1 吃水不忘挖井人 教案

《吃水不忘挖井人》
一、情景分析：
“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”这是一句多么熟悉、多么亲切，又是多么让人油然而生敬意的话。多少年来，当我们沐浴着太阳的光辉，当我们放声歌唱幸福的时候，就会想起毛主席这位杰出的领袖，他一生为中国人民的解放为祖国的繁荣富强而奋斗，他是中国人民深深热爱的伟大领袖，中国人民将永远怀念他。今天，让未曾目睹炮火硝烟，未曾品尝贫穷落后的新时代儿童学习这篇课文，就是让他们了解这位为人民翻身得解放，为人民谋幸福的毛主席；就是让他们感悟毛主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为，从而增进他们的民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天的幸福生活。《吃水不忘挖井人》这篇课文围绕“以读悟情”设计教学，让学生体会到毛主席的美好品质。本课的朗读是重点，感悟是难点。本课旨在通过课文的学习，使学生了解毛主席关心爱护人民群众，为人民解决吃水困难的事迹，初步懂得饮水思源的道理。
教法探究
在教学过程中，要通过课文的学习，充分调动学生的想象力和创造力，以学生为主体，读写结合，让学生自己走进文本理解课文内容。培养学生主动阅读的好习惯。
教学案例：
师：这节课我们继续学习（指着黑板上的课题）
生：吃水不忘挖井人
师：上节课学过的生字词还记得吗？（出示生词：不忘 忘记 挖井 战士 领导 革命 解放 以后 时刻 想念 立刻 念书 挂念 救命 毛主席 乡亲们）
生：读
师：生字宝宝跟我们玩起了捉迷藏的游戏，看你还能把它们读准吗？出示带生字的句子：
1、我们时刻不忘老师的教导。
2、解放军战士日夜保卫祖国。
3、我们要珍惜生命。
生：读。（指名读、齐读）
【点评】采取用认读包含生字的课外句子来复习巩固生字的识记，这是非常符合新课标精神的。
（二）初读课文，知道大概内容。
师：我们伟大领袖毛主席在江西领导革命的时候，发生了很多感人的故事。我们今天学的课文——（生：吃水不忘挖井人）讲的就是其中的一个感人故事。请同学们自由轻声读读课文，用上这4个词说说课文讲了一个怎样的故事。
出示： 毛主席 乡亲们 立 石碑
课文主要讲了：（ ）为（ ）挖井，（ ）不忘（ ）的恩情，在井旁边（ ） （ ）的故事。
生：自由读书。
生：课文主要讲了：（ 毛主席）为（乡亲们）挖井 ，（乡亲们）不忘（毛主席）的恩情，在井旁边（立）（石碑）的故事。
【点评】这个设计其实是培养学生概括主要内容的一个训练，对于一年级孩子来说是个难点，降低了难度，培养了学生的概括能力。
（三）品读感悟
师：为什么要挖井呢？右手握着笔，轻声读读第二自然段，把有关的句子画下来。“不动笔墨，不读书。”这是一种好的读书习惯。
【点评】是的，“不动笔墨，不读书。”从一年级开始我们就应该培养孩子们良好的读书习惯。
生：（各自读课文，画句子）
生：（汇报）村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。
师：出示： 村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。（指名读这句话）
师：读了这句话，你知道了什么？
生：我知道了村子里没有井。（板：没有井）
生：没有井就没有水喝。
生：我知道了乡亲们如果要吃水，就要到很远很远的地方去挑。（板：很远 挑）
师：谁会做一个挑的动作？（生做动作）
师：你觉得乡亲们吃水方便吗？容易吗？（板：吃水难）
师：来，把乡亲们吃水的不方便，不容易读出来。
生：（读）村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。
师：如果让你从很远的地方挑两桶满满的水，你会遇到哪些困难？会有什么感觉？
生：我会觉得很累。
生：我会觉得两条腿发酸。
生：我会觉得两条腿发软，会摔跤，会把水翻掉。
生：我会觉得肩膀疼。
生：我会挑不动。
师：真想不到沙洲坝的乡亲们要想吃水，竟然要走那么远的路，要费那么大的力。
生：（齐读）村子里/没有井，吃水/要到/很远的/地方去挑。
【点评】“读”是语文学习的根本途径，它应该成为语文课堂的主题活动。在这一片段的教学中，老师先引导学生想象挑水会遇到那些困难，再指导用沉重、缓慢的语气来读好这句话。
师：请同学们闭上眼睛，听老师介绍当时的情形，在你的脑海中想象一下当时的情景。
师介绍：
1933年4月，毛泽东来到沙洲坝后，他看到村子里的人总是挑着脏脏的水往家里走去，觉得好奇怪就问：“老乡，这水挑来做什么用？”老表回答说：“吃呀!”毛泽东觉得更奇怪了“水这么脏，能吃吗？”老表苦笑着说：“我们沙洲坝就是缺水呀!没水喝，再脏的水也得吃呀。”毛泽东就叫他带去看看挑水的地方，走了好一阵，只见一口不大的池塘，杂草丛生，水脏得怕人。一村人洗衣、洗菜、吃水全在这里。
师：听着，听着，你仿佛看到了什么？
生：我仿佛看到了水很脏，很浑浊。
生：我仿佛看到了百姓们取水的小池塘，里面长满了水草。
生：我仿佛看到了他们用脏水在洗东西，在吃脏脏的水。
