改编的创作特点。
3、欣赏神话作品，激发想象力，尝试自行创作神话片段。
4、体会上古先民的想象力，培养对中华传统文化的热爱。
一、背景导入
同学们知道这些图片分别是哪些神话故事的内容吗？
女娲补天
后羿射日
嫦娥奔月
夸父逐日
什么是神话？
远古时期，人类对大自然的种种事物和现象感到好奇，尝试用想象解释种种自然现象和自己所处的世界，就形成了神话。所有民族在童年时期都产生过自己的神话。
神话带有浓厚的幻想色彩，是先民解释世界的尝试。
作者信息
袁珂（1916-2001）,本名袁圣时，四川新都人，神话学家。
他编写的《中国古代神话》是中国第一部较系统的汉民族古代神话专著。
课文根据《风俗通》中有关“女娲造人”的记载改编。
二、初读课文，建立印象
生词积累
女娲
wā
莽莽榛榛
zhēn
抟
tuán
澄澈
chè
开辟
pì
掺和
chān
结合标题，概括课文的主要内容
女神女娲因为世间荒凉寂寞，感到孤独，就揉黄泥、洒泥浆造人，又让男女配合绵延后代。
根据概括的内容，完成“女娲造人”的表格
造人原因 造人经过
造人结果
世间荒凉寂寞（1）
感到非常孤独（2）
揉黄泥（5）
洒泥浆（15）
男女配合，绵延后代（18）
根据前面的“什么是神话”，我们知道了神话是先民通过想象对世界的解释。那么“女娲造人”解释了一个什么样的问题呢？
人类是怎么来的（人类的起源）
知识补充
“人类是怎么来的”是神话中常见的主题，古人会想象有一个神明创造了一切。像女娲造人一样用想象解释天地、人类和万物起源的神话被称为创世神话。
如右图上为印度神话中的创世神梵天，右图下为阿兹特克神话中掌管创造和雨水的神明羽蛇神库库尔坎。
1、阅读课文的第一个旁批，默读课文，思考后小组讨论，课文中哪些地方显示出女娲作为神的特性，又有哪些地方显示出人的特性？找出相关的语句。
神性：一天能变化七十次、用泥捏的人能活起来、用泥浆批量造人
人性：具有人的情感，会感到寂寞、孤独、疲倦；会因为造物叫她妈妈而高兴（有母性）；会像人一样劳作，会感到疲惫
人会根据自己的形象去创造神。
三、细读课文，深入探究
古代画像砖上的女娲和伏羲，戴着面具，人头蛇身
娲，古之神圣女，化万物者也。
——《说文解字》
女娲，古神女而帝者，人面蛇身，一日中七十变。
——郭璞注《山海经.大荒西经》
女娲炼五色石以补苍天,断鳌足以立四极,杀黑龙以济冀州,积芦灰以止淫水。
——《淮南子》
从古代画像和典籍中，你看到了一个怎样的女娲？（小组讨论）
外形奇特、神秘、法力高强......
3、根据之前对“阅读提示”的预习，小组讨论：课文相比《风俗通》原文，增删了哪些内容？想想为什么要这么处理？
增添了对女娲造人过程的描述，删掉了富贵和贫贱的人产生方式的部分。
增加的部分丰富了女娲的形象，也体现了作者的想象力，让文章更加生动。根据人的产生方式划分贵贱表现出封建社会落后的等级观念，而现代人在法律和人格上是平等的，因此舍弃了这部分内容。
四、课后作业
神话是古人留给后世宝贵的文化财富，学习本课后，是否对神话这一文学形式有了更多兴趣呢？
课后阅读中国或其他国家的神话，发挥想象，尝试自己写一篇神话，想象人类是怎么产生的。
古埃及死亡之神阿努比斯
北欧雷电之神托尔
五、板书小结
女娲造人
造人的原因——世间荒凉寂寞，感到非常孤独
造人经过——揉黄泥、洒泥浆
造人结果——男女配合，绵延后代
人格化的神
谢谢观赏