8 静夜思 教案（表格式）

《静夜思》教案（一年级下册）
学校 年级 一年级 主备人
参备人 审核人
学习内容 《8.静夜思》+“语文园地六”中《寻隐者不遇》 课时
学习目标 认识“夜、思”等9个字；会写“思、床”等7个字。 学习“三读法”，初步感受诗中描绘的景象，背诵古诗
重难点 1、重点：掌握本课11个“会认字”和4个“会写字”。 2、 难点：想象画面，初步感受诗中描绘的景象，背诵古诗。
课前预习 熟读《静夜思》
课型 低段古诗体验课 教学准备 生字卡片、课件
导学流程
具体内容 复备栏
课前诵： 《古朗月行》 一、猜谜导入，揭示课题 1．师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一个谜语，请大家猜一猜，看谁最聪明。 2．多媒体课件出示： 有时落在山腰，有时挂在树梢， 有时像面圆镜，有时像把镰刀。(谜底：月亮) 3．课件展示月下美景图，教师用优美的语言引入并揭示课题：一轮明月冉冉升起，月光照着沉睡的小山村，照着苍茫的大山，照着宁静的港湾，照着我们祖国大地的每一个角落。在宁静的夜晚，望着月亮，许多人都会思绪万千。今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗——《静夜思》。 4．板书课题，学习生字“夜、思”。 二、 “三读法”学习《静夜诗》 （一）读准字词，读通古诗： 1、请会读、会背的同学读给大家听，其他小朋友认真倾听、正确评价。 2、自读古诗，认读生字。（要求：借助拼音把古诗读正确，初步读出古诗的节奏。） 圈出“横线里”的9个会认字并借助拼音读准字音。 同桌互读这9个生字，读对了，给对方在生字表右边打上一颗星星。有错误，帮助纠正，然后再读一读。 4、检查自读效果： 出示9个生字，指名带读。 小组交流记字方法。如： 生活中识字：夜——黑夜 光——灯光 月光 举——举重 举手 熟字加偏旁：田——思 木——床 古——故 形近字比较：忘——望 底——低 凝——疑 全班交流记字方法。 课件出示识字游戏巩固生字。 把古诗读正确，初步做到合理停顿。 （二）感受诗情，读出节奏。 1．看图说话：课件出示秋夜李白望月图，教师引导学生看图：这是什么时候？谁在干什么？ (1)学生看图说一说图上的内容。 (2)教师简介诗人的生平和诗歌的写作背景：这首诗是我国唐朝诗人李白的经典之作。这是他离开家乡，离开亲人后，在一个安静的夜晚，面对皎洁的月亮产生的对家乡亲人的思念。 2、师配乐范读古诗，引导体会诗人浓浓的思乡之情，指导朗诵：读出“静、慢、思”，初步感知中华古诗词独特的魅力！ （三）想象画面，熟读成诵。 1、学生根据老师的范读，自由轻声再读古诗。 2、指名读，其他同认真倾听，给予评价。 3、播放朗读配音，学生闭眼想象画面。 4、交流感受。 5、出示一组相关画面，引导背诵。 三、学法迁移——链接学习“语文园地六”中的《寻隐者不遇》 1、学生运用“三读法”自读古诗 2、汇报学习结果，评价。 3、一课一得谈收获：“三读法” 四、书写生字。 1、出示本课要写的7个生字（带田字格） 2、学生观察，师提醒书写时需要注意的地方。重点指导“思”、“低”、“乡”的字形结构及笔顺。 3、学生书空。 4、展示、点评书写情况。 五、课内测评，拓展延伸 1、《静夜思》的作者是（ ）代诗人（ ），这首诗表达了诗人思念（　　）的思想感情。 2、选择正确的读音打“√” 思：sī（ ） shī( ) 床：chuáng（ ） cuáng（ ） 举：jǔ（ ） jǚ（ ） 低：dǐ（ ）dī（ ） 加一加，认生字。 田+心＝（ ） 广+木＝（ ） 古+攵＝（ ） 4、反义词：举头——（ ） 六、板书设计 静 夜 思 一读通顺、二读停顿、三熟读成诵