生：我仿佛看到了人们在浑浊的水里洗衣、洗菜。
生：我仿佛看到了那个池塘里水肮脏得吓人。
生：我仿佛看到那些挑水的人艰难地行走着。
师：是啊，要走好几里路，差不多从我们学校到东湖公园，甚至更远，多不方便。毛主席若有所思地走了，他在思考什么？
生：看来得在这里挖一口井。
生：经常喝这样的脏水，身体可怎么受得了呢？
生：这样可不行，得想办法挖一口井。
【点评】我们现在生活条件优越，水资源充足，学生很难体会到沙洲坝缺水的严重。感受不到缺水，那么后面的挖井之恩更难体悟。如何让学生感受到水资源的紧缺呢？有了资料的补充，学生对当地缺水有了更深的了解，通过“你仿佛看到了什么？”沙洲坝人民缺水的痛苦跃然面前，也为下面挖井恩情做好了情感的铺垫。
师：毛主席又是怎么做的？
生：（齐读）毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。
出示句子：毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。指导读好这个长句。
师：听了这个消息，你的心情如何？（高兴、激动、喜悦……）（把你的心情读出来）
师：经过十几天的奋战，水井挖成了，沙洲坝的人民终于喝上了清甜的井水。井旁边围了好多人，有——（生：小孩子），有——（生：青年人），有——（老婆婆、老爷爷），他们围在井旁边又说又笑，有的激动得哭了。他们会怎么说呢？
生：一个小姑娘说：井水真甜啊！我要喝多一点。毛主席真是个好人！
生：一个青年人说：我们以后不要再走那么远的路去挑水啦！真要谢谢毛主席和八路军呢！
生：一个老爷爷说：我那么大年纪了，还没喝过那么清，那么甜的水啊！多亏有了毛主席，谢谢您，毛主席，您为我们想得真周到！（板：为人民着想）
　【点评】井挖好了，井旁边围着哪些人呢？他们会说些什么呢？通过这一设计，让学生感受着沙洲坝的人民喝上清甜井水的喜悦，为此让他们说说沙洲坝的人民会对主席怎么说时，感激之情溢于言表。从而更好地体会毛主席事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想。
师：红军长征转移了，毛主席也离开了沙洲坝，国民党反动派要把这口井填掉，沙洲坝人民听了，非常气愤，决心拼死也要保住这口井。敌人白天来填井，乡亲们就晚上挖开，敌人填了五次，乡亲们也挖了五次。敌人无可奈何，只好罢手。
解放以后，沙洲坝人民把这口井称作“红井”并在井旁边立了一块木牌，上面写着：
生：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席
师：后来又把木牌改为石碑，碑上刻着：
生：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席
师：怎样是“立”？请生上来演示。
师：在第三自然段中有两个“刻”请把它圈出来，读读有关句子，想想意思有什么不同？（刻着：用刀雕，时刻：时间。）
【点评】“立”字的教学，处理地干净利落。两个“刻”字，通过读、比较，体会它们的不同含义。处理得十分巧妙。
师：拿起书，齐读二、三自然段，再次感受毛主席对乡亲们的关心，以及乡亲们不忘毛主席的恩情。（生读）
师生配合配乐朗读：（师）：多少年来，当我们沐浴金色的阳光，（生）：坐在明亮的教室上课，（师）：当我们放声歌唱幸福生活的时候，（生）：我们就会想起这位杰出的领袖——毛主席，(师) 没有他, (生)就没有我们今天的幸福生活，（师）：中国人民深深热爱的伟大领袖——生：毛主席，师：中国人民将永远怀念您—— （生）毛主席。
【点评】将文章的主旨进一步深化。
（三）回顾课题，感恩他情。
师：让我们再来读一读碑文上的文字——（生读：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席）
师：吃水的时候，我们要不忘“挖井人”。那么，我们在享受其他东西的时候，又应该不忘哪些人呢？比如，我们穿衣服的时候，“穿衣不忘……”
生：穿衣不忘做衣人！
师：好！还有吗？
生：“吃饭不忘种田人！
生：我们住在明亮的教室，要不忘造房子的人！
师：说得好！
生：还有，我们学了知识要不忘给我们知识的老师！
师：听了你这么懂事的话，老师心里多么开心啊！谢谢你！
我们要记住关心、帮助过我们的人。饮水思源，心存一颗感恩的心是一种好的行为。让我们再来听听这首《感恩的心》。
【点评】“懂得回报，懂得感恩”，陈老师很自然地将语文的工具性与人文性有机地结合起来。
(四)指导书写“忘 想 念”
师：看这三个字宝宝，你发现了什么？
生：都是上下结构，都是心字底。
师：观察得真仔细。那么写时要注意什么呢？
生：注意心字底的写法。第二笔是卧钩，还要注意三点的位子。
师：谢谢你的提醒。观察字宝宝在田字格中的位置。
师：（范写“忘、想、念”三个心字底的字，边写边讲解要领。）
生：（学生写字，教师来回巡视，纠正姿势。）
【点评】一年级的写字教学是个重点，老师发挥学生的主体作用，先让学生自己去发现，然后一边亲自板书，一边解说提醒，不仅让学生知道写字的笔顺，还看到了如何起笔、运笔。体现了“整体——零笔——整体”的原则。