11 彩虹 教案

11.彩虹
教学目标：
认识“虹、座”等12个生字和衣字旁一个偏旁；会写“着、到”等7个字。
能正确、流利地朗读课文；读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。
感受纯真的想像世界，体会关心家人的美好情感。
教学重点：理解句子的基础上，读好多个分句组成的长句子，能读出问句的语气。
教学难点：渗透读书的方法。读好长句子和疑问句。
教学过程
猜谜语导入：
导入：天边架起一座桥，五颜六色真奇妙，雨后才会跑出来。（打一自然现象，彩虹）
这节课，我们学习11，彩虹（板书、齐读课题）
“虹”是生字，你用什么方法记住它呢？（指名说）
（设计意图：通过猜谜语激发学生学习的兴趣。）
检查预习
读课文。
我们在家已经预习了课文。全文一共有几个自然段？（4个）你们能把课文读正确吗？谁愿意展示读课文？（指明4人）其他学生认真听字音是否读准。
（设计意图：检查预习，纠正字音，达到读正确。）
同学们把课文能读正确了，课文中出现的生字大家能认识吗？
读生字。
带音读生字 ②去掉拼音读，总结方法、记忆字形。 ③读由生字组成的词语。
（设计意图：以摘苹果的动画方式调动学生识字的兴趣。把生字归类便于学生识记。）
间休：大雨和小雨。（随着音乐学生边唱边跳。）
三、精读课文
这些生字回到课文里你还能认识他们吗？
学习课文第一自然段
幻灯片出示第一段，指明读文。
词语连读。
美丽的桥 （第一个词）“美丽的桥”指什么呢？（看图理解：彩虹）
有一座美丽的桥 （第二个词）
天上有一座美丽的桥（第三个词）
雨停了，天上有一座美丽的桥。（指明读、齐读）
师小结：这是一个长句子，怎样读好长句子呢？（指名读ppt）要读好长句子就是词语要连读，不能拆分。这样自然停顿才能正确。
师过渡语：小女孩看到这座美丽的彩虹桥，顿时小脑袋里冒出很多奇妙的想法，她把这些想法都和谁说了呢？快速地看看2、3、4自然段。（爸爸、妈妈、哥哥）
（设计意图：整体感知，把握全文脉络。）
学习第二自然段。
小女孩和爸爸说了什么？谁来读第二自然段。
出示第二段话。
这段话一共有几句话？
第1句：这是一个长句子，你能读好吗？（读出停顿、读出问的语气）出示片。如果我是爸爸，谁来以读的方式，问我水壶的事。（指明读、齐读）“我”向爸爸要什么呢？（浇花用的水壶）
第二句：我要“浇花用的水壶”做了什么呢？（要水壶做什么？）（出示片）
如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？
读一读，圈出表示“我”动作的字。
师：这些动作的词能调换位置吗？（不能），用词要准确，注意先后顺序。
理解“如果”。
“那不就是我在下雨吗？”这句话告诉我们是不是在下雨？（看图“是”），我是真的提着爸爸那把浇花的水壶走到桥上了吗？（不是）你从那个词看出来的？（如果）（表明这只是我的一种想法，并不是真的在做。假设）
3.“那不就是我在下雨吗？”指名读出问的语气。
第三句。我为什么提着水壶到彩虹桥上洒水？（为什么这样做？）
出示句子。（因为爸爸挑水浇田太辛苦了，我很关爱爸爸。）
指导朗读：多么可爱的小女孩呀！她那么关心爸爸，如果你就是那个小女孩，你能用朗读的方式表达出你对爸爸的关爱吗？（片）
（设计意图：这段有三句话，每句话表达不同的内容，逐层递进。2-4自然段结构相同，所以，精讲第二自然段，一边理清每句话的内容，读好长句子，一边归纳学习方法，为下面学生自学3——4自然段做好铺垫，打下坚实的基础。）
学习第3——4自然段
完整出示刚才归纳的学习方法。（ppt）
过渡语：刚才我们按着这样的学习方法学习第二自然段。现在还是按着这种方法一步一步地自己学习3、4自然段。
（1）学习方法： 1.有几句话？
2.每句话是什么意思。
①“我”向谁要什么？
②“我”要它做什么？
③“我”为什么要这样做？
3.读出对家人的关爱。
（2）学生自学3、4段。
（设计意图：初步培养学生的自学能力。）
汇报自学结果。
点拨，评价。
三、仿写练习（看图说话）：
姐姐，你-_________________ _____________,______________ ____
______________吗？
四、面对彩虹桥，小女孩充满了奇思妙想，这些奇思妙想都来源于她对家人的关爱。让我们像小女孩一样，带着这份关爱再读读全文。
五、教师指导写“到、那”。
1.观察这两个字结构上有什么特点？偏旁在哪边？笔顺规则是什么？（左右结构的字，偏旁在左边，左宽右窄，按着从左到右的顺序写。）
2.观察关键笔画的位置。
3.教师指导写，学生描红1个，临摹2个。
4.教师行间巡视指导。
板书：
11.彩虹
爸爸
妈妈 关爱
哥哥