《四个太阳》教学设计
教学目标:
1、认识“挂、街”等13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学重点:认字、识字。
教学难点:感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
教学准备:课件。音乐《种太阳》。
教学过程:
一、创设情境,趣味揭题
1、(课件出示:我长得圆头圆脑的,春、夏、秋、冬都高高地挂在天上,给大家带来光明和温暖。)
2、生:自读,指名读,猜(太阳)。师板书。
3、师:你们喜欢太阳吗 (喜欢)有个小朋友也很喜欢太阳,他呀,一口气画了四个太阳(板书:4、四个太阳)。今天,我们来学习第4课——《四个太阳》。谁来读读课题?
4、师:我听出来了,你很喜欢太阳,读得那么好听、热情、有感情!让我们一起来读一遍吧!齐读课题。
二、初读课文,检查字词
1、师:小朋友们,想不想知道这个小朋友画了四个什么样的太阳呢 (想)那请把课本翻到第24页,自己来读读课文吧!(出示读文要求)。
生自读课文一遍、生字两遍。
2、课件出示词语。
师:词语宝宝从课文中跑了出来 ,想看看小朋友们有没有读准它们的名字。
生:指名当小老师读、 齐读。找学生说说需要注意的读音。
师:生字宝宝摘下了它们的拼音帽子,换了个造型,大家还能认出它们吗?谁来挑战一下!
生:挑战读、开火车读。找学生说说怎样记住字形。
师:生字宝宝看大家读得这么认真,可开心了,它们叫来了自己的好朋友,和大家捉迷藏了。看看哪些眼睛最亮的孩子能够读准藏在太阳里的词语。谁来给大家读读红太阳里的词语?(按颜色读)。
师:小朋友们可真厉害,把藏在太阳里的词语全部都找了出来。结束了捉迷藏,词语朋友们又爬上了楼梯。我们也来比一比吧!同桌两人一组,左边同学读,右边同学听。读完后,再换过来。看看有多少同学能爬上楼梯的最顶端。“爬楼梯,我第一!”
3、师:词语朋友们玩累了,我们把它们送回家,好吗?课文接力赛,谁来读一读? 每组一个同学接力读课文。其他同学一边听他们读,一边思考“文中的小朋友画了四个什么样的太阳”。
4、师:听了几位同学的朗读,谁能说说文中的小朋友画了四个什么样的太阳 (绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳和彩色的太阳。)
5、师:小朋友把四个不同的太阳分别送给了什么季节呢?我们一起来看看吧!
三、 抓住重点,示范学法
看课件——夏天,烈日高照,狗也热得不断地伸舌头,知了在树上叫个不停。
1、师:你看见了什么?听见了什么?什么季节来了?(生答)。
2、师:夏天来了,太阳像个大火球,热辣辣地烤着大地。花儿被晒得有气无力、耷拉着脑袋;大树被晒得卷起了叶子为自己遮阴;小狗被晒得不断地吐着舌头、喘气;就连知了也热得烦躁不安,不停地大叫,好像在说:“好热呀!好热呀……”。小朋友们,如果你在这样炎热的夏天里,你会有什么愿望呢?(太阳不那么热,清凉点)。
3、书中的小朋友也有一个愿望,你们知道是什么吗? 自己读读第一自然段吧!
4、指名说说小朋友的愿望是什么。
5、(课件出示第一段内容)大家看,绿绿的太阳照着大地,一切都变得那么清凉,让我们一齐把这清凉送给大家吧!(齐读第一自然段)。
6、谁能背一背这段中你最喜欢的句子呢?(指名背)。
四、总结学法,指导自学
1、我们刚刚学习了课文的第一自然段,我们读了课文,接着说了文中小朋友的心愿,最后背诵了自己喜欢的部分,“读——说——背”就是我们学习第一自然段的方法。接下来,我们就用这一种方法去学习第二、自然段。现在请大家以四人小组为单位(小组合作学习“金色的太阳”这段)。
2、课件出示自学要求:
读:用自己喜欢的方式读,可以自己读,可以小组读,也可以合作读……)。
说:小组内说一说小朋友的愿望是什么。
背:背诵你认为你自学的那一段中最美的句子或词语。
3、检查自学
秋天
(1)秋天到了,文中的小朋友的愿望是什么呢?(指名答)这一段中有一个句子特别长,我们要把它读通顺、连贯。
(2)课件出示句子:“金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。”(范读、指名读、自由读、齐读)
(3)同学们,秋天到了,果园里的果子熟了,你们想跟老师一起到果园里逛逛吗?(课件欣赏果园果子成熟的景象)。
(4)此时此刻,你最想干什么呀?(吃水果)秋姑娘带给大家这么多香甜的水果,那你应该对秋姑娘说什么呢?(谢谢)。
师:秋姑娘听到了,也说谢谢你们,她说明年秋天呀,她还会给大家送来更多的果子。让我们以有感情的朗读来感谢秋姑娘吧!(看课件齐读第二段)
(5)秋姑娘要走了,谁能背一句这段中你最喜欢的句子来跟秋姑娘说再见呢?
让我们再把课文美美地读一读吧!生齐读课文。
五、课间休息:学唱《种太阳》
六、拓展阅读
1、 拓展主题丛书《奶黄色的云》
2、 我想,你们也有很多心愿吧!那就说说你想画个什么样的太阳送给谁,或是送到什么地方?(生交流)
你想画个什么样的太阳?