第21课《女娲造人》教案 2022-2023学年部编版语文七年级上册

《女娲造人》教学设计
学习目标：
语言建构与运用：能快速默读课文，掌握生字词，用自己的话概述课文内容，概括人物形象。
思维发展与品质：通过默读、小组讨论、分析旁批等方式，了解神话和神话改编的创作特点。
审美鉴赏与创造：欣赏神话作品，激发想象力，尝试自行创作神话片段。
文化传承与理解：体会上古先民的想象力，培养对中华传统文化的热爱。
学习重点：理解文章的主要内容，把握神话故事的特点
学习难点：体会神话中体现出的文化背景，激发课外阅读的兴趣。
背景导入
师：通过之前的预习，同学们应该对神话都不陌生，大家知道这些图片对应了什么样的神话故事吗？
学生回答：女娲补天、后羿射日、夸父追日、嫦娥奔月。
师：嗯，大家都说得很对，这些都属于神话（出示神话相关图片和“神话”一词的名词解释）。那么，今天我们要学习的神话就是“女娲造人”
初读课文，建立印象
1、出示本课生词
2、师：在预习的时候，同学们已经按要求默读了一遍。结合标题，概括一下课文的主要内容（提示：用“起因——过程——结果”进行概括）
明确：女神女娲因为世间荒凉寂寞，感到孤独，就揉黄泥、洒泥浆造人，又让男女配合绵延后代。
3、根据概括的内容，完成“女娲造人”的表格
造人原因 ：世间荒凉寂寞（1）感到非常孤独（2）
造人经过 ：揉黄泥（5）洒泥浆（15）
造人结果：男女配合，绵延后代（18）
4、根据前面的“什么是神话”，我们知道了神话是先民通过想象对世界的解释。那么“女娲造人”解释了一个什么样的问题呢？
人类是怎么来的（人类的起源）
拓展：“人类是怎么来的”是神话中常见的主题，古人和现代人一样都有好奇心，想知道人类是怎么出现在地球上的。但受限于当时的条件，他们无法用现代科学得出结果，就会想象是神明创造了自己。解释天地、人类和万物起源的神话被称为创世神话。（出示其他神话的创世神）。
细读课文，深入探究
1、师：根据这篇课文的旁批，我们知道里面的课文中的女娲形象既是一个神，又显示出人的特性。请大家再快速默读课文，进行小组讨论，想一想哪些地方体现了神的一面，哪些地方体现了人的一面（提示：画出表现形象的句子）
小组讨论明确：
神性：一天变化七十次、用黄土捏人、用泥浆批量造人
人性：具有人的情感，会感到寂寞、开心 、自豪、疲倦、有母性等，有人格化特征。人会根据自己的形象去创造神。（联想：和《朝花夕拾》中鲁迅笔下的“无常”相似，都具有人情味）
2、查看课本“阅读提示”中《风俗通》的记载，看看课文增删了哪些内容？想想为什么要这么处理？
明确：增添了对女娲造人过程的描述，删掉了富贵和贫贱的人产生方式的部分。增加的部分丰富了女娲的形象，也体现了作者的想象力，让文章更加生动。根据人的产生方式划分贵贱表现出封建社会落后的等级观念，而现代人在法律和人格上是平等的，因此舍弃了这部分内容。
板书小结，课后作业
课后查找世界各国的神话，尝试自己写一篇神话，想象人类是怎么产生的。