部编版九年级语文上册3.《我爱这土地》教学设计

《我爱这土地》
教学目标：
　　　1、了解现代诗歌的特点，正确划分诗的节奏，饱含深情地朗诵诗歌。
　　　2、了解有关艾青的文学常识和本诗的写作背景。
　　　3、学习有关象征的表现手法。
　　　4、深刻领会诗歌所表达的思想感情。
　　教学重点：
　　　1、关键诗句的理解。
　　　2、作者的思想感情。
　　　3、本诗的主旨。
　　教学难点：
　　　1、象征的表现手法。
　　　2、诗歌描写对象的象征意义。
　　教学方法：
　　　1、朗读教学法。
　　　2、讨论法。
　　教学课时：两课时。
第一课时
　一、导入新课：
　　　图片导入，播放中国大地从南到北从东到西具有代表性的美景，请学生说说初步感受。美，壮观，辽阔。爱美之心人皆有之，通过激发学生对美景的热爱引发学生对土地的情怀。谁不钟爱自己的土地，谁不爱恋大地母亲，让我们深情吟唱艾青诗人的《我爱这土地》，随着诗中所迸发的爱国情感的火花而燃烧。（板书：我爱这土地）
　　　二、作者简介：
　　　艾青（1910—1996），原名蒋海澄，浙江金华人，现代著名诗人。早期诗风格浑厚质朴，调子深沉忧郁。抗战时期的诗作，格调昂扬。建国后，作品思想更趋成熟，感情深沉，富于哲理。主要诗集有《大堰河》、《火把》等，成名作为《大堰河——我的保姆》。诗人曾自称为“悲哀的诗人”。在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风，并产生过重大影响的诗人，在世界上也享有声誉，1985年，法国授予艾青文学艺术最高勋章。
　　　三、读指导：
　　　自由体的新诗，不同于旧体诗，字数、停顿、押韵没有严格的限制。随感情的表达句子可长可短，字数可多可少，自由灵活，不拘一格。因此，我们在读现代诗歌的时候，一定要把握好诗歌的节奏、停顿，轻重缓慢，抑扬顿挫，在反复朗读的基础上培养自己的语感，理解诗歌所描写的对象、运用的表现手法，更准确地领悟诗人所表达的思想感情，以读会意，以会意促读。词语的重读与否，主要是由诗歌的情感 所决定的。一般来说，能鲜明的表达出诗人情感的词语，包括中心语、修饰语，都应该重读。
　　　第一步：听录音,多媒体播放音频。
　　　第二步：用符号划分诗歌的停顿和重读的字词；
　　　第三步：学生自由朗读；
　　　第四步：推荐2—3名读的好的同学在班上朗读；
　　　第五步：男生、女生分别齐读；
　　　第六步：全班同学集体朗读；
　　　四、背景介绍：
　　　本诗写于抗战初期的1938年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的诗。
五，理解全诗
1、结合写作背景，准确理解“土地”、“河流”、“风”、“黎明”的象征意义。
　　　回答：“土地”象征繁衍养育中华民族的祖国大地。“河流”、“风”象征中国人民不屈不挠的反抗精神。“黎明”象征充满生机与希望的解放区。
2、诗人对土地、河流、风、黎明的描写，蕴含了他怎样的思想感情？
　　　回答：这些描写形象地表达了当时祖国大地遭受的苦难，人民的悲愤以及对光明的向往和希冀
多媒体播放视频，并配上张明敏演唱的《我的中国心》
教师小结
同学们，以铜为镜可以正衣冠，以古为镜可以知兴替，以史为镜可以明得失。我们勿忘国耻，牢记历史，时刻保持一颗爱国之心，少年强则国强，祖国的希望就寄托在你们身上了，振兴民族的历史重担就在你们身上了。
布置作业
背诵全诗，举办朗诵比赛。
收集表现爱国主题的古诗词
学唱《我的中国心》《故乡的云》等爱国歌曲
教学反思
本课是一首小诗，内容短小精悍，主题十分明确，学生便于理解，通过多媒体的运用，将畅言教学系统与ppt有机的结合起来，播放音频和视频，学生更乐于接受。但是本节课最大的失误是让学生回答问题的机会少了，下次争取让学生多回答，多思考。